2012年高考语文复习专题——文学类文本阅读之散文阅读指导
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• 【答题方略】 1. 理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味 其深刻的内涵; 2. 理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻 找它的本体； 3. 理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象； 4. 理解词语的反语义、就要将褒贬互换； 5. 理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语 意双关； 6. 理解代词的词义就在上句或下句寻找释义。 7. 当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体 语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、 段、上下文中去找对应的阐释。 高考链接：《给力高考》P279 一—13、三--16
②抓“文眼”
③抓对全篇有概括性的句、段
④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段
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文章中最能显示作者写作意图的词语 或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题 思想的窗口、理清全文脉络的筋节、掌握 文章各部分相互联系的关键。清代学者刘 熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在 篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之， 在篇末则前者必注之，在篇中则前注之， 后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就 是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出 文眼，就是读懂文章的一个标志。
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【答题方略】 理解句子的含义，也像理解词语一样，必须联系具体语境，透过 句子的表面义，体味其深刻的内涵： 1.结合语境、联系上下文和与文句对应的解说句，结合段意 和全篇中心来理解把握；注意作者的情感倾向。 2. 弄清手法上的特点，进而借助前后文来界定句子的含义。 通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句 转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化 为具体化的阐释。 3.分析句子的结构，留心句子的修饰、限制成分； 4.有时要联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历、作 品的语言风格，领悟句子的含义。
散 文 阅 读
20 12 文年 学高 类考 文专 本题 阅复 读习
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考点：
文中重要句子的理解和解释 文章结构的分析，文章思路的把握 文学作品的语言、表达技巧和形象的鉴赏
文中重要词语的理解和解释
文中信息的分析筛选 作品内容要点的归纳，中心的概括 文学作品思想内容、作者情感的把握和评价
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解题条件：整体把握全文
散文阅读程序一般是：
先整体感知，做到熟悉文章大意，概括 要点；再局部探究，细化相关内容，带 着题目去精读有关段落；最后再整体勾 连起来综合全面地思考，进行深化理解。
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如何快速读懂一篇散文？
1．从重点句段上找突破
①抓标题 （1）能提供阅读的线索。 （2）隐含了信息（写作对象、 重要内容） （3）可以体现文章的主题。
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高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文 章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的 能力。三题15分，表述题。考查的题目包括： 理解类：理解重要词语、句子的含义。 结构类：句子作用，段落作用，文章思路，材料 安排。 技巧类：各种修辞手法及其作用、各种表现手法 及其作用（多与理解类结合）。 主旨类：文章中心思想，文章主旨、主题。 概括类：形象特点、信息筛选、作者的情感变化。 观点态度及探究。 近年来，随着高考语文试卷文学性的强化，散文 这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、 文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命 题者的首选材料。
精彩语句品味会涉及哪些方面？
• • • • • • 品味精彩语句的表现力主要涉及以下几点： A、句子中关键词语的作用或效果； B、句子在文中的深层含义或具体体现； C、句子在文章内容和结构方面的作用； D、句子所运用的表达技巧及其表达效果； E、句子所体现的作者的情感态度或写作意 图。
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• 该题型常见的命题形式有： • 1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含 义。 • 2、从文中看，某句指的是什么？ • 3、依据某段文字，如何理解某句话。
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散文的特点
散文是一种常见的文学体裁。由于它取材 广泛，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓 的风景画，让人陶醉，让人喜爱。那么我们怎 样来阅读散文呢？阅读散文要牢牢掌握它的个 特点： 一、时间跨度大 二、空间转换广 三、事件牵涉多 四、表达方式活 五、勾连全文巧
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散文知识点汇总表
～形 选材—广泛自由 散～
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哪些语句会成为考查对象？
