画滑轮组绕法交互课件
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滑轮与滑轮组PPT精品课件
并整合于人的基因组中。
A
（2）整合后它按照_碱__基__互__补__配__对___原则进
m行___R复__制_，，并又进能而以通_过_DA____N翻_____译___为_过模程板合转成录病出毒 N蛋A白
三、滑轮组
使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提 物体所用的力就是物重的几分之一。（不计摩擦 和滑轮重）（有几段绳子与动滑轮相连，n就为 几）；重物上升h高度，绳子自由端要移动nh距 离（s=nh）。
F=—1—G物（不计摩擦、绳重和动滑轮重） n
F=—1n—(G物+G动)（不计摩擦、绳重）
F
概念：当机体再次接触抗原时，机体产生 以组织损伤或功能紊乱为表现的反应。
原因：免疫系统过于灵敏、反应过度、敌 我不分
举例：花粉过敏引起的哮喘 青霉素过敏引起休克 吃鱼、虾引起的腹泻
免疫学的应用
预防 将减了解目前器官移植面临的问题 移植 吗？
课堂练习6
有关艾滋病的叙述正确的是（D）
A、传染途径是注射、输血、握手 B、HIV的潜伏期较短 C、是由DNA病毒HIV引起的疾病 D、患者免疫功能严重缺陷
课堂练习7
艾滋病（AIDS）是目前威胁人类生命的重
要疾病之一，能导致艾滋病的HIV是RNA
病毒。
（ 1 ） 该 病 毒 进 入 细 胞 后 ， 能 以 _R__N____ 为 模板，在逆___转__录__酶的作用下合成A_D__N___，
艾滋病？ (1）性接触传播
(2）血液传播
(3）母婴传播
• 红丝带的含义
• 她象征着我们对艾滋病 病毒感染者和病人的关 心与支持；
• 她象征着我们对生命的 热爱和对平等的渴望；
• 她象征着我们要用“心” 来参与预防艾滋病的工 作。
滑轮和滑轮组1完整ppt课件
动滑轮两种。 使用时，轴
和重物一起
10987.swf
移动，叫动
滑轮。
精选ppt
5
精选ppt
6
二、探究使用定滑轮的特点（匀速）
使用定滑轮提升物体 （匀速）
1N 1N 向下 2N 2N 向下 3N 3N 向下
5cm 4cm 6cm
精选ppt
5cm 4cm 6cm
7
定滑轮特点:
1、 可以改变力的方向．
精选ppt图３16来自幻灯片 21如图4所示表示三种不同的滑轮组，用它们提 起重为30N的相同重物，在A端所用的拉力大 小分别为F1= 10N ；F2= 7.5N；F3= 6N。 (
不计滑轮本身的重和摩擦。)
图4
精选ppt
17
1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
1.swf
精选ppt
1
复习提问
1. 杠杆平衡的条件？
F1l1=F2l2
2.杠杆可分为那几种?常见的有哪些?
省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆
精选ppt
2
胖子和 瘦子
精选ppt
3
第2节 滑轮
精选ppt
4
使用时，轴固
10987.swf
滑轮在工作 定不动，叫定 时，根据轴 滑轮。
的位置是否
移动，又分
为定滑轮和
动滑轮要省一半的力，必须使 绳子移动的方向和物体移动的 方向相同。
G
精选ppt
12
Q: 怎样才能做到既省力又可 改变力的方向呢？
精选ppt
13
1滑轮组特点： 既可以省力，又能改变力的方向
2滑轮组提升物体（若不计绳重、滑轮摩擦）
6.6.2滑轮组、轮轴、斜面(课件)沪粤版(2025)物理八年级下册
返回
定
2.如图所示的滑轮组中是____滑轮，使用它的
方向
好处是能改变力的______（填“大小”或“方
大于
向”），电动机拉绳的速度______
（填“大于”“等于”或“小于”）电梯厢运动的速度。
（第2题）
3.（1）①如图甲所示的滑轮组，用100 N的力提起重250 N的
物体，请你画出绕绳方法。
【解】如图甲所示。
=
800 N+2×30 N
300 N
故使用滑轮组绳子的有效股数至少为 = 3。
≈ 3，
要实现站在地上向下拉绳，三个滑轮组的
绕法如图乙所示。(a)、(b)图中，绳子有效
股数为2，(c)图中，绳子有效股数为3，所
以选择图（c）来提升重物。如果程跃的实
际拉力是275 N，不计绳重及摩擦，拉力
=
1
(物
【点拨】大轮与小轮的半径比为3: 1，当动力臂为时，作
用在点的力最小，根据杠杆平衡条件可知，
⋅ = ⋅ ，由 = 3， = 90 N，可得 = 30 N。
（3）图丙所示水龙头开关的设计也应用了同样的原理，为
①
了更省力，开关应选用____（填“①”或“②”）。
返回
6.
