【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 说课教案-高中美术人美版(2019)美术鉴赏
【公开课】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+教学设计-高中美术人美版(2019)必修美术鉴赏
感知与判断——怎样鉴赏美术作品教材分析本课是人民美术出版社高中鉴赏教材第一单元的第二个主题，作为高中美术鉴赏学习的起点。
教材中本课由三个议题组成：1、鉴赏美术作品的一般过程是什么？2、鉴赏常见的方法有哪些？3、为什么要多看原作。
本课的学习重点是使学生在学习了主题一中美术鉴赏的概念、意义的基础上，让学生学会美术鉴赏的一般方法“四步法”，以及能够综合使用所学的方法鉴赏美术作品。
通过对作品的识读和分析，理解美术鉴赏的方法和过程，逐步养成正确的观看习惯和思维方式，提升学生的核心素养。
一、学习目标：（一）知识与技能：1.学习鉴赏美术作品的一般方法“四步法”以及“形式鉴赏法”、“社会学式鉴赏法”等其它几种鉴赏方法。
2.能够综合运用鉴赏美术作品的方法和步骤鉴赏美术作品。
（二）过程与方法1.观看《千里江山图》图片，通过分析画面直观感受引导学生学会鉴赏美术作品的一般方法中第一步“描述”环节。
2.通过讨论分析《千里江山图》的构图、色彩、笔墨、造型等，使学生学会鉴赏美术作品一般方法中的“分析”环节，并解释“形式鉴赏法”，使学生学会分析作品本身的的形式美。
3.通过讨论作品的时代背景、文化背景等，引导学生发现《千里江山图》的意义和价值，从而学会鉴赏美术作品的“解释”和“评价”环节，完成“四步法”的学习，同时解释“社会学式鉴赏法”。
4.通过引导学生分析比较《千里江山图》和《万山红遍》，使学生学会独立用所学鉴赏方法鉴赏美术作品。
（三）情感态度和价值观：1.通过分析美术作品，感知艺术的形式原理及魅力，并生成文化认同感，实现艺术素养的培育。
2.学习鉴赏美术作品的步骤和方法，增强鉴赏意识，积极感受美术作品的魅力，提高艺术修养。
二、核心素养指向：（一）通过学习鉴赏美术作品，培养学生的图像识读素养。
（二）通过赏析作品，引导学生用形式美原理和所学知识对作品进行感知、描述、分析和评价，用语言和文字表达自己的审美感受，从而培养了学生的图像识读和审美判断素养。
高一美术(人美版)《感知与判断——美术鉴赏的过程与方法》【教案匹配版】最新中小学课程
• 二、综合式 鉴赏
• 南齐谢赫的 《古画品录》 把气韵生动 列为作品的 最高品评标 准，中国画 以形写神的 目的是要形 神兼备。
高中美术
南宋 梁楷《李白行吟图》
哪一件最能体现“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”
高中美术
三、形式鉴赏 潘天寿 中国《雄视》
毕加索 西班牙 《沉睡的女人》
高中美术
四、社会学式鉴赏
感知与判断
——美术鉴赏的过程与方法
年 级：高一 主讲人：
学 科：美术（人美版） 学 校：
• 美术鉴赏的过程与方法 • 尝试运用描述、分析、比较、评价的“四步鉴赏法”来看国宝级风俗
画作品，北宋张择端《清明上河图》。
高中美术
例：《清明上河图》鉴赏
高中美术
• 二、四步鉴赏法 • 描述：陈述画面的内容、色彩、材质、肌理、尺寸等。 • 分析：探讨形式关系，包括形状间的相互关系、色调的处理、空
间的营造等。 • 解释：推测作品的意义和作者想表达的思想。 • 评价：比较，判断这一作品的优劣
高中美术
描述：清明上河图展示了怎样的图景？ 虹桥段局部
高中美术
观察：人物的衣着，船舶，住房，商贸情况
高中美术
解释：作者创作此画的意图？作品有什么意义？ 、 听书和买花
高中美术
四眼井，注子和注碗
高中美术
高中美术
三、美术鉴赏为什么要多看原作 • 北京天坛《祈年殿》 • 始建于明永乐十八年（1420年）
高中美术
龚贤《溪山无尽图》局部
• 有人说看照片比实物清楚多了
• 龚贤 明末清初 山水画局部
高中美术
米开朗基罗《大卫》
• 有人说照片可以从不同的角度看 《大卫》米开朗基罗 意大利文艺复兴雕塑
