量词的修辞功能分析

浅析量词前数词

“一+量”中的“一”可以省略吗？

在我们日常的学习和生活里，老是不可避免的接触到数词“一”和量词搭配在一起构成数量短语的情况，如：等了你一个小时、买一斤青菜、买了一本书、出一趟远门……。仔细读上面的几个句子，细心的同学就会发现一个问题了：等了你一个小时和买一斤青菜中的数词“一”是不能省略的；买了（一）本书和出（一）趟远门中的“一”省略了，意思也说的通。那么量词前的数词“一”到底可不可以省略呢？如果可以省略的话又是在什么条件下呢？下面就浅要地分析一下数词“一”在哪些情况下是可以省略的，哪些情况下又是不能省略的。

一、不能省略的量词前数词“一”

量词前的数词“一”能否省略，与“一+量”作什么样的句法成分密切相关，还与前面的量词有直接的关系。除此之外还与修辞、语用也有密切关联。因为才疏学浅，我主要分析的是前面两种情况即：一种是量词前数词“一”作语法成分时的情况；另一种则是与前面的量词之间的关系。

1、首先从“一+量”充当的句子成分来分析，看看数词“一”能否省略。来看下面两个例句：

①一次只能去一个人，多的谁都别想。（不能省略）

②我有一个弟弟，一个妹妹，他们在南来顺那儿呢。（不能省略）

（1）从上面这两个句子我们可以看出“一+量词”在句子中做主语成分时，显然是不能省略的。

③两天一个。（不能省略）

④桌子一张。（不能省略）

（2）③和④的句子里“一+量”是作句子的谓语，也是不能省略的。

⑤弟弟要一颗糖果。（不能省略）

⑥妈妈买了一斤青菜。（不能省略）

⑦给他端一杯水。（不能省略） ⑧她送我一朵花。（不能省略）

（3）“一+量词”做谓语动词的宾语时，不管是只有一项宾语还是双宾语，“一”都不能省略。

从(1)、（2）、（3）我们可以看出：“一+量”做主语、谓语、宾语时，“一”都不能省略。因为如果把数词“一“省略了，那么主语、谓语和宾语的位置上只剩下了一个量词了，而我们都知道量词本身是不能充当任何句法成分的。

浅析网络语言中的指人量词“只”和“枚”

量词“只”和“枚”用作指人量词，是网络语言中独有的现象。本文对网络上有关指人量词“只”和“枚”的语料进行检索、分析，探寻它们在语法结构、语用表达上的特点，并探究量词“只”和“枚”发生活用的原因。

标签：网络语言指人量词只枚

当今网络语言中出现了“只”和“枚”活用为指人量词的现象，诸如“三小只”“妹子一枚”等数量短语广泛传播。“只”“枚”作为指人量词最早使用于明星粉丝群体之中，用来指称所喜爱的明星。后被其他群体所接受并且广泛使用，同时，所指称的对象也发生了变化，不再限于偶像明星这个特定群体，基本上可以用来指称任何人群。但同其他指人量词如“名”“个”“位”相比，网络语言中的指人量词“只”和“枚”带有其自身的特点。

一、指人量词“只”和“枚”在语法结构上的特点

（一）指人量词“只”的结构搭配特征

网络语言中指人量词“只”的主要搭配是“数词+形容词+名词”和“形容词+数词+名词”。例如“三小只”和“小三只”，这两个词表达相同的语义，可以互换。

汉语中存在“数+形+量”结构，但并不常见。陆俭明（1984）通过考察630个常用量词（包括借用量词）发现，只有129个量词组成的数量词中间能插入形容词，约占量词总数的20%。例如：

