二氧化碳性质公开课教案
二氧化碳的性质教案
一、教案基本信息1. 科目：化学2. 教材：《初中化学》3. 课时：45分钟4. 年级：八年级5. 教学目标：a. 了解二氧化碳的来源、组成和性质b. 掌握二氧化碳的实验室制法及检验方法c. 能够运用二氧化碳的性质解决实际问题二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 二氧化碳的来源、组成和性质b. 二氧化碳的实验室制法及检验方法c. 二氧化碳在生活中的应用实例2. 教学难点：a. 二氧化碳的化学性质（如与水反应碳酸，与碱反应碳酸盐等）b. 如何运用二氧化碳的性质解决实际问题三、教学方法1. 讲授法：讲解二氧化碳的来源、组成、性质、实验室制法及检验方法2. 演示法：展示二氧化碳的实验室制法和检验方法3. 实践法：学生动手进行实验，观察二氧化碳的性质4. 案例分析法：分析二氧化碳在生活中的应用实例四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考二氧化碳的来源和存在，激发学生兴趣2. 讲解：详细讲解二氧化碳的组成、性质、实验室制法及检验方法3. 演示：进行二氧化碳的实验室制法和检验方法的演示4. 实践：学生动手进行实验，观察二氧化碳的性质5. 案例分析：分析二氧化碳在生活中的应用实例，如碳酸饮料、灭火等6. 总结：强调二氧化碳的重要性和实际应用价值五、课后作业1. 复习二氧化碳的性质和实验室制法，完成相关习题六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的兴趣和积极性。
2. 实验操作：评估学生在实践环节的操作技能和实验态度。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握程度，调整教学内容，以满足学生的学习需求。
3. 反思教学进度：根据学生的学习情况，调整教学进度，确保教学目标的实现。
八、教学拓展1. 二氧化碳的工业应用：介绍二氧化碳在工业生产中的应用，如制造尿素、碳酸氢铵等。
二氧化碳的性质的教案
二氧化碳的性质的教案一、教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 理解二氧化碳在大气中的作用及其环境影响。
3. 掌握二氧化碳的生产与应用。
二、教学重难点1. 二氧化碳的物理性质和化学性质的理解。
2. 二氧化碳的环境影响和应用的掌握。
三、教学准备教师准备：黑板、粉笔、教案、相关实验器材和化学试剂。
学生准备：课本、笔记本、实验报告的撰写。
四、教学过程Step 1 引入1. 通过展示一瓶二氧化碳汽水（如可口可乐）向学生介绍二氧化碳的常见应用，并与学生进行互动讨论。
2. 提问：你们知道二氧化碳是什么？它有哪些性质？请谈一谈。
3. 学生回答问题后，教师进行总结，明确本次课的教学目标和重点。
Step 2 讲解二氧化碳的物理性质1. 准备一小段干冰（固态二氧化碳），展示给学生。
说明干冰的物理性状。
2. 讲解二氧化碳的三相变化，即固态、液态和气态，以及二氧化碳与温度、压力的关系。
3. 引导学生思考：干冰为什么可以直接由固态变为气态？Step 3 讲解二氧化碳的化学性质1. 通过实验演示，展示二氧化碳的化学性质。
2. 实验内容：将一片钙片放入试管中，用酸（如盐酸）滴入试管中，观察气体生成现象，并引导学生观察和记录实验现象。
3. 结果分析：二氧化碳与酸反应生成碳酸，同时伴随着大量气泡的产生。
Step 4 二氧化碳在大气中的作用及环境影响1. 讲解：二氧化碳是地球大气中的主要温室气体之一，它对地球温度的调节起着重要作用。
2. 分析：过量的二氧化碳排放会导致温室效应加剧，进而引发全球气候变化和海平面上升。
3. 给出案例：比较二氧化碳的排放量对环境的影响，如工业生产、交通工具和生活用电等活动。
Step 5 二氧化碳的生产与应用1. 讲解：二氧化碳的生产方法及常见的应用领域。
2. 生产方法：引导学生思考二氧化碳的主要生产方法，如化石燃料燃烧、发酵工艺等。
3. 应用领域：讲解二氧化碳在饮料工业、植物养殖、消防灭火等方面的应用。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳性质和用途教学设计一-、课前准备【教材分析】二氧化碳是在教材第二章的第二节，是继氧气之后的另一非常重要的气体。
二氧化碳的密度、干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。
本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。
在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。
【教学设计】[1]在教材处理上：教材把二氧化碳与石灰水反应的性质、二氧化碳制法、用途都放到了一起，如果分成两部分（性质和用途为第一部分，制法为第二部分）会更好一些。
[2]在教学方法上：二氧化碳是学生熟悉的物质，生物课也学过它的某些知识。
可以利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习讨论，研究的情景，发挥学生的积极性和主动性。
本节活动简单易行，要尽量让学生自己思考。
同时辅助以多媒体教学，增加了课堂的吸引力。
【教学目标】1.通过探究的方法了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。
