部编版道德与法制六年级下册第4课《地球——我们的家园》教学设计(第一课时)
部编版道德与法治六年级下册
第四课《地球—我们的家园》第1课时教学设计
课题 《地球—我们的家园》 单元 爱护地球共同责任 课时 1
学习
目标
1. 通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。
2. 认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。
3. 初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。
重点 意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。
难点 树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频展示：《宇宙中地球的最初形成》 师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。 认真观看视频结合科学课所学了解地球在宇宙中的自然情况。 “地球”这一
概念的引出
对学生来说，
会有些抽象，
通过视频让
抽象的东西
具体化。
讲授新课 师：小时候，我们仰望星空，经常会产生这样的疑问？星空以外的景象会是什么样呢？四年级我们学了科学课，懂了宇宙中除了地球还有好多星球，我们又好奇得问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为什么不去别的星球居住呢”？这样问题好多困扰着我们，首先我来探究第一个问题：为什么我们只能居住在地球？ 活动一：《人类唯一的家园——地球》 1、观看视频—《地球以外的其他星球》 提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？ 师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地鼓励学生把你小时候对星空，对星球的哪些稀奇古怪的问题说一说 通过视频观看，整理数据说明问题 结合视频和带着儿时的
问题走进新
课，引起学生
兴趣上、心理
上的共鸣。
带着诸多疑
问，展开学
习，选择观看
视频解决疑
惑。
引导关注自
球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？ 2、出示文本——《人类在地球居住的条件》 要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类居住的条件有哪些？ 师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题，我们来看段视频，从中找到答案。 活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈2号》 过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处。 活动三：《和谐美好的人与自然》 1、出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。 2、鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事例和旅游经历。 过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少，煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。 活动四：《人类的“魔法”与“未来”》 1、观看动画视频《人类的“魔法”》 思考：1.视频中都出现了哪些人类不文明的行为？这些行为你有没有做过？ 2.人们为什么要这么做？人们这么做真的让生活越变越好了吗？ 3.人们如果继续这样破坏下去，人类未来的结局会怎样？ 2、出示图片将环境问题进行简单的分类 3、展示 环境污染：大气污染、土壤污染、水污染 我们的生存空间，明确人类生存必不可缺条件：阳光、水、空气…… 思考：生物圈2号实验失败的原因？形成危机意识，地球是唯一的生存家园。 观察图片并结合自己的旅游经历说一说祖国的大美环境，感受美好生活。 认真观看视频，形成认知 还有哪些污染严重的现象？这些污身生存的条
件，才能有意
识的关注环
境问题。
此材料的选
择恰当的解
释了除地球
以外，目前真
的没有适合
人类生存的
地点，也能激
起学生对未
来世界的探
索。
有美就有丑。
当人们都欣
喜于身边的
美好时，再去
进入“丑的”
探究，才能激
起人们对美
好事物的向
往。
通过大量数
据、事件清楚
4、分析材料《水俣病事件》 5、启示：如果人类不尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必将受大自然的惩罚。 6、引导学生以身边的事例说明，人类破坏环境、破坏自然收到自然惩罚的案例。 染都是怎样造成的？我们应该做些什么？ 让学生能够意识到水俣病向我们的传递的信息 地渗透给学
