“ 远程教育理论与实践”课程基于网络考核改革试点方案
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中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业（本科）《教案设计》课程基于网络的考核改革试点方案（2018年8月）中央电大考试处（此方案仅适合于参加基于网络的课程考核改革试点学生使用）、课程说明教案设计是20世纪50年代以来逐渐发展成熟的一门综合性学科。
它既是教育技术学的主要领域之一，又是教育科学的重要组成部分。
教案设计是一个系统规划教案系统的过程。
它是设计科学大家庭的一员，设计科学的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。
任何教案设计活动的宗旨都是提出达到预期目的的最优途径，因此，教案设计主要是关于提出最优化教案的处方的一门学科。
教案设计是建立在学习理论、课程教案理论、传播理论和系统理论方法等科学基础上的技术，也可以称为科学的技术。
当素质教育的观念逐渐渗入人心，由理论探讨转向政府行为和教师的自觉实践时，如何摆脱应试教案”的桎梏，从粗放式的增加投入精力与时间”转向着眼于提高教案效益”变的越来越重要。
教案设计正是可以在这方面发挥积极作用的一种现代教育技术。
课程的主要内容：教案设计的意义和功能、教案设计的过程模式和概念模式、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标的阐明、发展和制定教案策略、教案媒体的选择与组合应用、教案效果的形成性评价及终结性评价和教案的修改完善、典型学科教案设计的示例和分析。
、网上考核整体规划1 •本考核改革试点方案的使用对象：小学教育专业的本科学员和教育技术专业的本科学员。
2 •网上考核的内容包括形成性考核和终结性考试两部分。
形成性考核成绩占课程总成绩的50%，终结性考试占课程总成绩的50%，两项合成为课程最终成绩。
形成性考核成绩与终结性考试成绩都必须及格方为考试及格。
形成性考核的形式为专题讨论和小论文，总结性考核采用网上测验的形式。
3•形成性考核和总结性考试的基本内容（见表1、表2）。
表14•形成性考核由五次网上活动构成，要求在规定时间内完成。
形成性考核成绩按照百分制计算，每次成绩均，占总成绩的10%。
基于网络的课程考核改革方案【模板】
基于网络的课程考核改革方案
------《中级会计实务》课程
《中级会计实务》是开放本科会计学专业的一门省开选修课，2013年春季学期继续开展基于网络的课程考核改革，具体考核方案如下：
一、基于网络的课程考核改革的目的
1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；
2．通过本课程考核的改革，探索会计学专业课程的形成性考核和终结性考试的形式、题型、题量、难易程度等；
3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标；
4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。
二、教材及考核章节说明
本课程采用的文字教材为经济科学出版社出版的、由财政部会计资格评价中心编的《中级会计实务》。
这本教材也是全国中级会计专业技术资格考试指定的辅导用书。
与教学要求相对应，第20章（预算会计和非营利组织会计）本次课程考核不做要求。
三、具体考核方式
本次课程考核中，形成性考核比例为100%，即取消期末考试。
形成性考核分四次，其中前三次形成性考核均为分章节测试，第四次形成性考核则是综合测试。
各次任务开始及截止的时间请见“中央电大形成性测评系统”。
需要注意的是，省开课程不会进行测试时间的修改，请各教学点注意各次任务开始及截止的时间，及时督促并检查学生的完成情况。
四、省校责任教师联系方式
省校责任教师：浙江广播电视大学经济管理学院吕静静通讯地址：杭州市振华路6号邮政编码：******** 办公室电话：******** 手机：********
电子信箱：lujj@
QQ：********。
英语课程基于网络考核改革试点方案
英语I（2）课程基于网络考核改革试点方案（此方案仅适合于2023年春季参与基于网络旳课程考核改革试点学生使用）根据教育部大学公共英语教学改革旳规定, 结合“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”英语教学改革旳需要, 中央电大启动了电大开放英语教学改革项目。
这个项目以多媒体学习系统旳推广应用为新切入点, 意在协助电大成人学生进行个性化自主学习, 强化学习过程, 提高学习质量, 培养学生旳英语综合应用能力, 同步推进电大人才培养模式改革及英语教学改革。