【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+教学设计高中美术人美版(2019)美术鉴赏
人美版高一美术《感知与判断——美术鉴赏的过程与方法》教学设计课题感知与判断——美术鉴赏的过程与方法教学目标知识与技能:学生通过欣赏、体验、感受学会鉴赏的过程与方法，体验作品的内涵，开阔思路，能运用多种鉴赏方法赏析美术作品，获得对美术作品的深刻认识。
过程与方法:以北宋张择端的《清明上河图》等其他代表性作品的案例分析探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知，并能够灵活运用于美术作品的分析与解读。
通过情境陶冶法、启发式教学和小组探究等方式，提升学生的审美意识，提高鉴赏水平。
情感态度和价值观:分析不同的优秀作品，从中感知艺术的形式美原理及其特有的魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力做一个有艺术修养的人。
教学重点通过鉴赏美术作品的“四步法”过程,初步掌握鉴赏美术作品的常见方法,对以后遇到的具体作品能运用所学进行分析和运用。
教学难点对于美术鉴赏“四步法”各个阶段的认识和三种鉴赏方式的了解运用并熟练掌握。
教学准备教师准备：课本、PPT 学生准备：课本教学过程感知与判断——美术鉴赏的过程与方法一、美术鉴赏的四个步骤1.美术鉴赏概念:运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想鉴别与评价，获得审美经验提高艺术品位的认知活动。
美术鉴赏的过程分描述、分析、解释、评价四个步骤。
美术鉴赏的四个步骤：“描述”是指陈述作品中描绘的物象，是我们鉴赏一件美术作品的开端。
一件优秀的美术作品往往包含了诸多因素：主题、内容、形象、构图、色彩、线条、光影、空间、肌理，甚至一些有趣的细节。
这些都会令欣赏者产生各种各样的感受。
审美直觉是美术鉴赏的起点。
“分析”是指要探讨作品的形式构成特征，包括形状间的相互关系、色调的处理、空间的营造、构图原理等。
分析不仅需要相关的知识修养，更重要的是在感知作品的外在形式美之后，逐渐关注作品的形象和情感，领略其内在的美。
“解释”即在对作品进行体验、联想、想象的过程中，合理阐述作品的意义、作者的思想，不断对作品的内涵加以解释。
【公开课课件】感知与判断：美术鉴赏的过程与方法：赏析《千里江山图》(高中美术人美版)美术鉴赏
鉴赏美术作品一般过程：美术鉴赏的四个步骤
描述
1
陈述在作品中看到的东西，包括画面的内容、
色彩、材质、肌理、尺寸等
解释
3
推测作品的意义和作者想表达的思想，这种
推测要建立在对作品的分析之上
分析
2
探讨形式关系，包括形状间的相互关系，色
调的处理，空间的营造等。
空间的营造
虚实疏密构图 全景式观景
披麻皴
荷叶皴
斧劈皴
色调处理
青绿融皴笔墨
一、勾画石头轮廓，根据 表现对象的形态皴擦石头 结构
二、赭石调水，罩染(平 涂)石块，注意颜色不能 太浓。
三、赭石干后，调中等 石绿(不能太浓)，从石 头顶部往下分染石头， 由重到轻
• 四、小青绿颜色淡雅，石绿染一 两遍即可，大青绿的石绿需多次
色彩 材质 尺寸
纵51.5厘米，横1191.5厘米
1、描述：
内容 色彩
描绘了连绵的群山冈峦和浩淼的江河湖水，于山岭、 坡岸、水际中布置、点缀亭台楼阁、茅居村舍，水磨 长桥及捕鱼、驶船、行旅、飞鸟等，描绘精细，意态 生动。景物繁多，气象万千。
青绿设色
材质 尺寸
绢本 纵51.5厘米，横1191.5厘米
2、分析：
探究项目 空间的营造
笔墨用法 色调处理
探究成果
它们在表现的视角 上有何不同？
高远 势之突兀
平远 意之飘渺
深远 意之重叠
深远
高远
平远
三远法
• 中国的山水画有其独特的空间表现法则，不 讲究对单一视觉空间的模拟，而讲究“山形 面面观”，将不同视角下的景象巧妙地组合 在一个平面上，北宋画家郭熙将之总结为 “三远法”。他说：“山有三远：自山下而 仰山巅，谓之高远；自山前而窥山后，谓之 深远；自近山而望远山，谓之平远。”
人美版 高中美术鉴赏 主题二 感知与判断——美术鉴赏的过程与方法
美术鉴赏的过程与方法