明代宋应星在《天工开物》中记载的农
业生产汲水装置——辘轳，沿用至今。如图甲是一种辘轳，
由具有共同转动轴的大轮和小轮组成。提水时，用力使大轮
转动，小轮随之转动并缠绕井绳，提起水桶。
（1）图甲所示，辘轳可视为不
等臂杠杆，为方便提水，它是
省力
按照______（填“省力”或“费
力”）杠杆来设计的。用辘轳提水的某时刻示意图如图乙所示，
20 cm，轴的半径为2 cm，不计摩擦阻力，
定
2.如图所示的滑轮组中是____滑轮，使用它的
方向
好处是能改变力的______（填“大小”或“方
大于
向”），电动机拉绳的速度______
（填“大于”“等于”或“小于”）电梯厢运动的速度。
（第2题）
3.（1）①如图甲所示的滑轮组，用100 N的力提起重250 N的
物体，请你画出绕绳方法。
【解】如图甲所示。
=
800 N+2×30 N
300 N
故使用滑轮组绳子的有效股数至少为 = 3。
≈ 3，
要实现站在地上向下拉绳，三个滑轮组的
绕法如图乙所示。(a)、(b)图中，绳子有效
股数为2，(c)图中，绳子有效股数为3，所
以选择图（c）来提升重物。如果程跃的实
际拉力是275 N，不计绳重及摩擦，拉力
=
1
(物
【点拨】大轮与小轮的半径比为3: 1，当动力臂为时，作
用在点的力最小，根据杠杆平衡条件可知，
⋅ = ⋅ ，由 = 3， = 90 N，可得 = 30 N。
（3）图丙所示水龙头开关的设计也应用了同样的原理，为
①
了更省力，开关应选用____（填“①”或“②”）。
返回
6.
明代宋应星在《天工开物》中记载的农
业生产汲水装置——辘轳，沿用至今。如图甲是一种辘轳，
由具有共同转动轴的大轮和小轮组成。提水时，用力使大轮
转动，小轮随之转动并缠绕井绳，提起水桶。
（1）图甲所示，辘轳可视为不
等臂杠杆，为方便提水，它是
省力
按照______（填“省力”或“费
力”）杠杆来设计的。用辘轳提水的某时刻示意图如图乙所示，
20 cm，轴的半径为2 cm，不计摩擦阻力，
滑轮组ppt课件
.
1 F＝ 3 f 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
1 F G 4
1 F G 5
绕绳的起点：偶定奇动
练习、人站在二楼阳台上，要将楼下700N 的重物拉上来，绳子的最大承重是300N， 应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用 滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?
n=700÷300≈2.33 n取3段有效。
F
1 F＝ 2 f 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 F
把定滑轮和动滑轮组合起来使 用叫滑轮组。
优点：
既能省力又能改变力的方向
绳子自由端
F1
图1
一样的滑轮数，吊起一样的 重物，只是绕线不同，那么 F2 1.拉力一样大吗？ 2.当物体上升相同距离时， 绳子自由端移动的距离一样 吗？ 图2
用受力分析法解一定一动滑轮组问题
F
F
F F F
G ห้องสมุดไป่ตู้F=G F= ½ G
G 3F=G
F= G/3
下面的每个滑轮组究竟能省多少力呢？物体上 升的高度h 和弹簧测力计的移动的距离s之间是什么关系？
F
F
1、滑轮组的承担重物的绳子段数n； 2、拉力F和物重G的关系为：F=G/n
3、拉力移动的距离s和物体上升的高度h之间的关系为：s=nh
承受物重的绳子段数n的确定方法:凡 2.承受物重的绳子段数的确定 是与动滑轮相连的绳子都是承受物重 的绳子段数 F
F F F F F
2段
3段
3段
4段
4段
5段
不计绳重、动滑轮重和摩擦时：
3.拉力大小的确定：
F=1/nG物
F
F F F F F
F=1/2G 2段
3段 F=1/3G
六年级科学最新-滑轮组课件 精品
教科版 六年级科学上册
想一想
要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通 常会怎样做呢？
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几
种方法？你所使用时有什么特点？
定滑轮： 不能省力，但可改变了力的方向。 能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？ 动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用ห้องสมุดไป่ตู้ 就构成了滑轮组。
组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
想一想：
滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？
用我们的研究结果解释，为什么塔式起重机能 够吊起那么重的物体？
生 活 中 的 滑 轮
生 活 中 的 滑 轮
有趣的游戏
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这 种现象？
滑轮-ppt课件
12.2 滑轮
学习目标
• 1.能识别定滑轮和动滑轮。(物理观念) • 2.能通过实验,认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需 要选择合适的滑轮解决实际问题(物理观念、科学探究) • 3.会安装滑轮组,并能根据安装情况分析拉力的大小与物 重的关系。(物理观念、科学思维)
生活中有时我们会看到工人 站在地面上，利用滑轮将 建筑材料提升到楼上。这样 使用滑轮有什么好处? 会省力吗?
