文言文分综第二课时
2024年部编版六年级上第21课《文言文二则》第2课时-优课件
生字书写
游戏：送字宝宝回家
轴 锦曝矣
左右结构： 上下结构：
生字书写 熟字加偏旁
车+由=轴 日+暴=曝
熟字换偏旁
轴-车+氵=油 曝- 日+氵=瀑 锦-钅+纟=绵
生字书写
zhóu
轴
组词：车轴 轴承
造句：这个车轴很结实！
轴
书写指导： 左小右大，“由”写的要舒展。
生字书写
jǐn
锦
锦
组词：锦绣前程
造句轼：字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡 ”，与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文 学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派 词人代表。
其诗、词、赋、散文，均成就极高，且善书法和绘 画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年 历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
书写指导：
左小右大，“巾”的竖是悬 针竖 。
生字书写
pù
曝
曝
组词：谬矣
造句：读不在三更五鼓,功只怕一曝 十寒。
书写指导：
左小右大，“暴”最下边的 横要长一些。
生字书写
yǐ
矣
组词：一曝十寒 造句：谬矣，这是错误的！
矣
书写指导： 上小下大，最下边的横要长 一些。
新知讲解
（一）同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。 （2）交流探讨：哪句话写出了杜处士对这幅画 的珍爱？牧童看见了戴嵩画的牛，有什么反应 ？牧童诗怎样评价这幅画？他的理由由此可见 牧童的什么精神？面对牧童的质疑，杜处士也 笑了，他是怎样的心理？
精读感悟
课文的主题。
《书戴嵩画牛》通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《斗牛图》 错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象， 也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。同时也告诫人们，要 因事求人，不要做凭空想象的外行人。
八上文言文__第二课时
作者这种大同的社会理想在当时 黑暗的社会现实下是不可能实现的， 因为大同社会只有生产力发展到一定 阶段才可以实现。作者的社会理想只 是批评社会现实，客观反应了人民要 求地位平等，希望摆脱剥削的愿望， 是很积极的。
提示：这类问题应以文章的内容为基 础，结合自己的理解进行发挥。
请同学们回忆本节课复习的内容，你能 总结出本节课的收获吗？
八上文言文 复习课
八年级上册文言文目录
▪《桃花源记》 《陋室铭》
▪《爱莲说》 《核舟记》
▪《大道之行也》 《三峡》
▪《答谢中书书》《记承天寺夜游》
▪《观潮》
《湖心亭看雪》
学习目标：
1、掌握翻译句子的有效方法 2、恰当地解答简答题
预习指点：——翻译句子
1、阡陌交通，鸡犬相闻。
译为：田间小路交错相通，（村 落里）鸡鸣狗叫之声都能听到。
引导探究二：文言文简答题：有些简 答题是开放性试题，是从引导学生灵 活分析问题的角度考虑的，在于培养 学生多向思维、逆向思维及求异思维 的能力。学生从正面或反面回答均可， 只要言之有据、言之成理，即可。
例：陶渊明在《桃花源记》里寄托了 怎样的社会理想？这个理想在当时的 条件下能否变成现实？
作者的社会理想是没有压迫、没 有剥削，社会平等，没有战乱；人人 各尽其职，做力所能及的事情，老人、 孩子生活的无忧无虑，人们的关系十 分融洽和睦，这是人人有食吃，人人 有衣穿的理想大同社会。
1、掌握的方法，继续复习八年级上 册六单元的文言文。
2、完成复习试卷。
9、中轩敞者为舱，箬篷覆之。 中间高大宽阔的是船舱，用竹叶 做成的船篷覆盖着它。
10、其两膝相比者，各隐卷底衣 褶中。
他们互相靠近着的两膝，都隐 藏在手卷下边的衣服皱褶里。
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》第二课时《铁杵成针》教案
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》第二课时《铁杵成针》教案一. 教材分析《铁杵成针》是一篇文言文，选自《汉书·艺文志》，讲述了一个寓意深刻的故事。
故事讲述了唐代道士吴权利用铁杵磨成针的过程，以此告诉人们只要有恒心和毅力，就能克服困难，实现自己的目标。
本课的教学内容主要包括理解文言文词语，翻译句子，理解故事寓意，以及提升学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文的语法和句式有一定的了解。
但是，由于文言文的语言和现代文存在一定的差距，学生在阅读和理解上可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解文言文的语言特点，提高他们的阅读和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的词语和句子，翻译课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解故事寓意，培养自己的恒心和毅力，树立远大的目标。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文，理解课文中的词语和句子，翻译课文。