1.你有没有在某一件作品面前停留过？ 2.分享一件你印象深刻的作品。
3.思考：如何鉴赏一件美术作品？ 4.四步法实践（一）：《清明上河图》
过 程 描述
分析 解释
评价
4.实践：《清明上河图》
过 程 描述
分析 解释
评价
方
形式
法
鉴赏
5. 案例：《清明上河图》的形式分析
b)≈0.618
雕塑鉴赏案例分析
现在看到了 什么？
对称
美
均衡
对比与统一
美在残缺
无奈与无限
开合
合
开开Leabharlann 合开合开 合
形式与原理
过程与方法
过 程 描述
分析 解释
评价
方 法 综合式
形式
社会学式
6. 课后实践：用形式鉴赏法赏析米开朗琪罗雕塑《大卫像》。
谢谢！下课！
加入郊外 人物分析
清明上河图 中国画（卷）卷本设色 25.2cm×528.7cm 张择端 北宋
（运用与巩固）
三 段 式 构 图
《溪山行旅图》 范宽 北宋
远景 巨大主山
中景
骡队及身后山 岩丛树
近景
中央两块突兀 大石
3/5
2/5
《溪山行旅图》 范宽 北宋
远景
a
中景 近景
b
阿基米德螺旋——黄金 分割比 a÷（a＋
【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+说课教案人美版()必修美术鉴赏
《感知与判断一美术鉴赏的方法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是《感知与判断一一美术鉴赏的方法》.本课选自人民美术出版社（2019）新教材普通高中《美术鉴赏》（必修）第一单《观看之道一美术鉴赏基础》。
下面，我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法及准备、教学过程、板书设计这八个方面展开我的说课。
一、指导思想本课依据普通高中美术课程标准（2017版2020年修订），强调核心素养，优化课程结构，帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度，从而增进学生的美术文化素养。
二、教材分析教材版本为人民美术出版社（2019）高中《美术鉴赏》，本课选自第一单元《观看之道一一美术鉴赏基础》。
教材分成两个主题，分别是主题一《素养与情操一美术鉴赏的意义》，主题二《感知与判断——美术鉴赏的过程与方法》。
基于“美术鉴赏是人类独有的活动方式”这一认识，围绕“美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照”这一单元大概念，我们将本单元内容分四课时：第一课：素养与情操一一美术鉴赏的意义第二课：感知与判断——美术鉴赏的方法第三课：认知与理解——美术鉴赏的过程第四课：体验与展示——走进身边的博物馆根据单元和单课的核心内容，我们设计了单元基本问题和单课基本问题，具体内容如下：单元基本问题：为什么说美术鉴赏本质上是对人类价值和命运的共同观照？单课基本问题：第一课：为什么说美术鉴赏是对人类社会现象和文化母题的关注？第二课：人们对事物多维度感知与判断在美术鉴赏活动中是如何体现的？第三课：美术鉴赏与人们对生活的认知之间有怎样的关系？第四课：在博物馆进行美术鉴赏活动有怎样体验？三、学情分析本课的授课对象是高一年级学生，他们对于美术作品还停留在欣赏的表层，在审美判断、文化理解上较弱。
通过前一课的学习，学生了解了美术鉴赏的意义以及美术鉴赏活动与日常生活的关系，初步梳理出了美术鉴赏的方法。
第一单元 感知与判断——美术鉴赏的过程与方法《散点透视》教案 高中美术人美版(2019)美术鉴赏
第一单元主题二感知与判断——美术鉴赏的过程与方法《散点透视》教案高中美术人美版（2019）美术鉴赏学生分析：考虑到高一学生的知识特点，学生已经有了一定基础的造型能力和表现能力，好奇心强。
为了激发学生学习兴趣，锻炼学生感性和理性思维的能力，培养创新精神，形成勇于探索与实践的良好学风，引导学生间相互合作、相互学习、相互评价，进一步加深对知识的巩固和应用。
为了更有利于学生学习，我采用多媒体和示范的教学方法，让学生轻松地学习中国画的视觉元素和透视法则与西方绘画透视的不同，并在实践中加以辨别和运用。
活动方式：采用小组自主合作学习的活动方式。
