文学类文本：散文探究意蕴
月考文学类文本散文阅读《江南蓑衣》分析
散文《江南蓑衣》阅读分析一、命题思路：江南，注定是阴柔的、忧伤的，是生长在烟雨中的柔梦，烟雨中的粉墙乌瓦，一带春水绕一城花。
瘦瘦清清的河水还是细细长长的乡村道上，缓缓的流动着一曲古老悠扬的旋律——蓑衣便是烟雨江南的主题。
于是蓑衣被世人赋予了特殊的象征意义——高远、冲淡、悠然脱俗的意趣，胡明刚的《江南蓑衣》以新的视觉、诗人的意绪和诗人的敏锐诠释蓑衣背后的故事及衍生出的生存忧思。
关于这样的体味也只有通过他的散文来考察学生对于“文学类文本”的阅读鉴赏，审美体验；形象感受，语言品味，内涵领悟，艺术表现力；以及作品反映的社会生活和情感世界的理解，作品蕴含的民族心理和人文精神的探究。
但学生的体悟和感受也是肤浅的，他们没有那时的生活体验，更没有如此深刻的的生存的忧思的思考。
整个作品考查学生的难度也就随之提高。
二、考查重点：19、第③段，引用张志和《渔歌子》的诗句的目的？ 4分均分1.1主要考查学生的分析综合 C注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
参考：张志和在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了自己纵情山水、闲适自得、无拘无束、陶醉自然的情怀。
作者这样写为了借此表达他对古典作品中蓑衣所代表的古典诗意、高远冲淡、悠然闲适、清雅脱俗、潇洒逍遥、自由狂放的意趣和生活的欣赏。
问题症结：很多同学回答没有整体去理解作品的写作目的、以及作者的感情趋向。
甚至部分学生对于张志和《渔歌子》的诗句根本不理解，更何谈引用目的？作者引用主要还是通过意象的叠加，极尽古典诗词之韵味，充满诗情画意，通过想象，将主体审美感情融入审美客体中，对蓑衣所代表的古典诗意、高远冲淡、悠然闲适、清雅脱俗、潇洒逍遥、自由狂放的意趣体会。
应对策略：散文教学还是在学生阅读作品的基础上，体会感情线索，初步把握作品的情感寄托，对于写作主体的把握。
20、第⑤段中，“逃离”一词的含义？ 6分均分1.7考查学生鉴赏评价能力 D体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术参考：摆脱原有的艰辛而清贫的生活方式(2分)，离开原本平静而和谐的农村，改变自己原地跋涉的命运(2分)，追求理想的幸福的生活（2分）。
散文的探究题及其答题技巧PPT
• 【2015江苏高考·比邻而居】 • 15．请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分
）
• 【答】 • ①不同的生活状态也有相同的生活内容； • ②蕴含了对端午等传统文化的认同感； • ③艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成
一种火点拨】平时的生活会有不同的气味，但到
• 【民族心理】
• 中华民族的传统心理特征：⑴勤劳简朴
，自强不息；⑵求同务实，谦和持中；⑶ 家庭为重，亲疏有别；⑷尊君爱国，尊父 爱家；尊长爱幼；⑸坚强勇敢，诚实善良 ，团结友爱。
• 当代中华民族的心理 特征：⑴爱国爱家
，关心社会；⑵文明礼貌，遵纪守法；⑶ 诚实守信，拼搏进取；⑷创业创新，敬业 奉献；⑸保护环境，生态文明；⑹追求梦 想，快乐幸福。
散文的探究题 及其答题技巧
散文的探究题及其答题技巧
【考纲要求】
探究题是文学类文本阅读中主观性最强、难度最大 的题目。《考试说明》对“探究”的要求有三点：① 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，②探讨作 品中蕴含的民族心理和人文精神，③对作品进行个性 化阅读和有创意的解读。就散文而言，探究点可以涉 及散文内容和形式的方方面面，或一个词语一个句子 一个意象，或主旨选材和技巧，只要是作品的关键处
“理”在于：考虑原文内容，结合时代背景 和作者的性格、遭遇；联系民族心理和人 文精神；既有个性化阅读和有创意的解读 ，同时还要照顾到阅读理解的共同性。这 样就不会突发奇想，写出让人匪夷所思的 答案来。
(3)表述简明
这里是就答案的语言组织而言的。也就 是说答案的语言既要正确表达答案的要点 ，又要符合语法规则或表达习惯，以及字 数的限制。
• 【人文精神】
• 主张以人为本，重视人的价 值，尊重人的尊严和权利，关 怀人的现实生活，追求人的自 由、平等和解放的思想行为， 也包含文化、风俗、民情。
高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义
高考文学类文本阅读：散文形象分析及重要词语含义考点明晰本考点是理解文中重要词语的含义，这一考点每年在不同试卷中会有不同程度的考查。
一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。
所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：（1）体现作者情感态度或主旨的词语。
有些词语在文中有高度概括力，或显示事物差异，或感情倾向特别强烈。
有的词语与全文核心内容或与文章局部主要内容密切相关。
（2）运用修辞和写作方法的词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
（3）有特殊用法的词语。
如贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等词语。
（4）具有特殊指代意义的词语。
如远指、近指、不定指等词语。
（5）表情达意方面非常出色的词语。
如在特定语境中的动词、名词、形容词、叠词等词语。
解题模板1.审清题干这类题目的题干中往往有“说明”“赏析”“简析”等提示动词和“含意”“词语”“内涵”等表答题方向的名词。
2.解题思路（1）“三看”巧解文中词语。
一看词语本身：看其词性,看其自身意义,看其有无修辞，看短语组成。
二看上下语境：看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位置和次数,看其上下文有无提示。
