《选择合适的统计图》教学设计
第1页/共6页 《选择合适的统计图》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第98～99页例2及相关练习。
教学目标：
1.了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。
2.通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。
教学重点：了解不同统计图的特点;能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。
教学难点：根据实际问题选择合适的统计图。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习引入
1.复习扇形统计图。
上节课我们学习了扇形统计图，你对它了解了多少?
课件出示扇形统计图：我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。
2.你还学过了哪些统计图?它们各有什么特点? 第2页/共6页 根据学生回答，课件随机点击出现相关内容。
(1)条形统计图，能清楚地看出各个数量的多少。
(2)折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化趋势。
通过刚才的复习，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢?这三种统计图各有什么特点和用途呢?这就是我们本节课要研究的问题。
3.揭题：选择合适的统计图。(板书)
【设计意图】通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生对已有知识基础的回忆，为接下来统计图的选择做好准备。
二、探究新知
1.学习教材第98页例2第(1)组数据。
课件出示：
(1)绿荫小学2019-2019年校园内树木总量变化情况统计表。
仔细观察，你得到了哪些数学信息?如果让你用统计图表示这一组数据，你觉得可以用哪一种统计图?
学生：可以用折线统计图。
教师引导学生观察：统计图的横轴表示什么?竖轴表示什么?怎样确定竖轴上的数据每一格表示多少?(课件演示绘制过程)
教师：还可以用其他统计图吗?
学生：还可以用条形统计图来表示。(如果学生没有说到条形统计第3页/共6页 图，教师课件展示。)
教师：我们来看一看，条形统计图能不能把统计表中的信息完整地表示出来呢?
学生：可以把每年的树木总量表示出来;还可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。
引导比较：这张统计表中的信息可以用条形统计图来表示，也可以用折线统计图来表示，你觉得用哪一种更合适，为什么?可以同桌讨论。
小结：折线统计图能更加直观地表示出数量随着时间的变化趋势。相对来说，这里用折线统计图更合适一些。
【设计意图】通过对第(1)组数据的分析，让学生明确如何根据统计表所提供的数据特点来制作统计图，不局限于选择某一种统计图，以拓宽学生的思路，最后通过观察比较，选择更为合适的统计图种类。
2.学习教材第98页例2第(2)(3)组数据。
我们还对绿荫小学的树木进行了其他方面的统计，请看下方表格(课件出示统计表)。
请仔细阅读统计表信息，它们可以用什么统计图来表示?试着在练习纸上画一画。
比一比：你认为哪种统计图能更加直观地表达统计表中的信息?
交流反馈：
第(2)张表格：可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示(课件演示)。 第4页/共6页 比较：都能表示出各种树木占树木总量的百分比，但扇形统计图能更加直观地反映出各种树木的数量和树木总量之间的关系。是的，当需要了解部分与整体之间的关系时，选择扇形统计图更合适。
第(3)张表格：给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。
为什么不用其他的统计图?
各种树种处于平等、独立的地位，用折线统计图表示是不合适的。
因为缺乏相应的百分比数据，所以也无法用扇形统计图表示。
3.课堂小结：通过刚才的学习，你知道了什么?
小结内容可以包括：三种统计图各有什么特点?在描述各种数据的时候可以用哪些统计图?其中哪些更有优势?用哪些统计统计图又是不合理的?
【设计意图】例题反映了根据不同的情况选择不同的统计图。第(2)张表格可以用不同的统计图，第(3)表格只能用一种统计图，选择什么样的统计图能更适当、清晰反映数据，通过让学生在自主分析数据以及制作、选择、比较统计图的过程中，进一步加深对三种统计图的特点的理解。
三、巩固练习
1.教材第99页“做一做”。
课件出示题目：在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。
以上信息可以用什么统计图描述?哪种更直观?
(1)学生独立思考完成。 第5页/共6页 (2)交流反馈，根据学生回答出示统计图(可以用条形统计图完成，也可以用扇形统计图来完成)。
引导比较：用扇形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系。
2.考考你：选择最合适的统计图。
(1)如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地反映世界人口从1957—2019年的变化情况，你认为选择哪种统计图最合适?
(2)如果我想制作一个统计图，使它能够反映2019年各大洲人口占世界人口的百分比，你认为选择哪种统计图最合适?