《考纲》说的是“体会重要语句的丰富含意，品味精 彩语句的表现力”。那么，什么样的语句属于“重 要”或“精彩”的语句呢？ • 所谓精彩语句，主要包括：①从作用上说，指那些 能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语 句；②从语句特点上说，指那些文中的中心句、总 结句、过渡句，对文脉的推进与转接有关键作用的 句子；③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具 有提示性或引导性的语句；④从表达上说，指那些 运用一定表达技巧且效果明显的语句或比较含蓄的 有深层含意的语句；⑤从结构上说，指那些结构比 较复杂，对理解文意有直接影响的语句。 21
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词语理解会涉及哪些含意？
“含意”不仅仅是含义或涵义，而是含义+涵义 +意图。即理解词语含意不只是包括对词语一 般意义的理解，对词语深层意义及临时语境 意义的理解，也包括对词语运用的目的、意 图和效果的理解。 • 考试中的词语理解题一般不会对词语的“一 般意义”进行考查，考查的主要是：指示代 词的指代内容，重要概念的内涵与特征，某 些词语的临时性指代意义，某些词语意义在 文中具体的体现，隐喻性或象征性词语的文 18 中寓意，修辞性词语的文中含意等。
表现方法—不拘一格 表达方式—灵活多样
神
线索— 人—事物—感情
明确
（主题）
集中
景物—时间—地点
开拓
深化
语言 （凝练优美）
方法— 寓情于事 托物言志 借景抒情
联想 （丰 写景类
景语
情语
散 状物类 文 (描写性散文）
哲理散文
抒情散文
叙述（交待）语 直抒胸臆类
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• 写景类的散文（情景交融的 ）一般先作情 绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突 出特点——景物特点与人的心情相合，使 人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达 作者的好恶、希望、追求 。 • 状物类的散文（托物言志的）写景状物， 突出特点——景物的特点与人的性格的某 一方面有相似点，从而使所写对象具有了 象征意义，即具备了人才有的精神面貌— —进一步评价这种人类才具备的精神内 容——突出主题，回扣中心，表达作者的 好恶、希望、追求。
⑹在水边长大、水边懂事，爷爷的第一所学校就是这条玩水。 他在自传中说:“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实 在不小。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的 学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的 关系。 ⑺水给爷爷三样东西： ⑻水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从 私塾小学校开始，而他认识课本上元从写出的丰富人生，却是在 校园外，在老街店铺、桥头渡口、水上人家……没有谁来教他， 他用眼睛、耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予 一颗小小心灵的感觉，把各种事物的内容和意义在游戏中融会， 丰富了自己的想象，最终凝聚为他对生活对世界的独特思索。 ⑼水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过:“水的德性为兼容 并包，从不排斥以 不同方式浸入生命的任何离奇不经事物，却 也从不受它的站污影响。“水的性格似乎特别脆弱，且极容易就 范;其实柔弱中有强韧，如集中一点，即使涓涓细流，也能滴水 穿石，无坚不摧。水的性情品格，恰好是爷爷一生处世方式的写 照。他是那么温和，又是那么倔，倔得从从容容。 ⑽水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望.正如爷爷说过的那 样:"水教给我和卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。"" 美梦"中蕴含着他的人生热望。 26
• 因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更 应注意那些能统领全文的“警策”之语。
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2．从写作材料（题材）上看作者用什 么来表达感情，以此来把握文章的主旨。
①借景抒情——通过对所写景物的分析去体味 作者的感情 ②寓情于物（托物言志）——通过对所写之 “物”的分析去体味作者的感情 ③借事抒情——通过对所写之 “事”的分析去 体味作者的感情
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3.从捕捉“线索”入手来理清思路。
通常所讲的“线索”有这样几种：①以中心 事件为线索；②以感情为线索；③以具体 事物为线索；④以时空变化为线索。 4．从写作背景及作家的思想发展上来了解作 者的写作意图。
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散文的特点是“形散神聚”，局 部服从整体，主旨弄清楚了，局部就 明白了。思路理清了，才知道每一段、 每一句话在整体文章中的地位和作用 以及相互间的关系。
【高考链接】 《给力高考》P280 二—20、
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湿湿的想念
⑴七十年前，爷爷①沿着一条玩水，走出大山，走进那所无 法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚 子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许 多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永 远是一个沅水边形成的理想。 ⑵七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻到沃，水的上游， 寻找爷爷一生都离不开的故水故土。 ⑶正值冬季，湘西竞还处处葱笼青翠，与北方都市的昏灰底 色成鲜明对比。山还是那座山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那 座桥，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。凤凰城里 风味独特的吊脚楼，也被这生的风头砖瓦楼渐渐替代这片土地。 ⑷看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的 那种种传说、风情和神奇故事，我怎么想象它们曾经在这山地水 域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过?而眼前的这支清流，亦 负载，亦推托，一点也不动声色。 ⑸ 而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少 风景将永远不能回来，我只想读一读你的天地，这里有着无须刻 25 意维护而能留存下去的东西。