2.结合实验和同学们的日常生活经验，激发学生热爱生活和学习化学的兴趣。
3.培养学生合作交流意识和探究精神，通过对二氧化碳“功”与“过”的认识，培养关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。
【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。
【难点】二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
【用具】酒精灯、火柴、烧杯（内放高低蜡烛）、集气瓶、软质塑料瓶、试管、试管夹、试管架、滴管【药品】紫色石蕊试液、石灰水、二氧化碳气体（三瓶）、雪碧一瓶【教学流程】探究活动性质决定用途学生亲自参与实验探究,体会探究乐趣，增强学习化学的自信。
活动请一位同学，在酒精灯上加热含有石蕊的碳酸溶液，观察现象。
学生观察现象并填写探究报提出假设①是水，②是二氧化碳③是水与二氧化碳反应生成的新物质探究探究二氧化碳能否与水反应 把浸过石蕊试液后烘干的只棉球分别进行实验对比：板书能与反应。
九年级化学《二氧化碳的性质》教案
课题3 二氧化碳和一氧化碳
（第一课时 二氧化碳）
教学设计思路：
、通常不可燃，也不助燃
2、CO 2+Ca(OH)2=CaCO 3↓+H 2O
3、H 2O+CO 2=H 2CO 3
H 2CO 3=H 2O+CO 2↑
教学目标
1、知识与技能
（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。
（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2、过程与方法
（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
3、情感、态度、价值观
（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识及思维的严密性。
（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
重点：二氧化碳的化学性质 难点：二氧化碳与水的反应 教法：对比科学探究法
实验准备：PPT 课件、稀盐酸、稀醋酸、石蕊溶液、石蕊试纸、
酒精灯、试管等。
教 学 过 程
板书设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳
2.用途。
《二氧化碳的性质》教案公开课
《二氧化碳的性质》教案一、 教材分析：氧气、二氧化碳、氢气是初中学生要求全面、系统认识掌握的三种重要气体，学生在学习了氧气、氢气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气和氢气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习CO、H 2CO 3、CaCO 3等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容是这一章的重点，也是整个初中化学的教学重点，起着承前启后的纽带作用。
二、学生情况：通过自然课、生物课和前几章的学习，学生对二氧化碳并不目生，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验CO 2等，可是但对于二氧化碳的其它知识还不太了解。
初中三年级学生大多数处在１４－１５岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由知觉兴趣－操作兴趣－具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。
往往通过探索来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。
针对学生的实际情况，本节教学内容的突破方法:充分运用实验，让学生参预实验、观察实验现象、分析讨论、得出结论。
三、教学目标：⑴知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探索获取知识，并尝试分析具体问题。
⑵过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探索活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。
⑶情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探索的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来匡助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，匡助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。
四、教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质五、教学难点：学习元素化合物知识的方式、方法——提出问题、建立假设、实验验证，归纳实验结果得出结论。
二氧化碳的性质探究教案公开课教案
初三化学公开课说案二氧化碳的性质探究
一．[教学设计思路]
二氧化碳是继氧气之后的又一重要气体。
