高等学校特色专业建设点任务书
江苏示范性高等职业院校项目建设任务书
江苏示范性高等职业院校项目建设任务书This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020江苏省示范性高等职业院校项目建设任务书院校名称：南京旅游职业学院举办部门：江苏省人民政府主管部门：江苏省旅游局填表日期：2015年11月1日江苏省教育厅江苏省财政厅2015年11月填表要求一、依据批准立项的江苏省示范高职院校建设项目、项目建设方案和可行性研究报告，如实填写；二、各项目进度须明确年度目标、可检测指标及经费预算；三、按照本任务书格式填写，其中3A、3B、4A、4B须按照立项项目逐项填写，分项分页；四、用A3纸打印，一式5份。
目录1.项目基本情况续1续1预期目标：旅游管理：深入市场调研，融入“创业创新+”理念，形成2016级旅游管理“分类、分向、分段”的四个人才培养方案；研究分析专业国际化认证流程、评价要素等，为认证顺利通过奠定基础；形成适应市场、企业、岗位需求的专业课程体系；校企合作编写1本教材，依托企业实践经验，发挥校企各自优势，建设4门专业核心课程；总结专业实训周经验，编写1本实训指导书；加大对课程融通课程教学资料建设，丰富课堂教学，建立4门专业课程的数字化资源包，并将其用于课堂教学，建设1门导游证考试课程的试题库。
烹饪工艺与营养：调研烹饪工艺与营养岗位群及所需的职业能力，将创新创业教育理念融入人才培养方案，构建“产学一体、工学交替、四二合一”人才培养模式；完成对口单招、“3+3”中高职衔接班的人才培养方案修订。
推进产教融合，试点建设混合所有制订单班；制定专业国际认证计划；围绕人才培养目标，优化项目课程，构建“模块分立，课证融通”的课程体系，与职业等级证书对接，校企共建课程标准，实现课证融合；完成“3+3”中高职衔接课程标准2门；校企合作，共同编撰烹饪工艺与营养专业核心课程教材3门；加强烹饪专业“3+3”中高职衔接教材建设，编撰“3+3”中高职衔接教材《烹饪基础实训》；启动1门核心课程教学资源库建设。
湖南省职业院校特色专业建设方案
湖南省职业院校特色专业建设方案根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020）》等文件精神，为推动我省职业院校专业建设出特色、上水平，特制定职业院校特色专业建设方案。
一、指导思想、建设目标与建设原则1、指导思想按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展战略，以校企合作体制机制创新为突破口，以人才培养模式改革为重点，以提高人才培养质量为目标，充分发挥特色专业的引领作用，引导职业院校培育专业特色和办学特色，形成湖南特色的专业体系和专业建设机制，提升职业院校专业建设整体水平，为我省“四化两型”建设提供有力的智力支持与人才保障。
2、建设目标对接湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业、现代服务业、特色产业与关系到国计民生的基础产业，到2015年，全省建设140个（高职专业70个、中职专业70个）与产业契合度高、校企合作紧密、培养模式先进、办学基础条件好、教学团队水平高、社会服务能力强、数字化资源丰富、学生质量一流、就业优势明显、专业特色鲜明、能有效服务行业企业发展的省内领先、国内有一定影响的特色专业，形成错位发展、优势互补的专业布局，打造湖南职业教育特色专业群。
3、建设原则——有利于更好地对接产业。
特色专业建设项目重点支持对接湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业、现代服务业、特色产业与关系到国计民生的基础产业，推动职业院校专业设置、人才培养定位与产业岗位群对接，增强专业与区域产业的契合度，提高服务区域经济社会发展的能力。
——有利于资源整合和结构优化。
根据区域产业（行业）布局调整优化专业布局，明确学校重点建设专业大类；特色专业主要从重点建设专业大类中产生，同一学校的同一专业不与示范性特色专业重复立项。
——有利于推动体制机制创新。
建设任务书
8、主体专业学生人数达400人以上。
责任人：
预期目标：重点建设加工制造专业大类，加强培养生产、建设、服务第一线需要的高素质技能人才，带动其他专业的发展。
主要工作：
1、结合经济社会发展的需要，努力拓宽专业口径，进一步表成专业品牌特色。
2、加强专业教学内容与课程体系建设；
5、指导学生在市级以上比赛中获奖；
6、为校内外专业教师作辅导报告，讲座4次以上；
7、在企业挂职或兼职锻炼60天；
8、写一篇以上市场调研报告，适时调整专业教学内容；