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• 在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这 几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘 月色的描绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什 么也没有。”这是对开头“不宁静”的照应。 • 文眼在篇中的，如张洁的《捡麦穗》中“一个丢 失的梦”，承上启下，由姑娘们的嫁个好男人梦 想的丢失过渡到我和灶糖老汉如梦般的往事的回 忆，表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的 主题。 • 在篇末的，如余光中的《沙田山居》篇末的诗与 前文山海相连的景物描写相呼应，揭示出思乡的 主题。
【新课标】2012年高考语文专题复习散文类文章阅读精品PPT教学课件
其次，要如实赏析、力避拔高。对考生来说，平时要 掌握一些基本的表现手法(如铺垫、对比、象征、烘托、 反衬、想象、联想、引用、情景交融等)、重要的谋篇布 局的方法(如线索、顺序、过渡、悬念、照应、详略、呼 应)和常见的语言技法，答题时再结合文章实际予以分析、 鉴赏，这样答案就有了准绳。
第三，应该准确选择答题“切入点”。从“答题切入 点的选择”这一角度分析，首先要完成以下几步：第一步， 定文体。把握文体的基本特征和写作重点。第二步，明主 旨。文章以意为先，立意决定了文章的选材、结构、语言， 也是命题、设题的着力点，当然也是考生思考的导向标。 第三步，审题干。审清题干有利于明确答题的方
2.散文阅读解题四步行 第一步，整体阅读全文，把握文章主旨
一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章首先要看 文章的标题、作者、写作时间及文后补注；其次要理清 行文思路，分析作品形象、故事情节及景物的本质意义， 联系背景，透析文章的主旨。简而言之，要求考生整体 把握材料，明白该材料写了什么(内容)、要表达什么(主 旨)、怎样写的(行文结构的安排、艺术技巧的运用)这
三个问题。例如，2008年山东卷的《歌德之勺》，作者用 了较多的笔墨来写歌德厨房中的大勺及其他内容，初读感 觉较散，但综观全文，作者实际上是借歌德之勺来写歌德， 借歌德之勺的大来写歌德本人的伟大，这就是全文的 “神”。又如2006年北京卷的《合欢树》，史铁生用饱含 深情的笔墨回忆着母亲，追忆着幼年、青年、中年不同年 龄段对母爱的不同理解。最后在对那个看树影的孩子的拟 想中结束全文，含蓄地唱出了对普遍又独特的母爱的赞 歌——歌颂伟大母爱，即文章“神”之所在。
第四步，紧扣原文，整合答案 有些阅读题要求考生用自己的话把意思说出来，且往
往有字数限制。这类题对学生语言表达能力要求较高，题 目难度较大，考生可以从以下几个方面加以注意： (1)“以原文为主”，有些信息可以直接组合，有些信息还
2012年全国高考语文真题分类汇编：文学类文本阅读专题(整理)[1]
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2012年全国高考语文真题分类汇编：文学类文本阅读专题【全国卷】阅读下面的文字，完成14~17题。
听朗诵孙犁一九八五年,九月十五日晚间,收音机里，一位教师正在朗诵《为了忘却的记念》.这篇散文，是我青年时最喜爱的。
每次阅读,都忍不住热泪盈眶。
在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。
现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。
我的心情变得很复杂,很不安定，眼里也没有泪水。
五十年过去了，现实和文学,都有很大的变化。
我自己,经历各种创伤，感情也迟钝了.五位青年作家的事迹，已成历史：鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。
革命的青年作家群，奔走街头,振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。
这些情景，这些声音,对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了.是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽.作为文物陈列的,古代的宗教信徒，用血写的经卷，就是这样。
关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声,在当时，是一个时代的呼声,他们心的跳动,紧紧连接着时代的脉搏.他们的言行，就是群众的瞩望,他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。
时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人,也有同样的感情。
时间无情,时间淘洗.时间沉淀，时间反复。
历史不断变化，作家的爱好，作家的追求，也在不断变化。
抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数.有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀.世事虽然多变，人类并不因此就废弃文学,历史仍赖文字以传递。
三皇五帝之迹,先秦两汉之事，均赖历史家、文学家记录,才得永久流传.如果没有文字,只凭口碑，多么重大的事件,不上百年,也就记忆不清了.文字所利用的工具也奇怪，竹木纸帛，遇上好条件，竟能千年不坏,比金石寿命还长.能不能流传，不只看写的是谁，还要看是谁来写。
秦汉之际，楚汉之争，写这个题材的人，当时不下百家。
2012年高考现代文(散文)阅读答题技巧
2012年高考现代文(散文)阅读答题技巧一、开头作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。
这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。
例1．(四川卷)文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写?请简要分析。
答案：开始写“我爱水”既照应了标题，又与文章的结尾相呼应，同时可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；例2．(辽宁卷)第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用?请简要分析。
答案：起铺垫或引出下文的作用，写“秋去冬来”，自然引出下文“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间。