该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对二氧化碳的性质和用途未必有科学的认识。
由于在氧气的学习中形成了一定的学习方法，教材中关于二氧化碳的基础知识，学生大都能通过预习来掌握。
本节课准备从生活实际引入课题，引导学生根据已有的知识和经验对二氧化碳的性质提出一些大胆的猜测；在此基础上先由教师提出三个探究任务：（1）向装有两只高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体，提出一些问题；（2）向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，引导学生实验探究，并发现新问题：究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红色；通过探究二氧化碳的性质使学生初步经历科学探究过程，逐步学会用科学方法进行探究式学习，从而引导学生关注社会、关注生活，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
本节课中，教师的主要任务是创设问题情景，使学生成为学习的主人，教学的核心是发现并解决问题。
二．教学重点难点：
重点：二氧化碳性质,培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。
难点：二氧化碳性质,增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。
三．解决办法：
本节课采用多媒体演示与实验探究、引导启发相结合的方法。
1．通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环；2．通过实验探究和观察，来归纳二氧化碳的物理性质和化学性。
四．教学过程；
教后反思：
2008-12-10。
《二氧化碳的性质优质课教案》
《二氧化碳的性质》一、课前导入播放一段干冰遇水，雾气腾腾的视频。
营造氛围，吸引学生迅速进入课堂，由此引人到二氧化碳的性质教学中。
二、出示教学目标1.知识与技能（1）通过实验探究二氧化碳的性质，加深对二氧化碳性质的认识。
2.过程与方法（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
（2）通过讨论交流培养学生收集信息的能力和良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观（1）进一步增强学习化学的兴趣。
（2）体会化学与社会的密切关系。
三、教学过程教学过程：教师活动：刚刚视频中出现的就是咱们熟悉的二氧化碳，为什么会有雾气出现呢？这跟二氧化碳的性质有关，咱们今天就来探究二氧化碳的性质。
前面咱们已经学过氧气的性质，大家记得咱们是从哪两个方面着手的吗？学生活动：认真观看，思考，回答问题。
教师活动：那么咱们今天也从两方面来研究，先来探究一下二氧化碳的物理性质。
物理性质可以从哪些方面来表示呢？在桌子上放了一个装满二氧化碳的集气瓶。
请各小组用最简单的观察法来探究一下二氧化碳的物理性质。
学生活动：回答问题。
小组完成实验。
教师活动：提问结论。
那么除此之外，集气瓶正放又体现了隐藏信息，二氧化碳密度大于空气。
二氧化碳还存在类似于水的三态变化。
干冰升华为气体，吸热，水蒸气冷凝，形成雾气。
教师活动：那么二氧化碳有哪些化学性质呢？咱们跟随时间长河中化学家的研究轨迹，一起来探究一下吧。
17世纪海尔蒙特在森林低洼处发现一种能使蜡烛熄灭的气体，取名“森林之精”。
正是咱们今天研究的二氧化碳。
咱们也可以通过实验验证这一性质。
请大家看一下桌面上的装置，塑料瓶上下各有一段导气管。
有高低不同的蜡烛。
桌面上有盐酸和石灰石，两者混合可以生成二氧化碳气体。
请大家利用给出的装置设计完成实验，并观察实验现象。
[实验活动]设计完成小组实验，你观察到什么现象呢？教师活动：提问小组现象。
学生活动：小组完成实验，发现低处导管口蜡烛先熄灭，高出导管口蜡烛后熄灭。
二氧化碳的化学性质,公开课教案
第四节二氧化碳（二）------二氧化碳的化学性质一、教学目标：1．通过实验演示和实验，帮助同学理解和掌握二氧化碳的性质，能解释一些自然现象。
2、学习通过实验认识物质性质的方法。
3．培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。
4．培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。
二、教学重点：二氧化碳的化学性质。
教学难点：1、物质性质决定用途。
2、二氧化碳倾倒灭火实验。
三、教学过程：（一）引入师：这里有一瓶二氧化碳，哪位同学能给大家说说它的物理性质呢？（出示一瓶二氧化碳）[结论]二氧化碳的物理性质：无色无味气体，密度比空气大，能溶解于水。
固态二氧化碳叫＂干冰＂。
师：回答的很好，说明这位同学对上节课的知识掌握的很好。
那接下来，我们再来回忆一下，通过前面一节的学习，我们已经知道常用灭火器主要有三种。
如果我们要扑灭精密仪器的火灾，应该选用哪一种灭火器？生：液态二氧化碳灭火器。
师：很好。
那能不能分析一下，我们为什么可以选用二氧化碳来做灭火器呢？这里说明二氧化碳的什么性质？生：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
