1、春笋教案及反思_教案教学设计
1、春笋教案及反思 第一课时 教学内容：初读课文 教学目标： 1、能够正确、流利地朗读课文。 2、学写生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头。 教学重点：能够正确、流利地朗读课文。 教学难点：学会生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头，并分别组词。 教学用具：春笋实物、幻灯片、录音机 教学过程： 一、激qing导入 1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听―― 头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？ 2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。 3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？ 出示竹笋实物，认识“浅褐色”。 剥开春笋，感知“嫩生生”。 二、初步感知美文 1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音） 2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！ 3、按要求自读，师巡视指导。 4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友 5、把生字带入课文读。 6、指名读课文，听后评价读。 三、课中休息，听《春江花月夜》。 四、指导读长句子 1、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 2、春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 3、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 五、出示生字卡片。 指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ 六、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 4、生自由说，师作适当补充。 5、声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 6、笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 7、师范写生字，生描红。 8、生临写，师巡视指导。 9、展出写得好的学生作业。 作业设计： 1、正确、流利地朗读课文。 2、在田字格里分别书写“声、笑、节”三个字，并分别组词。 3、多音字组词。 长zhǎng（）cháng（） 板书设计： 1、春笋 声、笑、节 第二课时 教学内容：讲解课文 教学目标： 1、理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重点、难点:课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 教学用具：幻灯片、录音机。 教学过程： 一、复习、巩固 1、小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。 2、出示词语： 春雷唤醒冲破泥土掀翻冒出来浅褐色石块 裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣 开火车读 3、这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。 二、精读、体会 1、精读第一段。 （1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。 （2）让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声] 让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）春雷爷爷会对小春笋说些什么？ （3）这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物） （4）大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？ （5）角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。 （模仿春风等声音叫小春笋） （6）瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？（生答） （7）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句） 它们从地里冒出来时劲儿可大了！哪些词可以看得出来呢？（冲破掀翻） 冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（一个一个） （8）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话） （9）指名读，集体评议。 （10）齐读第一自然段。 这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！ 我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试背） （11）指名背诵，要带着感情。 （12）现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。 2、精读第二自然段。 （1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。 （2）[出示实物]看，它是什么颜色的？ 谁来剥剥它的外衣？[学生体验剥笋]哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（裹） 请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（嫩生生） （3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。 （4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。 （5）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，……（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！ （6）能读好这两句话吗？（指名读） （7）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子） 是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上） （8）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？ （9）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。 （10）指名比赛读，齐读。 3、练习背诵课文 作业设计： 1、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。 2、实践活动，培养能力 （1）可以画，也可以写春笋蓬勃生长的画面 （2）去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。 板书设计： 春笋 冒出来再向上 掀翻向上 冲破向上 第三课时 教学内容：学会剩下的生字。 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，并背诵。 2、学会部分生字。 3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 教学重点：学会部分生字，并组词。 教学难点：学习春笋战胜重重困难、不断向上生长的精神。 教学用具：小黑板、生字卡片 教学过程： 一、指导背诵 1、第一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。 自由练习背诵、指名背。 2、背诵第二自然段： （1）轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 指导背第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名背句子。 小朋友，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气背这句话？ 背诵第二句话： 师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名背第二、三句话。 ①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） ②指导背诵：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名背，齐背） ③再用问答方式引导背： 春笋是什么样子的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？ 