【解题思路探寻】1.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总领全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
例：《壶口的黄河》：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸现主题，总领全文。
2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
《灯火的温情》：作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有何好处？答案:从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。
《溯源》：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？答案：通过比较引出下文。
或回答“与下文形成对比、为下文做铺垫”也可。
《阳台上的遗憾》：文章首段写到了南北建筑与文化，这样写对全文结构安排有何作用?答案：（1）铺垫作用（2）对照作用3.文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。
《泥泞》：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?答案:文章开头花了不少笔墨描写雪，为泥泞的出现作铺垫，衬托泥泞的普通、纯美。
2012年高考语文第二轮复习教案：散文阅读
专题二：散文（共10课时）第1——2课时高考频点整体感知一、专题解说纵观这些年的高考散文文本考查的能力点，以理解和分析、概括文章中心和归纳内容要点、鉴赏文章表达技巧、分析和探究或者评价作者在文中的观点态度为重。
其中理解词句含义、概括文意、鉴赏技巧和探究为重中之重。
这些考点涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却是考生的弱点，因此在二轮复习中，应引起高度重视。
考点一：理解含义(意)理解是考试大纲对散文阅读能力要求之一。
理解含意包括两种类型：一、理解文中重要词语的含义；二、理解文中重要句子的含意。
而“理解文中重要词语(句子)的含义(意)”在近十几年的高考中出现频率为100%，分值为3～6分。
一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中诠释的规范义，而是在文中的具体的义项。
所谓“重点词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。
散文阅读中重要把握以下三类词：类型解说对应题型示例与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。
不正确理解，就会影响对全文或某个局部的理解。
对这样一些词语，要给以足够的关注。
标题词语含义的理解2011年大纲全国卷T16考查标题“针挑土”的丰富内涵与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。
不正确理解，就会影响对全文或某个局部的理解。
对这样一些词语，要给以足够的关注。
标题中词语含义的理解2011年四川卷T16考查标题“锈损了的铁铃铛”中“铁铃铛”在文中的意义与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。
不正确理解，就会影响对全文或某个局部的理解。
对这样一些词语，要给以足够的关注。
文中反复出现的词语2011年北京卷T18考查文眼“雪”的重要作用2011年大纲全国卷T16考查“针挑土”的丰富内涵与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。
2012高考散文阅读
二、命题原则
高考命题人拟定阅读题时大体会遵循以下原则： （1）尽量使考生能够利用文中语句作为答题的
基本材料。 （2）尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。 （3）努力体现由语义理解到综合分析的过程。 （4）努力组成内容由浅到深的系列。 （5）高考所给的文章都是规范文体，原本不规
范的材料总会经过出题人有意识的修改，以符 合规范要求。
2、意境深邃，注重表现作者的生活感受， 抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入 深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、 寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作 者的真情实感，实现物我的统一，展现出 更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3、语言优美凝练，富于文采。所谓优美， 就是指散文的语言清新明丽，生动活泼， 富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声， 如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说 散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数 语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人 的场景，显示出深远的意境
小结：语句、段落命题特色
1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好
（妙）处”等词语。 2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子
（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所 用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插 性材料。 3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向 考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为 同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和 表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现 “结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地 问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。
4、常见提问方式
(1) 画线句子（或开头、结尾）有什么作用
（好处）？在结构中有什么作用？对文章
变式提问：开头为什么从××××写起？
2012年高考语文复习阅读指导课件：现代文之散文阅读题型模式及解答法