(3)如果我想制作一个统计图，使它能够反映2019年各大洲人口的具体情况，你认为应该选择哪种统计图?
3.教材第103页第7题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流订正。
【设计意图】利用练习让学生在选择统计图的多样化选取和优化选择的过程中，进一步理解每种统计图的特点，对三种统计图产生整体的认识。
四、回顾总结，布置作业
1.这节课我们学习了什么?现在你知道如何正确选择统计图了吗?
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、第6页/共6页 品味。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2.课外作业：教材第104页第8题。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
冀教版《选择合适的统计图》说课稿
《选择合适的统计图》说课稿
我说课的内容是冀教版六年级数学上册第7章第二节《选择合适的统计图》。下面从四个方面来对这节课内容进行一个简短的汇报。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是冀教版六年级数学上册第7章第二节《选择合适的统计图》的内容，它让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，体会适当选择统计图表对描述实际问题的作用，为以后进一步学习统计的有关知识打下基础。
2、学情分析
学生在此之前已经在前面学习过有关统计图表的知识，对三种统计图也有了一定的认识和感知，会画三种统计图，但是对于究竟如何选取适当的统计图去说明一些具体实际问题还存在一定困难，所以本节内容主要是让学生对三种统计图各自的特点和优势有一定的认识。
3、教材重难点
根据对教材的研读和学生学情的分析，结合新课标对本节的要求，特将本节的重难点确定如下：
重点：能根据需要，选择条形统计图或折线统计图来直观、有效地表示数据。
难点：经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程，利用统计图对数据进行简单的分析。
二、教材目标分析
根据新课标的教学理念和对本节内容的要求，我确立了如下的教学目标：
（一）知识与技能：
1、结合具体事例，经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。
2、进一步体验统计图的作用，认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。
（二）数学与思考：
理解区分条形统计图和折线统计图的特点。
（三）问题解决：
能根据需要，选择条形统计图或折线统计图来直观、有效地表示数据。
（四）情感态度：
在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
三、教学方法分析
本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、
分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
六年级上册数学教案-5.2 统计图的选择 北师大版
教学设计——《统计图的选择》
一、教材分析
本课内容选自北师大版教材六年级上册第五单元第二课时。这是在学生学习了三种统计图的基础上，通过同一情境下的数据对比分析掌握三种统计图的特点，通过实际需求选择合适的统计图。分析整套小学教材，数据分析和数据串联是小学阶段较为薄弱的统计学知识，而本节课既是前面三种统计图的回顾，又是对后续统计学知识奠定基础，因此本内容可以拓展延伸关于培养学生统计思想，情境预测、决策能力，数据分析能力。
二、学情分析
学生在前面已经学习过了三种统计图，较为清楚地知道各种统计图的特点，并且具备一定的数据收集与整理能力。但是对于如果在具体情境中选择合适的统计图较为模糊，而且在以往的学习中，缺乏对数据分析、数据串联的经验，因此本节课的重点在于处理如何深刻理解三种统计图的特点，难点在于如何体会数据的价值，挖掘数据背后的信息。
三、教学目标
1、理解三种统计图各自的特点，能根据不同的问题选择适当的统计图描述数据。
2、经历归纳统计图特点的过程，培养学生的思辨能力。
3、经历信息获取、统计图选择的过程，发展学生的归纳推理能力，培养学生全面思考的能力；
4、经历数据串联分析过程，体会统计图与生活的实际联系，发展学生的统计观念与意识。
四、教学重难点
教学重点：理解三种统计图各自的特点，能根据不同的问题选择适当的统计图描述数据，并做出合理的推断和猜测。
教学难点：用统计图进行数据分析的过程，体会数据的价值，挖掘数据背后的信息。
五、教学媒体 希沃白板课件、定制“统计图展示平台”、定制“学生统计图制作平台”、《各种各样的统计图》微课
六、教学设计：
1在激趣话题中，导入视点
周末的时候，孩子们玩游戏吗？一般你会玩多长时间的游戏？
【设计意图】选择学生最喜欢的游戏话题作为引入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做准备。
2在质疑交流中，揭示视点
某同学9月周末玩游戏时长所作出的是三种统计图。分析三种统计图的特点
统计图的选择教学设计
统计图的选择（一）
教学目标：
1、知识与技能: 通过实例，理解三种统计图的特点，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、 有效
地描述数据。
2、过程与方法：在统计活动的过程中，通过相互间的合作与交流，掌握画统计图和选择统计图的方法；经历数据的收集、整理和简单分析、作出决策的统计活动过程，发展统计观念
3、情感与态度：通过对现实生活中的数据分析，感受数学与现实生活的密切联系，说出统计图在现实生活中的应用，提高学习数学兴趣。
教学重点：1.了解不同统计图的特点；
2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念.
