大自然中的二氧化碳学案
鲁教版化学八年级高效课堂 学案导学——大自然中的二氧化碳
高效课堂学案导学——大自然中的二氧化碳（二）安徽马俊情景设疑问题导入CO2与日常生活关系非常密切，空气中有CO2，动物的呼吸、煤等化石燃料的燃烧都会产生CO2，那么实验室中如何制取CO2呢？高效导学自主学习知识点二氧化碳的制取想一想你知道实验室制取二氧化碳的反应原理吗？议一议实验室制取二氧化碳为什么不能用纯碱代替石灰石？填一填①实验室制取二氧化碳气体，药品：___________.②实验室制取二氧化碳的原理：______________.③收集方法：_____________，验满：________________________.归纳总结1.反应原理用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.2.实验装置3.实验步骤连：如上图所示连接装置查：检查装置的气密性.装：向锥形瓶中装入大理石（或石灰石），塞紧橡皮塞.加：向分液漏斗中加入稀盐酸.集：收集气体.验：把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，则证明已收集满.4.收集方法用向上排空气法收集二氧化碳（因为二氧化碳的密度比空气的大），不能用排水法收集二氧化碳（因为二氧化碳能溶于水）.5.注意事项发生装置的导管稍露出橡皮塞即可，不能伸入过长；如果将分液漏斗改为长颈漏斗，长颈漏斗末端要伸入液面以下；用向上排空气法收集二氧化碳时，导管要伸入集气瓶的底部.例题精选例1 实验室用图中部分装置来制取并收集CO2气体.（1）装置Ａ中的化学反应方程式为_____________________________________________.（2）收集CO2时不能用装置B的原因是_________________.用装置C收集CO2时导管口下端位置应在______处（填“a”或“b”），检验所得气体是否为CO2的反应原理是（用化学方程式表示）_________________.（3）因实验需要，有甲、乙2个化学兴趣小组准备对装置做如下改进.甲组：将试管换成锥形瓶（配适用的双孔塞），以便制得较多量的CO2；乙组：将长颈漏斗换成普通漏斗，以使操作更方便.你认为以上可行的是_______组方案.解析实验室制取二氧化碳的反应原理为碳酸钙＋盐酸→氯化钙＋水＋二氧化碳（CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑）.由于CO2能溶于水，故不能用排水法收集.CO2的密度比空气的密度大，故用向上排空气法收集.用向上排空气法收集CO2气体时，为了尽可能将集气瓶中的空气排尽，导管口末端应伸入集气瓶底部.将收集到的气体通入澄清石灰水中时，若石灰水变浑浊，证明所得气体是CO2，其化学反应原理为二氧化碳＋氢氧化钙→碳酸钙＋水［CO2＋Ca（OH）2=CaCO3↓＋H2O］.若将试管换成锥形瓶，容器容积大，盛装的反应物会增多，故制取CO2的量也会增多.若长颈漏斗换成普通漏斗，反应生成的气体会从普通漏斗中跑掉.答案（1）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑（2）CO2能溶于水b CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓＋H2O（3）甲点拨 1.不用稀硫酸.因为硫酸与石灰石反应生成微溶于水的硫酸钙，覆盖在石灰石的表面，阻止石灰石与稀硫酸的反应，所以反应进行一段时间后，就会停止.2.不用碳酸钠.因为碳酸钠与稀盐酸反应时速度过快，不容易控制反应过程，不利于收集气体.3.不用浓盐酸.因为浓盐酸有强挥发性，可挥发出氯化氢气体，使得到的二氧化碳不纯.。
大自然中的二氧化碳学案
（第二课时二氧化碳的制取）学习目标1、记住实验室制取二氧化碳的反应原理，能正确书写化学方程式。
2、记住实验室制取二氧化碳的装置。
3、记住实验室收集二氧化碳的方法、验满方法及操作步骤。
『师生合作』如果到实验室制取一瓶二氧化碳，需要解决的问题有……制取气体的基本思路：→→→学习活动探究一引导学生复习实验室制氧气的药品、原理、装置、实验步骤、注意事项、收集方法、验证方法等方面，同学们通过氧气的实验室制法进行分组讨论二氧化碳的实验室制法（一）、实验原理的确定：在实验室中通常用大理石（或石灰石）和稀盐酸来制取二氧化碳；大理石的主要成分是碳酸钙（CaCO3），它与稀盐酸（HCl）反应不需要加热，生成氯化钙（CaCl2），二氧化碳气体（CO2）和水（H2O）。