二、小结课文 1、读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 2、春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。 3、齐背课文。 三、教学生字 1、读一读生字卡片。 2、教学新偏旁。 冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。 破：是石字部，跟读两遍。 外：是夕字部，跟读两遍。 3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。 4、这些生字，你们是怎么记住的？ 提醒学生“迎”里面部分没有一点。 5、你能为哪个生字交朋友？ 特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。 四、指导写字。 1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。 “迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。 “外”：左右等宽。 2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。 3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。 作业设计： 1、在田字格里书写“冲、破、块、外、迎、再”六个字，并
《春笋》教学设计_2
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２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。
绿线内的８个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】第一课时一、导入新课１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。
（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文１、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
２、检查自读情况：⑴抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子：春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸分段抽读课文。
（长句子老师领读）３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。
３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时一、复习检查１、抽读生字卡片和词语卡片。
２、抽读课文。
二、学习课文１、学习第一自然段：⑴齐读，说说有几句话。
课文《春笋》教案范文
课文《春笋》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春笋》。
（2）理解课文内容，了解春笋的生长过程及其特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用讨论、小组合作等方式，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 了解春笋的生长过程及其特点。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对春笋生长过程及其特点的理解。
四、教学准备1. 课文《春笋》的课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察与春笋相关的图片，引发学生对春笋的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对春笋的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，逐句朗读，注意语音语调的准确性。
（2）引导学生理解课文中描述的春笋的生长过程及其特点。
（3）解释生字词的含义，让学生充分理解课文内容。
3. 生字词学习（1）出示生字词卡片，让学生自主学习生字词。
（2）组织学生进行小组合作，互相检测生字词的学习效果。
（3）进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课堂练习（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）让学生运用所学生字词，进行小练笔。
5. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）引导学生思考：如何保护自然资源，让春笋更好地生长？（3）展示与春笋相关的诗歌、故事等，进行拓展学习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用情境教学法，通过图片、实物等引导学生身临其境地感受春笋的生长过程。
3. 采用互动式教学法，让学生在小组合作中互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
《春笋》案例
设计的第一步，意在让学生结合平时的生活实践感知课文内容。但是，学生的生活经验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变，改变了传统教学中呆板的读文章说意思的教学模式，使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。
（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。
（2）谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声]/m?word=mp3,,,[%B4%F2%C0%D7%C9%F9]&cat=0&gate=1&C%C7%E5%CE%FA%B4%F2%C0%D7%C9%F9+%CE%B4%D6%AA+3g%C1%E5%C9%F9%C6%B5%B5%C0&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=2&d=2&size=104857&attr=1,0&titlekey=3737800610,1568019408&mtype=2
（6）能读好这两句话吗？（指名读）
（7）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子）
是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上）
（6）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）
苏教版一年级下册语文第1课春笋教学设计
苏教版一年级下册语文第1课春笋教学设计苏教版一年级下册语文第1课《春笋》语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。
WTT在此整理了苏教版一年级下册语文第1课《春笋》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第1课《春笋》教学设计1教学目标1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字;能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。
2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。
3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节背诵。
初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。
4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。
教学重点1、能正确认读11个生字，积累有关词语。
2、能正确并尝试有感情地朗读课文;初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。
教学难点1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。
2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。
教具媒体配套课学生课前准备充分预习课文教学过程 (一)情景引入，揭示课题1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑......又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。
忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片......(1)师：你听到了什么?又看见了些什么?(2)指名回答。
要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示课题，齐读。
(读准字音，尤其强调“笋”是平舌音)(二)自读课文，整体感知1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代春笋!(1)指名读句，说说你体会到了什么?(2)指导读好句子。