师：那二氧化碳不支持燃烧这个性质指的是二氧化碳的物理性质还是化学性质？生：化学性质。
师：回答的很好。
今天我们一起就来探讨一下二氧化碳的化学性质，看看二氧化碳还有哪些其他的化学性质。
（二）新授——探究二氧化碳的化学性质师：今天我们就来演示一下二氧化碳的灭火。
【活动1】如右图所示装置进行二氧化碳灭火试验，让学生分析（①，②两装置的蜡烛熄灭情况。
）实验猜想哪一支先熄灭实验结论解释原因①②学生通过实验可以得出结论：[结论]二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧，且密度比空气大，是很好的灭火剂。
【活动2】分别向紫色石蕊试液中吹气和鼓入空气出示紫色石蕊试液和醋酸，让学生明白酸性物质使紫色石蕊试液变红色。
(石蕊是一种色素，遇酸变成红色)１．教师给学生分发：两支蒸馏水的试管，一个洗耳球（学生二人一组，自备饮料吸管）２．让学生向盛有蒸馏水的试管分别滴入几滴紫色石蕊试液（学生进行实验并观察实验现象）３．让学生分别向紫色石蕊试液中吹气和鼓入空气４．请大家猜想：什么物质使紫色石蕊试剂变成红色了呢？学生思考，按四人一组进行讨论并猜想：（教师可以适当的提示）可能涉及以下三种情况：a．是水使石蕊试液变色b ．是二氧化碳使石蕊试液变色c ．是生成新的物质使石蕊试液变色５．现在老师给大家提供如下器材：干燥的紫色小花若干 、一小喷壶、一瓶二氧化碳气体６．请学生根据器材再次进行讨论，设计一个实验验证上面的三种猜测。
《二氧化碳的性质》教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二氧化碳的性质教案
二氧化碳的性质教案二氧化碳的性质教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二氧化碳的性质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二氧化碳的性质教案11教学目标：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途（3）了解并关注温室效应。
2重点难点：二氧化碳的性质3教学过程：课题：二氧化碳和一氧化碳（第一课时）主备人：【学习目标】知识与技能：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途；（3）了解并关注温室效应。
过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；（2）用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；（2）培养严谨务实的科学作风。
【旧知回顾】1、实验室制取二氧化碳的反应原理；2、收集二氧化碳的方法是，选择该方法的理由是。
3、如何检验二氧化碳气体。
4、如何检验二氧化碳已经收集满。
5、根据以往的学习，你对二氧化碳的性质和用途有哪些了解呢？【自主探究、合作学习】知识点一：二氧化碳的性质及用途实验一：教材113页实验【6-4】，填写下表。
现象：分析与结论：实验注意：事项：交流讨论：通过上述实验的分析可知：1、二氧化碳的性质是：____________________________；2、一些久未开启的菜窖、干井、深洞，怎样判断其中的二氧化碳含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验吗？3、你能设计出哪些实验来比较二氧化碳和空气的密度大小呢？实验二：教材114页实验【6-5】，填写下表。
现象：分析与结论：交流讨论：1、二氧化碳的物理性质：溶解性。
实验三：教材114页实验【6-6】，填写下表。
（小资料）紫色石蕊试剂是一种色素，与不同的物质反应显示出不同的颜色，如变红、变蓝等。
Ⅰ喷稀醋酸Ⅱ喷水Ⅲ直接放入Ⅳ喷水放入现象：分析与结论：将经过第四次实验后的小花放在酒精灯上烘烤，能看到什么现象？说明什么问题?交流讨论：1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2、干燥纸花接触水与干燥纸花接触水后又放入二氧化碳集气瓶中的现象为什么不同？说明了什么问题？3、写出以上反应的化学方程式？实验四：设计实验检验二氧化碳，填写下表。
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通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途，如，水溶性等；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。提高实验探究能力和分析问题的能力。
过程与方法：
通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；并从实验事实归纳二氧化碳的性质特点。
实施方案：演示实验。
教具准备：试管、试管夹、烧杯、导管、橡皮管、集气瓶、毛玻璃片、大理石、盐酸、石蕊试液、短蜡烛、酒精等、多媒体等。
课时安排：1课时
教学过程
复习提问
导入新课
讲授新课
课堂小结
布置作业
板书设计
教学内容
物质的性质包括哪些？学习物理性质的探究方法是什么？学习化学性质的探究方法又是什么？
据报纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲剧呢？这与我们今天学习的二氧化碳的性质有关。
一、二氧化碳的物理性质