问题：（1）实验室制取二氧化碳的药品_____________ 和_____________；（2）根据信息1，你能写出该反应的化学方程式吗？请写在横线上：_______________________________________（二）、实验装置的确定：回忆前边所学习的氧气的制取方法，完成下表中间的氧气部分：实验探究一：用石灰石和稀盐酸制取CO 2仪器装置的探究BA A B请结合大屏幕上提供的仪器，根据制取二氧化碳的反应原理和条件，说出你所选择仪器的编号，组装一套你最喜欢的制取二氧化碳气体的装置。
(以小组为单位)『交流与反思』实验室制取二氧化碳在连接好实验仪器后要做的重要一步是什么？应该怎样操作？（梳理归纳）制取气体的实验步骤：→→→（→验满→放置→整理刷洗）（三）、进行实验，制取二氧化碳实验探究二（体验探究的快乐享受获得的喜悦！）根据探究成果和提供的仪器，以小组为单位组装仪器，动手制取并收集一瓶二氧化碳。
『乘胜追击』右边实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误？ 为什么？一、 发现规律 反思归纳我们已经学习过在实验室制取氧气和二氧化碳，以后我们还会学习到其他气体的制取。
初中化学大自然中的二氧化碳学案
大自然中的二氧化碳复习学案学习目标:1 •能熟练说出二氧化碳的循环及含量变化对环境造成的影响，认识保护生态平衡，维护人与自然和谐相处的重要性。
2•熟练掌握实验室制取二氧化碳的原理、收集、检验和验满的方法。
3•熟记二氧化碳的物理性质、化学性质及用途。
4•能综合运用二氧化碳的制法、性质等知识解答问题，提高解决问题的能力。
考点一二氧化碳的循环(1)C02的产生的主要途径：________________________________________ a(2)C02的消耗的主要途径：_____________________________［注意］C02不是空气污染物。
C02会参与大气中的碳循环，是氧气的间接来源。
大气中C02含量过多会导致温室效应，从而使全球变暧，从而使冰川融化、海平面上升等，减缓温室效应的方法：例题1下图是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答。
（1）____________________________________________________________ 自然界C02的来源途径有（任写一点）。
（2）_________________________ 任何物质都有两面性，C02对人类的正而影响是促进植物光合作用等，不利影响有（任写一点）c（3）人类降低空气中C02含量的研究有两个方向：一是减少C02排放，二是增加C02消耗，请写岀一条你能做到的消耗C02的方式或途径 ___________________________________________________1."绿水青山就是金山银山"已成为国家意志和全民共识。
下列做法不符合“建设美丽中国，保护生态环境”的是（）A.为维持好碳、氧循环，大力植树造林减少化石燃料燃烧B.为提髙农作物产量并减少对环境的污染，合理使用农药和化肥C.为解决"白色污染”问题，应将废旧塑料袋焚烧处理D.为保护赖以生存的水资源，生活污水、工业废水要处理后排放2."水循环"、"氧循环”和"碳循环"是自然界存在的三大重要循环。
大自然中的二氧化碳导学案2
大自然中的二氧化碳导学案第二课时一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、了解二氧化碳的物理性质和二氧化碳的用途2、掌握二氧化碳的化学性质，能写出所涉及的化学方程式（二）过程与方法目标：通过二氧化碳性质的探究过程，学会研究物质性质的基本方法（三）情感态度与价值观目标：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神二、重点：二氧化碳的化学性质三、难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究和有关化学方程式的书写四、学习过程：【预习准备区】带着明确的任务进行自学,提高自学能力1、实验室可以用或（主要成分都是）和制取二氧化碳气体。
