《我的母亲》教学设计点评反思
《我的母亲》
一、设计理念：
构建本色课堂，突出语文味道。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师应帮助学生寻找并打开进入作者心灵的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。
任何文本或话语都是由一定言语材料组合而成的，它外显为一定的语言文字形式，内含着一定的思想和情感。语文课的味道在于“细读品味”，在咬文嚼字的过程中触摸作者的内心世界，在反复涵咏的过程中碰撞情感的火花。
二、文本解读：
《我的母亲》节选自《胡适自传》中“九年的家乡教育”部分，文章重点不是写母亲的形象而是写母亲对胡适的训导和影响，表达胡适对母亲真挚而深沉的感激之情。文章语言质朴无华而又饱含深情，读来让人感动不已。
三、教学目标：
引导学生抓住文章的主干深入理解文章主旨，运用多种阅读方法，引导学生从作者质朴的文字中品读出母亲对作者的巨大影响以及作者对母亲深沉的感激之情。通过此文的学习，培养学生体味母亲、学会理解、懂得感恩的情感态度。
四、教学重难点：
文章重点写了母亲对胡适的言教和身教，整堂课立足这一点，开展课堂教学，引导学生抓住关键段、句、词来感受和体会母亲对胡适的教育和影响。因为母亲这种的教子方法与现代社会有很大的不同，学生在阅读过程中可能会出现一些困
难，教师在课堂上要引导学生深入文本，体验胡适的心理，从而理解母亲的这种独特的教育。
五、教学过程：
（一）导入：作者照片、简介。
学生谈对胡适的印象、感觉。
教师引出课文：许多名人、伟人的背后都站着一位伟大的母亲。
（二）与作者对话。
作者最想对母亲表达的是什么感情？找到直接抒发作者对母亲感激之情的段落（4、13两段）并朗读，细细品读关键词句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“极大极深的影响”、“如果……”、“都”等词句，从中感受胡适对母亲真挚而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母亲对我的做人训练和极大极深的影响。
（二）与文本对话。
从4、13两段中的“训练”和“影响”分别引导学生阅读文章两部分内容：5—7段、8—12段。
1、母亲对胡适的“做人的训练”有许多独特之处，对此你如何看待？
在这一问题的引领下，学生可能会生发出一些独特而富有个性的理解和感受，可能会谈到“我能够理解胡适母亲教子方法，我从中感受到母亲对胡适的期望和慈爱”；也可能谈到“如果我母亲也这样教育我，我一定受不了，胡适怎么会忍受得了呢”；还可能谈到“母亲每天唠叨，我会嫌她烦，不理她”等等，一些因为学生不同生活经验而产生的个性理解和感受。教师要引导学生深入文本，探寻胡适的心理，在讨论和品读关键词句中感受母亲对胡适的教之严中深藏着爱
之慈，深藏着母亲对胡适的期望。也正因为母亲这种独特的“做人训练”，使胡适一步步朝着“完全的人”发展。
2、母亲对待他人和对待胡适的态度是不同的，胡适当时的心理是怎样的？
由这一问题引导学生深入文本的细微处，找到母亲与其他人相处时胡适的所见、所感：母亲如何对待我的败子大哥，如何对待我的两个极难相处的嫂子，又是如何面对浪人五叔。在对关键词句的品读中感受母亲的宽容、仁慈、温和的性格；同时学生也找到体现胡适当时的心理的句子，如第8段中“这样的过年，我过了六七次”、第9段中“我渐渐明白……”、第10段中“我总听见前堂……我开了房门……”从中深入体会胡适当时的心理，感受母亲对胡适潜移默化、耳濡目染的影响。
3、引入材料：梁实秋谈胡适、彭红《好人胡适》，具体感受母亲对胡适极大极深的影响。
引入材料：胡适的《奔丧到家》和《先母行述》中的语句。进一步感受胡适对母亲真挚而深沉的情感。
（四）朗读最后一段结束本节课。
设计创意：
1、直入主题：课堂一开始，学生在问题“胡适对母亲最想表达的感情是什么？”的引领下进入作者心灵，直接触摸作者的内心世界，并在品读词句中深化自己的感受、深刻领会文章主旨。
2、促进生成：在“与文本对话”环节中，问题：母亲对胡适的“做人的训练”有许多独特之处，对此你如何看待？这一教学问题的设计，重视学生的独特感受和体验，为学生创设与文本对话的平台，促进课堂的生成。
3、文本细读：本设计重视引导学生从文本的细微处品读文章，在咬文嚼字、反复涵咏的过程中交流感情、碰撞思想，进而提升阅读能力，培养情感态度和价值观。
简简单单教语文
——寻找语文丢失的美丽
湖州华盛达外语学校张琴英
两年一度的省优质课展评在这个美丽的秋日，在这个洋溢着儒家文化气息的南孔圣地如期召开，我却差点因种种原因与这次美丽盛会擦肩而过。说是“美丽”的盛会，因是我在这12堂课中，让我重新寻回了语文丢失的美丽，它们像一面镜子，让我重新审视自己语文课堂教学的缺失与不足。
两天的课听下来，和其它所有的老师一样，强烈地感受到：新课改三年，成效卓著，上课的老师都在课堂上展现了自己的教学思想，都用自己的课堂诠释了新的教学理念，让我们受益匪浅。但让我写点什么，却真的口笨手拙，写不出来什么。但任务所在，只有冒天下之大不韪写下几句，望沈老师和各位同行担待。