生，环境问题
警钟响起
延伸活动 阅读小故事《曼彻斯特的桦尺蠖》 思考：桦尺蠖颜色变化的原因是什么？ 如果你是地方官员要怎样做，改变该地区的环境问题？ 结合事例谈看法，想做法 初步建立环
保意识为下
节课做铺垫
课堂小结 生态环境——人类赖以生存的根基 人类与环境息息相关,人类与环境的关系,是相互依存又相互影响相互制约的对立统一的辩证关系.人类的任何行为都会对环境产生影响,反之,环境的任何改变也直接影响到人类的生存与发展.人类与环境是和谐共处的关系.呼唤环境保护,维护生态平衡,至关重要. 实践作业：搜集身边环境污染的案例 引导学生谈谈本节课感受和收获
布置作业，便
于更好的完
成下节课的
学习
板书 第四课 地球—我们的家园 第1课时 只有一个地球 爱护家园 保护环境
4 地球—我们的家园 第一课时(说课稿)-部编版道德与法治六年级下册
4 地球—我们的家园第一课时（说课稿）-部编版道德与法治六年级下册一、教材分析本节课是《道德与法治》六年级下册的第四单元，主题为“地球—我们的家园”，第一课时的课题为“生活在地球上”。
本节课重点关注的是人与地球的关系，学生在学习的过程中将了解到地球的基本情况、地球的构成、地球上的生命等内容。
二、教学目标1.了解地球的基本情况和构成2.能够描述地球上的生命种类及其特点3.增强对地球的保护意识三、教学重点难点1.地球的构成及其基本情况2.地球上的生命种类及其特点3.如何保护地球四、教学情境本节课采用课堂讨论和实物展示相结合的教学方式。
前期通过看图片、观看视频等方式引发学生对地球的探究兴趣，激发探究的欲望。
然后，通过实物展示和讨论的方式，学生对地球的构成和基本情况有更为深刻的认识。
最后，老师利用学生的学习成果，让学生自主思考保护地球的具体举措。
五、教学步骤步骤一：导入环节1.让学生看一张地球的图片并回答下列问题：–地球是什么？–地球是什么颜色的？–地球有多大？2.让学生观看一段地球动态演示视频。
步骤二：知识探究1.可以放映一段有关地球的短片或者讲解，让学生对地球有整体认知。
2.询问学生对地球的了解，让学生谈谈自己的看法。
3.利用投影仪或者地球仪等实物向学生展示地球的构成，让学生对地球的基本情况有更加深刻的认识。
步骤三：生命探究1.利用图片或者实物向学生展示地球上的生命种类。
2.利用学生掌握的知识，让学生描述不同种类生命的特点。
步骤四：保护地球1.让学生自主思考保护地球的方法。
2.让学生和同伴一起讨论并汇总各自的想法，形成班级保护地球的计划。
步骤五：总结1.让学生总结今天所学到的内容。
2.给予学生一些补充资料，让学生对所学内容进行加深理解。
六、教学评价方式1.听课评估。
2.学生作品评估，如保护地球计划。
3.课程测试，给出单选、多选、填空等形式的问答题。
七、教学反思本节课采用了讨论和实物展示相结合的教学方式，让学生在讨论中获得知识，在展示中更加深入地了解所学的内容。
六年级下册道德与法治第4课《地球—我们的家园》第一课时 教案教学设计
六年级下册道德与法治第4课《地球—我们的家园》第一课时教学设计（1）人在屋中居，屋在水中游——中国浙江乌镇随处可见依河而建，枕水而居的小桥流水人家。
（2）因地制宜，就地取材——北极地区的因纽特人用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。
（3）森林村寨梯田水系——中国哈尼族人的村寨一般建在半山腰，村寨上面的山坡分布着涵养水源的森林，村寨下面的山坡密布着梯田。
4.文本出示（书法隶书）：道法自然，天人合一道法自然，天人合一——含义：宇宙自然是大天地，人则是一个小天地；人和自然在本质上是相通的，故一切人事均应顺乎自然规律，达到人与自然和谐。
这句话是中国古代道家的思想，体现了中国古代的文化和智慧。
5.图片出示：人与自然和谐相处6.文本出示：地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。
她生产充足的食物，供我们果腹充饥；她奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋；那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。
——[美]房龙《房龙地理》教学活动四：欣赏——地球美丽的风景1.出示图片：可爱的动物2.图片出示：山川3.出示图片：雨露4.出示图片：精彩瞬间5.播放视频素材：美丽的地球阅读文本理解文本感悟文本阅读文本理解文本感悟文本阅读文本理解文本感悟文本观看图片阅读文本理解文本体会文本感悟文本观看图片欣赏图片观看图片欣赏图片观看视频的方式理解“人与自然和谐相处”的思想，从中感悟人类顺应、尊重、善待自然的方式和智慧。
道法自然，天人合一。
向学生说明中国古代道家的思想，体现了中国古代的文化和智慧。