教学难点：1.根据实际问题选择合适的统计图；
2.会制作三种统计图并从中获取有用的信息.
教学方法：引导——发现法
教学准备：多媒体演示各种图表
三、教学过程分析
本节课由五个教学环节组成，它们是：① 课前准备，启导引入； ② 探究体验，归纳特点；③ 应用拓展，合作实践； ④ 小结归纳，强化目标； ⑤ 布置作业，巩固目标。其具体内容与分析如下：
第一环节 课前准备，启导引入
内容：社会调查（提前一周布置）
以学习小组为单位，开展调查活动：
（1）各尽所能收集生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图。
（2）收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据（要求学生必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确，收集的题材尽量多样化。在必要的情况下，教师可以对学生选择的调查对象方面给予一定的指导，使调查更有实效性）。
第二环节 探究体验，归纳特点
内容：
提供情境问题：下面是某家报纸公布的反映世界人口情况的数据：50年后世界人口情况的数据：（如图）课本175页
（1） 这个统计图的名称是什么？
（2） 从这个统计图中得到哪些信息？
（3） 小明同学根据上面的数据制成了下面的统计图。你们能告诉我小明的这几个统计图是如何制作出来的吗？（屏幕显示动画：世界人口情况数据图消失，显示三种不同的统计图）
统计图的选择 教学设计
1 第四届全国北师大版初中数学优质课评比与观摩活动 作品欣赏
统计图的选择（第1课时）
山东省枣庄市薛城舜耕中学 李红
内容分析：
本课时内容选自义务教育教科书北师大版七年级上册第六章第四节《统计图的选择》第1课时，是在学生已经认识了解了三种统计图基础上，由世界人口有关数据分析，进一步探究三种统计图的特点，也为今后学生正确分析数据，解决实际问题打下基础。
学情分析：
学生在小学已经学习了条形统计图和折线统计图，对条形统计图、折线统计图的特点有所了解，因此学生已具备了学习本节《统计图的选择》的基础知识和基本技能。七年级的学生有比较强烈自我发展意识，对与自己的直觉经验相冲突的现象，对“有挑战性”的任务很感兴趣，他们的独立思考能力在提高，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法，已开始能从具体的事例中归纳问题的本质，通过分析、比较、类比等活动，抽象出概念、原理或解题方法。教师应当在课堂上给学生充足的时间，让学生经历“做数学”的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，获得成功的体验。
教学目标：
1．掌握三种统计图各自的特点，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据．
2．能够从统计图中获取有用信息，分析数据，做出正确的决策．
3．经历收集、整理数据的统计活动，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神，体会统计对决策的作用，并能合理质疑，培养学生“学数学——为我所用”的意识．
教学重点：掌握三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图描述数据.
教学难点: 合理选择统计图分析数据，并能从统计图中获取有用信息，正确决策.
教法与学法：
本节课采用“激·学·导·练”课堂教学模式，主要在教学中体现学生的主体地位，教师利用问题驱动，采用“引导—探索—发现”的方法，通过生活中的情境让学生在解决生活中的问题中学习数学，在合作交流中感悟数学,在解决问题中提高数学.
教具准备：教师：多媒体课件、作图纸．
第2课时选择合适的统计图
第2课时 选择合适的统计图
教学内容
冀教版小学数学六年级上册第88、89页。
教学提示
条形统计图分为单式条形统计图和复式条形统计图，它可以直观反映出数量的多少；折线统计图也可以分为单式折线统计图和复式折线统计图，它可以清楚地反映数据的变化情况。
教学目标
1．结合具体事例，经历选择统计图，讨论统计图特征，并用统计图直观、有效地表示数据的过程。
2．能根据需要，选择合适统计图直观、有效地表示数据。
3．进一步了解不同的统计图在表示数据中的作用，认识到学习各种统计图的价值。
重点、难点
重点
能根据需要，选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。
难点
经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程，利用统计图对数据进行简单的分析。
教学准备
教师准备：多媒体课件一套。
学生准备：直尺，铅笔，统计图绘画纸每人一张。
教学过程
（一）新课导入：
1．投影出示2008年奥运会吉祥物。
师：这五位朋友大家很熟悉吧，见到他们你想到了什么?