沈老师执教的《我的母亲》是本次大赛的第一堂课，他是我的同乡，是一位从教只有七年的年青教师。这是我第三次听他的课，第二次对他的课淡自己浅薄的看法。印象中他是一个聪明的老师只有有悟性的老师才能上得出一堂精彩的语文课！沈旦老师执教的《我的母亲》给我的印象就是：简单而不乏美丽！
一、简简单单教语文
随着人们对多元解读、接受美学、体验学习等观念的普遍认可，加之课改提倡重视学生的自主体验，个性阅读，许多语文课由原来解读不尊重阅读主体，走向另一个极端。无原则地拆散、曲解文本的意义，被多元得远离文本，甚至面目
全非。沈旦老师在自己对这堂课的反思上写道：“这堂课仅围绕作者对母亲的感激之情来体验和品读，过于平面和肤浅。”而我恰恰认为：这类纯粹怀人的文章，正是因人情之纯粹而感人。《我的母亲》是胡适先生在他功成名就之时写的怀念其母亲的文章，“怀念和感激”正是文章精髓所在，如果学生能“披文入情”，能悟到这两点，我想根本就不需要什么“独特”、“新颖”的“个性阅读”了。沈旦老师整堂课就围绕两个问题展开：“在作者心中这是一种怎样的做人训练？”“母亲与家人相处时，作者感受到了什么？”两个问题，提纲挈领，牵一发而动全身，所以整个教学流程简单而流畅。并且他打破常规，在学生认识了一位“爱之慈，教之严”的母亲之后再隆重推出“胡适”其人，让学生真正感受到：“如果我学到了一丝一毫的好脾气，如果我学到了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”再让学生替胡适说出“心声”，以示“感激”之情。整个课堂脉络清晰，板块设计简单，课件也不花哨，课堂也不哗噪，他的课使我充分认识到：教师简简单单地教语文，就能让学生简简单单地学语文。
二、追求语文的至美——本色
语文，包罗万象，最能增加我们的智慧；语文，传情达意，最能表露我们的内心；语文，纵贯古今，最能引伸我们的灵魂；语文，涵盖中外，最能拓宽我们的视野。总觉得语文课应该是最美丽的！但是很多语文课的美丢失在它的“内容的曲解”上，“形式的多样”上。但沈旦老师的课让我嚼出了语文课的本色之美——语文味。沈老师的语文味主要来源于三个方面：第一，是文本的“言”，通过语言本身的内在魅力震撼学生，如“母亲是的一个人”这一问题时，就让学生从文本中，从语言文字中去寻找感悟。第二，是文本承载的“意”，通过文本的意象、意蕴、意趣等精神性的东西打动学生，让学生真正明白这位母亲平凡之中
的伟大。第三，“言”与“意”通过听、说、读、写的言语行为交融在一起，在语文实践中获得语感和美感。沈老师课堂让学生自读、互评，再通过仿写，在课堂上把时间还给学生，把权力还给学生：比如“文章最后一段括号里的字在朗读中是否需要读”这一问题时，就充分尊重学生的自主阅读感受。沈老师引导学生实实在在地接触文本，接触言语，通过生动、扎实的言语实践活动，把握文本言语的“精、气、神”，让“语言”与“精神”融合在一起，体现了语文教学的“本真之美”。
其实，以上两点也是我借沈老师的课对自己语文课堂教学的审视与思考。但沈老师的课这一次与一等奖擦肩而过，我很是惋惜，惋惜之余，也在思考他这堂课失误的原因，细想来，关键是课堂没有形成高潮，探究原因如下（个人观点仅供参考）：1、主要问题设计不够新颖，缺乏深度。沈老师整堂课设计流程简单，但简单不等于平淡。由于主问题的设计未能激发学生的探索欲望和思维兴趣，所以教者、学者、作者之间的“碰撞”缺少火花，课堂难以形成高潮。我拟设把第一主问题“在作者的心中这是怎样的做人训练”一问，可否改成：“请你从文本中找出作者对母亲的不同称呼，为什么同一母亲会有这样不同的称呼？”（文中对母亲的称呼有：恩师、慈母、严父、严师）其实两个问题内涵一样，都要学生明白母亲对我的慈爱和严格要求，但是后一设问可以让学生更快地融入文本，也许会形成一个小高潮。2、过于细碎地追求言语的讲解，如“我十四岁（其中只有十二岁零两三个月）”一句，关于“括号中的话要不要读”这一问题，本身这一问题提得不错，让学生明白“我”虽年少，但受母亲影响“极大极深”，来表现作者对母亲的感激。但沈老师基于这一问题，学生形成不同观点时，教师的临场调控能力显得不足，预设痕迹太浓，这一环节是一大遗憾。过于细碎地讲读言
语，使得很难形成高潮。3、缺乏联系学生生活实际，师生情感融合度不够。课堂高潮的形成首先须推动学生情感的涌动，学生不动情，势必难以形成高潮。可否仿写课文最后一段中：“如果……，如果……，如果……”的句式，联系学生生活实际来赞美自己的母亲，也许会形成小高潮。当然，评课容易上课难，说到不当之处，望沈老师和同行海涵。其实沈老师的这堂课已让我学到很多东西，让我明白了：简单，本色才是最美的语文课堂。
“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。”语文课改的途中，道路多歧，去从茫然。不管人们对新课程的理念怎样阐释与演绎，语文教学都要走在“语文”的路上。如果我们能够将视角瞄准语文的本体，把握语文的实质，彰显语文的价值，那么，语文连同我们自己就会变得简单而又深刻，清晰而又丰富，独特而又生机勃勃，质朴而又楚楚动人！
《我的母亲》课后反思
反思一：
王曜君老师的话好像是说给我听的。从教有7个年头了，“教师眼里要有学生”这句话也听了不知多少遍，但上完这堂不算成功的课之后，王特的这一句“教师眼里要有学生”深深地印在我的脑海之中。反复地回顾这堂课的每一个细节，最大的遗憾是：华茂如此优秀的学生竟没有在我的课堂上展现他们的才华。究其根源就是“我的眼里没有你（学生），只有它（教案）”。