教学目标：1、引导学生通过细致的观察，理解掌握中国画和西方绘画透视规律的给同点。
2、通过对中国山水画赏析，学习中国画的观察规律和透视，了解散点透视的基本知识。
教学重难点引导学生通过细致的观察，理解掌握散点透视规律。
教学过程：写入课题各位同学大家好，今天我们讲的课题是，探索散点透视，明确课题。
导入主题师: 中国山水是如何以于咫尺之内，表现万里之遥的大千世界呢？中国画和西方绘画的透视有什么区别呢? 师: 下面就让我们认真观察几张图片来思考以上几个问题。
（出示幻灯片）看图过程中请大家观察中国画和西方绘画中透视是否一样：(西方画中客观物体因与人眼（视点）的远近距离和空间方位的不同，在视觉上引起近大远小、近宽远窄或近长远短近高远低等形象变化，称作“透视现象”。
)师：通过对以上几张图片的认真观察与分析，你找到了哪些规律？(学生讨论并回答)生：单个看物体有一点近大远小的感觉，但更像看航拍视频的感觉。
师：对！像这样我们在生活中定点看到的物体肯空间近大远小、近宽远窄、近高远低等都是属于透视现象，如上面这几个图所示。
但中国中是移动观看的，如下面这个图所示；下面我们请一个同学来观察这一幅图，看看每一部分画家是站在什么地方的观察视角？生：虹桥的观察视角在这(标注眼睛和视线)城门的观察视角在这(标注眼睛和视线)这个城墙却的观察视角是在这旁边(标注眼睛和视线)这一片房子的观察视角在这(标注眼睛和视线)这一片房子的观察视角在这(标注眼睛和视线)师：很好，观察很仔细，所以中国的山水画中，可以是几种不同的透视角度，一幅画达到移步易景“游观”艺术效果。
感知与判断——美术鉴赏的过程与方法课件高中美术人美版(2019)美术鉴赏(1)
评品，即品味和评论。
品：直观感受之美。核心 依据是艺术家的才性和情 操。 评：超越直观表象，由感 性上升到理性的对作品风 格、立意、价值的评价与 评议。
墨色
墨线
画面
墨点 蝌蚪 青蛙 蛙声 悠扬 墨团 山石 峡谷 幽静 墨线 泉水 流动 优美 画面 狭长 水流 悠长
无限
品评：齐白石的《蛙声十里出山泉》
“四步法”
北宋 苏汉臣(传) 《货郎图》
三、灵活运用
• 请根据“四步法”分析一幅自己喜欢的作品。
四步法
描述
陈述在作品中看到的东西，包括画面的内容、尺寸、材质、肌理、色彩等；
分析 解释 评价
作品外在形式美（构图、疏密、色调、造型、用笔、空间）；
在对作品的分析基础上，推测作者想表达的思想和作品的意义；
发达的造船业
漕运发达，造船业自然成熟，宋朝官方造船3000多艘。
远道而来的外商 除了繁忙的水道 航运外，汴京的陆路 交通也相当发达。城 门一侧竟然出现一支 满载着西域商货的驼 队，商队正在缓缓前 行。
驴是北宋时期最常见的交通工具。
交通工具有 轿子、牛车、 人力车，形形 色色，样样俱 全。
“交通”——发达
在一定范围内，比较判断这一作品的优劣，包括与作者其他作品比较、与同时代其 他作品比较、与同类型作品比较等。
一、描述：你从中看到了什么？ 二、分析：请试着对这件作品进行分析； 三、解释：猜测作者的意图是什么？ 四、评价：这件作品有怎样的地位？
《捣练图》 张萱
二、美术鉴赏的方法
综合式鉴赏 形式鉴赏社 会学式鉴赏
织画面。画面繁而不乱，严密紧凑，如一气呵成； • 造型严谨，十分细致入微的生活观察。
《清明上河图》 张择端 北宋 绢本设色 故宫博物院 纵24.8厘米 横528.7厘米
【高中美术】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法
3.在不同作品分析中感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。
以较慢和行进的方式播放《清明上河图》的全图和局部动图及局部大图。
提出问题一：用简洁的语言阐述你所认识的《清明上河图》。
问题二：观此图带给你怎样的感受？
问题三：有没有一些方法帮助我们更理性、更专业、更全面的认识和欣赏此作品呢？
欣赏视频图片。
回答老师提出的问题一、二。
思考老师提出的问题三。
教学过程
问题一：何谓“四步法”
教
学
反
思
本课以直观的目标导入法，在学习任务驱动下，通过问题链的形式展开，使学生有清晰的学习目标，本主题用一课时完成。