文本旨在进一步提升学生感恩地球母亲的情感，这是对教材内容的总结，也是情感的升华。
通过呈现美丽地球的视频和照片，让学生从中感受地球是我们的美丽家园。
课堂小结地球母亲给予了我们那么多，我们要珍惜她、顺应她、感谢她，做到与她和谐相处。
谈谈本节课的收获有哪些概括、总结升华知识点。
板书。
新人教版部编本六年级下册道德与法治4《地球——我们的家园》第1-2课时教学设计
新人教版部编本六年级下册道德与法治4《地球——我们的家园》第1-2课时教学设计一. 教材分析《地球——我们的家园》是人教版部编本六年级下册道德与法治的一课。
本课主要让学生认识到地球是我们赖以生存的家园，要保护我们的家园，就要保护地球。
教材通过生动的案例和图片，让学生了解地球面临的各种问题，如环境污染、资源枯竭等，引导学生思考如何保护地球，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对地球保护的知识和责任感还有待提高。
学生在日常生活中，可能会遇到一些环保问题，但不知道如何解决。
本课旨在通过教学，提高学生的环保意识，培养学生的责任感和使命感。
三. 教学目标1.让学生了解地球的重要性，认识到地球是我们赖以生存的家园。
2.培养学生保护地球的责任感和使命感。
3.引导学生思考如何保护地球，提高学生的环保意识。
4.培养学生学会与他人合作，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解地球的重要性，培养学生保护地球的责任感和使命感。
2.难点：引导学生思考如何保护地球，提高学生的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例和图片，让学生了解地球面临的各种问题，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生思考如何保护地球，培养学生学会与他人合作，共同解决问题的能力。
3.实践教学法：让学生参与环保活动，将理论知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.教材、PPT、图片等教学资源。
2.环保活动所需道具和材料。
3.学生分组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的美景，让学生感受地球的魅力。
然后提问：“你们知道地球面临哪些问题吗？”引导学生思考地球的现状。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现地球面临的问题，如环境污染、资源枯竭等。
让学生了解地球的困境，激发学生的同情心。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组提出一个保护地球的建议。
讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
部编版道德与法治六年级下册《4地球—我们的家园第一课时》(说课稿)
部编版道德与法治六年级下册《4 地球—我们的家园第一课时》（说课稿）一. 教材分析《道德与法治》六年级下册第四课《地球—我们的家园》第一课时，以人与自然的关系为主线，引导学生认识地球的重要性，理解人类与地球的相互依存关系，培养学生的环保意识和行动。
教材内容丰富，包括地球的自然资源、生态环境、人类活动对地球的影响等方面，旨在让学生了解地球的状况，认识到保护地球的重要性，从而激发他们的环保热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对地球的知识了解还不够深入。
他们在生活中接触到的环保问题越来越多，对环保的关注度也在提高。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，结合他们的生活经验，引导他们深入理解地球的重要性，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球的基本情况，知道地球的自然资源和生态环境，了解人类活动对地球的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱地球、关爱自然的情感，增强环保意识，形成保护地球的行动。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解地球的基本情况，知道地球的自然资源和生态环境，了解人类活动对地球的影响。
2.教学难点：引导学生深入理解地球的重要性，提高他们的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学、案例分析等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，直观展示地球的美丽和面临的困境，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球的图片，引导学生关注地球，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解地球的基本情况，掌握地球的自然资源和生态环境。