2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢?自读课文，要求：(1)读通课文，读准字音。
一年级语文上册教案——《春笋》教学设计
一年级语文上册教案——《春笋》教学设计【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。
绿线内的８个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】第一课时一、导入新课１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。
（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文１、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
２、检查自读情况：⑴抽读生字卡片，正音。
声、冲是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子：春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸分段抽读课文。
（长句子老师领读）３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。
三、学习生字１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。
３、重点指导：声：上面是士，不是土。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
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春笋创意美术小班教案及反思
春笋创意美术小班教案及反思教案标题：春笋创意美术小班教案及反思教学目标：1. 了解春笋的外观特点和生长环境。
2. 学习使用不同的艺术材料和工具，创作春笋的美术作品。
3. 培养学生的创意思维和艺术表达能力。
4. 培养学生的观察力和细节处理能力。
教学准备：1. 春笋的图片和实物样本。
2. 不同颜色的纸张、颜料、画笔、剪刀等美术材料和工具。
3. 画板、画纸和桌面保护材料。
4. 教学投影仪或黑板。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 展示春笋的图片和实物样本，引起学生对春笋的兴趣。
- 引导学生观察春笋的外观特点和生长环境。
2. 讲解（10分钟）- 通过投影仪或黑板，讲解春笋的外观特点和生长环境。
- 引导学生讨论春笋的形状、颜色和纹理等方面的特点。
3. 创作（30分钟）- 分发不同颜色的纸张、颜料、画笔和剪刀等美术材料和工具。
- 引导学生使用纸张和颜料，创作春笋的美术作品。
- 鼓励学生发挥创意，可以使用不同的颜色和形状来表达春笋的特点。
4. 展示和分享（10分钟）- 邀请学生将自己的作品展示给全班同学。
- 鼓励学生分享创作时的思路和感受。
5. 反思（5分钟）- 引导学生回顾整个创作过程，思考自己的收获和不足之处。
- 鼓励学生提出改进意见，以便在以后的学习中更好地表达自己的想法和创意。
教学反思：本次教案设计旨在通过创作春笋的美术作品，培养学生的创意思维和艺术表达能力。
整个教学过程中，学生积极参与，发挥了想象力和创造力。
他们通过观察春笋的外观特点，灵活运用不同的颜色和形状来表达春笋的美丽。
然而，在教学过程中，我发现一些学生在细节处理方面还存在一些困难，需要进一步加强指导和练习。
下次教学中，我将更注重细节处理的讲解和示范，并提供更多的练习机会，以帮助学生提高观察力和细节处理能力。
同时，我还将鼓励学生多与同学分享，互相学习和借鉴，以促进他们的艺术成长。
《春笋》第二课时教学设计_教案教学设计
《春笋》第二课时教学设计（一）教学流程一、歌曲动画，激发兴趣二、出示词串，温故知新图、物结合，认识春笋由图片想象赞美春天视频展示：春笋生长配乐朗读，整体感悟创设情境，角色扮演三、精读感悟，悟中生情四、填空练习，训练背诵五、识写生字，落实基础（二）教学过程设计（课前2分钟播放歌曲动画）【设计意图：缓解学生的学习压力，激发学生良好的大脑状态，在很大程度上激发学生认识春笋和学习课文的欲望。
】1.检查生字，落实基础出示带拼音词语：huànxǐngsǔn春雷唤醒春笋chōngpòníxiānfānkuài冲破泥土掀翻石块guǒzheqiǎnhèwàimào裹着浅褐色外衣冒出来yíngzhezhǎng迎着阳光春雨长指名学生读出示去掉拼音的词语：春雷唤醒春笋冲破泥土掀翻石块裹着浅褐色外衣冒出来迎着阳光春雨长指名学生朗读【设计意图：巧妙地用词串的方式出示，及时反馈读音，不但巩固了字词，还了解了春笋的生长过程。
】2.精读第一自然段（1）创设情境，角色扮演（课件播放打雷声）问：听，这是什么声音？（预设：学生答：打雷声）这是春天的雷声，我们叫它“春雷”出示：一声春雷，唤醒了春笋。
①指名学生读②理解什么是“唤醒”与“叫醒”比较③谁来扮演春雷，来唤醒小春笋？（预设：“轰轰，小春笋，快醒醒吧，春天来了……”……）④小春笋听到了春雷的呼唤，心情怎么样啊？假如你是小春笋，会想些什么呢？（预设：生：春天到底是什么样的呢？生：春天很美丽吗？生：我真想出去看看啊！……）在春雷的呼唤下，小春笋终于醒啦！【设计意图：创设一个打雷的场景，容易使学生融入情境，发挥想象，并通过扮演春雷，唤醒春笋这样一个情节，引发学生说话的欲望。
】（2）春笋出土出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地下冒出来。
①指名读②解释“冲“：你们见过或知道什么东西会冲吗？你们觉得“冲“给你的感觉怎么样？（有力量）（板书：冲破）③理解“掀”：想象头顶有个大石块，你怎么把它掀翻？学生做动作表演（板书：掀翻）④“冒”：指名学生表演“一个冒”和“一个一个冒”进行比较，知道一个一个是比较多，而且连续不断。
小学一年级语文 《春笋》教学设计1-3
《春笋》教学设计1-3一年级语文教案教学设想：《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：“读书百遍，其义自见。
”指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。
如“你读得真流利！”“你读得比老师还好。
”“你的进步太大了。
”学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。
如“xx小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！”朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。
这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
《春笋》教学设计
《春笋》教学设计《春笋》教学设计教学要求：1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
教学重点、难点：第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：您正在浏览莲山课件网提供的文章。
更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！</o:本站（莲山课件网）网址是第一课时一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，正音。
看图观察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。
2、检查自读情况。
（1）生字词正音。
（2）自主识字，看谁记得又多又快。
（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。
（4）指名说已经理解的词语。
3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？4、逐句朗读，结合正音。
三、作业；1、选字填空：在再（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。
（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。
2、多音字组词。
长zhǎng（）cháng（）3、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习检查1、指名认读生字词。
2、听写词语。
二、精读训练1、精读第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？理解：唤醒冲破泥土掀翻石块教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。
（2）教师范读第一自然段。
启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。
（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？（4）自由练习朗读第一自然段。
（）指名口头填空：一声（），（）了春笋。
它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。
（）练习背诵第一自然段。
2、精读第二自然段。
（1）学生自由读第二自然段。
（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生一节一节又一节，向上向上再向上。