一大把（年纪）一整本（书）一小撮（胡子）

一长溜（椅子）一厚摞（报纸）（绕了）一大圈

朱德熙《语法讲义》对量词进行了分类，并且说明了对“数+形+量”结构的看法：“临时量词是名词，所以可以受形容词或名词的修饰，例如‘一大箱子书、一木头箱子书’。个体量词有少数可以受单音节形容词修饰，但形容词只限于‘大、小、长、方’等有限的几个，例如：‘一大张纸、一小块石头、一长条肥皂、一方块冰’。‘一大张纸’也可说‘一张大纸’，但前一种说法描写的意味比较重。”①

具体到指人量词，这个结构是不能成立的，人们不会说“一小个老师”“一小员猛将”，这是活用为指人量词的“只”独有的。并且“三小只”中的“小”并不像集合量词（如“一大帮人”“一小撮山贼”）用来形容数量的少，而是用来表现称呼者对被称呼者外表上的认同和情感上的溺爱。从这个角度来说，“三小只”里的“小”更接近于“一厚摞書”里的“厚”、“一大张纸”里的“大”，是具有描写性质的。

量词关联词语和修辞

超全的小学语文量词、关联词、修辞方式等

01

一、查字典的方法

1、音序查字法。

如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。

2、部首查字法。

如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

3、数笔画查字法。

在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。

首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。

如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。

02

二、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉； 2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼；

3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

03

三、关联词

1、并列关系：一边...一边... ；一面...一面 ... ；不是...而是... ；有时...有时... ；既...又... ；又...又 ...；那么...那么...

2、承接关系：一...就...；首先...然后 ...；又...；...就...；接着...

3、递进关系：不仅...而且；不是...而是；不但...而且；不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)

4、因果关系：因为...所以；由于...因此 ...；之所以...是因为；既然...就...

5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...不如；宁可...也不；宁愿...不愿...

6、转折关系：虽然...但是；尽管...还；尽管...却；但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)

7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就)；即使(就是、就算、纵然)...也(还)

说量词性比拟

２０１０年３月　第３８卷第２期　新疆大学学报（哲学・人文社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｘｉｎ］ｉａｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ，Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ＆Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　Ｍａｒ．，２０１０　Ｖｏ１．３８．Ｎｏ．２　

说量词性比拟水　

陈　英　

（新疆大学人文学院中文系，新疆鸟鲁木齐８３００４６）　

摘要：文章根据拟词的功能差异从比拟辞格中分化出量词性比拟，并借引搭配意义、可能世界理论从语义、逻辑　两方面解释了其构成基础，最后对先贤们提出的拟形说等观点提出了自己的看法：拟形说从逻辑上讲缺少与拟人　拟物形成对立的基础，也不利于体现比拟修辞的真正修辞价值，如果从拟词的功能角度对此类辞格进行重新定位，　则有利于我们较为系统全面地对比拟进行描写分析。　关键词：量词性比拟；搭配意义；可能世界；潜逻辑规则　中图分类号：ＨＯ　文献标识码：Ａ　文章编号：１０００—２８２０（２０１０）０２—０１３７—０４　

比拟是一种使用历史漫长、结构已趋成熟定　

型、研究较为深入的辞格。学界对比拟的探讨主要　

集中于两个方面：其一，针对比拟的对外一致性；其　

二，针对比拟的对内差异性。　

随着语言生活的不断变化、发展，修辞研究的　

不断深入，比拟在使用过程中表现出的一些特殊现　

象也逐渐开始引起人们的关注。在此，我们则要探　

讨量词性比拟及其相关问题，以期能对比拟的系统　

研究略尽绵薄之力。　

一、关于量词性比拟　

传统修辞学在讨论比拟时，主要根据拟体的逻　

辑类属而将比拟分为拟人和拟物两大类，这其中的　

拟物又分为人的物格化、此物的他物化两类。不论　

哪一种类型，其所涉及的范围都基本局限于拟词是　

动词性成分的比拟，见下例：　

（１）我是冒雪出城的，公共汽车啃着盖脚面的　

大雪蠕动着，车子走走停停拱了个把钟头……黄　

宗英《没功夫专家》（《读者））１９９６．１）　

此例中的拟词“啃”“蠕动”“拱”三组动词在结　

构表层都在充当谓语核心，符合其语法功能，从语　

汉语名量词与名词搭配浅析[技巧]