有关反应的化学方程式是。
2、往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速塞紧瓶塞，振荡。
观察到的现象是，得出的结论是二氧化碳（溶/不溶）于水。
3、归纳二氧化碳的物理性质：4、二氧化碳，也不，不供给。
5、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴色石蕊试液，振荡，所发生的现象是写出这个反应的方程式。
加热上述反应后的试液，观察到的现象是，有关反应的方程式是。
6、将二氧化碳通入澄清的石灰水中观察到的现象是，有关反应的方程式是。
继续通入二氧化碳观察到的现象是，有关反应的方程式是。
把上述液体再加热一下，观察到的现象是，有关反应的方程式是。
7、二氧化碳的用途广泛，如。
【互动探究区】活动任务一：二氧化碳的物理性质1、以学习小组为单位，设计实验方案探究一下二氧化碳的密度比空气大。
分组交流各自设计的实验方案。
教师进行点评总结2、合作探究：往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。
实验中观察到的现象是，由此可得出的实验结论是提出问题：我们能否用排水法收集二氧化碳呢？为什么？继续思考：实验室中制得的二氧化碳可以用什么方法收集呢？3、总结二氧化碳的物理性质，填写下表：活动任务二： 二氧化碳的化学性质小组合作探究：1、将准备好的两支蜡烛放入500ml 烧杯中，分别点燃。
然后慢慢倒入塑料矿泉水瓶中的二氧化碳气体，观察现象。
《大自然中的二氧化碳》名师教案第一课时
第三节大自然中的二氧化碳·第1课时【教学目标】知识与技能：1.通过实验探究了解二氧化碳的性质，初步学会获得气体性质的基本途径。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，能准确的描述实验现象，并能分析归纳。
3.初步学会如何检验二氧化碳的方法。
过程与方法：1.通过二氧化碳的性质的探究活动，初步认识科学探究的基本过程，并学会对实验现象进行观察分析和归纳。
2.学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
情感态度与价值观：1.激发学生对化学学习的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
2.培养学生的科学素养。
通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
3.了解生活中处处有化学，化学就在我们身边，培养学生社会责任感。
【重点、难点】1.重点：二氧化碳的化学性质。
2.难点：二氧化碳与水反应。
【教学方法】根据本节课的特点和学生实际，采用“教材自学、微课辅学、学案导学、阅读优学、分组研学”的教学模式，以实验探究为主，多媒体为辅的教学方法进行教学。
【教学准备】1.学生准备：学生课前预习，并查阅相关资料了解二氧化碳。
2.教师准备：仪器：集气瓶、烧杯、阶梯蜡烛、橡胶塞。
药品：蒸馏水、醋酸。
其他：软塑料瓶、雪碧汽水、用石蕊浸泡过的干燥紫色小花、火柴、吹风机。
【教学过程】【过渡】溶有CO2的水，与原来的水还一样吗（1）让学生将浸有石蕊的紫色小花放入矿泉水瓶中。
【石蕊是一种色素，遇到某类物质会有颜色的变化。
】（2）让学生猜想使石蕊变化的物质（3）让学生分组设计实验方案并阐述归纳总结，指出优缺点。
【过渡】演示实验①用吹风机吹干红色的小纸花学生观察到红色小花变成了紫色。
提问：为什么红色小花会变成紫色呢知学生：①交流讨论，设计实验方案。
②各抒己见，阐述本小组的设计方案。
③多角度评价方案。
④动手实验，解答疑问。
观察，分析，归纳，小结。
学生谈温室效应【学生感悟】……【板书】。
初中化学大自然中的二氧化碳学案
大自然中的二氧化碳复习学案学习目标：1.能熟练说出二氧化碳的循环及含量变化对环境造成的影响，认识保护生态平衡，维护人与自然和谐相处的重要性。
2.熟练掌握实验室制取二氧化碳的原理、收集、检验和验满的方法。
3.熟记二氧化碳的物理性质、化学性质及用途。
4.能综合运用二氧化碳的制法、性质等知识解答问题，提高解决问题的能力。