色、态、味
在通常条件下，它是无色无味的气体。
密度
密度比空气的大，在标准状况下，它的密度为1.977克/升，约是空气的1.5倍。
溶解性
能溶于水，通常1体积的水能溶解1体积的CO2
状态间的转化
加压降温，它会变为无色固体，把无色固体称为“干冰”。干冰很容易升华，直接变为气体。
二、二氧化碳的化学性质
【讲解】从上述事故的发生可知，二氧化碳不能供给呼吸。
【板书】二氧化碳不能供给呼吸，但无毒。
【讲解】在久未开启的菜窖，干涸的深井，防空洞等处一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
【提问】怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高？
（学生讨论后归纳）
【讲解】在菜窖里做一个灯火实验，如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量高，人不能进去。
【讲解】二氧化碳能发生三态变化。
【板书】二、二氧化碳的化学性质：
【演示】向装有燃着蜡烛的烧杯中，倾倒二氧化碳气体。观察现象。
【提问】有哪些现象？由此实验可得出什么结论？
（学生回答后，老师归纳）
【板书】二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。
【讲解】倒二氧化碳就像倒液体一样，能从一个容器转移到另一个容器，说明它的密度比空气的大。
【现象】澄清石灰水变浑浊。
【板书】4.与石灰水反应
Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O
【讲解】二氧化碳与石灰水中的溶质氢氧化钙反应生成碳酸钙为白色不溶于水的固体。
二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。
【提问】盛装石灰水的试剂瓶能不能敞口放在空气中？为什么？质量如何变化？
2．作为肥料，用于塑料大棚中，促进植物的光合作用，从而增产。
3.作为工业原料，制纯碱和尿素、汽水等。
4.做致冷剂用于人工降雨、冷藏食品。
【讲解】排放到空气中二氧化碳增多会引起“温室效应”。“温室效应”的危害；防治措施。
【讲解】略
略
1．课本P111的2、3两题
2．抄写今天学过的化学方程式，每个三遍。
二氧化碳的性质
公开课教案
授课教师：张
学科：化学
授课班级：初三1班
授课时间：2006年11月15日
授课地点：五楼多功能厅
课题：《二氧化碳的性质》
课型：新课
教学内容：义务教育课程标准实验教科书，山东版，九年级上册第四单元第四节，第3课时《二氧化碳的性质》。CO2的物理性质、化学性质、用途。是在前面学习了O2性质的基础上学习，对O2的知识掌握又是复习巩固。
【演示】
【现象】紫色石蕊试液通入二氧化碳气体后颜色变红，加热后红色褪去，又恢复紫色。
【讲解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。
【板书】3.与水反应：
H2O+CO2==H2CO3
H2CO3== H2O+CO2↑
【演示】
澄清石灰水中吹二氧化碳气体，观察现象。
【提问】二氧化碳在水中的溶解性如何？举例说明。怎样设计实验证明？
实验：向装满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入水，震荡，观察现象，为什么？
现象：瓶子变瘪，因为瓶内的气体体积减少，气压减小。
【板书】二氧化碳能溶于水。
【讲解】通常状况下，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体，压强越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。
原来是二氧化碳在作怪。今天我们来学习二氧化碳。
【板书】二氧化碳的性质
一、二氧化碳的物理性质
【展示】一瓶正放的二氧化碳气体。
【提问】你能从此获得哪些信息？
【讲解】二氧化碳是一种无色无味、密度比空气大的气体，在标准状况下，密度是1.977克／升。大约是空气的1.5倍，刚才我们介绍的致人死亡的井底部有较大量的二氧化碳，没有足够的氧气供给人呼吸，因此，人窒息而死。
1.它不能燃烧,也不能支持燃烧。
2.它不能供给呼吸，但无毒。
3.常温下，CO2与水反应
CO2+H2O=H2CO3
H2CO3=CO2↑+ H2O
4.与石灰水反应
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O
碳酸钙
（说明:此反应也是验证二氧化碳的反应）
三、用途
气体二氧化碳
可以灭火、做肥料（用情感态度和价值观：
通过对二氧化碳用途的学习，树立学生利用化学为人类服务的观念通过学习二氧化碳的过量排放产生“温室效应”对环境的影响，增强学生的环保意识。
教学重点：二氧化碳的化学性质，以及培养学生归纳、观察和分析能力。
教学难点：如何理解CO2的检验方法，以及准确动手成功实验是本节的难点。
授课关键：通过实验探究二氧化碳的性质。
“干冰”
做致冷剂如：冷藏食品、人工降雨；
教学活动与反思
（学生讨论后回答，老师讲解。）
【讲解】空气中有二氧化碳，它会与石灰水反应而变质，质量会增加。增加的质量是吸收的二氧化碳的质量。久装石灰水的试剂瓶壁即石灰水表面常出现一层白膜，它就是碳酸钙。
【讲解】物质的性质决定物质的用途，二氧化碳也有许多重要的用途。
【板书】 三、二氧化碳的用途
1.灭火。（简介灭火器原理）