小学语文示范课课堂教学评价表
整体教学效果明显，在某点或项中有创新，有突出个人教学特色。
优（ ） 良（ ）达标（ ） 待达（ ）
感言：
签名
执教人：课题：
课堂整合
有效运用课件，音乐，篇章等手段沟通与生活的联系。课堂有容量，保证含量。
学生参与
全体参与，全程参与，实现参与“面”和参与“量”的最有深入或独特理解。
学生能力
语言表达完整、丰富、灵活，且有感染力；思维活跃、深刻，且有独特见解。
教学设计
由浅入深，层层深入；深入浅出，有效、有艺术、有针对性。
小学语文示范课课堂教学评价表
评价内容
评价要点
项目要点分值
优
良
达标
待达
精神状态
教师情绪饱满，教态亲切，注意习惯的培养，语言有感染力、启发性、激励性和多样性。
师生关系
师生感受相互尊重。课堂气氛融洽，学生学有兴趣，求知欲强。
情感态度
学有所感，能获得人文启迪或精神陶冶。
教材扩展
教师能合理找到教材空白、延伸点，能力争、努力体现言语意识，积累意识。
小学语文课堂教学评价表
项目
评价标准
权重
得分
教
师
素
质
知识技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。
10％
知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教
学
过
程
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
15％
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
10％
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
10％
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
小学语文课堂教学评价表
授课教师_______学科___课题_____________班级：
评价项目
权重
评价要点
分值
得分
课标理念
15分
1、创新使用教材，积极开发课程资源
5
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，体现师生角色转换
5
3、注重知识与能力，过程与方法，情感与态度的整合
5
教学目标
10分
1、教学目标明确
4
2、教学目标恰当
3
3、教学目标具体
3
教学内容
25分
1、教学重点、难点处理得当
5
2、技能、能力训练得法
5
3、培养学生的创新意识
5
4、自然渗透思想教育
5
5、陶冶学生审美情操
5
教学过程
10分
1、教学环节符合学生认识规律
4
2、各环节时间分配合理，符合学生学习语文规律
3
3、具有较为鲜明的课型特点，为学生所乐见的，学生精神状态好
3
3、板书设计合理，书写规范、工整、美观
3
教学效果
10分
1、完成
时间
3
教学方法
20分
1、注意学法指导，教法与学法协调一致
6
2、运用启发式、讨论式教学，重视学生的思维过程和实践能力
5
3、设法让全体学生参与教学全过程
3
4、各种教法、学法灵活运用，有机结合
4
5、恰当使用辅助教学手段
2
教学能力
10分
1、教学语言规范，语速适度，用普通话教学，注意肢体语言的有效补充
4
2、教态自然、亲切，精神饱满
小学语文课堂教学评价量表
一级
指标
二级指标
权重
等级及赋分
A
B
C
D
教学
目标
1.树立立德树人意识，既有学习目标也有育人目。
2.体现语文学科特点和新课程标准要求，强化语言文字的运用。
3.语言训练点选取精确，既体现年段层次，又体现文本特点，也基于学生需要和学生基础。
4.目标简洁，且切合学生实际，重在一课一得。
12
9
6
1.教学环节设计合理，教学过程以生为本，言语实践活动扎实有效。
2.教师精讲，把学习的时间还给学生，学习氛围宽松，学习方式自主，学习兴趣浓厚。
3.教学过程呈现学生言语智能和情感在课堂中的发展与进步。
4.学习时间分配合理。
15%
15
12
9
6
教学
方式
1.注重教学方式的创新，倡导落实自主、合作、探究的学习方式。
15%
15
12
9
6
教学
内容
1.依据语文学科特点，正确解读、使用教科书。
2.学习内容集中、准确、合宜。
3.引入课外资源时，能恰当处理好教材和学习资源的关系，体现与阅读、生活的融合。
15%
15
12
9
6
教学
过程
正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在课堂上积极主动地学习。
15%
15
2.教学流程简洁、明朗、流畅，贴近学生、贴近生活，充分调动学生的积极性。
20%
20
16
12
4
教学
效果
1.教学氛围宽松提高。
3.教学目标达成度高。
20%
小学语文课堂教学评价表
2015年3月 26 日
小学语文课堂教学评价表
听课人夏瑞瑞
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生实行准确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到即时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和使用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
教师的语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力，教学目标达成度会更高。 2015 年 3 月 26 日
小学语文课堂教学评价表
听课人路敦金
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
小学语文课堂教学评价表 (1)
王集小学语文课外阅读课堂教学评价表上课日期执教者学科评课者课题评价项目评价内容赋分得分教学行为（60分）三维教学目标的相互渗透与整合既重视知识与技能目标又兼顾过程与方法目标，积极促进情感态度价值观的培养。
10创造性地使用教材在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。
教材呈现有生活性、简约性、整合性和探究性。
10 教学方式教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。
充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。
20教学组织开形式巧妙，多样灵活，有情趣。
让学生体验学习，感受学习，注重知识形成过程。
10学习评价方法多样，发挥评价的激劢效应。
合理运用现代教育技术手段。
10学习方式（40）情绪状态自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。
学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。
6 注意状态能保持较长的注意力，关注讨论的主要问题，目光追随发言者的举动，全神贯注倾听，回答问题有针对性。
6 参与状态全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言，自觉练习。