• 5.揣摩关键：作者情感态度转 化的语句、带有修辞手法的语 句、文章的主旨句是揣摩的关 键。一定要字不离句、句不离 段、段不离篇；要前后照应、 整体观照；要紧扣语境来答题 。
• 6.张扬个性和唤醒个性体验：散文 的重点是引领学生进行个性化阅读 ，要对其中的感情和观点进行评说 和鉴别，写心得往往是考查的主要 形式。它一般要从内容、语言、写 法、作用等方面发表意见，观点明 晰、论据充分，要紧扣散文的主旨 内容。
答：强调麦天男人的劳累； 为写女人 心疼男人作铺垫，与上文男人“吃苦的日 子到了”和下文“忙了一季的男人，长剌 剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。
文学类文本阅读答题如何建模
2、分析某句（段）话在文中有什么作用？ 内容（本身）作用+结构(上下文)作用
《泥泞》（广东） 文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪 些作用呢？（4分）
鉴赏探究类 ⑴语言色彩类评赏 ⑵表现手法类评赏 ⑶主题 立意类评赏 14.文中叙写了如今关中麦天的哪些变化?这些变化 说明了什么? (6分) 考查学生对这些变化的作用的分析概括：要联系全 文主旨
答
考查学生对文章内容要点的筛选归纳： ①从原文中找答案 ②要点要全。
• 1.捕捉线索：散文的线索可以 使散文由分散到聚合，由朦胧 到明朗，可以牵一发而动全身 。时间与空间的转换、作者的 思想感情、记叙内容的变化、 事情发展的阶段、一定的语言 标志、文章的题目等都是捕捉 线索的主要切入点，另外，游 记类散文一般以游踪为线索。
• 4.研读重点：对散文中精彩铺陈的 段落，要感受形象、领悟内涵、捕 捉情感、揣摩语言；在结构上起重 要作用的段落，位于开头的往往是 总起全文，中间的往往是承上启下 ，结尾的往往是总结全文，首尾呼 应，是主题的深化和感情的升华； 记叙描写以外的议论段落，是散文 明事析理的关键段落，是文章的中 心主旨所在；环境描写段落往往是 为烘托气氛、衬托人物心情的。
2012高考语文总复习：专题二 文学类文本阅读(选考) 第二节 散文阅读 精品课件1
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，也是“集诸 美于一身”的文学体裁。包括杂文、随笔、游记等，它不讲究 韵律，没有任何的束缚和限制，以抒情、记叙、议论等表达方 式为主，大都是作者在不经意地抒写自己的经历和感受，表现 些零星杂碎的片段人生。 广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的 散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文 学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。 狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取 材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
2．意境深邃
意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次 写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达 作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使 读者领会更深的道理。
3．语言优美凝练，富于文采
散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流 水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文 的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可描绘出生动的形象， 勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼 前，写情沁人心脾。
人去奋斗，都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，
逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。年轻的心灵本不 该静如止水，波澜不起。世界是属于年轻人的，趁着年轻到广 阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历。所须防止的只 是：把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火
或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。
结合全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。 【解析】 通读全文我们可以知道，本文的主旨已经在文章标 题里体现出来，因此对文章标题的理解就是对文章主旨的把握。 “记住回家的路”，这句话即体现了这篇文章要传达给我们的 主要内容，此处关键是对“回家”和“路”两个词语象征意义 的理解。根据第一段的最后一句，我们可知， “ 家 ” 即 “ 自 我”“自己的心灵世界”，“回家”即是回归心灵世界。“路” 就是回归心灵世界的方法。作者在第一段中说，一个人不要忘 了回归心灵世界；第二段说，一个人在社会上打拼时不要迷失 自我；第三段说，心灵对于一个人的重要性；最后一段鼓励人 们，可以去社会上闯荡历练，但一定不要忘记 “ 回家 ” 的 “路”。综合全文，我们就不难组合答案了。
2012高考语文 散文阅读
2012高考语文散文阅读方法指津方法指津1、整体感知文章的主旨散文的最大特点是“形散而神不散”。
“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。
散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。
因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。
高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。
2、深入分析文章的思路叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。
高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。
阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。
3、仔细品味散文的语言散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。
高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。
鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。
