二年级语文下册第一单元集体备课教案
二年级语文下册第一单元《好习惯》
教学内容分析
二年级语文下册《不懂就问》教学内容分析
二年级语文集体备课教案
课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕
的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学
1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教
3.指名读（后进生）
4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识13个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
（一）先学
1.出示带拼音的词语读
（二）后教
2.去掉拼音读词语
3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学
1.学生自由读
（二）后教
2.指名分小节读
3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。
请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。
二年级语文集体备课教案
课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕
二年级语文下册《字典大楼》教学内容分析
二年级语文集体备课教案
课题：《字典大楼》授课教师：刘海燕
大楼》。
板书课题。
学生读题，认识“典”。
二、出示学习目标
我们这节课的学习目标是正确、流利地朗读课文；认识9个生字，会写8个生字。
三、第一次“先学后教”
现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学
1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教
3.指名读（后进生）
4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字
四、第二次“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识9个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
（一）先学
1.出示带拼音的词语读
（二）后教
2.去掉拼音读词语
3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学
1.学生自由读
二年级语文集体备课教案
课题：《字典大楼》授课教师：刘海燕
字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。
不光有《新华字典》，还有各种词典。
（展示各种工具书）你们佩服这些编字典的人吗？指导朗读第四小节。
四、第二次先学后教
出示自学指导二
查字典有什么好处？
（5分钟左右，比谁爱动脑筋。
）
（一）、先学
学习一、五小节。
（二）、后教
说说查字典的好处，美读全文。
五、查字典比赛。
1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
2、指名读，说说你读懂了什么？
如：
(一)第一节：
1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。
2、指导朗读。
(二)第二、三小节：
1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。
如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。
2、集体交流：
(1)请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。
(2)指名说说你是怎样找到这些字的？
3、教师评价：同学们说得真好!我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀!让我们都来夸夸它吧!齐读二、三小节。
(三)学习第四、五小节。
1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些
二年级语文下册《语文天地1》教学内容分析
二年级语文集体备课教案
课题：《语文天地1》授课教师：刘海燕
3.自己练习补充。
（二）后教
4.指名补充音节的韵母和声母。
5.指名说这些拼音的特点，并归类。
6.指名纠错，老师板书出错的拼音。
7.全体同学一起拼读出错的拼音。
8.开火车领读所有的拼音。
四、第二次“先学后教”
补充音节同学们都已掌握，接下来我们要比的这两个字同学们平时很容易写错，同学们要注意认真观察，看谁写得又好又快。
（一）先学
1.田字格出示“典”和“登”。
2.观察这两个字在田字格中所占的位置。
3.观察这两个字的笔画顺序。
（二）后教
1.汇报这两个字在田字格中所占的位置。
2.全班书空“典”、“登”的笔画顺序。
3.练习书写。
五、第三次“先学后教”
同学们的表现都很好，下面我们要学习的是合体字。
（一）先学
1.出示三组合体字。
2.读一读，比一比。
3.探究它们的规律。
（二）后教
1.指名说每一组中两个字的读音有何特点。
2.教师补充说明。
教师在充分肯定的基础上，引导学生特别注意两个字的读音，教师不必强求学生说得是否到位，重要的是让他们自己去“发现”，以使他们真正获得声旁表声的感性认识。
二年级语文集体备课教案
课题：《语文天地1》授课教师：刘海燕
二年级语文集体备课教案
课题：《语文天地1》授课教师：刘海燕
1、自由读短文，把不认识的字用笔圈出来。
2、小组同学一起认字。
（二）、后教
3、指名学生说不认识的字。
4、指名学生说识字方法。
(联系上下文识字，查字典)
并板演不认识的字：噢、唧、塞。
5、老师带着大家认字。
6、全班齐读短文。
四、第二次“先学后教”
（一）、先学
1、林卡有什么不好的习惯呢？
2、为什么说活动结束、学习结束后不收拾好物品，或者说每天晚上不收拾好自己的东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢？
3、林卡想要改掉坏习惯你对他有什么建议？
(二)、后教
1、学生畅所欲言，教师适当指正。
2、通过读这篇短文，你明白了什么？
3、学生自由回答。
你有哪些好习惯要向大家介绍的？学生介绍自己学习方面的好习惯。
我们帮林卡改掉了这么多坏习惯，那我们自己呢？有没有需要改的坏习惯？
五、第三次先学后教
（一）、先学
出示图：
1、同学发言时，我老是插话，这是不好的习惯。
2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。
3、我要改掉写字时咬铅笔杆的习惯。
怎样改这些坏习惯呢？
说一说自己有哪些不好的习惯，打算怎样去改。
（二）、后教。
新部编版小学二年级语文下册第一单元集体备课
新部编版小学二年级语文下册第一单元集体备课二年级下册语文第一单元131415161718192021课堂达标训练题222324252628课堂达标训练题293031323334353637课堂达标训练题38课题 4 邓小平爷爷植树课时2课时一、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。
原来礼物大叔局车二、读课文，从中找出下面词语。
(1) 形容鲜花的词语：___________________________________(2) 形容心情的词语：___________________________________三、回忆课文填一填。
( )的礼物 ( )的小路 ( )的鲜花四、根据课文内容填空。
（）给（）先生送来了长颈鹿（）给的一个包裹。
他不知是什么，就想去问（），没想到全在路上漏光了。
第二年春天，沿路开满了（）的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么（）的礼物啊!”五、排列句子。
（）鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