9、负责牵头或参与出版一本校本教材；
10、参加一次省级以上的专业培训。
责任人：
预期目标：发挥省级和市级专业带头脑影响力建设，提升专业实力和影响力。
3 人才培养模式
专业建设
Hale Waihona Puke 1.专业设置我校2010年已开设计算机及应用、电子电器、服装设计与工艺、工商管理、模具设计制造、保安等六个专业。
预期目标：成立专业指导委员会，通过专业指导委员会对毕业生的就业岗位和就业去向进行市场需求调研，建立面向市场的专业动态调整机制与方案，确保毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。
主要工作：
1、负责重点专业设计；
2、负责培养年轻教师1名；
3、参加一次国内学术研讨会；
4、发表论文2篇，专业技术论文1篇，主持校级以上教师教研教改课题1项。
5、指导学生在市级以上比赛中获奖。
6、为校内外专业教师作辅导报告，讲座4次以上。
7、在企业挂职或兼职锻炼60天；
8、写一篇以上市场调研报告，适时调整专业教学内容；
主要工作：
1、负责重点专业建设；
中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书
中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书目录一、内容简述 (2)1.1 制定背景与意义 (2)1.2 方案与任务书编制依据 (4)1.3 方案与任务书适用范围 (5)二、中等职业学校概述 (6)2.1 学校概况 (7)2.2 专业设置情况 (8)2.3 教学资源与设施 (9)三、示范特色专业建设 (10)3.1 专业定位与目标 (10)3.2 专业课程体系构建 (10)3.3 教学方法改革与创新 (12)3.4 实践教学环节设计 (13)3.5 专业教学团队建设 (14)四、实训基地建设 (15)4.1 实训基地规划与设计 (16)4.2 师资队伍建设与培训 (18)4.3 实训设备与耗材采购 (19)4.4 实训项目开发与实施 (20)4.5 实训基地管理制度建设 (22)五、建设任务与分工 (23)5.1 建设任务分解 (25)5.2 责任部门与责任人 (26)六、保障措施 (27)6.1 经费保障 (28)6.2 政策支持与协调 (29)6.3 监督管理与评估机制 (29)6.4 宣传推广与交流合作 (31)一、内容简述本建设方案旨在深入实施职业教育质量提升行动计划，围绕“弘扬工匠精神，培育技术技能人才”的总体目标，通过示范特色专业的打造和实训基地的建设，深化职业教育改革，提升职业教育教学质量和学生综合素质。
建设思路以服务为宗旨，以就业为导向，依托产业、对接岗位、强化实践、突出创新，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。
目标是展示中等职业学校服务经济社会发展的能力和水平，形成一批具备良好的社会声誉、较高的行业认可度、较强的前瞻性和适应性的示范特色专业，并通过改善实训条件，提升学校师资能力和设施水平，增强学生的动手能力和实践操作技能。
本方案将从专业设置调整、课程体系建设、师资队伍培养、校企合作深化和信息化教学应用等多个方面出发，构建全面、实际、务实的实训基地，为学生的职业生涯规划和未来的发展奠定坚实基础。
中国特色高水平高职学校和专业建设计划
中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）第一章总则第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。
第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。
第三条项目资金包括中央财政资金、地方财政资金和学校自筹资金。
第四条“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。
实行总量控制、动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。
重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。
第二章职责分工第五条两部负责总体规划、协调推进等重大事项的决策，主要职责包括：（一）项目设计、审核立项、过程监管、绩效管理；（二）规划阶段重点任务，统筹安排中央财政资金；（三）组建项目建设咨询专家委员会（简称“专委会”）；（四）审定项目遴选和考核标准；（五）指导省级教育和财政部门管理区域绩效；（六）委托第三方评价项目绩效。