（1）CO2的产生的主要途径：______________________________________ 。
（2）CO2的消耗的主要途径：____________________________。
[注意] CO2 不是空气污染物。
CO2会参与大气中的碳循环，是氧气的间接来源。
大气中CO2 含量过多会导致温室效应，从而使全球变暖，从而使冰川融化、海平面上升等，减缓温室效应的方法：______________________________________。
例题1下图是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答。
考点一二氧化碳的循环典型例题知识梳理(1)自然界CO2的来源途径有_____________________________ (任写一点)。
(2)任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是促进植物光合作用等，不利影响有____________________________ (任写一点)。
(3)人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的消耗CO2的方式或途径_________________________________________________。
链接中考1.“绿水青山就是金山银山”已成为国家意志和全民共识。
下列做法不符合“建设美丽中国，保护生态环境”的是（）A. 为维持好碳、氧循环，大力植树造林减少化石燃料燃烧B. 为提高农作物产量并减少对环境的污染，合理使用农药和化肥C. 为解决“白色污染”问题，应将废旧塑料袋焚烧处理D. 为保护赖以生存的水资源，生活污水、工业废水要处理后排放2.“水循环”、“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。
导学案：大自然中的二氧化碳
CaCO3 HC→
[学生回答]可能是氢气、氧气、二氧化碳。
情感、态度、价值观
了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
教学重点难点分析教法及学法
重点：二氧化碳的制取和性质
难点：实验制取气体的一般思路
教法：指导法、引导法
学法：探究式、讨论式学法
课前准备
提前布置学生查阅资料：温室效应与二氧化碳。
板书设计
【说明：创设情景，引发学生积极分析、思考。】
[讲述]科学家在美国夏威夷的莫那罗亚山顶设置了高精度的气体分析器，对大气中二氧化碳的含量进行了连续测量，为研究二氧化碳含量的变化提供了宝贵的数据。请同学们看书的图，图中描述的是1958-1994年期间的测量结果。请同学们认真观察图中曲线的形状和走势，你能获得哪些信息
[板书]二、二氧化碳的制取和性质
（一）制取
[讲述]前面我们已经学习了氧气的实验室制法，制取一种气体从哪几方面来研究
[学生回答]
[板书]1．药品
2．反应原理
3．装置
4．收集方法：
[讲述]下面我们就一起来研究这些问题。
[练习]在笔记本上写出你所知道的能生成二氧化碳的化学反应方程式。
【说明：引导学生归纳、整理、复习旧知识】
§4-4大自然中的二氧化碳
一、二氧化碳的循环
二、二氧化碳的制取和性质
1．药品
《大自然界中的二氧化碳1》导学案.doc
《大自然界中的二氧化碳1》导学案《大自然界中的二氧化碳1》导学案【学习目标】1.通过观察C02含量随时间的变化曲线和自然界中碳循环图片，知道C02的含量是在不断变化，知道CO2的产生与消耗途径，以及人类活动对碳循环的影响，具有从图像中提取信息，加工信息的能力；2.通过对氧气实验室制法的回顾，学习实验室制取CO2的一般思路和方法，能总结说出实验室制取气体的一般思路，提高动手能力，具有从特殊到一般的归纳能力。
【学习探究】*活动一二氧化碳的循环1、莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间变化的曲线思考：（1）图中曲线反映出的同一年内空气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重复同样的变化规律？原因是什么？（2）在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈现了怎样的趋势？2、二氧化碳的来龙去脉思考：（1）二氧化碳在自然界中的产生和消耗的途径有哪些？（2）二氧化碳连年上升的原因是什么？*活动二二氧化碳的制取板块一:药品探究1•碳酸钠粉末+稀盐酸-大量气泡，反应速度很快，来不及收集。