汉语名量词与名词搭配浅析现代汉语中量词十分丰富，这是它与印欧语系诸语言的一个重要的区

别性特征。从非量词性语言来看，汉语的量词似乎没有什么存在必要，

“一枪”、“两鱼”表达得不是很清楚了吗？然而汉语却必须说成

“一杆枪”“两条鱼”，这是为什么？另外，“杆”还可以换成

“把”、“条”，“两条鱼”中“条”也可以与“尾”、“盘”替换，

但它们又并不是能随意替换的，其中又蕴涵着怎样的规律？这些都是

汉语研究无法回避的问题，也是汉语教学中的难点之一。本文试图找

到量词与名词搭配间存在的规律。 一、研究历

史的回顾量词从马建忠先生的《马氏文通》开始，便成为

语法学家们普遍关注的研究课题，先后出现了大量研究量词的论文，

有关量词的研究越来越受到人们的重视。前人对量词的研究在内容上

大致可以划分到四个方面：①量词小类的划分；②量词的修辞作用；

③方言量词、少数民族量词、外语量词的研究及其与汉语量词的比较

研究；④量词与相关成分的关系。关于名词和量词的组合，20世纪

90年代以前占主导地位的是“约定俗成”，即什么量词与什么名词

搭配相对比较固定，尤其是某些个体量词与名词的搭配选择有着深厚

的历史渊源。人们通常将分析的重点放在了量词本身，其中最突出的

是研究量词的修饰作用和列举名词与量词的搭配关系。教师在教学中

把量词与名词的搭配直接告诉学生，让他们记住背下来。如：“一条

狗、一匹马、一张桌子、一块板子”，并且把“一轮圆月、一弯新月”

等量词搭配作为很好的修辞效果的典型来讲解。但是这些都远远不能

解释量词的某些搭配现象，以“张”为例：为什么“一张纸”、“一

张桌子”都可以说，可是纸那么薄，是平面之物，可桌子很明显是立

体之物？ 二、汉语量词存在的必要性

数量是人类认识并把握客观事物的最基本手段和方式之一。语言作为

符号系统，自然把数量范畴纳入其中。数量范畴是语法的基本范畴之

一。量词是汉藏语系的重要语法特征之一。屈折语缺乏汉藏语这样丰

富的量词，而汉藏语则缺乏屈折语数量范畴那么严格的形态对立。这

量词重叠的语法意义

摘要：

许多语法书和语法专著上都认为量词可以重叠，重叠后表示“每一”的语法意义。然而这个观点是片面的，它只能适用于一部分的现象，量词重叠后不仅可以表示“每一”的语法意义，它还可以表示“多”“逐一”等多种语法语法意义。本文将分析论述量词重叠的多种语法意义。

关键词：量词；重叠；语法意义现代汉语具有十分丰富的量词，量词的语法功能之一就是能够重叠，量词重叠后可以表示“每一”“逐一”“多”等多种语法意义。

而在许多的语法书中都将量词重叠的语法意义单一地视为“每一”。1962年的《汉语知识》中提到：“多数的单音节量词能够重叠，表示每一个都包括在内，如‘本本书都看过了’‘衣服件件都合适’。”① 1957年的《语法和语法教学》中说：“单音节量词一般可以重叠，起来表示‘每’的意思。如‘年年’‘个个’‘件件’.”②杨欣安等编著的《现代汉语》说：“单音的量词一般可以重叠，重叠起来附加有‘每’的意思。例如‘个个’等于‘美个’，‘件件’等于‘每件’‘趟趟’等于‘每趟’，‘场场’等于‘每场’。”③胡裕树主编的《现代汉语》说：“（量词）可以重叠，重叠的形式的量词含有‘每一’的意思。大部分量词重叠之后常用作主语。”④