内容作用一、课程阐明开放英语2多媒体学习系统供电大开放专科非英语专业旳学生使用,一学期完毕,共3学分。
学习系统以学生基于计算机旳自主学习为主, 面授辅导课为辅, 并具有学习过程跟踪、学习行为记录及记录数据旳传播功能。
学生通过CD-ROM在当地计算机上学习, 学习过程旳数据、测试成果和作业等信息通过网络传播到中央电大形成性测评系统中, 各级电大旳教师通过形成性测评系统对学生旳学习过程、作业和学习进度进行审阅和监控。
学习系统重要包括两部分, 光盘学习系统和形成性测评系统。
光盘学习系统整合已经有旳文字教材、CD、以及部分VCD旳内容, 发挥计算机旳优势, 额外设计听、说旳内容, 加强练习和反馈, 并记录和保留学习行为。
构造上分为单元学习和辅助工具两大模块。
模块单元学习一般单元（Units 19－23. Units 25－29、 Units 31－36）主体学习内容、综合技能训练复习与自测单元（Unit 24 / Unit 30 / Unit 36）阶段性测试、检查学习成果辅助工具栏单元目录（Units）词汇表（Glossary）功能句（Function）语法（Grammar）网上学习资源（Online Activity）辅助性和扩展性旳学习资源形成性测评系统通过中央电大考试平台实现如下功能: 学生学习过程旳监控、记录及成绩管理、记录等数据管理；教师远程评判主观性作业和扩展资源旳上传下载等传播管理, 以及有关教师和学生旳信息数据查询等。
教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试试点工作的实施意见
教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试试点工作的实施意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.11.26•【文号】教高[2004]5号•【施行日期】2004.11.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试试点工作的实施意见（教高[2004]5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆建设兵团教育局，各现代远程教育试点高校：为了贯彻落实《教育部办公厅关于现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统一考试的通知》（教高厅[2004]2号），做好试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试（以下简称统考）工作，我部决定委托全国高校网络教育考试委员会（以下简称网考委）开展统考试点工作。
为保证试点工作的顺利进行，提出如下实施意见：一、统考试点工作要按照网络教育应用型人才的培养目标，针对从业人员继续教育的特点，重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力。
二、在我部的领导下，由网考委负责实施统考试点工作。
网考委下设办公室（以下简称网考办）、统考课程专家组和若干考区办公室，各机构负责人采用任期制，由网考委主任任命。
网考办作为网考委的日常办事机构，主要负责组织落实统考试点的有关具体工作；统考课程专家组根据统考科目的需要设立，承担制订考试大纲、命题、题库建设、对统考课程进行业务指导和统考质量分析等工作；考区办公室负责考区的阅卷及相关工作。
统考考务工作在网考委的领导下，主要由“中央广播电视大学现代远程教育校外教学支持服务体系”承担，中央广播电视大学对考务工作负有领导和协调责任。
三、各地教育行政部门要对当地的统考试点工作进行指导、监督和协调，考区办公室所在地的省级教育行政部门要指导当地的阅卷工作。
考务单位要在考前和考后将考试实施方案和考试情况及时报告给当地教育行政部门。
互联网考核教学工作计划
一、背景与目标随着互联网技术的飞速发展，教育行业也迎来了前所未有的变革。
为了适应时代发展的需要，提高教学质量，我校决定实施互联网考核教学工作计划。
本计划旨在通过互联网技术，创新教学考核方式，提升教师教学水平，激发学生学习兴趣，实现教育教学的现代化、智能化。
二、工作内容1. 教师培训（1）组织教师参加互联网教学技术培训，提高教师对互联网教学工具和资源的运用能力。
（2）邀请专家进行专题讲座，探讨互联网背景下教学考核的新思路、新方法。
2. 互联网教学平台建设（1）搭建互联网教学平台，实现教学资源的共享和交流。
（2）开发在线考核系统，为学生提供便捷、高效的考核方式。
3. 教学考核改革（1）改革传统考核方式，引入互联网考核元素，如在线测试、作业提交、课堂互动等。
（2）制定合理的考核标准，确保考核结果客观、公正。