我想就两个片断谈谈这份遗憾：
片断（一），在引导学生品读“母亲与家人相处时,作者感受到什么？”这一环节时，第一位学生就一下子把母亲的性格全说出来了，当时我的心里就一惊，接下去怎么办？情急之中就随便敷衍了一句让他坐下了，为了让课堂能沿着自己
《我的母亲》教学设计一等奖3篇
《我的母亲》教学设计篇6
【教学目标】
1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，
学会用截取法来表现人物。
2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体
会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑
和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。【教学重点】
目标2、3【教学难点】
目标1【教学安排】
二课时【课前准备】
1.查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了
她怎样的性格？【教学过程】
第一课时
一、借助工具书，扫除文字障碍。
二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福
娓娓动听热泪盈眶
循循善诱饮泣吞声
辗转反侧万籁俱寂
三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学
生体会渗透在字里行间的情感。（配以《苏格兰摇篮曲》）
学生边听读，边思考：
本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？
（板书）
元宵夜的“巡阅”
涌流的眼泪
丰富的内心世界
劳碌的身影
四、布置作业：
收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时
一、导入：
1.学生活动：
莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”请你
讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
（学生自由发言，进行交流）
2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。二、默读课文，整体把握内容：
1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）
读了，我看到了一位的母亲。
请学生自由发言：
参考答案：
读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.作者抒发了怎样的情感？
怀念、赞美
3.教师小结：
《回忆我的母亲》 教学设计
《回忆我的母亲》 教学设计
一、教学目标
1、 知识与能力目标
学生能够掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
学习通过具体事例表现人物品质的写法。
2、 过程与方法目标
通过朗读，品味文章质朴而深情的语言。
引导学生自主、合作、探究，提高学生的阅读理解能力。
3、 情感态度与价值观目标
感受作者对母亲的敬爱之情，激发学生对亲情的珍视。
培养学生感恩父母、关爱他人的良好品德。
二、教学重难点
1、 教学重点
梳理文章结构，概括母亲的形象特点。
体会作者对母亲的深厚感情，理解文中议论抒情语句的作用。
2、 教学难点 学习本文以时间为顺序，通过典型事例来表现人物品质的写法。
引导学生从文中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法
1、 诵读法
通过反复朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。
2、 讨论法
组织学生讨论问题，激发学生的思维能力和合作精神。
3、 点拨法
在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适时进行点拨和指导。
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在我们的生命中，母亲是最重要的人之一。她们用无私的爱陪伴我们成长，为我们付出了一切。今天，我们一起来学习朱德元帅的《回忆我的母亲》，感受他对母亲的深深怀念和敬爱之情。
（二）检查预习
1、 检查生字词的读音和理解。
溺（nì） 佃（diàn）农 劳碌（lù） 私塾（shú） 周济（jì） 宽厚仁慈 任劳任怨 为富不仁 2、 了解作者及写作背景。
（三）整体感知
1、 请同学们快速阅读课文，概括文章的主要内容。
明确：本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，抒发了作者对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。