但是在实际应用中，量词重叠所表示的语法意义是不统一的，而是随着句法功能而变化现在我们来分析量词重叠后在不同位置上，充当不同句法成分，所表示的语法意义。

一、汉语量词重叠后充当的语法成分

1. 充当定语

（1）春日的花园中飘来阵阵花香。

（2）个个姑娘们都打扮地花枝招展。

2. 充当主语

（1）春游的孩子们走在公园中，个个显得兴高采烈。

①《汉语知识》人民教育出版社，1962年，第78页

②胡裕树《语法和语法教学》人民教育出版社，1957，第153页

③杨欣安《现代汉语》，重庆人民出版社，1957，第141页

④胡裕树《现代汉语》，上海教育出版社，1962年，第164页

（2）她的嗓门不大，但句句震撼人心。

叠音词及其修辞功能

龙源期刊网

叠音词及其修辞功能

作者：李宗花

来源：《现代语文(语言研究)》2008年第06期

摘要：作为古今汉语常用的一种修辞方式，叠音被人们广泛运用。叠音词也成为一个数量巨大，同时极具特色的群体。叠音词主要有以下修辞功能：生动形象地描摹事物，创造意境；增强节奏感和韵律美；突出感情色彩等。本文试图通过研究叠音词的运用，探索其独特的修辞功能和艺术效果，揭示其语言价值。

关键词：叠音词形式修辞功能

叠音，又叫复叠、重言或叠字。叠音词，是将相同的音节重叠起来而成的词。关于叠音词的归属，学界至今说法各异，仍存在不少分歧。

由胡裕树主编的《现代汉语》在介绍双音节的几种特殊形式时，谈到叠音词，论及单纯词合成词时未对其进行讨论；黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》中将由两个相同音节相叠构成的词归为叠音词；陈望道《修辞学发凡》中将复叠分为复词、叠字两种；张静主编的《现代汉语》将叠音词都归为单纯词。对叠音词的范围划分和分类，语法学界也尚无定论。

我们认为，根据单音节是否为独立语素和单音节与重叠后的意义是否一致两个标准，叠音词分为单纯叠音词和合成叠音词两类。单纯叠音词又分两种，一种为两个音节重叠后才表示一个语素，单个音节有音无义，不成语素，如：猩猩、瑟瑟、饽饽，单个音节没有意义，不能单独使用；另一种为，单个音节虽然音义兼备，独立成为语素，但与重叠后的意义相差甚远，甚至毫无关系，如：拳拳，形容恳切之情，但单个“拳”字则是拳头之意。合成叠音词，是由自由语素重叠而成的词，且单独用时与重叠后的意义基本无很大差别，只是语气上有所不同，如：爸爸、妈妈、仅仅、刚刚。

形式方面，叠音词有四种主要形式：AA式、ABB式、AABB式、ABAB式。这四种是叠音词的最主要的形式，故本文将所论范围限制在这四种形式之内，且只研究词汇重叠，不包括语法重叠。这些形式再按词类分，如下：