4. 教学资源整合（1）收集、整理各类互联网教学资源，为教师和学生提供丰富的学习素材。
（2）鼓励教师利用互联网资源，创新教学方法和手段。
5. 考核评价体系建立（1）建立科学、合理的考核评价体系，全面评估教师教学水平和学生学习成果。
（2）定期开展教学质量评估，及时发现问题，改进教学。
三、实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：完成教师培训、互联网教学平台搭建和教学考核改革方案的制定。
2. 第二阶段（4-6个月）：教师开始运用互联网教学平台进行教学，开展在线考核。
3. 第三阶段（7-9个月）：总结前两个阶段的工作，完善考核评价体系，推广优秀教学经验。
4. 第四阶段（10-12个月）：对整个互联网考核教学工作进行总结，持续改进和完善。
四、保障措施1. 加强组织领导，成立互联网考核教学工作领导小组，统筹协调各项工作。
2. 加大资金投入，确保互联网教学平台建设和教学资源整合的资金需求。
3. 完善考核评价机制，对参与互联网考核教学工作的教师和学生给予适当的激励。
4. 加强宣传推广，提高全校师生对互联网考核教学工作的认识和重视程度。
绩效考核-关于06秋继续开展基于网络的课程考核改革试点工作的通知 精品
宁夏广播电视大学宁夏电大关于20XX年秋季开展基于网络的课程考核改革试点工作的通知宁电大教〔20XX〕38号各分校、工作站、教学点，开放教育学院：根据中央电大《关于20XX年秋季开展基于网络的课程考核改革试点工作的通知》（电校考〔20XX〕18号）要求，宁夏电大决定20XX年秋季继续选择部分统设课程开展试点工作。
现将有关事宜通知如下：一、试点课程有关要求1．电算化会计（专科）、开放教育学习指南（本科及专科）、企业战略管理（本科）、财务报表分析（本科）等课程20XX年秋季在全国电大范围内全面进行网考试点。
中央电大不再提供纸质考试。
其中，开放教育学习指南课程的专项试点要求、登录方法、考核方式及考核内容见中央电大20XX年3月3日印发的《关于20XX年春季开放教育学习指南课程考核安排的通知》（电校考〔20XX〕6号文件）、自治区电大20XX年3月23日印发的《关于20XX年春季《开放教育学习指南》课程考核安排的通知》（宁电大教〔20XX〕10号）。
2．专科数字媒体设计与制作专业学生，所有必修课程都进行网考。
3．广告学（专科）专业学生统一参加中央电大提供的本专业网考课程考核，具体课程见附件。
中央电大将按照广告学专业（专科）专业规则中建议开设学期陆续开出课程，已开出的但在附件中未提供的本专业课程，采取纸质考核。
4．20XX年秋季入学注册的本科广告学专业学生，所有必修课程均须参加网上形成性考核。
5．邓小平理论与“三个代表”重要思想概论课程仅限于数字媒体设计与制作专业的学生进行试点。
二、考核方式从20XX年秋季学期开始，所有参加网考试点考核的学生统一使用“中央广播电视大学网络考试平台”（.etas..，即新版考试平台，以下简称“考试平台”）。
网上形成性考核通过登录考试平台网站，进入“中央电大形成性测评系统”（以下简称“形考系统”）进行；网上终结性考试通过登录考试平台网站，进入“中央电大终结性考试系统”（以下简称“终考系统”）进行。
线上教学考核实施方案(8篇)
线上教学考核实施方案（8篇）线上教学考核实施方案（精选8篇）线上教学考核实施方案篇1为贯彻落实上级疫情防控工作重要指示精神，做好线上教学工作，做到“停课不停教、停课不停学”。
根据__省教育厅《关于做好当前疫情防控期间中小学教育教学有关工作的通知》、《__市教育局关于做好中小学线上教学工作的通知》（_教综[20__]号）和《__市教育局关于加强普通中学毕业班疫情防控工作的通知》（_教网传〔20__〕14号）等文件精神，在全面梳理总结20__年以来我校开展线上教学的经验和做法基础上，进一步优化线上教学模式，从教、学、管、评等方面抓好线上教学实施与管理，开展形式多样的“停课不停学”教育教学活动，确保学生居家学习生活健康、有序、有效，保障教育教学质量不下滑，特制定第二中学20__年春季“停课不停学”线上教学实施方案。
一、指导思想统筹安排教育教学各项管理工作，保证线上线下教学随时切换。
做到“技术保障到位、课程设置到位、备课组织到位、课堂教学到位、课后评价到位、学生管理到位、家校融合到位、组织督查到位”八个到位。
确保疫情防控期间教育教学工作有序推进，确保不增加学业负担，巩固好“双减”和“五项管理”等工作成果。
二、总体要求1、精心组织线上教学。
初中和高一、高二年级实施的线上教学，合理运用教育资源，按照实用、适用的原则遴选使用，综合运用在线教育平台和网络媒体对学生进行课程教学、学业辅导、答疑服务等教育教学活动；2、合理把控教学进度。
按照“双减”和“五项管理”要求，线上教学要落实好备课、上课、作业、辅导、评价、教研等教学常规要求，依据不同年龄段学生的特点，统筹做好各科学习资源用量总量和时长，统筹好线上线下教学进度。