2.教学难点：理解故事寓意，培养学生的恒心和毅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的思维能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，理解课文内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备相关学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有关毅力的小故事，引起学生的兴趣，然后引入本课的主题《铁杵成针》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究，如“为什么铁杵能磨成针？”“这个故事给你什么样的启示？”学生分组讨论，共同解决问题。
四年级下册语文课件-22 文言文二则. 第二课时优质课课件优秀(共20张PPT)
学检习查生预字习
féng zú
逢卒
铁杵 磨针 溪逢 老媪 还卒业
铁杵成针
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太 白读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢 /老媪（ǎo）/方磨铁杵。问之，曰 （yuē）：“欲作针。”太白/感其意， 还（huán）/卒（zú）业。
曰
外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动。在说话，所以“曰”就是说的意思
这
完成
过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰： “欲作针。”太白感其意，还卒业。
过这条小溪时，正碰到一位老婆婆在磨一根很粗的 铁棒，李白问老婆婆在做什么，老婆婆说：“要把它磨 成绣花的针。”李白被她的意志感动，回去完成了学业。
尝试背诵
磨针溪，在
。世传
成，
。过
，逢老媪
“
。”太白
，
，未 ，问之，曰：
。
《铁杵成针》告诉了 我们一个什么道理？
弃去： 放弃离开。 逢： 看见，遇见。 老媪： 老婆婆。 其： 代老婆婆。
二、《铁杵成针》这则故事带给你什么启示？ 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就能实现我们
美好的理想。（答案不唯一）
做任何事情，只要有毅力， 肯下苦功，事情就能成功。
单
只铁
击
要杵 功磨
此
夫成 深针
处
，，
添
铁功 杵到
加
磨自 成然
大
针成 。。
标
题
板书设计
22 文言文二
一、解释下列字词。 世传： 世间相传。 是： 这。 方： 正在。 之： 代指老婆婆。 卒业： 完成学业。
22.文言文二则
部编版·四年级下册
课时目标
1.会认“卒”字，会写“逢、卒”二字。 2.读准字音，在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言的方法。 3.理解部分文言字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。 体会做事只有努力坚持，才能有所收获的道理。
人教版六年级下册第五单元第14课《文言文二则》第二课时优质教案
14.文言文二则教学设计【核心素养目标】文化自信：学习文言文，感受我国悠久的历史、灿烂的文明。
语言运用：能根据注释疏通文意，说出故事内容。
思维能力：能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
审美创造：能用自己的话讲出这两个故事。
【课前解析】本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
通过学习两篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。
同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。
关注文言文学习：小学生学习文言文首先要掌握朗读的基本方法。
教学中，教师要重视范读课文，提示学生注意朗读的语速放慢，停顿得当，还要读出不同句式的语气。
在熟读文言文的基础上，达到背诵。
在理解方面，学生可以借助注释，疏通文意，并且可以有一些自己的感悟。
对文中蕴含的道理可以从不同角度阐述，但不能脱离文本，随意解说。
关注人文主题：《学弈》全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。
《两小儿辩日》所表达的道理可以从不同角度阐释，但不能脱离文本，随意解说。
从“辩日”的角度，可以说本文告诉我们，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。
从“小儿”和“孔子”的角度，本文还可以这样理解：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。
关注作者和文章出处：孟子（约前372-前289）名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹城)人，我国古代著名的思想家、教育家。
孟子是继孔子之后的儒家大师，被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的,全书分为《梁惠王》《公孙丑》等七篇，书中记录了孟子的治国思想、政治观点和政治活动。
14文言文二则第二课时(教案)部编版语文六年级下册
14 文言文二则第二课时 ( 教案 ) 部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《刻舟求剑》和《愚公移山》两篇文言文，使学生能够理解文言文的基本句式和词汇，提高文言文的阅读能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，使学生掌握文言文的阅读方法和技巧，培养良好的阅读习惯。
