部编版二年级下册语文集体备课第五单元教案
学
过程1、认读一组反义词“好—坏”。
板书课题。
2、提问：看到题目，你想到什么好天气？什么坏天气？师生交流。
3、这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。
二、初读课文，识记生字。
1、字读课文，标出不认识的字。
2、识记生字。
“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。
如“还—坏；份—盼”。
“卖”容易和“买”混淆，“买”字学生还没有学，教师可根据实际教学情况简单提及。
教学时先强调的是“卖”的读音，直接结合生活实际，说说哪儿卖什么。
比如“巴扎卖果脯；百货店卖雨伞”。
“蜜”是虫部，意思与蜂蜜、甜美的东西相关，蜜糖、甜蜜、甜言蜜语。
“倒”可用熟字“到”加单人旁记忆字形。
三、整体把握，理清结构。
1、默读课文，找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课文结构。
2、再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画出课文中的句子）
四、学习第1——2自然段。
1、学生自由朗读课文。
进入课文描写的第一个场景——大儿子家。
可以给学生直接看果脯的图片，理解词语。
让学生呢个讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话（要读出老奶奶和大儿子盼望的心情），然后分角色朗读，最后让学生试着用以下句式说一说对内容的理解：大儿子眼中的好天气是，坏天气是，因为。
2、分角色朗读，教师指导，引导读好老奶奶和大儿子对话的语气。
五、学习第3自然段。
1、学生默读课文。
让学生进入第二个场景——小儿子的家。
先让学生理解“接着”的意思。
在文中的意思是“接下来，后来”，比“后来”表示时间更短一些，联系更紧密一些，是一种自然过渡。
让学生用“小儿子眼中的好天气是，坏天气是，因为”的句式说一说。
并进一步追问：大儿子和小儿子眼中的好天气为什么不一样？
2、学生换词理解“接着”，如“接下来，紧跟着”。
3、讨论去掉“接着”行不行，体会“接着”与前文紧密连接的作用。
4、分角色朗读课文。
六、学习第4——6自然段。
1、学生自由默读课文。
使学生进入第三个场景——老奶奶家。
同桌先分角色朗读课文。
2、用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。
3、老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想法？
七、拓展延伸。
讨论：对待同一件事，他们的想法为什么不一样？如果向老奶奶这样看问题会怎么样？（换个角度想问题，乐观的面对生活。
）进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝。
语文部编版二下第五单元集体备课
师生第一次对话： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 师生第二次对话： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨 桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
给句子补充提示语。 1、“这幅画画得像不像？”“不像！” 同学们___________地说。 2、“它像什么？”“像五角星！”大家 ____________地说。 3、现在你看看还像杨桃吗？”“不…… 像。”他________地说。 4、“那么，像什么呢？”“像……五 ……五角星。”他___________地说。
1、我想对作者说： ___________________________。 2、我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们 说：________________。 3、我想对循循善诱的老师说： ________________。
第八板块——我到底是怎样画杨桃的？ 2、用“————”画出你是从哪些句 子里读出我画杨桃时的表现。 小组讨论： “我”知道杨桃的样子吗？从哪句话看 出来的？那为什么还要把它画成五角星 呢？
第四板块——感受嘲笑、体会做法。
第五板块——引导学生抓住“同 学们”的语言变化，体会“同学 们”从误解“我”到理解“我” 的变化过程，深入体会文章的主 旨。
第六板块——抓住教师的神态 变化，体会“老师”的循循善 诱，再次提升文章的主旨。
第七板块——链接课外，想象拓 展，内化文章的主旨。
岑桑简介： 岑桑，生于1926年，笔名岑桑、端木桥，广东省顺德 人，我国当代著名作家。1949年毕业于中山大学社会学系 。1950年参加工作，1985年当选中国作家协会广东分会副 主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。 著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑 桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美 的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首 届冰心儿童图书奖等。 岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做 人、做事，这是从小时候老师对我的教诲。几十年来在文 学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时 间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。”
二年级下册语文第五单元集体备课
一、谈话导入，激发兴趣
1、（板书：雨）你见过什么样的雨？