草草加量词加形容词加修辞

第 1 页共 2 页草草加量词加形容词加修辞

草的量词使用,词语解释

【量词】根、棵、株、丛、蓬、墩、片

【辨析】

1.用“根”搭配时，表示草的枝叶或者是草的植株。

2.用“棵”、“株”搭配时，都表示草的植株。

3.用“丛”、“蓬”、“墩”搭配时，都表示丛生的草。

4.用“片”搭配时，表示成片生长的草，数词往往用“一”。

【搭配】

1.多少根草、几根草、一根救命稻草、八九根小草、一根根草、一根又一根狗尾巴草、第一根草、每根草、扯下根草、哪根草、那根草、青草数根

2.多少棵草、三棵草、七八棵杂草、一棵又一棵草、第二棵草、这棵草

3.十余株草、三株草、四五株草、一株株小草、每株草、挖掉株枯草、那几株草

4.多少丛草、几丛草、一大丛草、两三丛草、一丛丛青草、一丛又一丛草、第一丛草、每丛草、哪丛草、兰草一丛

5.几蓬草、一大蓬草、一蓬蓬草、那蓬草、枯草一蓬

6.几墩草、一墩草、这墩草

7.一片草、一大片绿绿的草、一片片草、一片又一片草、每片草、第 2 页共 2 页除掉片杂草、那片草、春草一片

从量词的修辞作用谈对外汉语量词的教学

· 82 ·《长江丛刊·理论研究》2016.12

从量词的修辞作用谈对外汉语量词的教学

张惠玲

【摘　要】本文将修辞量词作为主要分析对象，从词义、语义、文化背景的角度来探讨其在对外汉语教学

中的方法与途径，总结出修辞量词的三种修辞功能，即：一、反映事物存在状态；二、描绘事物形象及表

达文学内涵；三、显示事物色彩。从修辞学的专业角度来说，量词的修辞功能还可再细分，但从对外汉语

要求让学生尽快掌握交际功能的目的来看，以上三种划分比较符合学生们的实际理解能力，能让他们较易

理解并尽快掌握。【关键词】量词对外汉语教学修辞

如何让学生们理解并掌握其用法，有多种教学手段和

语言理论来达到这个目的，本文拟从量词修辞这个角度来

阐述对外汉语教学中汉语量词教学方法，希望对相关教学

活动有所启发。一、反映事情的存在状态

专用量词，可说是人们长期以来对某事物单位的统一、

固定的认识结果，如“一斤米”的“斤”，从数量上来理

解是10两，“一朵花”的“朵”，意指包含了花蕊、花瓣

在内的植物的部分，等等。这些都是人们意识中约定俗成

的计量单位，它们在概念上都具有统一性、定量性、规范

性特点，一般用于对计量有要求的场合，如买卖交易过程中。

但在实际生活中，大多数场合并没有要求那么规范的计量，

人们仅仅是想知道一个模糊的量的印象，这时，就会临时

借用一些词来做事物的量词，而这些借用量词往往来自于

事物的运、贮、存在方式，换句话说，临时借用的量词在

表示事物的量之外，还表明了事物当时的状态。如“米”，

有“一碗米、一袋米、一箩米、一车米”等表示“米”的

贮存方式的量词“碗、袋、箩、车”等等，也有“一撮米、

一捧米、一把米、一抓米”等表示“手”之于“米”的动

作的量词。

这类量词也表示了事物单位的量，只是这个单位是一

个不确切的概念，这个量也不是一个明确的数字，但因为

可满足于人们在言谈中“模糊”的要求，所以，这种量词

最活跃，数量最多，并且由于可借由其他多种词类，因此

最具有创造性，呈现出丰富、活泼的修辞特色。

量词形容词修辞动词时间地点

量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如头、匹、条等。量词分为物量词和动量词两类。

形容词不可以修饰动词。理由如下：

1、形容词是用来形容名词或者相当于名词的词，比如说动名词、名词性词组等。

2、另外副词用来形容和限定动词，有些形容词本身兼具副词词性，虽然拼写不变，但在动词面前仍然是副词词性。

3、美语中可能是不太讲究语法，口语中不符语法规则的情况经常出现，但实际我们在学习的过程中需要按照严格的语法规定来学习。

时间是一种尺度，是物理学中的七个基本物理量（长度m，时间s，质量kg，热力学温度K(开)，电流单位A（安），光强度cd(坎德拉)，物质的量mol(摩尔)）之一，符号为t。时间在物理学定义是标量，借着时间，事件发生之先后可以按过去-现在-未来之序列得以确定（时间点），也可以衡量事件持续的期间以及事件之间和间隔长短（时间段）。时间是除了空间三个维度以外的第四维度。

地点，词目。可解释为所在的地方，适于建筑的地面，也可指代模糊的概念。