3. 情感态度价值观：通过学习文言文，使学生了解中华文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱和自豪感。
二、教学内容1. 《刻舟求剑》：使学生理解故事情节，把握寓言的含义，懂得事物是发展变化的道理。
2. 《愚公移山》：使学生理解愚公移山的艰辛过程，学习愚公坚持不懈的精神，培养面对困难勇往直前的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文言文的基本句式和词汇，提高文言文的阅读能力。
2. 教学难点：把握文言文的含义，理解寓言故事背后的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读：让学生齐读或分组读两篇文言文，整体感知文言文的韵律和节奏。
3. 讲解：逐句讲解文言文，帮助学生理解句意，分析句式和词汇。
4. 讨论：引导学生针对文言文中的重点、难点进行讨论，分享彼此的学习心得。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生课后进行复习和巩固。
六、板书设计1. 《刻舟求剑》- 故事梗概- 寓意- 重点词汇2. 《愚公移山》- 故事梗概- 寓意- 重点词汇七、作业设计1. 背诵两篇文言文。
2. 选取两篇文言文中的重点词汇，进行造句练习。
3. 结合两篇文言文的寓意，写一篇心得体会。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否达到了教学目标。
2. 教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生对文言文的掌握程度如何，是否能够独立阅读和理解。
22文言文第2课时书戴嵩画牛课件+素材(共38张)
22 文言文第2课时书戴嵩画牛课件+素材(共38张)部编版语文六年级上册22 文言文二则第二课时书戴嵩画牛解题“书戴嵩画牛"是什么意思？书写记录戴嵩：唐代著名画家。
题意：记录下与戴嵩所画的《牛》有关的故事。
书戴嵩画牛宋苏轼1.会写4个生字，熟读文言文《书戴嵩画牛》。
2.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
(重点)3.体会音乐与绘画的艺术之美，懂得艺术源于生活的道理。
(难点)学习目标大家有没有看到过相斗时的牛？它们的状态是怎样的？唐代画家戴嵩画过一幅与牛有关的画，作家苏轼还以此为内容写了一篇小短文,我们一起来看一看。
看图导入苏轼，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏"。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
本文选自《东坡志林》。
走近诗人戴嵩，生卒年不详，唐代画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名，后人谓得"野性筋骨之妙"。
相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见之观察之精微。
与韩干之画马，并称"韩马戴牛"《斗牛图》台北故宫博物院藏走近戴嵩《列子》，相传战国郑国人列御寇著。
《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。
《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。
内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如：《两小儿辩日》《愚公移山》《夸父逐日》《杞人忧天》等，都是很有价值的文学遗产。
了解名作《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画，纵44厘米，横40.8厘米,现藏于中国台北“故宫博物院”，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。
知识链接chù蜀中戴嵩sōngshǔ拊掌fǔ尾搐谬矣miù问奴nú问婢bì玉轴zhóu曝晒pù曝pù(曝晒)bào(曝光)学习字词蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
小学六年级语文文言文二则第二课时教案
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1.解释词语。
辩斗：以：
日中：及：
（3）【出示课件29】两小儿为什么会有不同的看法？（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）
（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。）
（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。） （教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。）
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
三、指导文言文的读法
一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、注重小组讨论交流
小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。教学这一课同样适用。让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。