2、 文章是以什么为顺序来叙述母亲的一生的？
明确：以时间为顺序，从母亲出生、出嫁、生儿育女，一直写到母亲去世。
（四）精读课文
1、 母亲有哪些优秀品质？请结合具体事例进行分析。
初中语文教学课例回忆我的母亲课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《回忆我的母亲》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名
称 《回忆我的母亲》
教材分析 本文从内容看，可以分为三部分。
第一部分，文章的第1自然段，说明本文的写作动机。 第二部分，包括文章的第2至第13自然段。这部分是 文章的主体部分，以时间为线索，翔实而又有重点地记 叙了母亲勤劳的一生。从第14自然段至结束，是全文 的第三部分。这部分主要是写母亲对作者的教育和影 响，也表示了作者继续革命的决心。
教学重点：
了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作 者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
教学难点
夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
教学目标 1、知识与能力：学习本文按照一定顺序选择表现
人物思想品质的写法;体会议论这种表达方式在记叙文
中的特点和作用。
2、过程和方法：通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪
些事迹；体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的
敬意。
3、情感、态度与价值观：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋
斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
学生学习能
力分析 教法主要采用研读法、设疑、点拨、讲析、讨论、 总结，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。学生对 习作方法的突破会有很大障碍，如夹叙夹议、叙议结合 的手法对突出文章主题的作用写作技巧，教学中教师要 注意引导。
教学策略选
择与设计 1、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革
命精神，与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开 的。这是一位平凡而伟大的母亲。
2、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来
歌颂母亲的“勤劳一生”，表达作者深切真挚的感情的
写法。深入理解文章最后四段的内容和作用。这些应作 为重点讲清楚。
3、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些
社会现象，学生不熟悉。按时间顺序来组织材料，“时
间”概念一定要弄明确，不能模糊。这些难点一定要帮
学生理解。
4、主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。
《我的母亲》教学设计
《我的母亲》教学设计
Xxxx xxxx
教学目的：
1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点：
1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
课时安排：2课时。
教学过程：
一． 导入新课
听诗朗诵《游子吟》，感受母爱的深沉与伟大，导入新课。
二． 整体感知
1. 播放幻灯片，了解作者胡适及其母亲的基本情况。
2. 强调需掌握的字词。（幻灯片显示）
3. 结合问题，学生自由读课文，理清文章的脉络。
（1）. 课文写了母亲哪几件事，体现了母亲怎样的品格？
（2）．文中的母亲是一个怎样的人？作者对母亲怀有怎样的感情？
(学生发表看法，师归纳．)
三．研讨赏析 １.问题探究（幻灯片出示问题，学生小组讨论，选派代表发言，师归纳小结。）
(１)课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
这前三段写作者童年的性格特点和自己印象深刻的往事,突出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用.而童年的生活除读书外,是贫乏的有缺陷的.在此背景下,母亲“给了我做人的训导”就显得弥足珍贵了,令作者铭记永久,且影响巨大.所以这三段非闲笔.它不仅为写母亲起到了铺垫作用,而且与文末相呼应.另外,这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，作者是把母亲作为自己人生道路的第一位“恩师”来写的,所以在对自己人生第一步——童年经历的描绘运用的笔墨较多.