6 交往状态虚心听取他人意见，友好分工与合作。
课堂气氛民主、和谐、活跃。
6 思维状态用自已的语言阐述自已的观点，语言流畅有条理，有创意。
6 生成状态全面完成学习目标，掌握应学的知识。
学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。
有满足、成功、喜悦等体验，对以后的学习充满信心。
10综合评语总分。
小学语文课堂教学评价表
五河县小学语文课堂教学评价表时间：授课教师：项目评价要素得分教学理念1．以学生发展为本，全面提高学生语文素养。
2．正确处理教师教与学生学的关系，突出学生主体地位，让每个学生都能得到发展和提高。
10教学目标1．符合《语文课程标准》年段教学目标与要求。
2．体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标的有机整合。
3．简明、具体、恰当，符合学生实际和发展需要。
4．关注学生良好学习行为和习惯的培养。
10教学内容1．正确理解教材，准确把握教材，创造性地处理和使用教材。
2.从整体上把握教学内容，恰当取舍，突出重点、训练点。
3．有课程资源意识，合理利用资源，适当延展教学内容的广度和深度。
25教学过程1．教学结构设计合理，环节清晰、简约、紧凑，能突出重点，突破难点。
2．运用自主、合作、探究的学习方式，重视学习策略和方法的指导；以听、说、读、写实践为主，让学生形成一定的语文能力。
3．重视课堂评价，激发兴趣，激活思维。
4．面向全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异和个性特征。
5．全员参与、全程参与、有效参与，学生有充足的自主学习时间和空间。
6．学习积极性高，敢于质疑，善于表达，勇于创新。
7.具有灵活运用现代化教学手段的能力。
8.导学案编写和使用适合学生，充分体现导学、导练的功能。
40教学效果1．教学目标达成度高，每个学生都有不同程度的收获。
2．语言文字运用训练扎实，语文综合学习能力得到一定发展和提高。
3．体现知识获取、能力形成、素养提高的螺旋上升过程。
15总评评价人：- 1 -。
小学语文课堂教学评价表
6．注重学科特点，恰当运用信息技术手段辅助教学。
20
16
12
8
教师素养
1．教师情感饱满，教态亲切自然。
2．语言准确简练，善于激励、评价恰当。
3．板书设计合理，书写工整，示范准确。
4．善于组织教学，有教育机智，调控能力强。
20
16
12
8
学生
表现
1．学生知识基础扎实，具有良好的学习习惯。
关注个体差异，全体学生参与学习
师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会
培养技能，关注学生思想方法、行为方式和价值观的发展
教学素养
注意课内外相关知识、学科间相关内容的沟通和联系
学会引导学习，会将学习活动化难为易
积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源
教
学
效
果
学生具备良好的人文素养和科学素养
小学品德与生活（社会）课堂教学评价表（试用）
学校
执教者
年级班级
日期Байду номын сангаас
教学课题
评课者
项目
指标
评课等级
优秀
良好
合格
较差
教学目标
15分
1、具体明确，符合《课标》要求，符合学生实际，注重三维目标的整合。
15
12
9
7
教学过程
8×7=
56分
2、板块设计，目的明确，内容贴切，链接有序。
3、方式选用有利于学生认知与情感发展。（适当选用现代教育手段）
具备创新精神，合作意识和开放的视野
具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力
具备运用现代技术搜集和处理信息的能力
小学语文课堂标准优秀教学评价表
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小学语文课堂评价量表
13
主动实践
（15分）
主动学习意识，积极参与课堂活动，参与面广。运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。
13
交往合作
（20分）
乐于与老师、同学交往。尊重老师、同学，虚心听取别人的意见。善于发表自己的意见，互相合作，气氛活跃。
语文课堂教学评价量表
班级教师课题时间
教师
教学
以及
学生
行为
80分
教学目标（5分）
是否以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观为教学维度。
3
预设的学习目标是怎样呈现的，呈现方式和时机是否恰当。
教学内容（5分）
教学是否内容充实，有一定的目标和任务。
3
创造性地处理教材，适时拓展，分量、深度适当，重点突出
教学组织
（10分）
是否运用多种教学组织形式，创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境？板书、媒体、动作（实验/制作/示范动作）怎样呈现、设计的？
10
注重过程教学，课堂调控得当，重视学生的知识建构过程，促进学生发展。
师生互动、生生互动好，注意集中学生注意力，引导开拓创新。
教方法
（10分）
教法灵活多样，引导学生自主探究，大胆质疑，合作学习。
15
教师基本功(20)
教学语表达（8分）
教学语言标准流利，富有感染力，教态亲切自然。
6
板书（4分）
规范、工整、有序。
3
教学个性(8分）
具有个性化的教学风格。
7
总分
80
小学语文课堂教学评价表
授课教师：授课时间：授课班级：授课内容：
评价项目
评价标准
权重
评分
比例
教
师
素质
知识
技能
语言简洁准确、清晰规范，富有激励性和启发性；教态自然亲切，有感染力。
2
10%
学习资源开发处理科学，知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强。
2
教学方法和教学手段科学合理，示范和指导及时、适当、有效。
3
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
3
课堂
气氛
学生学习积极性高，能善始善终以饱满的精神参与学习活动。
3
师生关系融洽，交流畅通，学生愿说、敢说、爱说。
3
朗读训练到位，有朗朗书声的语文课堂气氛。
4
教
学
效
果
体现“实、活、新”，时效性强，整体达标，不同程度的学生得到应有发展。
4
20%
学生有自主学习习惯，能提出问题，善于发表见解，敢于创新。
2
50%
体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
2
重视学习方法指导，善于培养学生的能力，开发有活力的语文学习资源。
2
有效调控教学过程，引导实施个性化语文学习。
2
面向全体学生，关注不同学生的学习特点和需要。
2
学生
活动
实现学生学习活动中的自主性，有合作或探究性的学习活动。
5
学生参与学习活动积极、全面，学习有效，有相当的广度和深度。
5
学生有交流、质疑、探究的时空，有学习所得，能提出看法或疑问，能发表个人见解。
5
教学
方法
能根据“主动—和谐”课堂教学模式来设计和组织教学。