2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回答。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。
2、同桌互读互评。（媒体出示评价标准：能认真读书，得★；能认真读书，读得准确，得★★；能认真读书，读得准确流利得★★★。）
教学重点
1、让学生在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。
教学难点
1、让学生在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。
教具准备
准备挂图
课前预习要求
圈出文中生子并注音，通读课文几遍，把不懂的不会的画出来。
教 学 过 程（通用简案）
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
二年级下册语文第五单元集体备课
二年级下册语文第五单元集体备课一、单元整体分析本单元的单元主题是“办法”，根据这个主题编排了古代寓言故事《寓言二则》，现代学生生活故事《画杨桃》、童话故事《小马过河》，每个故事都含有深刻的道理。
故事人文内涵丰富，能够激发学生的思维，促使他们多角度思考。
本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。
这是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。
本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错，有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。
应引导学生从不同的侧面谈看法，联系自己的生活实际来谈，或者从故事的不同侧面发散思考，获得不同感受。
该单元另一特色是人物对话较多，指导学生读好对话的语气是该单元的重点。
通过读好人物的对话，促进学生更好地理解人物的思想感情，感受人物的形象。
二、单元整体分析《寓言二则》包括两则故事，一则是《亡羊补牢》，另一则是《揠苗助长》。
故事情节简单有趣，语言通俗易懂，分别通过短小的故事把告诉读者深刻的道理。
两则寓言教学时要让学生从整体上了解、把握故事的情节。
《亡羊补牢》中抓住关键词“赶紧、修一修、堵上、后悔”等词语体会养羊人两次丢羊的所思所想，体会他的态度变化。
《揠苗助长》以“揠苗”为线索，抓住关键词“巴望、天天、转来转去”体会农夫的焦急，为下文的“揠苗”做好铺垫。
再扣住“筋疲力尽”“一棵一棵”等词句体会他的迫不及待，最后通过“一边喘气一边说”“长高一大截”体会心中的喜悦，感受拔苗人的可笑。
两则故事学完后，还可引导学生说说生活中类似的故事。
寓言故事的道理蕴藏在字里行间，需要强调是课上不能硬性提炼道理，让学生硬说道理。
《画杨桃》讲的是图画课上画杨桃时发生的事情。
全文采用对比的手法，通过对人物语言、神态的描写形象生动，能准确反映人物内心世界。
一是老师和同学们态度的对比。
当看到我的画时，同学们是嘲笑的态度，而老师是换位观察，坐在我的座位上审视杨桃。
部编版二年级下册语文第五单元备课教案
二下第五单元课题 12寓言两则第 1 教时总第个教案课型：新授课上课时间二、凭借情境，自主构建。
（一）、初读课文，扫除障碍1教师范读课文，注意听准生字的发音。
2自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn) 钻研(zu ān zàun)钻石(zuān zuàn) 重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
二）、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述（三）品读评价，体会寓意1请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
（1）自由读课文，动笔画一画。
（2）在小组内交流2全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人：A从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
部编版二年级下册语文集体备课第五单元教案
部编版二年级下册语文集体备课第五单元教案一、内容概览课文篇目介绍：本单元涵盖了多篇经典文学作品，如古诗、寓言故事等，这些课文均含有丰富的教育意义和文化内涵。
通过朗读和解析这些篇目，学生能够更好地了解传统文化和文学艺术的魅力。
教学目标：通过本单元的学习，学生将掌握生字新词，理解课文内容，并能有感情地朗读课文。
同时培养学生的文学鉴赏能力、阅读兴趣和良好的阅读习惯。
教学重点：本单元的教学重点在于帮助学生理解课文内容，感受文学作品的韵味和美感。
同时注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的文学素养。
教学方法：在教学过程中，采用多种教学方法，如集体讲解、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时注重引导学生的自主学习和合作学习，培养学生的创新意识和实践能力。
拓展延伸：结合本单元的主题，开展相关的拓展延伸活动，如阅读相关文学作品、组织文学讲座等，以丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣和综合素质。
1. 介绍本单元的教学目标和重要性《部编版二年级下册语文集体备课第五单元教案》之“介绍本单元的教学目标和重要性”段落内容本单元是部编版二年级下册语文教材的重要组成部分，涵盖了第五单元的教学内容和任务。
在教学之前，我们需要明确本单元的教学目标和重要性，以便更好地规划和实施教学活动。
知识与技能目标：本单元的教学旨在让学生掌握一系列基础语文知识，包括识字、词语理解、句式运用等。