2•石灰石+稀盐酸-有许多气泡，反应速度适中。
3.碳酸钠+稀硫酸—量气泡，反应速度很快，来不及收集。
4.石灰石+稀硫酸T有很少气泡，反应一会，反应停止。
思考：依据上述现象，你会选择那组药品来制取二氧化碳呢？为什么？板块二：装置探究提示：1•实验室用固体大理石（或石灰石）和液体稀盐酸制取；2.二氧化碳密度比空气大，能溶于水形成碳酸思考：你选择的发生装置、收集装置分别是？为什么？板块三：步骤探究思考：为保证实验能够获得成功，你会按怎样的步骤进行实验？*活动三我来实验用你的所学小组合作制取一瓶二氧化碳，并检验二氧化碳是否收集满、证明你收集的气体是二氧化碳。
【合作交流】实验中你有哪些成功的经验或失败后的收获与大家分享一下？学习评价【达标检测】1、下列关于二氧化碳的循环的说法不正确的是()A、大气中的二氧化碳的含量近几十年来呈递增趋势B、在同一年度内冬季比夏季含量高C、自然中消耗二氧化碳的途径只有光合作用D、森林砍伐量增多也是导致大气中二氧化碳含量上升主要原因之一2、“南极的冰化了”，这是中央电视台2002年5月22 日“东方时空”中的一个节目的标题，说的是南极一块叫“拉伸B”的冰架发生坍塌，其断裂的面积比上海市还大。
初中化学初三化学下册《大自然中的二氧化碳》教案、教学设计
-掌握实验过程中的安全注意事项，并能正确操作实验仪器。
3.通过数据分析，学会评价自然界中二氧化碳的分布与变化趋势。
-分析温室效应与二氧化碳浓度的关系，理解气候变化的部分原因。
-学习使用图表和数据来描述二氧化碳的分布及变化情况。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生的科学思维与问题解决能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解二氧化碳在自然界中的循环过程及其对环境的影响。
-掌握实验室制取二氧化碳的方法，并能安全、准确地操作实验。
-运用数据分析二氧化碳的分布与变化趋势，培养学生的科学思维能力。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生通过观察、实验、探究等途径解决问题的能力。
1.书面作业：
-完成教材第XX页的练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成。
-结合本节课所学的二氧化碳循环过程，绘制一幅二氧化碳循环图，并简要说明每个环节。
2.实践作业：
-家里进行小实验：利用生活中的材料，如汽水瓶、气球等，设计一个简单的二氧化碳收集装置，并记录实验过程与观察结果。
-小组讨论：针对生活中如何减少二氧化碳排放，提出具体的建议和措施，形成一份行动计划。
5.反思与总结：
-写一篇学习心得，回顾本节课的学习内容，总结自己在学习过程中的收获与不足。
-对本节课的教学过程进行评价，提出自己的建议，以促进教师教学方法的改进。
作业布置要求：
1.学生应在规定时间内完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
-关注个体差异，实施个性化指导，确保每个学生都能在课堂上得到成长。
大自然中的二氧化碳导学案
大自然中的二氧化碳导学案第一课时一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、了解自然界中二氧化碳的循环规律，大气中二氧化碳含量的变化趋势以及对环境可能造成的影响。
2、通过学习大气中二氧化碳含量的变化趋势和自然界中二氧化碳的循环，学生认识到人与自然和谐相处的重要性，学生从化学角度开始关注社会，关注自然。
通过二氧化碳对环境影响的不同观点的争论，激发学生的学习化学的兴趣和愿望，培养学生全面客观认识物质世界的科学态度。
（二）过程与方法目标：1、培养学生分析、加工处理图片信息的能力。
2、对获得CO2的多种途径进行探究，捕捉化学知识和信息。
培养学生科学思维和探究能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过对二氧化碳在自然界里的循环及含量变化研究，认识对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐共处的重要性。