3.合作探讨：分组讨论人类活动对地球的影响，引导学生深入思考，提高他们的分析问题的能力。
4 《地球--我们的家园》(教案)部编版道德与法治六年级下册
《地球–我们的家园》（教案）部编版道德与法治六年级下册知识背景生态环境保护已经成为当下全球关注的焦点，并受到了各国政府的高度关注和重视。
而生态环境保护离不开对“地球–我们的家园”的认知和尊重。
由于人类的不合理行为，生态环境遭受破坏，我们的生活变得越来越不好。
因此，在教育过程中，我们需要增强学生对于环境的认知和尊重，增强他们对这个地球的责任感和使命感。
教学目标1.了解“地球–我们的家园”的概念和作用；2.掌握地球的构造和地球上的水资源、地球上的生命等基础概念；3.了解地球上的环境问题，并思考自己应该如何参与保护行动；4.提高学生对于环境保护的责任感和使命感。
教学重点和难点•教学重点：地球的构造、地球上的水资源、地球上的生命、环境问题；•教学难点：环境问题的原因、改变环境问题的方法。
教学过程设计导入（5分钟）1.出示一张地球卫星照片，引导学生关注地球的外形和地球所处的位置。
2.询问学生对于地球的了解和认知，鼓励学生自由发言。
1. 地球的构造（10分钟）1.出示地球横截面图，引导学生认知地球的层次结构和各层的特点。
2.带着问题：地球的外部是什么，内部是什么，外部和内部有什么区别？帮助学生理解地球的构造。
2. 地球上的水资源（10分钟）1.介绍地球上的水资源，引导学生认识水是生命之源，无水不可生存的重要概念。
2.提问：地球上最多的水在哪里？地球上的水可以分为哪几种？引导学生了解淡水和盐水的区别。
3. 地球上的生命（5分钟）1.介绍地球上的生命，引导学生认识生命的重要性。
2.出示地球上的生物多样性图，帮助学生了解生物多样性的概念。
4. 环境问题（10分钟）1.引导学生了解地球面临的环境问题，例如气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性下降、海洋污染等。
2.让学生思考自己可以从哪些方面参与到保护行动中去，例如节约用水、减少垃圾、重视自然环境等。
练习（10分钟）1.安排学生阅读作业中的《小学生环保手册》；2.学生完成作业中的填空题、选择题和答题题；3.引导学生讨论如何减少碳排量、如何保护生态环境等问题。
部编人教版六年级道德与法治下册第四课《地球——我们的家园》教案
类的生存与发展.人类与环境是和谐共处的关系.呼唤环境保护,维护生态平衡,至关重要.
实践作业：搜集身边环境污染的案例
板书
第四课 地球—我们的家园
第 1 课时
只有一个地球
爱护家园
保护环境
第四课《地球—我们的家园》第 2 课时
课题
学习 目标
重点 难点
《地球—我们的家园》 单元 爱护地球共同责任 课时 2
废旧轮胎循环利用、水资源循环利用 太阳能发电、海浪发电、地热发电、风能发电。 （1）思考：人类使用这些新能源代替化石燃料对保护环境有什么意义？ （2）在我们身边哪一发电类型应用最为广泛？它的好处是什么？ 活动三：聚焦热点——秸秆的焚烧和再利用 （1）播放新闻视频——秸秆焚烧 思考：人们这一行为的目的是什么？它对环境将造成什么影响？如果你的父母也存在这 样的行为，你应该怎么做？ （2）出示图片秸秆再利用 思考：同样是处理秋收后废物，减少春耕的劳动量，哪种方式与我们人类最有效，与环 境最有意义？ 过渡：保护环境是我们每个人应尽的义务，让我们行动起来，把碧水、蓝天还给大自然。 活动四：全世界的行动——世界环境保护日 师：既然环境保护与我们每个人的生活都息息相关，作为小学生的我们为环境保护可以 做些什么呢？ 活动五：环境保护你我他 1、小组探究：对于环保你能做什么？ 鼓励学生充分发挥想象运用各种力所能及的方式参与环境保护。
第四课 地球-我们的家园
第 2 课时
我们的家园
她很美、也很脆弱
资源有限
长期保护 精心保护 合理开发 科学利用
守卫地球 守卫家园
师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他们都有各自的特点，不适合人类 进行长期居住。那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？ 2、出示文本——《人类在地球居住的条件》 要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类居住的条件有哪些？ 师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能不能利 用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题， 我们来看段视频，从中找到答案。 活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈 2 号》