通过本单元的学习，学生将掌握更多的生字新词，并能正确理解运用这些词汇，提高语言表达的准确性。
人文素养目标：本单元课文选材丰富多样，包含传统文化、自然美景、生活感悟等方面的内容。
通过教学学生将在欣赏文本的同时，领略到祖国大好河山的壮美，感受到人与自然和谐相处的理念，从而培养积极向上的人生观和价值观。
综合能力目标：本单元强调培养学生的综合能力，包括阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等。
通过课堂教学活动和课后练习，学生将提高阅读速度和深度，培养分析概括的能力；同时，通过写作练习和口语表达，学生的写作能力和口头表达能力将得到进一步提升。
人教部编版二年级语文下册第五单元14小马过河精品教案（集体备课）
⼈教部编版⼆年级语⽂下册第五单元14⼩马过河精品教案（集体备课）14 ⼩马过河教学⽬标1.认识“棚、驮”等13个⽣字，读准多⾳字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦⼦”等11个词语。
2.分⾓⾊朗读课⽂，能读出恰当的语⽓。
3.能⽤上提供的词语讲讲这个故事。
4.能根据课⽂内容，简单说说⾃⼰的看法。
教学重难点1.能够准确感知故事内容，简单说说⾃⼰的看法。
2.⽤上提供的词语讲故事。
教学策略1.识字写字（1）识字：本课要求会认的14个⽣字，⼤多是形声字，可根据形声字的构字规律⾃主识字，也可启发学⽣联系学过的形近字进⾏对⽐识记。
⿎励学⽣灵活运⽤学过的⽅法进⾏识记，如，利⽤偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图⽚识记“棚、蹄”；利⽤动作表演识记“驮”字等。
（2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运⽤以前学过的⽅法，让学⽣谈谈写好这些字应注意的要点。
“愿、意、突”等字点画较多，引导学⽣观察点画的不同。
2.朗读教学课⽂对话较多，教学时，应重点指导学⽣分⾓⾊朗读，读出每种⼩动物说话时的不同⼼情和语⽓，由扶到放，创设情境，读悟结合。
3.理解运⽤本课可以按照“读故事——讲故事——演故事”的教学思路展开。
⾸先，引导学⽣结合课题猜测：⼩马为什么要过河呢？以此激发学⽣的阅读期待。
然后，结合故事情节，理解课⽂内容。
接着，可以引导学⽣借助关键词来讲述故事。
最后请学⽣利⽤装饰物将故事演出来。
教学准备1.预习提纲：完成对应课⽂预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.认识“棚、驮、磨”等13个⽣字，读准多⾳字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。
2.分⾓⾊朗读课⽂，能读出恰当的语⽓。
3.能根据课⽂内容，简单说说⾃⼰的看法。
教学过程板块⼀初读课⽂，⾛进故事1.谈话激趣，引出故事。
（1）孩⼦们，你们喜欢交朋友吗？今天⽼师要给⼤家介绍⼀位新朋友，它是谁呢？（课件出⽰⼩马图）（2）今天我们学习⼀篇关于⼩马的课⽂，名字叫《⼩马过河》。
部编版二年级下册语文集体备课第五单元教案
部编版⼆年级下册语⽂集体备课第五单元教案学过程1、认读⼀组反义词“好—坏”。
板书课题。
2、提问：看到题⽬，你想到什么好天⽓？什么坏天⽓？师⽣交流。
3、这节课我们学习⼀个有趣的故事《好天⽓和坏天⽓》。
⼆、初读课⽂，识记⽣字。
1、字读课⽂，标出不认识的字。
2、识记⽣字。
“坏、盼”可通过熟字换偏旁的⽅法识记。
如“还—坏；份—盼”。
“卖”容易和“买”混淆，“买”字学⽣还没有学，教师可根据实际教学情况简单提及。
教学时先强调的是“卖”的读⾳，直接结合⽣活实际，说说哪⼉卖什么。
⽐如“巴扎卖果脯；百货店卖⾬伞”。
“蜜”是⾍部，意思与蜂蜜、甜美的东西相关，蜜糖、甜蜜、甜⾔蜜语。
“倒”可⽤熟字“到”加单⼈旁记忆字形。
三、整体把握，理清结构。
1、默读课⽂，找⼀找描写⽼奶奶去⼤⼉⼦家、⼩⼉⼦家和回⾃⼰家的段落，⼤体理清课⽂结构。
2、再读课⽂，思考：两个⼉⼦分别盼望什么天⽓？为什么？（画出课⽂中的句⼦）四、学习第1——2⾃然段。
1、学⽣⾃由朗读课⽂。
进⼊课⽂描写的第⼀个场景——⼤⼉⼦家。
可以给学⽣直接看果脯的图⽚，理解词语。
让学⽣呢个讨论怎么样读好⽼奶奶和⼤⼉⼦的对话（要读出⽼奶奶和⼤⼉⼦盼望的⼼情），然后分⾓⾊朗读，最后让学⽣试着⽤以下句式说⼀说对内容的理解：⼤⼉⼦眼中的好天⽓是，坏天⽓是，因为。
2、分⾓⾊朗读，教师指导，引导读好⽼奶奶和⼤⼉⼦对话的语⽓。
五、学习第3⾃然段。
1、学⽣默读课⽂。
让学⽣进⼊第⼆个场景——⼩⼉⼦的家。
先让学⽣理解“接着”的意思。
在⽂中的意思是“接下来，后来”，⽐“后来”表⽰时间更短⼀些，联系更紧密⼀些，是⼀种⾃然过渡。
让学⽣⽤“⼩⼉⼦眼中的好天⽓是，坏天⽓是，因为”的句式说⼀说。
并进⼀步追问：⼤⼉⼦和⼩⼉⼦眼中的好天⽓为什么不⼀样？2、学⽣换词理解“接着”，如“接下来，紧跟着”。
3、讨论去掉“接着”⾏不⾏，体会“接着”与前⽂紧密连接的作⽤。
4、分⾓⾊朗读课⽂。
六、学习第4——6⾃然段。
1、学⽣⾃由默读课⽂。
部编二年级语文下册第五单元单元集体备课
部编二年级语文下册第五单元单元集体备课一、教学目标通过本单元的，让学生理解并掌握本单元的生字词，能正确书写。
理解课文内容，会默写课文中的优美句子。
提高学生的阅读理解能力，能运用所学知识进行口语表达。
培养学生的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《小毛虫》、《荷叶母亲》、《小鹿和小兔子》、《谁的本领大》。
2. 生字词：本单元的生字词共有30个，包括“毛、虫、荷、叶、兔、鹿、谁、大”等。
3. 语法点：本单元主要的是简单句的句型结构，如“主语+谓语+宾语”。
三、教学方法采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法，激发学生的兴趣，提高学生的积极性。