文言文综合晨秋
文言文综合晨秋一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵《晨秋》全文，掌握重点词汇和句式，了解文言文的韵律美。
2. 学生能够解析《晨秋》的文本内容，理解其描绘的秋日景象和作者情感。
3. 学生能够运用文言文知识，分析文章的写作特色和修辞手法。
技能目标：1. 学生通过分析《晨秋》，提高文言文阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 学生通过讨论和写作练习，提升对文言文的鉴赏能力和表达能力。
3. 学生能够运用所学知识，进行类似的文言文创作，提高写作技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，体验和感悟到古人对自然美景的热爱和赞美，培养对自然的敬畏之情。
2. 学生通过学习《晨秋》，领略古人文学艺术的魅力，增强民族自豪感和文化自信。
3. 学生在学习中，学会合作、分享和尊重，培养积极向上的学习态度和团队精神。
课程性质：本课程为语文科目中的文言文教学，以《晨秋》为教学内容，旨在提高学生的文言文阅读、鉴赏和写作能力。
学生特点：学生为七年级学生，具有一定的文言文基础，对古诗文有一定的兴趣，但阅读理解能力和写作技巧有待提高。
教学要求：注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的文言文素养，同时关注学生的情感体验和价值观培养。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 文本解读：《晨秋》全文的阅读与背诵，重点词汇、句式的解析，理解文章主题和情感表达。
- 章节关联：课本中《文言文阅读》章节。
2. 写作特色分析：分析《晨秋》的写作手法、修辞技巧，如对仗、排比、拟人等，体会文言文的文学美。
- 章节关联：课本中《文言文写作特色》章节。
3. 阅读理解：设计相关问题，引导学生深入理解文章内容，培养阅读分析能力。
- 章节关联：课本中《文言文阅读理解》章节。
4. 写作实践：结合所学，进行仿写练习，提升学生的文言文写作技巧。
- 章节关联：课本中《文言文写作》章节。
5. 情感体验：讨论《晨秋》中所表达的自然美景与作者情感的关系，培养学生的审美情趣。
14文言文二则第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版
-帮助学生提前了解文言文的理解与翻译，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章中的自然景色描写手法和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解文章中的自然景色描写手法和文化内涵，结合实例帮助学生理解。
-文言文中的词汇：
实词、虚词、词类活用等
3.文章的结构与层次
本文重点知识点：文章的结构（如总分、总分总等），层次（如开头、发展、高潮、结尾等）。
板书设计：
-文章的结构：
总分、总分总等
-文章的层次：
开头、发展、高潮、结尾等
典型例题讲解
例题1：请用文言文中的特殊句式翻译下面的句子。
-答案：吾日三省吾身。
（4）创作实践素材：提供自然景色描写的创作素材，如风景照片、自然景色绘画等，鼓励学生进行创作实践。
（5）在线资源：推荐一些在线资源，如“古诗文网”、“语文资源网”等，供学生进行自主学习。
2.拓展建议：
（1）阅读拓展：鼓励学生在课下阅读与本节课相关的文言文阅读材料，加深对文言文的理解和掌握。
（2）学习拓展：引导学生利用学习资料，深入了解自然景色描写手法和文化内涵，提高自己的文化素养。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的理解与翻译。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂环节突破策略：
【课堂导入】导入：由高考考点导入。
【预习案】处理办法：个人自学教材，建立知识树；做《创新设计》88页考点二【先做后讲】部分；小组内自查，统一看法。组间补充质疑。（15分钟）
【探究案】
探究点：命题形式及思维方法
操作要求：回顾本节课学习内容，联系学习目
标。轮值学习班长总结。给学生3分钟的时间
自我完善。
学生写上本节课的学习所得及疑
【作业布置】
今日作业：
①归纳本考点的思维方法；
②完成《作业本》p285页分析综合第二题。
A类同学做5、6、7题；
B类同学做5、6题；
C类同学只做第7题。
【教学反思】
【学习目标】
1、知识与能力
①能归纳出归纳内容要点，概括中心思想这一考点的思维方法。
②根据思维方法能学会运用。
2、过程与方法
①通过阅读本，自主学习，并结合课本中给出的练习题，组内讨论、组间质疑，分析应对归纳内容要点，概括中心思想这一考点的思维方法。
②通过对应的练习，进行强化训练。
3、情感态度价值观
通过学习让学生体验勇于参与的意义和合作共赢的快乐。
【预习案】
做《创新设计》88页考点一【先做后讲】部分
【探究案】
探究点：命题形式;归纳内容要点，概括中心思想的思维方法。
命题分析：
思维建模：
【训练案】15分钟
《创新设计》p88页的【即学即练】
1、答案：
理由：
2、答案：
理由：
学习要求与处理办法：
先结合前面的训练与平时的考试，形成自己的思考。然后组内讨论，统一观点，小组长安排展示，别的小组质疑点评、补充（15分钟）
课题:《文言文---分析综合》考点二课时：第2课时设计人：吴春华
【训练案】：1口头展示，其他组口头点评；
2、教师总结（提前准备好课件）1-3分钟。
【目标回扣与自主完善】