小学道德与法治六年级下册《地球——我们的家园》第一课时教学设计
小学道德与法治六年级下册《地球——我们的家园》第一课时教学设计教材分析：《地球——我们的家园》是部编版《道德与法治》六年级下册第二单元“爱护地球共同的责任”的第一课。
本课分为三个话题：我们生存的家园、环境问题敲响了警钟、我们共同的责任。
“我们生存的家园”是介绍“知”，“环境问题敲响了警钟”也是“知”，“我们共同的责任”是“行”，所以本单元坚持了“知行合一”的教育理念。
学情分析：六年级的学生已经有了一定的知识积累，对人类与地球（自然）关系、保护环境和资源的意义等有了初步了解。
他们普遍具有好奇心强、乐于探究、乐于展示自我、表现自我的心理，因此具备了一定的自学能力和搜集整理资料的能力。
虽然他们中有部分学生比较关注书籍中有关环境的信息，关注媒体中有关环境问题的报道，但局限于视野较窄和未成年人的思维，他们对外界触目惊心的环境事故还是了解不多。
他们常从旁观者的角度去议论环境问题，较少体会到环境问题与自己的日常生活方式和行为习惯有关，也较少从人类的角度去思考环境问题。
因此，增强学生的环保意识和社会责任感就显得尤为重要。
教学目标1.懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球；树立环保的意识，自觉维护有关环境保护的有关法律法规；积极参与环保活动，大力支持环保工作。
2.自觉养成珍惜地球、保护地球的习惯，从自身做起，从小事做起，做保护环境的践行者（如低碳出行、节能减排、垃圾分类等）3.认识到地球是人类生存的家园，增强保护环境的意识。
在知道人类面临严重环境问题、资源短缺等诸多问题的情况下，积极探讨从自身做起保护环境的方法。
教学重点1.体会“我们生存的家园”的含义2.通过查阅、整理、分析资料，认识到环境问题对人类发展的严重威胁。
教学难点1.对环境污染的分类及危害等世界性社会问题的认识。
2.在分析、交流的过程中，真正树立保护环境的意识，并做到知行合一。
课前准备：搜集“美丽地球”资料、“水俣病”资料；了解其它星球生存条件；设计教学用PPT教学过程一、猜谜语导入“有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。
统编版道德与法治六年级下册《4.地球——我们的家园》教学设计
4 地球——我们的家园第一课时活动目标：1.运用资料说明地球是人类唯一的生存家园，萌发感恩与保护地球的情感。
2.感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得人类应该顺应自然、尊重自然。
活动重点：明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。
活动难点：形成保护环境的意识。
活动方法：小组合作讨论、自主学习法、探究式活动准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
活动过程：活动一：领略地球，感受生存家园的风采。
1.观看地球视频：你们看到了怎样的地球？它给我们带来了什么？2.地球环境的资源主要有哪些？（1）三大生命要素：空气、水和土壤；（2）六种自然资源：矿产、森林、淡水、土地、生物物种、化石燃料（石油、煤炭和天然气）；（3）两类生态系统：陆地生态系统（如森林、草原、荒野等）与水生生态系统（如湿地、湖泊、河流、海洋等）；（4）多样景观资源：如山势、水流、本土动植物种类、自然与文化历史遗迹等。
3.揭示课题：今天，我们就来学习“我们生存的家园”。
活动二：解释说明，初步理解地球是人类生存的家园1.分组讨论交流：为什么说地球是我们生存的家园？下面，请同学们用充分的理由陈述自己的看法？2.阅读感悟：（1）读完材料，你能回答这些问题吗？（见教科书p28）月球……火星……“生物圈2号”外貌，宣告失败。
（2）感悟：地球是我们生存的家园。
3.小结：地球是渺小的，它只是茫茫宇宙中的一粒尘埃；但地球又是伟大的，它用适宜的地表气温，充足的水资源、生物资源、大气资源、森林资源等等，呵护着无数生命，它是生命的摇篮，人类生存的唯一家园！活动三:探究分析,知道地球是人类赖以生存的家园（一）基于问题，提出猜想1.如果离开地球，我们人类还能生存吗？2.各组运用资料有依据的说明自己的看法。
可以用“因为......所以......”的句式表达自己的看法。
讨论结束后，每一小组选出两个代表发言。
3.小结:大家分别运用证据阐明自己的看法，我们的结论是——地球是我们赖以生存的家园，我们要珍惜现有的美好家园！（二）探究案例，感悟人与自然和谐相处1.观察图片，发现哈尼梯田的特色这是云南哈尼梯田，它有“哈尼梯田家天下”美誉，不但使无数旅游者折服，还在2013年6月22日被成功列入《世界遗产名录》，成为第45处世界文化遗产。