(2) 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？
文章更多地写母亲与家人相处的情形，成功的刻画了一个轻寡母和后妈独力维系、支撑一个大家庭的“处处留心、事事容忍的感人形象,同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
《回忆我的母亲》 教学设计 2
《回忆我的母亲》 教学设计
一、教学目标
1、 知识与能力目标
（1）学生能够理解并掌握文中重点字词的含义和用法。
（2）学生能够理清文章的结构，概括母亲的典型事例，体会作者对母亲的深厚感情。
2、 过程与方法目标
（1）通过朗读，培养学生的语感和理解能力。
（2）引导学生自主、合作、探究，分析文中母亲的形象和品质。
3、 情感态度与价值观目标
（1）让学生感受母爱的伟大和无私，激发学生对母亲的感恩之情。
（2）培养学生珍惜亲情、关爱家人的良好品德。
二、教学重难点
1、 教学重点
（1）理解母亲的形象和品质，体会作者对母亲的感激和赞美之情。
（2）学习本文通过典型事例和细节描写来表现人物的方法。
2、 教学难点 （1）理解文中议论性语句的含义和作用。
（2）引导学生将对母亲的感恩之情转化为实际行动。
三、教学方法
1、 朗读法：通过朗读，让学生体会文章的情感。
2、 讲授法：讲解重点字词、语句，帮助学生理解文章内容。
3、 讨论法：组织学生讨论母亲的形象和品质，培养学生的思维能力和合作精神。
4、 分析法：引导学生分析文中的典型事例和细节描写，提高学生的写作能力。
四、教学过程
1、 导入新课
（1）播放歌曲《烛光里的妈妈》，营造温馨的氛围。
（2）提问：在你的记忆中，母亲是一个怎样的人？引导学生回忆自己的母亲，激发学生的学习兴趣。
2、 检查预习
（1）请学生介绍作者朱德的相关信息。
（2）检查学生对文中重点字词的读音、解释和书写。
3、 初读课文，整体感知 （1）学生自由朗读课文，思考：文章主要回忆了母亲的哪些事情？
（2）学生概括文章的主要内容，教师进行总结和补充。
4、 精读课文，分析母亲的形象和品质
（1）学生分组讨论：文中的母亲是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？
（2）每组派代表发言，教师引导学生分析文中的典型事例和细节描写，总结母亲勤劳、善良、坚韧、俭朴等品质。
5、 深入探究，理解作者的情感
老舍《我的母亲》教学设计
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《我的母亲》教学设计
第一课时
一、 课前演讲，导入新课：
播放《烛光里的妈妈》，这首歌写给谁的，（母亲），那你们的母亲给你们什么样的印象，说说你和你母亲之间的故事，请同学们说说看。
《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。1942年，老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！
作品发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最为优秀的一篇散文作品。这篇散文以其平实、诚挚、质朴、自然又饱含拳拳之心，眷眷之情的语言，叙述了母亲一生。令读者开卷如沐春风般的温馨。
全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。这种挚爱深情让人读来不觉涌起阵阵酸楚，一汪热泪也不觉流了下来。
本文是老舍先生回忆母亲的散文，语言质朴，情真意切。母亲虽然物质上一贫如洗，但是她那朴素的一言一行,影响着孩子的一生一世。
三、作家作品：老舍的生平及其代表作
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。一岁半时，父亲去世，在母亲的血汗灌养和亲友的资助下，1918年从北京师范学校毕业，先后在北京方家胡同小学任校长，天津南开中学教国文。老舍先生的母亲并不识字，但她通过生命的教育，把她性格中的坚韧、善良、宽容的品性和勤俭、好客的生活习惯传给了老舍先生，为新中国培养出一代语言大师。
老舍先生的代表作品主要有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、戏剧《龙须沟》等。他曾被选为全国人大代表，全国政协常委，中国文联副主席等职，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 学习必备 欢迎下载