教育部职业教育与成人教育司承担“双高计划”日常工作。
第六条专委会由有关行业主管部门、学校、科研机构、行业企业专家组成，受两部委托主要承担以下工作：（一）研制“双高计划”建设单位遴选标准和考核标准；（二）评审建设方案和任务书；（三）为项目建设提供咨询服务。
第七条省级教育和财政部门主要履行以下职责：（一）根据遴选条件，开展项目预审和推荐工作；（二）指导监督本区域项目建设，协调解决有关问题；（三）落实项目学校的相关支持政策和建设资金，并对项目实施监管。
第八条项目学校举办方主要履行以下职责：（一）发挥办学主体作用，在政策、资金、资源等方面提供支持，营造良好的项目建设环境；（二）指导项目建设工作，协调解决有关问题。
第九条项目学校主要履行以下职责：（一）编制报送项目建设方案和任务书；（二）按照批复的建设方案和任务书开展项目建设；（三）确保项目资金使用规范、安全、高效；（四）完成项目绩效目标，按要求报送项目建设报告，并接受监控、审计和评价。
中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书
以工业机器人为核硬件源自心的智能制造实训450
建设
基地
专项
2017 年 11 月
合计
500
三、项目建设预期效益 项目建成后，预期效益主要体现在五个方面: （一）实训基地建设效益 建立完成以工业机器人为核心的智能制造实训基地，提升我 院对工业机器人应用的教学水平和培养能力，达到国内职业教育 先进水平，满足我区汽车、机械等先进装备制造产业高端技能人 才培养的需要。
（三）项目建设资金预算
本项目建设资金共 500 万元，从建设内容分配，用于硬件建
设 450 万元，用于专业建设与课程改革和师资队伍建设 50 万元。
具体安排见下表：
项目 内容
建设内容
资金投入 （万元）
经费 来源
完成时间
专业建设与
25
专项
2017 年 12 月
教学
课程改革
改革
师资队伍
25
专项
2017 年 12 月
行性论证和报批；
用与维护综合
2017 年 11 月
2.2016 年 11 月，实训设备规格、型号、
实训室 参数规划论证；
—3—
项目内容 建设内容
进度安排
完成时间
3.2016 年 12 月至 2017 年 1 月，实训 设备招标；
4.2017 年 4 月至 10 月，实训设备安装、 调试；
5.2017 年 11 月，建立生产线，验收、 交付使用。
—5—
组长：曾繁京（院长）、覃建琪（党委书记） 副组长：马武飚（副院长）、蒋祖国（党委副书记、纪委书 记）、廖庆智（副院长） 成员：黄海（校长助理、教务科科长）、莫春敏（学院办公 室副主任）、叶耀青（教学设备与资产管理办公室副主任）、陈业 煦(财务科副科长) 领导小组下设办公室： 主任：毛赞（电气应用技术系主任）、 副主任：莫春敏（院办副主任）、黄小芹（电气应用技术系 副主任）、叶耀青（教学设备与资产管理办公室副主任） 成员（骨干教师）：宋立国、庞广信、戴智鑫、李军、廖智 如、杨翰。 项目建设领导小组的职责是：全面负责“示范特色专业及实 训基地建设项目”的领导、管理和建设工作，结合学院实际，审 定项目建设方案和确定分项建设负责人，对“示范特色专业及实 训基地建设项目”的建设目标、任务和内容进行整体规划、资金 筹措及经费调配，对项目建设中的重大问题进行审议把关，加强 方案的实施指导、协调、督促和检查工作。 领导小组办公室的职责是：负责“示范特色专业及实训基地 建设项目”的日常管理工作，负责与上级部门联系，按要求向自 治区教育厅、工信委报送相关材料；督促和检查建设项目的实施 进度，加强项目实施的组织、协调、评估和验收；协调有关规章 制度、政策、措施的制定和落实；及时总结、交流项目建设中的
海南省重点学科
高等学校特色专业建设点
任务书
学校名称海南大学（盖章）
专业名称
专业代码
负责人
联系方式
教育部财政部制
二○一○年一月
填写说明
1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
3.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。
4.封皮用硬纸，不用塑料皮包装。
一、简表
二、主要参与人员（限填10人）
三、参与共建单位（指校外单位）
六、进度安排
七、预期成果（含主要成果和特色）
八、学校支持与保障
九、经费预算
— 11 —
十、学校学术委员会审核意见
十一、学校审核意见
— 12 —
— 13 —。
专业建设规划 专业建设工作计划(优秀3篇)