这也是阅读散文的基础。
4、正确鉴赏散文的表达技巧散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。
高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。
所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。
5、精心组织符合要求的答案。
高考散文阅读试题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同。
从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。
这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。
2012高考语文散文阅读(教程版)
（五）善于组织语言，切中题旨。文章读明 白了，思想感情把握住了，探究的中心抓住 了，还要有一种语言表达的基本能力，将所 探究的结果准确而恰当地表达出来。通常情 况下，要注意以下几点：一是有针对性，即 所答切中所问，不能游离问题而发挥；二是 语言表述简洁明了，不枝不蔓；三是层次分 明，清晰连贯，不得东拉西扯，言不及义。
在读懂读通文章的基础上，把几个试题作为一个 整体放在一起读、一起研究。为什么强调阅读全部试 题呢?第一，高考某一篇文章的阅读题并不是互不相 干、各自独立的个体，而是由分而总，由局部到全局 的相对完整的测试系统。为了减缓设题的坡度，也为 了考查不同等级的阅读理解能力，高考命题者常常利 用环环相扣的提问方式将考生对文章的理解逐层渐进 式地引向深入。第二，全部试题一齐读，把握这一测 试系统后，再读文章时，就可以综合考虑所有题目涉 及的文章的区间，同时考虑几道题的答案在文中的分 布；第三，便于寻找各题的联系，在答题时获得重要 启示。可以从几个相互关联的题干及答案中揣摩文章 内容方面的内在联系和结构方面的逻辑关系，以利于 解答后面问题时获得帮助和借鉴。
例： 《嘉峪关归去来》第4题： 文章后半部分“离去的时候”，作者提 到关外斜坡上立着的一方石碑以及背后 的故事，有人说这段文字可以删去。请 结合文本内容和自己的阅读经验，说说 你的观点。(8分)
③要读题干中暗示性信息
2010年江苏卷《溜索》的第三题：
文中写领队比较分散，请统观全文， 简要分析领队形象。
“民族心理” 通常情况下，中华民族的民族心理还包括以 下具体意义：①勤劳俭朴，自强不息。②求 真务实，谦和持中。③家庭观念，亲疏有别。 ④伦理为纲，尊卑有序。⑤诚实守信，大局 为重。⑥热爱家乡，热爱自然。⑦热爱祖国， 关心人民。
“人文精神” 是指主张以人为本，重视人的价值，注重 生命的意义，尊重人的尊严和权利，关怀人 的现实生活，注重丰富人的精神世界，注重 追求真理，追求人的自由、平等和解放，崇 尚科学的思想和行为。人文精神有时又包含 文化、风俗、民情等。
高考散文阅读题答题技巧(2012年高考复习课件)
04天津卷《春从心出》
冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗外的晴空中，出现了多年不 见的南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的诗 意，多年不曾写诗的他，一时竟挥就了五首新作！放下电话，我也久久不能平静。 我们的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我们生命中最辉煌的时刻也 只有那么一段。这都很像北国的春天，会飘然而至，绣出万紫千红，却又会匆匆 而去，甚至伴随着阵阵沙风，在你不经意时，已经落红满地。现代人里，谁还会 像林黛玉那样哀伤地葬花？一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘，无情地在你跟 前践着落花去追名逐利，于是你惆怅，你喟叹……但是，我鼓励自己，也劝告别 人，像我那朋友一样，诗意地看待生命，看待青春，看待成败得失，看待生关死 劫；需知，有一种春天是永存的，那便是从心灵滋生出来的，大雁跋涉般的豪 情……
湖北卷第20题： 本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？ 你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧 耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想象枝叶在悄 悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一 本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻 居老吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯于是气 呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的， 是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔， 成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家， 是你与你自己久别后的团聚，也是人与土地一次交流的 结束。 【答案】拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满 感情。
表现手法
1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情， 特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形 象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借 此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背 景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利 用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。 3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。 4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托 作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的 内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享 受。 5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的 刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构 紧凑，笔墨集中。