生：2008年北京奥运会。
2．师生谈话交流2008年奥运会即第29届国际奥林匹克运动会的开幕时间和我国获得的奖牌情况。
3．课件出示历届我国金牌成绩情况。
师：观察表格，你从图中获得哪些信息?
生：第29届我国的金牌数最多，是51枚。
生：第24届我国的金牌数最少，是5枚。
生：从第23届至第30届我国的金牌数量整体上是上升的趋势。
……(只要学生说得合理，教师都应给予表扬)
设计意图：从学生熟知的事件引入，使数学知识具有丰富的现实背景，调动了学生学习数学的积极性。 届数 23 24 25 26 27 28 29 30
金牌数(枚) 15 5 16 16 28 32 5l 38 师：如果用一种统计图来表示这张统计表中的数据，你认为用什么统计图比较好?为什么?
苏教版1.2 统计图的选择教学设计教案带板书设计 教学反思(六年级数学下)
第一单元 扇形统计图
第2课时 统计图的选择
教学内容：
教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。教学目标：
教学目标：
1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重点：
在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点：
正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学方法：
教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习导入
1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？
2、 导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）
二、探索新知
1、初步理解
出示例2
引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。
提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）
2、分析问题
学生讨论例2下面的3个问题。
全班汇报交流，并适时的总结。
3、巩固应用
出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
(选择合适的统计图表)教学案例
选择合适的统计图表
［教学目标］
1.能够针对具体情况选择合适的统计图表来反映数据的特征。
2.联系生活实际，尝试在解决实际问题中寻求最佳方案。
3.培养学生理论与实际相结合的科学精神，培养学生的团队合作精神。
［教学重点和难点］
如何根据实际问题选择合适的统计图表。
［教学用具］
骰子（师生均自备），多媒体设备。
［教学过程］
一、复习引入
引导学生阅读教材第132页的“阅读材料”，运用多媒体展示报刊杂志等媒
体中常见的统计图表。（学生课前收集，教师筛选展示，也可展示光盘中的课件---各种各样的统计图）
归纳引入新课：扇形图、频数分布直方图都是常见的统计图，在网上、书籍、杂志、报纸上我们还会看到许多其他形式的统计图或统计表，它们使数据变得一目了然，让读者能够很快了解作者所表达出的信息。那么，哪种统计图表可以较为准确而迅速地反映出所要表达的信息呢？
二、实践操作和探究分析
问题4 在掷骰子的实验中，要观察“出现6点”和“不出现6点”的频率变化情况。
下表(a)、(b)是两位同学分别设计的统计表。
- 2 - 如果是你，会选择哪一个统计表来记录数据？
请同学们自己做一做实验，并填写实验数据进行分析，每人做30次，分组填完表格后进行比较，选择哪个表格填写实验数据更合理些？并说明理由。
问题5（可以调用光盘中的网络资源---哪个更有营养）
有许多人认为鹌鹑蛋比鸡蛋更有营养，是不是这样呢？
检测发现，每100克鹌鹑蛋和鸡蛋的可食部分中各种维生素B的含量分别为： 维生素B1约0.18毫克和0.15毫克；维生素B2约0.79毫克和0.31毫克；维生素B6约0.02毫克和0.12毫克。
(1)根据这些数据，你能判断鸡蛋的各种维生素B的含量比鹌鹑蛋高吗？你将选择哪一种统计图来进行比较呢？
(2)学生甲用两幅直方图比较两种蛋的各种维生素B含量，如下图。
学生乙用一幅直方图比较两种蛋的各种维生素B含量，如下图。
(教案)第一单元 选择统计图-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第一单元 选择统计图-六年级数学下册 （苏教版）
一、教学目标
1.了解并掌握统计学中的选择统计图方法。
2. 理解柱状图、饼图、折线图等三种基本的选择统计图的概念及其特点。
3. 能够根据所给数据或情境选择合适的统计图进行展示并进行读图分析。
二、教学内容
1.柱状图、饼图、折线图等三种基本的选择统计图的概念及其特点。
2.以解决实际问题为目的，学生通过实例学习选择合适的统计图进行展示并进行读图分析。
三、教学重难点
1.教学重点：柱状图、饼图、折线图三种基本统计图的特点；如何选择合适的统计图进行展示并进行读图分析。
2.教学难点：如何运用多种统计图进行数据的展示与比较。
四、教学方法
1.任务型教学法：以学生自主思考与合作为主体，引导学生解决问题。
2.案例教学法：将具体实例融入教学，尝试解决实际问题，引导学生进行思考。
五、教学过程
1.引入 走进学生的日常生活，了解家庭收入、家庭成员、出生地等基本信息。并提醒学生，我们要如何把这些数字通过合理的方式展现出来，让人一眼就看得明白呢？
2.概念讲解
引导学生掌握柱状图、饼图、折线图三种常见的选择统计图的定义及特点。如：