专业建设规划专业建设工作计划(优秀3篇)时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！相信许多人会觉得计划很难写？以下是作者给大家分享的3篇较新专业建设工作计划，希望能够让您对于专业建设规划的写作有一定的思路。
专业建设工作计划篇一汽修专业建设计划一、指导思想坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，确立“笃学、敦行、厚德、强技”的办学理念。
努力培养高素质的技能型人才和高素质的劳动者。
以加强师资队伍建设为重点，以提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力为抓点，以创特色树形像为核心，以人为本，优化要素，明确目标，严细管理，深化教学管理改革，盘活学校现有教学资源。
全面推行素质教育，巩固办学成果。
二、总体目标1、学生理论知识得到巩固，操作能力得到提高，思想作风得到改进，意志得磨练，探索创新精神得到发扬，既出成果，又出人才。
2、进一步完善实验实习设施，汽修实习室正常高效使用，努力使中高级工考核合格率98％以上。
三、主要工作及措施(一)、加强教师队伍建设师资队伍建设是保证和提高教学质量的关键，专业教师是本专业的核心教师群，其技能水平和教学能力的高低直接影响着毕业生的质量。
为此提出以下要求：1、下厂实习教师定期深入一线实习，跟进先进技术、提高实践教学经验。
2、加强进修派骨干教师去专业院校或国外培训，拓展知识结构的深度和广度。
3、根据学校现有车型，聘请企业高级技术人员定期到学校讲课交流。
4、通过学习现代教学理念，参加各层次的学历教育，提高教师的教学研能力和学历层次。
5、要求专业教师掌握专业知识及技能的体系结构，熟练运用各种现代教育技术。
6、组织听评专业课，进行集体备课，研究和改进专业和教学指导方法。
(二)、加强专业课程和教材建设1、深入研究本专业课程结构、教学目标、教学内容、方法、手段、技能目标和考核要求，积极探索课程结构改革，及时更新教学内容，逐步建立起必修课程为主，选修课、技能课、活动课有相当地位的新型课程结构。
教育部、财政部关于批准第六批高等学校特色专业建设点的通知
教育部、财政部关于批准第六批高等学校特色专业建设点的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2010.07.07•【文号】教高函[2010]15号•【施行日期】2010.07.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、财政部关于批准第六批高等学校特色专业建设点的通知（教高函[2010]15号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育司（局）、财务司（局），教育部直属各高等学校：根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和2010年度高等学校特色专业建设点的规划，在有关学校和单位推荐基础上，经研究，现批准北京大学“金融学”等804个专业点为第六批高等学校特色专业建设点（其中经费自筹建设点53个，名单见附件），并将有关事宜通知如下：一、建设高等学校特色专业是优化专业结构，提高人才培养质量，办出专业特色的重要措施。
项目承担学校和项目负责人要充分认识建设特色专业的重要意义，按照两部有关加强“质量工程”本科特色专业建设的要求，紧密结合国家、地方经济社会发展需要，改革人才培养方案、强化实践教学、优化课程体系、加强教师队伍和教材建设，切实为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。
各地教育行政部门和中央有关部门（单位）要负责指导、检查、监督所属高等学校特色专业建设点项目的建设工作。
在建设过程中，有关问题和建议请及时反馈至质量工程领导小组办公室。
二、高等学校特色专业建设点项目管理按照《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）执行。
质量工程领导小组办公室将根据《高等学校特色专业建设点任务书》进行检查和验收。
第四批高等学校特色专业建设点(二)
土 建 类 专 业 ， 来 才 更 有 资 历 负责 整 个 项 将 因 升 戛 然 而 止 。若 以 创 意 文 案 入 职 ， 间 涉 金 。其 实 我 很 羡 慕 置 业 顾 问 ， 为 他 们 期 若 每 月 赚 取 的 佣 金 比 其 他 职 业 收 入 要 高 目 的 全 程 运 行 。 即 使 想 作 策 划 人 ， 从 职 及 蓑划 工作 ， 与客 户 沟 通 ， 案 ＋策 划 ＋ 再 文 业 的 长远 考 虑 ，学 工 程 更 适 合 这 个 行 业 ， 小 ＡＥ（ 服 ） 种 工 作 集 于 一 身 ， 快 晋 升 出 好 多 ， 小 的 售 楼 员 就 自 己 置 业 购 车 客 三 很 且 能 成 为 一 个 项 目 的 掌 局 人 ， 就 是 那 些 也 为专 项 经理 （ 产 策 划 人 ） 未来 发 展 不 可 委 实 羡 煞 人 。 地 ，