统编版六年级道德与法治下册第四课《地球—我们的家园》第1课时教案教学设计
统编版六年级道德与法治下册第四课《地球-我们的家园》第1课时教案教学设计课程背景本课时是道德与法治课程下册第四单元第一课时，主要内容是向学生介绍地球是我们共同的家园，要提醒学生保护地球、爱护地球的重要性。
在学习本单元前，学生已经对自然界、环境保护有了一定的了解，本节课的目的是通过生动的案例和实际的环境现状，引导学生了解地球上的自然环境，强调保护地球的重要性，让学生进一步认识到人类与自然的关系，引导学生向着绿色发展的方向迈进。
教学目标1.了解地球与人类生存的关系，引发学生对环境保护的重视；2.学会珍惜每一份资源，保护地球，致力于绿色发展；3.提高学生的环保意识，营造良好的环保氛围；4.学生能够通过参与环保行动与实践，提高环境保护能力。
教学重点1.认识地球-我们的家园，并意识到自己与大自然的关系；2.珍惜、保护自然资源。
教学难点1.如何在学生中间引发环境保护意识；2.如何让学生自觉珍惜、保护自然资源。
教学内容课前导入1.在班级里贴布告：保护地球就是保护我们自己，珍惜资源，从点滴做起；2.轮流发言：我知道什么叫环保。
学习活动活动1：我们的家园1.开宗明义，先请学生看一段视频，介绍地球，让学生了解地球是什么，学生可以自由发言，说出自己一些对于地球的认识；2.让学生画出地球和自己，大家看这副画告诉你什么：人与地球之间有一种极了不起的关系，人类是依赖地球上的各种资源和自然环境生存的；3.让学生分享感想，有一些学生可能会意识到我们应当爱护和保护我们的家园，从而引发保护地球的意识。
活动2：派发环保单和垃圾桶1.可以先通过课前作业，邀请学生到社区内旁边的垃圾桶去打听，垃圾桶为什么需要分类？为什么需要垃圾桶？了解家庭、社区和城市的垃圾分类有哪些要求；2.在课堂上请学生说出垃圾分类分类的标准，很多同学会说出类别和颜色，似乎很简单，但在实际处理中，我们仍然会出现许多问题，很多同学认为垃圾分类会麻烦，非常烦人；3.派送一张环保单和一个垃圾桶给每个学生，告诉他们分类垃圾是保护环境的一种做法，也是学生们应尽的社会责任。
部编版小学道德与法治六年级下册《地球—我们的家园》教学设计
统编版道德与法治六年级下册第四课《地球一我们的家园》第一课时教学设计课题地球一我们的家园》第一课时单元二学科道德与法治年级六学习目标知识目标：认识我们生存的家园一地球，了解环境问题的危害。
能力目标：能够通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危害人类自身的道理。
情感态度价值观目标：树立环保意识，珍惜我们生存的家园一地球。
重点通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危害人类自身的道理难点通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危害人类自身的道理教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球，但是有一颗它很特别。
蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大量生命繁殖，有着人类文明的星球。
你知道它是谁吗？导入新课讲授新课第一框我们生存的家园问：你了解地球吗？请向同学们介绍我们生存的地球。
想一想：(1)人类为什么可以在地球上生存？(2)假如离开地球，我们人类还能活下去吗？地球为人类提供了一一自由呼吸的空气；提供充足养分的土壤；哺育生命灌溉生物的水资源；丰富的矿产和热资源；海洋资源;……疑问：宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，如果地球环境恶化、资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上去？人类能在月球、火星生活吗？——月球和火星不能满足人类生存所需的各种条件，都不适宜人类生存。
总结：在太阳系中，其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件，所以也就很难有生命。
地球是目前己知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。
疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住生存的空间呢？思考并回答问题帮助学生了解地球对于人类的意义视频《生物圈2号》过渡：地球孕育了人类生命，提供了人类生存的自然环境。
自古以来人类就在用自己特有的方式与自然环境和谐相处。
图片：乌镇小桥流水人家纽特人的冰屋哈尼族人村寨蒙古草原水上城市一威尼斯视频《桂林山水一人与自然和谐相处》总结：地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。