四、课文内容分析：运用略读方法，快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，初读课文，扫清字词障碍。
语文人教版八年级下册胡适《我的母亲》
教学设计
基本信息 名称 《我的母亲》
执教者 李思思 课时 第二课时
所属教材版本、目录 人教版八年级下册第一单元第二课
教材分析 《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇精讲课。作者是我国著名学者胡适。原文选自《胡适自传》，体裁是一篇传记.文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍，仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。
学情分析 正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方,学习本文要使学生们体会作者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。
教学目标 知识与能力目标 1、熟读课文,识记重点字词，复述课文大意。
2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。
3、了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处世对作者的影响。
过程与方法目标 1、学生预习，教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。
2、合作探究讨论法、讲解法。
情感态度与价值观目标 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学重难点 重点 感知课文内容，理清脉络，感悟作者的思想感情，了解“母亲”为人处世对作者的影响。
难点 品味语言特色，感受质朴、真切的文风。
教学方法 讲解法、点拨法
学习方法 朗读法，合作探究法，讨论法
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入
母亲——是我们人生的一位老师；母爱——是一个永恒的话题。那么，作为学者的胡适在自己的传记里是怎样写自己母亲的呢？作者回顾自己所走过道路时，把深情的目光投向母亲，用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦地教育子女的几件事，让我们一起来体会一下这几件事表现了母亲怎样的性格和品质，表达了对母亲怎样的情感？
回想自己的母亲，并快速地进入本课，体会文中作者母亲的性格和品质。
让学生能快速进入课堂，并了解本节课的所讲内容。
《回忆我的母亲》 教学设计 3
《回忆我的母亲》 教学设计
一、教学目标
1、 知识与能力目标
学生能够掌握文中重点字词的读音、写法和释义。
学生能够理解文章的主要内容，概括母亲的形象特点。
学生能够学习本文以时间为顺序，通过具体事例展现人物品质的写作手法。
2、 过程与方法目标
通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读能力。
组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、 情感态度与价值观目标
感受作者对母亲的深厚感情，体会母爱的伟大。
引导学生学会感恩，珍惜亲情。
二、教学重难点
1、 教学重点
梳理文章的结构，理解作者回忆母亲的主要内容。
分析母亲的形象，体会作者对母亲的感激和赞美之情。 2、 教学难点
理解文中议论性语句的含义，体会作者在叙述中抒发的感情。
学习本文通过典型事例展现人物品质的写作方法，并能够运用到写作中。
三、教学方法
1、 讲授法
讲解重点字词、文学常识和文章的写作背景，为学生理解课文内容奠定基础。
2、 朗读法
组织学生有感情地朗读课文，通过朗读加深对课文的理解，体会作者的情感。
3、 讨论法
安排学生分组讨论问题，如母亲的形象特点、作者的情感表达等，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、 分析法
引导学生分析文中的具体事例和细节描写，深入理解母亲的品质和作者的写作意图。
四、教学过程
1、 导入新课 播放歌曲《烛光里的妈妈》，营造温馨的氛围，引出课题。