本节课的教学过程采用了“问题——任务——活动”的设计思路展开，通过紧扣主题提出问题，引起学生思考；紧跟学习任务解决问题；辅助活动进行实践，强化对问题的解决，环环相扣、层层递进，让学习达到自主的方式，以相对轻松的方式消化比较枯燥的以理论学习为主的课程。
形式鉴赏法的运用实践
教师活动
提问什么是美术的语言元素？
讲解美术的语言手段和语言规则。
总结形式鉴赏的方法。
提问《清明上河图》中主要运用了哪些语言元素、手段、规则？
讲解《清明上河图》中形式鉴赏的运用。点明疏密、节奏、对比、韵律、黑白灰构成等。
学生活动
回答老师的提问。
思考、认知形式鉴赏的基本构成。
探究《清明上河图》中语言元素、手段和方法，并回答老师的提问。
高中美术教案模板人美版说课(共6篇)
高中美术教案模板人美版说课（共6篇）第1篇：高中美术美术鉴赏说课稿人美版人美版普通高中教材《美术鉴赏》各位评委老师，大家好。
我是来自***，我今天抽取的题目是美在明间永不朽——中国明间美术。
本节课授课的内容是人美版普通高中教材——《美术鉴赏》课时为一课时，课型为欣赏课。
教具是幻灯片教学多媒体课件。
本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分内容构成。
根据新课程标准的要求，及教材的特点结合本年学生年龄特征。
教学目标是设计教学过程的依据，我从以下三个方面制定教学目标：一是知识目标：使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
二是能力目标：通过小组合作、讨论、动手展示自己的作品，提高学生的动手能力和实践能力，三是情感目标：激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
根据新课程标准，要引导学生勤于思考，善于动手，培养学生分析问题解决问题的能力，因此我把本节课的重点和难点确定为：1、重点内容是：讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解并使学生喜爱民间美术。
1、难点是：民间美术的名族性、地域性的特点及其分布，民间美术的造型语言和现实意义。
学情分析：由于大部分学生对民间美术的了解程度不同，鉴赏能力，思维能力和动手能力参差不齐。
美国教育家布鲁洛指出，知识的获得是一个主动地过程，学习者不是被动的学习，而是知识获得的主动参与者。
学法指导：针对这种情况，在教学中注意面向全体学生，发挥学生的主体性，引导学上积极的观察问题，分析问题，提高学生的动手能力，激发学生的求知欲和学习积极性、引导学生积极思维，主动获取知识，养成良好的学习方法，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题。
根据学生的基本规律，结合本班的实际情况，我设计了以下教学方法。
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主题二《感知与判断美术鉴赏的过程与方法》
教案
一、教学目标：
1、知识与技能：了解美术鉴赏的基本过程和常见的方法，能综合运
用多种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深
刻认识。
2、过程与方法：通过示范讲解、小组探究、任务训练等方式，提升
学生的审美意识，提高鉴赏水平。
以《清明上河图》等代表性作品的
案例分析，探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知，
并能够灵活运用于美术作品的分析与解读。
3、情感态度和价值观：在不同作品的分析中，感知艺术的形式美原
理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。
二、教学重难点：
1:教学重点是让学生学会鉴赏美术的过程的四部鉴定，以及除外的鉴
赏方法还有那些？
2:教学难点通过什么办法让学生可以单独鉴赏作品，提高学生的感知
艺术形式美理及审美能力。
三、学情分析
高一的学生相对初三学生更加有自控能力和理解能力，但思想相对束缚，开放学生的天马行空的想象力以及扩展美术课外知识点。