监 接 连 问 了 我 几 个 专 业 的 营 销 问题 ， 比 监 耗 其 一 生 亦 没 能 晋 升 为 区 域 总 经 理 的
策 划 师 若 极 少 涉 及 常 务 工 作 ，职 业发 展 如 定 价 、工 程 问 题 ，我 愕 然 发 现 自 己 知 缘 由 。
要 受局限很 多。
产 艇 划人 ， 的 工 作 主 要 有 四 大部 分 ： 他 房
地 产 项 目的 市场 调 研 和 咨 询 策 划 ： 整 合 设计 、 设 、 销 、 告 、 务 等资源 ， 建 营 广 服 制 定 策 划 方 案 ； 房 地 产 项 目 的产 品 营 销 工
作 ； 地 产 项 目 的运 营 工 作 。 房
因为 工 程这 块领 经 划 一策 划 师 。 大 多 策 划 师 只 负 责 策 划 提 地 产 商 的 策 划 经 理 一 职 ， 历 了 人 力 资 晋 升 成 区域 总 经理 很 难 ， 这 报 及 媒 体 营销 推 广 提 报 工 作 ，具 体 运 行 源 部 那 关 ，又 过 了 副 总 那 关 ，而 营 销 总 域 的知 识 空 白 ， 就 是 为 什 么许 多 策 划总 整 个 项 目的是 专 项 经 理 （ 产 策 划人 ） 地 。
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高等学校特色专业建设点任务书
学校名称福建中医学院
专业名称中西医临床医学
项目编号
负责人刘献祥
联系方式
学校归属部委院校□
教育部财政部制
二○一○年一月
填写说明
1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
3.封面中“项目编号”一栏暂不填写。
4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。
一、简表
二、主要参与人员（限填10人）
三、参与共建单位（指校外单位）
四、建设目标
“中西医临床医学特色专业”依托于福建中医学院中西医结合系。
在杜建院长等老一辈共同努力下，于1988年创办了中西医临床医学专业(3年制，专科)，成为我国首批创办中西医临床医学专业的院校之一。
2002年开办中西医临床医学专业（5年制，本科）。
多年来，中西医结合系坚持以“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”“三个代表”和“科学发展观”为指导，以“学生为中心，以就业为指导”为专业办学理念，以“强化人文、厚实基础、提升技能、融会中西”为专业教学理念，引领专业建设规划，以两基础一临床打造专业，培养具有自主学习与终身学习能力，适应我国社会主义现代化建设和医药卫生事业发展需要的，德、智、体、美、实践全面发展，具有必要的人文社会科学知识、外语、计算机、自然科学知识和边缘学科知识，系统掌握中西医基本理论、基本知识和基本技能，对常见病、多发病的预防、诊治和疑难、急危重症处理，具有高尚医德，面向基层的实践性、创新性、可持续发展的、适应社会需要和医疗市场变化的实用型中西医结合医学人才，为海西建设和福建医疗卫生事业做贡献作为专业办学的总目标。
五、建设方案
了中西医结合学校各专业的培养目标、教学计划、
课程设置和教学内容。
2．根据社会需求，合理调整、配置资源，以
“两基础一临床”“强化医生角色意识”打造中西
医结合专业课程。
本科学生一入学进行入学教育，
图5.1 《医学教育精要》
及早了解医学校校、医院和自己专业，帮助学生从
普通高中生向医学生角色转变。
基础课学习前设《临床疾病诊疗康复概要》，使学生对疾病有大致的了解。
临床课强调课程核心，体现临床思维，采用“案例教学”“标准化病人”，使学生了解每门课程在临床中的意义和作用，培养学生临床
思维，引导学生向临床医学生角色成长。
3．加强师资队伍建设：通过①坚持以人
为本，鼓励教师进修培训学习，积极改
善在编人员学历学位结构；②以“海纳
百川”的心态，引进和培养师资相结合，
发展自我；③提倡教授上讲台和老教授
传帮带相结合；④实施青年教师导师制、教学督导制和新教师试讲制，把好新进图5.2 专家坐诊
教师培养关；⑤建立“多学科”的师资队伍，开展专业建设、教师医、教、研和多学科合作活动；⑥开展公开教学、观摩教学、教学竞赛、交互听课等活动，建立督导组、同行、学生评价反馈机制，促进教师提高教学水平。