二、重点：二氧化碳在自然界里的循环及含量变化的分析。
三、难点：培养学生保护环境、关爱自然的意识。
四、学习过程：【预习准备区】带着明确的任务进行自学,提高自学能力1、【阅读课本】认真阅读课本P136的图片，回答有关问题：（1）在一年的春夏秋冬四个季节中，特别是冬季和夏季，其中的二氧化碳的含量是如何变化的？冬季二氧化碳的含量比夏季。
（高/低？）是不是每年都呈现这种变化规律呢？。
（是/否）（2）从1958年到2011年之间，不同的年度之间二氧化碳的含量呈现的变化趋势？2、仔细观察课本P137页活动天地6-6的图片：生成二氧化碳的途径有三条：（1）（2）（3）。
这三种途径产生二氧化碳的总量是。
消耗二氧化碳的途径有两条：（1）（2）；这两条途径产生二氧化碳的总量是。
对比：产生二氧化碳的总量（大于/小于）消耗二氧化碳的总量。
因此，大气中二氧化碳的含量是逐年。
3、而其中二氧化碳含量的增加会对自然环境产生什么样的影响呢？导致全球气候，可使两极冰川，海平面，许多沿海城市等被的危险。
这种现象称为“温室效应”。
【互动探究区】一、同学们通过预习已经发现在一年的春夏秋冬四个季节中，二氧化碳含量在同一年度内，冬季最高，夏季最低。
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第三节大自然中的二氧化碳
一、二氧化碳的循环及制取
【学习目标】
1.了解自然界中的二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响。
2.认识保护自然平衡，人与自然和谐相处的重要性。
3.掌握实验室制取二氧化碳的原理、实验装置和实验方法。
【学习过程】
一、二氧化碳的循环
⑴二氧化碳的产生与消耗(分析127页“二氧化碳的生成和消耗”图)
讨论：产生的二氧化碳与消耗的二氧化碳的量相等吗?
⑵大气中二氧化碳含量的变化
认真观察126页图中曲线的形状和走势，想一想，从这幅图中你能获得哪些信息？
①在同一年内，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的？是不是每一年度都在重复这样的变化
规律呢？结合127页的图分析导致这种变化的原因是什么？
②在不同的年度，二氧化碳的含量逐年变化呈现了什么样的趋势？分析其原因.
提问：大气中二氧化碳含量对自然界环境产生怎样的影响？
自学：(自学127页最后自然段至128页，归纳科学家们对此的不同看法及自己的看法。
)
提问：怎样减少或控制大气中二氧化碳的含量呢？（提示：从二氧化碳的产生与消耗分析）
二、二氧化碳的实验室制取：
（1）做下列各个实验，注意观察现象并作好实验记录（填到下面表格中）
结论：适合实验室制取二氧化碳的药品是 。
（2）反应原理（3）仪器装置：（4）检验方法：
（5）验满的方法： 。
【课堂练习】
1、自然界存在如右图所示的循环过程，图中Ａ处不包括下列哪项（ ）
A.人和动物的呼吸
B.植物的呼吸作用
C.用氢气做燃料驱动火箭
D.煤的燃烧
2、 实验室制取二氧化碳，下列各组试剂中，最适宜的是（ ）
A.在氧气中点燃木炭
B.石灰石与稀盐酸
C.大理石和稀硫酸
D.碳酸钠和稀盐酸
3、检验集气瓶中是否收集满二氧化碳的正确操作方法是（ ）
A.向集气瓶倒入澄清石灰水
B.将燃着的木条伸入瓶中
C.将燃着的木条放在瓶口
D.带火星的木条伸到瓶口
4、实验室用下图中部分装置来制取并收集二氧化碳气体：
(1)装置A 中反应物通常是 ；
(2)收集二氧化碳时不能用B 装置的原因是 ，用C 装置来收集二氧化碳时导管口下端位置应在 处（选填a 或b ）；检验所得气体是否为二氧化碳的简要方法是 ；
(3) 集满二氧化碳的集气瓶，应该 （填“正"或“倒”）放在桌面上；
(4) 因实验需要，有甲、乙两个化学兴趣小组准备对装置做如下改进：
甲组：将试管换成锥形瓶（配适用的双孔塞），以便制得较多量的二氧化碳； 乙组：将分液漏斗换成普通漏斗，以使操作更方便。
你认为以上可行的是 组的方案。
小结:同学们，这一节课你学到了什么，快说出来，与大家分享吧！
【作业】请开动脑子，设计一套制取二氧化碳的装置，并查阅资料，尝试在家中寻找替代品代替实验室药品制取二氧化碳。