实验器材:
钩码两个，滑轮两个,弹簧测力计、铁架台、细绳、刻度尺
设计实验与制定计划
分别使同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮、使 用动滑轮时匀速运动,记录整个过程需要用力的大 小、物体移动的距离及动力移动的距离、动力的 方向,然后由数据分析得出结论
实验过程
思考
(1)按图甲所示,用弹簧测力计拉钩码匀速上升h=10 cm,记录弹 簧测力计的示数F1,拉力方向及绳子自由端移动的距离s1。 (2)按图乙所示安装定滑轮,让钩码匀速上升的高度h=10 cm,记 录弹簧测力计的示数F2拉力方向及绳子自由端移动的距离s2。 (3)按图丙所示安装动滑轮,让钩码匀速上升的高度h=10 cm,记 录甲弹簧测力计的示数F3拉力方向及绳子自由端移动的距离s3 (4)换用不同数量的钩码，重复上面的步骤.
n=2
这两种绕线方法有什么不同？ 省力情况不同
n为承担物重的绳子段数。
n=3
竖拉滑轮
绳子自由端受到的拉力 绳子自由端移动的距离 绳子自由端移动的速度
F G物 G动
n
物体上升的高度
S=nh
物体上升的速度
v绳=nV物
当堂检测
1.如图所示，用一个动滑轮匀速提升重力为200N的物体， 所用竖直向上的拉力为125N，不计绳重和摩擦，动滑轮 重为_5_0_N，若将物体提升2m，,则绳子自由端上升的距 离是__4____m。
学习目标
• 1.能识别定滑轮和动滑轮。(物理观念) • 2.能通过实验,认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需 要选择合适的滑轮解决实际问题(物理观念、科学探究) • 3.会安装滑轮组,并能根据安装情况分析拉力的大小与物 重的关系。(物理观念、科学思维)
生活中有时我们会看到工人 站在地面上，利用滑轮将 建筑材料提升到楼上。这样 使用滑轮有什么好处? 会省力吗?
实验器材:
钩码两个，滑轮两个,弹簧测力计、铁架台、细绳、刻度尺
设计实验与制定计划
分别使同一物体在不使用滑轮、使用定滑轮、使 用动滑轮时匀速运动,记录整个过程需要用力的大 小、物体移动的距离及动力移动的距离、动力的 方向,然后由数据分析得出结论
实验过程
思考
(1)按图甲所示,用弹簧测力计拉钩码匀速上升h=10 cm,记录弹 簧测力计的示数F1,拉力方向及绳子自由端移动的距离s1。 (2)按图乙所示安装定滑轮,让钩码匀速上升的高度h=10 cm,记 录弹簧测力计的示数F2拉力方向及绳子自由端移动的距离s2。 (3)按图丙所示安装动滑轮,让钩码匀速上升的高度h=10 cm,记 录甲弹簧测力计的示数F3拉力方向及绳子自由端移动的距离s3 (4)换用不同数量的钩码，重复上面的步骤.
n=2
这两种绕线方法有什么不同？ 省力情况不同
n为承担物重的绳子段数。
n=3
竖拉滑轮
绳子自由端受到的拉力 绳子自由端移动的距离 绳子自由端移动的速度
F G物 G动
n
物体上升的高度
S=nh
物体上升的速度
v绳=nV物
当堂检测
1.如图所示，用一个动滑轮匀速提升重力为200N的物体， 所用竖直向上的拉力为125N，不计绳重和摩擦，动滑轮 重为_5_0_N，若将物体提升2m，,则绳子自由端上升的距 离是__4____m。
(六上)科学PPT课件 滑轮组教科版 (10张)
滑轮组
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了 滑轮组 。 2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 省力 ，
又能 改变力的方向 。
滑轮组
把滑轮组装成滑轮组
组装方法
绳子的自由端最后必通过每一个的滑轮。
滑轮组
A
B
C
D
1、能改变用力方向的是（A、C、D）
2、能省力的是（B、C、D ）
3、提起相同质量（1200g)的重物，用力最小的是（ D ），
滑轮组
滑轮组
1、什么叫滑轮组？ 把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组 2、滑轮组省力多少和什么有关？
3、滑轮组中滑轮数量越多越好吗？
定滑轮
转动、位置不动 不能省力 能改变力的方向
动滑轮
转动、位置移动 能省力 不能改变力的方向
定滑轮 + 动滑轮 =
定滑轮 + 动滑轮 = 滑轮组
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，构成滑轮组。 试一试：怎样连线？
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求