通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或实物引导学生进入情境，激发学生的兴趣。
2. 生字词：教师引导学生跟读生字词，讲解生字词的意思和用法，让学生能正确书写。
3. 课文：教师带领学生逐段课文，讲解课文内容，分析句子结构，引导学生理解课文。
4. 口语练：教师设计口语练题，引导学生进行口语表达，培养学生的口语表达能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，检查学生的效果。
五、教学评价通过课堂问答、课后作业、口语表达等方式，对学生的情况进行全面评价。
对学生的优点进行表扬，对学生的不足进行指导和改进。
六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出教学中的问题，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。
以上就是部编二年级语文下册第五单元单元集体备课的内容，希望大家能够认真备课，用心教学，提高学生的语文素养。
部编版二年级下册语文第五单元教案
悟出故事寓意：做错了事,只要肯接受建议,认真改正,就不算晚;
教学重点
理解课文内容,理解课文中含义深刻的语句;
教学难点
悟出故事的寓意：做错了事,只要肯接受建议,认真改正就不算晚;
教学方法
情景创设法、朗读引导法、指导法
学习方法
自主探究学习法、合作交流学习法
教具
多媒体课件 、田字格贴
民族团结教育内容
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议;
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读
边想,读前要想,读中也要想;
四、精读课文,理解内容;
1、课文哪几个小节讲丢羊的
2、自由读1—4节,思考：养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只
一羊圈破了个窟窿;
5、在生活中,也常常发生类似的事;联系自己的生活实际,谈谈看法;同桌互议,再指名交流;眼睛近视,沙尘暴,环境污染……
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”;
六、总结全文;
1、再读课题,理解题意;本义,引申义
2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”;自己读读,理解它的意思;
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意;
8“从此”是什么意思 指导学生用“从此”造句;
9理清句与句之间的联系,背诵第5节;
五、体会寓意;
1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价;
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果
4、揭示寓意：由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要,就;
部编版二年级语文下电子教案(集体备课)教案第五单元
12、寓言二则主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx 时间: 年月日星期: 第课时一、教学目标：1.认识15个生字，掌握2个多音字，会写8个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
4.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。
二、教学重难点:1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
三、教学方法：培优辅差四、教学准备：挂图，词卡、图片五、教学过程：审批者签字：年月日13、画杨桃主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx 时间: 年月日星期: 第课时一、教学目标：1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。
会认14个生字，会写9个。
2.有感情地朗读课文，感知文章大意。
3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。
二、教学重难点:1、自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。
2.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。
三、教学方法：培优辅差四、教学准备：挂图，词卡、图片五、教学过程：审批者签字：年月日14、小马过河主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx 时间: 年月日星期: 第课时一、教学目标：1.学会认识14个生字,会写8个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
4.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
二、教学重难点:1.重点：学会本课的生字新词，能够准确感知故事内容。
2.难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
三、教学方法：培优辅差四、教学准备：挂图，词卡、图片五、教学过程：审批者签字：年月日语文园地五主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx日星期: 第课时1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。