（1）柱状图：用长方形的长度来表示数据的数量或大小，用于比较数据之间的数量大小关系。
（2）饼图：用圆的面积来表示数据的数量或比例，用于比较数据所占比例的大小。
（3）折线图：用连续的线段来表示数据的变化趋势，用于比较数据随着时间、条件等变化的情况。
3.情景模拟
以模拟游乐场游客人数统计为例，引导学生通过实际数据进行选择统计图的练习。如：
某游乐场在春节期间开放，共计有2000多人进场游玩，其中男性累计750人，女性累计1000人，儿童累计680人，可以选择何种统计图最好地表示这些数据？
4.小组探究
让学生以小组形式，根据所给的数据，自行选择合适的统计图绘制并进行展示。如：
根据某学校2019年的一次调查数据，该学校老师年龄普遍略高，25岁以下老师占了15%左右， 25-35岁的老师占30 %左右，35-45岁的老师占35%左右，45岁以上的老师占15%左右。
新课标人教版六年级数学上册选择合适的统计图教学设计
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名师讲义《选择合适的统计图》教学设计
浙江省诸暨市暨阳小学 章梧飞（初稿）
浙江省诸暨市实验小学教育集团 陈菊娣（修改）
浙江省诸暨市教育局教研室 汤 骥（统稿）
教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第98～99页例2及相关练习。
教学目标：
1．了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。
2．通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。
教学重点：了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。
教学难点：根据实际问题选择合适的统计图。
教学准备：课件。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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名师讲义《选择合适的统计图》教学设计
浙江省诸暨市暨阳小学 章梧飞（初稿）
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浙江省诸暨市教育局教研室 汤 骥（统稿）
教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第98～99页例2及相关练习。
教学目标：
1．了解三种统计图的不同特点，使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。
2．通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。
教学重点：了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。
苏教版六年级下册数学 选择统计图 教案
1.2 选择统计图--教学设计
教学内容:
苏教版小学数学教科书六年级下册教材2-4页例2和练-练，第6页练习一第4题
教学目标:
1.知识目标:使学生进-步认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点,能根据不同统计图从不同角度分析数据,能根据实际需要选择合适的统计图。
2.能力目标:使学生经历统计图的比较和数据分析等过程,体会各类统计图表示数据的不同方式和特点，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力,进一步发展数据
分析观念。
3.情感目标:使学生感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值;能在学
习活动中主动比较、交流，提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。
教学重点:了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，能根据实际需要选择合适的统计图。
教学难点：体会各类统计图表示数据的不同方式和特点，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力，进一步发展数据分析观念。
教学方法：讲授法、讨论法.
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1. 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？
2. 导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）
二、探索新知
1.初步理解
为了了解六年级一班同学课外阅读的兴趣和习惯，小宇收集了这个班去年下半年阅读课外的有关数据，分别制成了下面3幅统计图，回答下列问题：
（1） 上面3幅统计图分别表示什么？
（2） 从哪幅统计图可以看出该班学生比较喜欢哪一种课外书？ 从那幅统计图可以看出
去年下半年各月借书本的变化情况？从哪幅统计图可以看出阅读课外书的时间多少？
（3） 你还能获得什么信息？
答案：
（1）第一个是扇形统计图，它表示的是该班同学所阅读的某书目占总书目的比例。第二个是一个折线统计图，它表示的是该班在7~12月阅读课外书的数量。这是一个条形统计图，它表示的是该班同学在各个阅读时间量下的人数。