（）鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
（）鼹鼠先生来到松鼠太太门前。
（）鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。
（）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了一个包裹。
39404142434445课堂达标训练题46课题口语交际注意说话的语气课时1课时一、我的日记。
春时候，我和爸爸妈妈步到家去吃团圆饭。
到那儿一看，远方戚也来给拜年了。
人们都说我长大了一，更懂事了。
二、读一读，连一连，小花之间拉拉手。
三、读课文，从中找出下面词语。
1．形容天气好的词语：______________ 2.形容心情好的词语：____________四、课文内容我知道。
1985年的植树节那天，_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。
如今这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。
五、课外拓展。
1．植树节是每年的月日。
2．植树的步骤：①挑选树苗②移苗入坑③挥锹填土④挖好树坑正确的顺序是植树的好处是六、读儿歌，回答问题。
部编版二年级语文下册 全册各单元集体备课
第一单元集体备课本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。
《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。
单元语文要素在课文中的梯度序列第二单元集体备课本单元围绕“关爱”这个主题安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》3篇课文,语言优美，画面动人，3篇课文从不同侧面反映了“关爱”。
《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们要珍惜他人的劳动成果；《一匹出色的马》表现了家人之间的相互关爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列第三单元集体备课本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。
单元语文要素在课文中的梯度序列课第四单元集体备课本单元围绕着“童心”这一主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和儿童故事,内容富有童心童趣。
《彩色的梦》围绕“童心”写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的丰富想象；《枫树上的喜鹊》写了“我”看到喜鹊妈妈教小喜鹊学习、游戏的场景；《沙滩上的童话》描述了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话的情景；《我是一只小虫子》描写了小虫子生活的苦与乐。
单元语文要素在课文中的梯度序列第五单元集体备课本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每篇课文都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。
二年级语文下册第一元单元集体备课案
二年级语文下册第一元单元集体备课案单元主题：这一单元以“春天里的发现”为主题。
一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。
虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。
我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。
而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等本组教材内容包括：1、找春天；2、古诗两首；3、笋芽儿；4、小鹿的玫瑰花；语文园地一。
本组教材围绕春天来编排的，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。
本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
部编人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课(表格式)
教学课题：1、古诗两首教案内容修订栏古诗两首之《村居》教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时教学准备：幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
教案内容修订栏(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
二年级语文下册第一单元集体备课
二年级语文下册第一单元集体备课2.1 刘静敏一、单元主题：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
二、单元内容：本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。
认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。
比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
有些基础好的学生还能读出句子的语气。
随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
学生积累谚语的兴趣。
三、单元目标：1、会认47个生字，会写39个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
四、单元重点：1、学会本组生字、新词。
2、自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。
五、单元难点：1、鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。
2、‘口语交际’要求学生能用普通话把话说完整、说通顺。
六、单元易错处：1、注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。
2、古诗的意思学生不易理解。
课时教学达成目标策略(一)、整体把握，合理组织(二)、读中入境，读中生情。
本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
(三)、学科兼容，课内外结合。
拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
小学语文二年级下册第一单元集体备课稿
1、古诗二首教材分析这是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现流露“柳”，“柳”是我国古典诗词中的一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。
这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派生机盎然的动人景象。
教学目标：1、认识“莺、拂”等11个生字。
会写“诗、村”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学建议：一、识字写字本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
在此基础上，教师根据学情有针对性地点拨。
如“咏”，指用口吟诵，所以是口字旁。
又如“裁”，它的本意指裁制衣服，所以形旁是衣。
在学有余力的情况下，可适当地引出“载、栽”，通过比较加深对“裁”的理解、记忆。
“醉”是一个会意字，左边“西”表示酒，“卒”表示极点、极端，指酒喝过度，失去正常神志。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
