高中数学新版教材带来的变化分析

高中数学新版教材特点分析

(1) 整合知识点。

相较于原版教材，新版教材的知识点与体系更加集中，模块之间分类很清晰，这可以方便学

生理解和练习。

(2) 难度区分明显。

改革之后的教材，将必修第一册和第二册定义为基础练习，让学生在必修阶段完成高中数学

的基础知识练习，并且帮助学生从高一开始，完成初中和高中之间的衔接与转化，但是同时，学生的压力逐渐平移到选修部分。在教学中，高一就是学习必修第一册和第二册，那么高二

开始就是选修的学习，那么从高二开始，难度逐渐加大。

(3) 注重基础练习与应用。

从教材中可以看出，教材编写者对于基础知识的考查，但是同样的，对数学学科的应用、以

及数学文化的比重开始加大，每一个章节后面都有类似实际应用或者数学文化的相关探究，

说明对于数学知识运用能力的是未来的一个趋势，从现在高考的试卷我们也能发现这一趋势，试卷中逐渐加入有关数学文化的内容。

重基础、多实践、勤应用将会成为未来的一种趋势。同时也逐渐减少考试中的技巧应用，这

也让整体高考数学考查更加贴近实践。

高考数学变化分析

一、高考数学试卷结构变化

数学试卷包括单项选择题、多项选择题、逻辑推断填空题、数学填空题、计算题、证明题、

应用题、数据处理题、举例题、开放题等22题，共150分。

高考数学将有5种新题型

1.多选题：选择题的答案不唯一，存在多个正确选项。

2.逻辑题：以日常生活的语言和情景考查推理、论证、比较、评价等逻辑思维能力。

3.数据分析题：给出一些材料背景，以及相关数据，要求考生读懂材料，获取信息，根据材

料给出的情境、原理以及猜测等，自主分析数据，得出结论，并解决问题。

4.举例题：要求考生通过给出已知结论、性质和定理等条件，从题干中获取信息，整理信息，写出符合题干的结论或具体实例。

5.开放题：问答题开放设问，答案并不唯一，要求考生能综合运用所学知识，进行探究，分

析问题并最终解决问题。

二、高考数学命题内容变化

1.改革后的《考试大纲》中不再设置选考内容，所有内容为必考内容。将现行《考试大纲》

选考内容中的“不等式选讲”列为必考内容，其他两部分内容“几何证明选讲”和“坐标系与参数

方程”不再列为考试内容。

2.数学考试内容根据本科院校的招生要求和不分文理科的考试要求，在现行理科内容的基础上，删除数学归纳法、定积分、微积分基本定理等内容。（这部分内容知识是学生进入高校

后需要重点学习的，在中学教学中所占比重不大，删除这部分内容知识，不影响中学数学知

识体系的完整性。）

3.文理不分科后的数学试卷，与现行文科数学相比，增加空间向量、计数原理和随机变量等

内容。

空间向量是用代数方法解决空间几何问题的重要方法，增加这部分内容知识有利于学生数形

结合思想的养成，有利于降低解题难度、提高解题效率。计数原理和随机变量的分布是统计

与概率的重要内容。统计与概率是研究现实社会中必然与或然现象的重要知识，是进入高校

学习社会学、经济学等专业所必须掌握的基础知识，增加这部分内容有利于学生随机思想的

形成，有利于学生进入高校后学习相关专业。

三、高考数学命题目标变化

数学科将原来考试大纲中的5种能力、2种意识进行整合，形成新的能力结构，即逻辑思维

能力、运算求解能力、空间想象能力、数据处理能力和创新与应用意识。数学科应加强考查

学生运用数学知识解决学习和实际生活问题的能力。

四、高考数学命题方式变化

1.在学科知识网络的交汇点和跨学科知识的综合点设计试题，突出考查学生进入高校学习所

必备的基础知识、基本技能和核心素养，注重学科知识内在的联系和多学科的融合，多角度、多层次考查学生的综合素质和应用能力。

2.创新试题设计，通过提供数据、图形、表格等多种形式的材料，设计条件或结论开放、解

题方法多样、答案不唯一的试题，增强试题的开放性和探究性，引导学生打破常规进行思考，作出独立的判断，创造性地提出解决方案。

3.增加应用型试题，紧密联系社会生产实践、生活实际与科学研究，使用真实数据、现实事

件设计试题，使试题具有鲜明的时代特色与浓厚的生活气息。将学科的基本思想与方法、原

理融合于试题之中，引导学生利用所学知识分析和解决实际问题。