提问学生：在你们的心中，母亲是怎样的形象？
2、 初读课文，整体感知
学生默读课文，标注出生字词，查阅工具书解决。
教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。
学生概括文章的主要内容，教师进行总结和补充。
3、 再读课文，分析母亲形象
学生快速浏览课文，找出描写母亲的语句，进行圈点批注。
小组讨论：母亲具有怎样的品质？结合具体事例进行分析。
每组派代表发言，教师进行点评和引导，总结母亲勤劳、善良、俭朴、宽厚、坚强等品质。
2023年《回忆我的母亲》教学反思
2023年《回忆我的母亲》教学反思
《回忆我的母亲》教学反思1
上课是个人思想的整合，评课是众人思想的碰撞。
评课越深化，思路越清楚。
《回忆我的母亲》在设计教案时共三课时。第一课时，讲背景，作者字词，文章结构层次。其次课时，概括事务分析人物品质。第三课时，体会我对母亲的感谢之情，以及我对革命事业的决心。
今日，讲课时。两点整上课，我1点52进教室。当时教室里已经坐了许多老师。其中，还有副校长。难免会惊慌，所以，就利用多媒体放了一首《妈妈我想你》。歌曲四分半时间，因此，歌完之后刚好上课。随意的歌，调动心情，毫无目的。导入，原来是开宗明义。当我发觉学生和老师们都沉醉在音乐之中，我换了导入方式——情景导入——我们感恩生命犹如鸟儿有了丰厚的羽毛将会飞向蓝天。我们感恩母亲，她陪伴我们人生的起起落落。当我们第一次睁开眼睛看到的人就是母亲，母亲怀胎九月早已和我们建立了最为深刻的感情。全部母亲都是这样的，朱德先生的母亲也是如此。
这样的导入，我很不喜爱。因为，句子没有那么美丽，遣词造句生硬关键语速也慢。（我惊慌的时候，反而语速会变很慢。） 接着，根据安排回顾学问三组词，三层次。分析其次部分。布置任务1.概括其次部分关于母亲的事务。2.总结母亲的名贵品质。学生带着两个问题，起先探讨，探讨过程中，我发觉他们速度太慢。但是，考虑到学情，也就给他们足够的时间。他们探讨了近20分钟。接下来概括事务。事务概括，我提示了说关键词，重点句。但是他们照旧很难概括出来。但是，对于人物性格学生把握的很好。由于时间关系，对第三部分讲授，我很快做了总结。而且为了让学生把握读法，还特意强调和泛读了第16段两个“忠于”的.语句。
下课铃已经停了一会了，布置完作业下课了。
反思:
导入:导入是拉进作品与读者的关系，要激发读者的爱好。不是，毫无目的的进行。其次，当心情已经达到肯定程度时，应当顺势而推。借助朗诵第一段，再来回顾文本学问。
中职教育语文《我的母亲》教案
中职教育语文《我的母亲》教案
周次/课次 计划学时 2 教学对象
课
题 我的母亲 授课日期
教
学
目
标 知识与学习水平
1、了解作者的成长过程，以及在中国文学史上的地位和影响。
2、了解白描手法的特点。
技能与学习水平
能概括母亲的性格特点以及母亲性格特点对自己的影响，感受作者的情感，学习作家平实有韵味的语言。
职业素养：
热爱母亲。从老舍母亲身上学会坚强、宽容，热爱生活等品质。
教
学
重
点
与
难
点 知识＆技能 重点 难点
1、了解作者的成长过程，以及在中国文学史上的地位和影响。 √
2．了解“叙议结合”的写作手法在回忆性文章中的作用。 √
3．体会作者在文中所表达的对慈母的挚爱之情。 √ √
教学设计说明
教学资源说明
多媒体课件
课文导入：
说说你母亲的性格特点。
说说母亲对你的最大的影响是什么。
名人对母爱的描绘：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎
作者简介
老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”曹禺说他是“中国当代的人杰”
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同），满族正红旗人，一岁半丧父。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。文革中，同许多老一辈爱国文艺家一样，老舍遭到了恶毒攻击和迫害。1966年，他被逼无奈，含冤自沉于北京太平湖，终年67岁。
因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。舒庆春上学后，自己更名为舒舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。 “老舍”。这个“老”并不表示年龄大，而是含有一贯、永远的意思，合起来就是一贯、永远“忘我”。