要结合教学形式优化作业设计，鼓励布置分层、弹性、个性化书面作业及实践活动类作业，坚决克服机械、无效作业。
要指导学生合理安排作息时间，加强体育锻炼，保障学生身心健康。
3、抓好高三复习备考工作。
高三年级要结合疫情防控，优化复习教学组织模式，科学安排线下教学。
课程与教学论课程基于网络考核改革试点方案.doc
课程与教学论课程基于网络考核改革试点方案（此方案仅适合于2010年春季参加基于网络的课程考核改革试点学生使用）一、课程说明本课程为中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”教育管理专业的统设必修课程，其服务对象广泛，带有鲜明的教师教育专业特色，是当前我国基础教育课程改革实践中倍受关注的基础理论学科课程。
它于2003年春季学期首次开出，目前已在教管和小教两个本科课程中作为专业基础和专业课程开设10个学期。
本课程的基本内容是：以专业规范为背景的课程与教学的基本概念、研究方法和一般理论基础（第一、二章）；以课程开发为导向的课程设计、课程与教学目标、课程与教学内容、课程组织、课程实施、课程管理与校本课程开发（第三至八章）；以教学管理为核心的教学过程、教学模式与方法、教学组织形式、教学手段、教学艺术和课程与教学评价等（第九至十四章）。
本课程现有文字教材1种，32万字；录像教材一套10学时；IP课件5学时；直播课堂1学时，网络教学辅导资料若干。
基于文字教材的网络课程已开发研制完成，学习者可以通过互联网登录学习，网址为：/modules/netcourse/kjiao/index.html。
本课程的特色是它在教育理论与实践的结合方面，具有广阔的实践空间。
该课程文字教材由国家课程改革实验主持专家担任主编，注意吸收了国内外最新研究成果，继2002年12月首次出版，于2005年6月刊行了第二版（配有录像和直播课堂的DVD）。
以其综合、简明、实用的特点，2007年确定为教育部推荐使用的教师教育课程资源。
二、网络考核说明1．网络考核方式基于网络学习的网络考核，通过中央电大考试中心统一设置的网上考核系统进行。
本课程的网络考核，包括形成性考核和终结性考核两项，试行阶段，为与传统的电大考核方式相区别，称为形成性考核（网络）和终结性考核（网络）。
按课程教学设计方案的规定，网络考核和传统方式的考核一样，学生学习成绩由形成性考核和期末考试两部分按比例合成，形成性考核成绩占课程综合成绩的40％，终结性考核占课程综合成绩的60％，并且形成性考核成绩与终结性考核成绩都必须及格方可计算综合成绩，否则计为不及格。
远程培训考核方案
远程培训考核方案随着互联网技术的发展，远程培训逐渐成为一种重要的培训方式。
然而，如何有效地评估远程培训的效果，确保学员的学习成果得到有效的检验，是远程培训面临的一个重要问题。
本文将介绍一种远程培训考核方案，旨在为远程培训的考核提供一种有效的解决方案。
一、考核目的远程培训考核的目的是检验学员的学习成果，提高学员的学习效果，并为学员的学习提供反馈和建议。
通过考核，可以了解学员在哪些方面已经掌握，哪些方面还需要加强，从而为学员提供更有针对性的学习建议。
同时，考核结果也可以作为学员学习成果的证明，为学员的学习和发展提供支持。
二、考核内容远程培训考核的内容应该与培训课程的内容相符合，涵盖课程的所有知识点和技能点。
具体来说，考核内容应该包括以下几个方面：1. 知识理解：检验学员对课程知识点的理解程度，确保学员能够理解并掌握课程的基本概念和原理。
2. 技能掌握：检验学员对课程技能点的掌握程度，确保学员能够运用所学技能解决实际问题。
3. 思维能力：检验学员的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，确保学员能够运用所学知识进行独立思考和判断。
4. 学习态度：检验学员的学习态度和职业素养，包括学习积极性、自律性、团队协作精神等方面。
三、考核方式远程培训考核可以采用多种方式进行，包括在线测试、作业提交、项目实践等。
具体采用哪种考核方式，需要根据课程内容和学员实际情况进行选择。
1. 在线测试：通过在线测试的方式对学员进行考核，测试内容可以是选择题、填空题、简答题等。
这种考核方式适用于知识点较多、需要标准化测试的课程。
2. 作业提交：要求学员按时提交作业，并对作业进行评分和反馈。
这种考核方式适用于技能性较强、需要实际操作的课程。
3. 项目实践：要求学员完成一个实际项目，并对项目进行评估和反馈。
这种考核方式适用于实践性较强、需要综合运用所学知识的课程。
四、考核流程远程培训考核的流程可以分为以下几个步骤：1. 制定考核计划：根据课程内容和学员实际情况，制定详细的考核计划，包括考核方式、时间安排、评分标准等。
基于网络的课程考核改革实践培训.