如“拂”，在教学时可创设情境，引导学生想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？通过想象，学生感知“拂”的意思。
“丝、缘、裁、剪”等字也可作类似处理。
另外，在理解字义时可以利用课后练习第三题的资源。
本题中的词语，是择取课文中的生字拓展而来的，字义相同或相近，可让学生在词语积累中潜移默化地理解字义。
本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撤、捺”；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
二、课文学习1．朗读指导。
古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引路，感受韵律。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
教师范读时注意发音饱满，轻重分明，速度较慢，每句有较明显的停顿，带给学生美的享受，让学生初步感受古诗的独特韵味。
（2）自主练读，整体感知。
人教部编版二年级语文下册 第一单元 口语交际：注意说话的语气 精品教案(集体备课)
口语交际：注意说话的语气▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
板块二对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
他应该怎么说呢？课件出示：·我不是故意的！·我不是故意的。
部编版二年级下册第一单元集体备课
二年级下册第一单元集体备课主备人：李潇一、单元教学目标:本单元围绕“春天”这一主题共安排了四篇课文。
《古诗二首》用诗歌的形式展现了春天的自然之美，表达了作者对春天美景的喜爱与赞美之情:《找春天》用形象生动的语言描写了春天景物的变化特点，激发学生对春天的想象以及探究春天的兴趣:《开满鲜花的小路》是一篇趣味童话，通过写鼹鼠遗落花籽无意间让小路上开满鲜花的故事，说明了给别人带去美好能够令人获得快乐的道理:《邓小平爷爷植树》主要描写了邓小平爷爷在天坛认真植树的故事，告诉我们从小就要树立绿化环境的意识。
同时，本单元还安排了“口诺交际”练习，主要是为了让学生在交互学习的情境中懂得在与人交流时注意说话语气的重要性;另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地一》和《快乐读书吧》。
这些内容不仅可以有效引导学生进行单元基础认知的复习巩固，同时，还能从语言的延伸运用、古诗文积累以及阅读兴趣养成等多方面更好的提升学生综合学习语文的能力。
二、单元重、难点:重点:1.认识 64 个生字，正确、美观地书写 34 个生字，掌握“左上包、右下包汉字的书写要领，能够借助具体语境理解词语及诗句的意思。
2.下确、流利、有感情地朗读课文。
3.解课文内容，体会大自然的奇妙，激发探索自然的兴趣。
难点:1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气，并进行古诗的背诵。
2.能够在口语交际中懂得说话语气的重要性，提升口语表达能力与技巧。
3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。
三、教学要点和课时安排：教学要点和课时安排第一单元提升练习一、我会读句子，根据拼音写词语。
二、我会照样子写一写。
1.中→冲(冲浪) 子→( ) 主→( )2.(惊奇)地说( )地挑选( )地呼唤3.(美丽)的小路( )的草坪( )的天空三、我会连一连，组成词。
四、我会选择正确的答案，把序号填写在括号里。
1.下列加点字的读音有误的一项是( )A.拂堤(fú)B.丝绦(tāo)C.餐厅(chān)D.茁壮(zhuó)2.下列词语书写全部正确的一项是( )A.做克惊奇B.比直寻找C.休息每好D.汗珠格外3.下列生字不属于左下包围的一项是( )A.底B.递C.起D.处4.根据乐乐的提问，琳琳回答时应重读的是( )乐乐问：“你什么时候去厦门？”琳琳说：“我明天去厦门。
小学语文二年级下册集体备课第一单元
小学语文二年级下册集体备课第一单元单元第一单元春天里的发现集备时间20--年3 月 -- 日课文 1 ：找春天主备人-- 集备人备课意图本文是本单元的第一篇精读课文。
本组教材是围绕春天来编排的，不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
同时要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去探索成竹子的奥秘，引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感情交融。
教学目标1、会认“羞”等12个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学策略一、课前预习做准备教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
二、精读课文学方法一、初步了解课文。
1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的歌曲。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！2、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
3、识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
（课件展示）看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）4、同桌检查读句子（课件出示）（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧？二、重点段落朗读感悟1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
部编人教版二年级语文下册第一单元集体备课优质课件
不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。
诗意：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是
品 二月的春风这把神奇的剪刀。
读 诗
细叶：
柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
句 似： 好像。
春风
剪刀
比
探 究
作
新
知
因为柳叶尖尖的、细细的，就像 剪刀剪出来的一样，诗人把“春风” 比作“剪刀”，很形象。同时，也显 示出春风的威力与神奇。
(2)怎么才能读出找春的急切与喜悦呢? ①第1自然段要读出兴奋,读出喜悦,语速要 稍快,第2句要更高亢一点。 ②第2自然段关键要读好3个表示动作的词织, 语速要稍快,读出孩子们的急切与喜悦。
(3)自主练读,同桌点评
3.朗读第3至7自然段,感受早春的“害羞”。 (1)第3自然段说春天像个害羞的小姑娘。你从
她是春天。她像个小孩子,顽皮、可爱、活 泼……
②这些句子把春天当成了人来写,写得活灵活现, 你能把春的活泼读出来吗?
朗读时,要根据文字内容变化节奏与音调。 “荡秋千”要轻快;“摇哇摇”要读得舒缓,仿 佛正享受那飘飘悠悠的自在;后半句要读得欢快,
5.练习朗读全文
四、练说句子，赞美春天 让我们一起来欣赏一组春天的图片。
看到”“听到”“闻到”“触到”,四个动词 让我们全方位地感受到了春天,也告诉“我们” 寻春的时候不光可以用眼睛看,还可以用耳朵 听,用鼻子闻，用手触摸....
(2)看着、听着、闻着触摸着,孩子们又找到了什么呢?
柳枝
风筝
鸟儿
花儿
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇; 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在祧花、杏花枝头 笑...... ①读读这些句子,“她”是谁?如果把她想象成 人,你觉得她是什么样子的呢?