逐步建立起一支数量够、素质高、业务精、治学严谨、
学历学缘结构合理、稳定的由多学科师资构成的教师队伍，保障专业教学质量和专业发展的可持续性。
同时，通过全面推进精品课程建设工作，拟到2010年，
图5.3 青年教师课堂教学、老教师传帮带、公开教学
于全部主干课程建成校级精品课程基础上，实现建设多门省级精品课程的目标。
进而使教师们成为懂得教育规律、运用教学规律的现代教学研究型的教师，藉此提高教师整体的教育教学水平，培养合格的中西医结合医学人才。
4．探索多种教学方法。
各课程结合自身课程特点，除了采用传统讲授式、演示式、启发式教学外，每门课程根据自身特点尝试进行问题启发式（启发发现式）、课堂讨论式、小组学习、角色扮演和“PBL变式教学”——课程教学中，开展常规教学与案例教学有机结合（2～3次，6学时）的“PBL变式教学”即根据6学时的教学目标，改编临床真实案例形成具有中西医结合特色的教学用案例——
第一次上课，教师结合案例，先提出部分问题，学生讨论补充问题，形成围绕案例的系列提问——课后，学生组成小组查阅相关书籍、文献资料、共同讨论形成答案——第二次上课中，小组代表陈述所查阅的资料（文献、书籍）、主要内容，教师归纳讲评。
教师根据学生代表的发言，给予成绩，作为该小组成员平时成绩
图5.4 教学方式改革
的一部分，以加强基础学科间、基础学科与临床学科间知识的联系，培养学生分析问题，解决问题能力，培养学生自主学习、终身学习能力，增强学生的团队协作精神。
图5.5 教研室、实验室建设评估
5．以“实验项目改革”和“学生第二课堂建设”为重点，提高实验教学质量。
通过以综合性、设计性实验项目改革为重点的实验教学，包括⑴积极鼓励各实验室对论证后的综合性、设计性实验项目列入实验教学大纲；⑵鼓励将本科生原先选做的综合性、设计性实验项目列入实验教学进度表，扩大学生的受益面；
⑶实验室开放——开展学生第二课堂，包括①授课内容的后续延伸开放；②在教师指导下进行学生自主设计的创新性实验；③参与有科研立项的教师的课题研究；④由综合性、设计性的实验项目组成的开放实验选修课。
以及⑷出台与考核挂钩的激励政策，使全系综合性、设计性实验课程逐年增加，以不断提高学生基本技能、动手能力和创新精神。
图5.6 解剖、病理标本陈列室
图5.7 机能实验室
图5.8 生化实验课
图5.9 显微实验课
图5.10 动物实验课
6．注重学生临床思维、技能培养。
临床实习是保证人才培养质量的一个重要环节，中西医结合专业经过13年的专科以及8年的本科教育，已建立了稳定的、技术实力雄厚的、管理规范严格的实习基地；并通过广泛宣传，加强沟通，派教师下点帮扶等措施进一步完善了实习基地的建设，而且在原有实习基地的基础上，开辟了上海华山医院南汇分院实习基地。
近五年来，中西医临床医学专业又通过下实习点前安排近3周临床集中培训——增设《走近临床》课程，进行病历书写、临床基本功训练，让学生了解医院的功能与特点、医院核心制度与流程、医疗质量的组织与管理、医疗安全体系的建设与完善、成本的控制、沟通要求、急危重症的应对等，并采用临床基本技能逐一过关方式，以提高学生临床适应性。
7．加强学生文理渗透理念。
随着单纯的生物医学模式转变为生物-社会-心理医学模式，中西医临床医学专业除了在专业课程设置中设置了25％的公共选修课程（以人文课程为主）外，通过积极鼓励学生跨专业、跨学科自主选择选修课程，提高人文素质。
近来又在教育厅推出的针对在校生的
图5.11 临床技能培训
双学位、双学历政策的鼓舞下，我们出台了临床医学4年制、5年制的双学位、双学历课程设置，供学有余力的学生选修，以强化临床能力，增强社会适应性。
8．通过建立“中西医结合基础医学实验中心”平台，增加教学、科研设备的投入，不断满足教育教学改革和提高教学质量的需求、满足本科生参与科研、
图5.12 学生第二课堂建设
学生第二课堂建设的需求；提高综合性、设计性实验的课程的内涵，即由基础——部分综合（小综合）——全面设计综合（设计＋综合）；或由专业基础课程的1～2项的综合性、设计性实验项目所构成的综合性、设计性实验课程进展到完全由综合性、设计性实验构成的选修课程。
目前，中西医临床医学专业的实验课程均为综合性和设计性实验课程，逐步形成了适合我院实际、特色鲜明、科学灵活有序的适应人才培养需求的实验教学和实验室管理体系。
图5.13 中西医结合基础综合实验室
图5.14 福建省实验教学专家对中西医结合基础医学实验教学中心进行评估
六、进度安排
七、预期成果（含主要成果和特色）
八、学校支持与保障
九、经费预算
十、学校学术委员会审核意见
十一、学校审核意见。