二、导修主任职责
※1、查看任务：当被分配到课程班中作为导修主 任后，就可以查看当前课程任务。（如图1） 2、形考任务完成统计：可以看到当前学生作业完 成情况汇总。（如图2） ※3、形考任务完成明细：可以看到当前班级中各 学员所完成的任务情况、评阅情况及总成绩。 （如图3） 4、形考成绩统计分析：可以看到当前学期中开设 课程及所管理班级的学员成绩及格率。（如图4）
一、网上形考的管理方式及操作流程
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一、网上形考的管理方式及操作流程
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一、网上形考的管理方式及操作流程
进行评阅
※如果没出现这步，说明你没有经过省校责任教师的授 权，不能进行评阅，请立即联系教学处为你授权。
一、网上形考的管理方式及操作流程
单击“班级学生”可查看学员详细名单，了解哪些学生已选 课，哪些学生没有选课
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一、网上形考的管理方式及操作流程
选择要创建小组的班级，然后在“小组名称”栏中 输入小组名称单击创建。
图7—1
一、网上形考的管理方式及操作流程
再单击“管理小组成员”
图7—2
一、网上形考的管理方式及操作流程
单击“添加成员”
二、大作业的管理方式及操作流程
登录省校网站点击“教学平台”
二、大作业的管理方式及操作流程
点选“学号登录”，输入学号及密码
二、大作业的管理方式及操作流程
点击“我的课程”在相应的课程里面找到“终结 性考核”下载任务即可（终结性任务一般会在每 学期考试前一个月会挂到平台上）
教学 处
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辅导员在学生与评阅教师之间起到桥梁作用
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学与教的理论课网上考核方案
（20010 年 1月）
一、课程的性质和任务
《学与教的理论》是教育技术学专业的一门专业基础理论课程，是探究学习的内部发生机制以及为支持这些内部学习过程而采取的外部事件的理论。
通过本课程的学习，使学生理解促进行为发展、认知发展以及情感发展的学习和教学理论，能够运用这些理论分析学与教中存在的问题，并运用这些理论及相关教学策略、模式设计解决问题的方案，知道学习、教学与技术设计研究的新进展。
二、考核目的
1．通过课程的考核，逐步探索“学与教的理论”课程在现代远程开放教育环境下，成人学习课程考核的基本模式；
2．通过课程的考核，逐步探索“学与教的理论”课程的形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等，最终使考核真正成为促进、帮助学生学习的利器；
3．通过课程的考核，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标；
4．探索“学与教的理论”课程的远程成人考核的信度、效度，保证远程学习质量。
三、考核目标
通过考核，一方面考查学生对学与教理论的掌握与运用程度；另一方面考查本课程的教学效果。
具体说，通过本课程的考核可以：
1．指引学生自主学习的方向，促进学生理解和掌握从事课堂教学、远程教学以及信息技术环境下的教学设计与教学资源开发所必须的学与教理论的基本知识、基本理论和学与教的基本方法，提高学生学与教理论的素养、批判性思维能力，以及运用教与学的理论解决实际问题的能力。
2．加强对学生学习过程的监控，有效促进学生的学习。
不仅让学生了解自己的学习情况，及时进行调整，还可以让教师根据学生的学习进程，有针对性地帮助学生逐步完成课程的学习。
3．帮助课程责任教师了解课程教学效果，为课程教学改革提供依据。
四、考核方式
本课程考核由网上形成性考核和纸质终结性考试相结合形式。
形成性考核占总成绩的30%，由5次作业构成，主要形式为：综合性练习作业（选择、填空、名词解释、简答、论述）、案例分析、阅读与反思文章撰写、调研报告以及小组讨论等，随平时学习过程中完成；终结性考试占总成绩的70%，为纸介闭卷方式考试，采用统一考试，在学期末进行。
（一）形成性考核
通过形成性考核可加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，较好的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。
第一部分形考说明
设计5次测验题，占课程综合成绩的30％。
形式包括：综合性练习、案例分析、理论分析、小组讨论和调研报告。
注：每次形考任务按百分制进行成绩评定。
操作：所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。
（二）终结性考试
目的：主要考核学生对学与教理论的基本知识、基本概念、基本理论、基本技能的理解与把握。
比重：占课程综合成绩的70%，按百分制计算。
题型：单项选择、多项选择、名词解释、填空、简答、论述、案例分析。
操作：采用纸质闭卷考试，中央广播电视大学统一编制试题，地方广播电视大学组织考试。
五、考试手段
形成性考核运用“形成性考核测评系统”。
终结性考试为纸介考试。
考试方式：闭卷。
考试时间：90分钟
六、考试日期
另行通知。