从而达
到学生美术的提升。
四教学过程：
导入：创设情镜，亲历故事吸引学生参与热情，自然带入主题的探究。
1、提问学生，鉴赏美术作品的一般过程是什么？学生们快速观看课
本12—15页，并让学生归纳出来，小组回答（5分钟）
学生回答后补充到：美术鉴赏步骤一般分为｛（1）描述（2）分析（3）解释（4）评价
2、讲解完后（播放5分钟视频辅助鉴赏，粗看作品概貌）以《清明
上河图》请同学参与整个鉴赏过程。
让同学思考·探究课本14页
《清明上河图》的虹桥位于整幅画面的正中心，与岸上的街市景象形
成强烈反差。
（1）画家是如何营造紧张氛围的？
学生答万后，补充到：收尾呼应，全卷浑然一体。
画中每一个人物，景象，细节，都安排得合情合理，疏密，繁简、动静等画面关系，处
理恰到好处，繁而不杂，多而不乱，充分表现勒画家对社会生活深刻
洞察力和对大场面宏观把握的能力。
（2）而这样一艘急流中遭遇险情的大船，站在船头指挥的却是一位带着小孩的老妪。
画家为什么要这样表现？
按北宋的背景，这个情况是不可能发生的。
所以暗示向皇后辅位神宗并安排微宗继位，向家对帝王是忠心的。
3、通过以上问题探究进入学习评价，尝试用“四步法”对《清明上河图》进行赏析：
（1）描述、陈述在作品中看到的东西，包括画面的内容，色彩，材质，肌理，尺寸等。
答到：清明上河图宽24.8厘米、长528.7厘米，画有500余人、此外各种牲畜六十多匹，木船二十多只，房屋楼阁三十多栋，推车乘轿也有二十多件。
十分细致入微的生活观察，刻划每一位人物、道具。
每个人各有身份，各有神态，各有情节。
房屋、桥梁等建筑结构严谨，描绘一笔不苟。
比如船只上的物件、钉铆方式，甚至结绳系扣都交待得一清二楚，令人叹为观止。
分析：《清明上河图》构图采用鸟瞰式全景法，用传统的手卷形式，采取“散点透视法”组织画面。
画面长而不冗，繁而不乱，严密紧凑，如一气呵成。
解释：《清明上河图》我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等详实形象的第一手资料，具有重要历史文献价值。
评价：《清明上河图》其丰富的思想内涵、独特的审美视角、现实主义的表现手法，都使其在中国乃至世界绘画史上被奉为经典之作
4、“分品”通常采用“四品”分为：
（1）逸品、（2）神品、（3）妙品、（4）能品
给学生以《太白行吟图》品评示例：
墨色——形态——神喻——风度
墨线——飘逸——神情——肖似
画面——狭长——布白——联想
5、练习图片展开，请同学们按中国传统绘画品评方法对四幅梅花作品加以分析，并展开交流。
在四幅梅花图中找出最体现下列诗意的作品，并填写上作品名称。
（1）疏影横斜水清线浅，暗香浮动月黄昏。
（）
（2）风雪送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
（）（3）雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。
过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。
（）
6、最后提问学生们为什么要多看原作？
提高美术鉴赏力的最佳途径,还是近距离观看原在身临其境的前提下才能充分感知观众不面对原作。
博物馆、美术馆里收藏的作品,可以
弥补书本作,就很难获知作品的细节特征,无法担握作品知识和数字图像信息传播中的不足。
欣赏美术作品实际尺度和体量,而这些恰恰是确保鉴赏效果的关的时候,看原作与看印刷品或数字图像有着本质的区别。
五教学总结：
让学生学习完感知与判断美术鉴赏的过程与方法后，强调用法，从而在这节课并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。
六板书设计：
1：美术鉴赏步骤一般分为｛（1）描述（2）分析（3）解释（4）评价
5、“分品”通常采用“四品”分为：（1）逸品、（2）神品、（3）妙品、（4）能品
七、教学反思：
本节课好的地方：重难点突出，知识点循循渐进，课件完善，引导学生自主学习。
不足处：知识点过于多，学生练习时间相对比较少。