三看动态语境：看词语因比喻、反语、借代等修辞手法而产生的临时新义,看词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
（2）“四联"透析句子词语。
一联：联系词语所在的句子内容,联系词语的上下语境,在句中解词,词不离句。
二联：联系散文标题和主题,联系作者的情感倾向揣测词语含义。
三联：联系作品的时代背景、作者生平、写作意图等。
四联：联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手法等。
3.规范答题理解词语含义=手法十内容(词语意思，词语所写内容)+效果(情感、形象、主旨)。
2025年高考语文复习散文——鉴赏标题意蕴与作用
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．文章围绕着“烟雨浮梁”，描写了浮梁茶和瓷器的文化及浮梁的自 然风光等内容，充分体现散文形散神聚的特点。 B．文中画线句只运用了比喻的修辞手法，生动地写出了浮梁瓷器和 茶文化历史悠久、环境静谧的特点，表达了作者对浮梁的喜爱和赞 美之情。 C．文章先由茶和瓷器引入对浮梁的介绍，然后引用诸多古诗文来印 证浮梁茶的芬芳和瓷器的精美，既丰富了文章内容，又增强了文章 的文化底蕴。 D．文章语言优美，自然流畅，具有很强的抒情性和感染力；文中 多处采用长短结合的句式，形成参差错落的特点，读起来朗朗上口， 富有韵味。
6．C A.“其地位逐渐被景德镇所取代”错误。由原文“现在许多人知道瓷都是景 德镇，茶也盛名在西湖龙井、太湖的碧螺春等等。其实民国景德镇建市之前 叫昌南镇，是浮梁县下辖的一个镇。民国十五年景德镇立市以后才反过来把 浮梁县下辖于市。因此瓷器更早的发源地就是浮梁”可知，原文说的是瓷器 地位逐渐被“景德镇”取代，茶的地位没有被取代。 B.“突出了现今浮梁一带经济的落后”错误。结合“这些红砖因年代久了， 历经风吹雨打，已经被岁月冲淡成斑驳的浅黄，而且很不均匀，甚至墙角上 还苔痕累累，散发出老旧的气息”可知，应该是表现历史的厚重。 D.“没有人工斧凿的痕迹”错误。结合“新建的牌楼、祠堂仍保持过去统一 的风格。在浮梁在瑶里，我们看到的是茶与瓷绝美的匹配，人与自然，历史 与当下的和谐发展，秀美的自然风光，朝代各异的人文景观，浓郁的民俗风 情，这些组成了一条文化之河，同样也浩浩荡荡，千年以来一直流淌在浮梁 人的心田”可知，新建的牌楼、祠堂仍保持过去统一的风格，所以应该是没 有过重的人工斧凿的痕迹。
(2017年高考四川卷) 结合全文，分析标题“太湖锦”的作用。 答案: ①具有统摄全篇和联结全文的作用(结构)。因太湖辽 阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过 这些“碎锦”的组合呈现太湖的全貌(内容) ②作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分 呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太 湖美景的赞赏(主旨)
文学类文本阅读 专题二 高频考点五远近高低各不同——探究小说的丰富意蕴
考点：体验·解读
5年高考
考点解读
考点：体验·解读
题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
解析
答案
3.(2012· 江苏)《邮差先生》(原文见 本专题高频考点二“5 年高考” 部分) 作品叙述舒缓，没有太强的故事 性，这样写对表现小说的内容有 什么作用？试作探究。 答：________________________
基础：整合·点拨
考点：体验·解读
题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
观点二：以“血型的故事”为题合适。①“血”有类型之别， 而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显 作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开，以“血型 的故事”为题，可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中 的重要性，也与中华民族血浓于水、应该“一家亲”的主题不 相冲突。
考点：体验·解读
5年高考
考点解读
考点：体验·解读
题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
解析
答案
3.(2012· 江苏)《邮差先生》(原文见 本专题高频考点二“5 年高考” 部分) 作品叙述舒缓，没有太强的故事 性，这样写对表现小说的内容有 什么作用？试作探究。 答：________________________
本题考查表达技巧对表现小说 内容的作用。要注意形式与内 容的和谐这一关键点。内容包 括人物、事件、主题等。
考点：体验·解读
5年高考
考点解读
考点：体验·解读
题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
解析
答案
3.(2012· 江苏)《邮差先生》(原文见 本专题高频考点二“5 年高考” 部分) 作品叙述舒缓，没有太强的故事 性，这样写对表现小说的内容有 什么作用？试作探究。 答：________________________
统编高考语文文学类文本阅读散文复习题(含答案)50(1)
统编高考语文文学类文本阅读散文复习题(含答案)50(1)一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文字，完成小题。
解读凉州郭保林离开兰州，我乘上汽车，直奔武威——古称凉州的边塞名城。
汽车穿行在河西走廊，历史的密码从时间隧道里蹦跳出来，扑落在大脑的屏幕上……两千多年前，张骞途经古凉州，出使西域，开辟了举世闻名的“丝绸之路”，以河西走廊为核心的古凉州地带便成为中原通往西域及中亚、西亚的重要通道。
在这条历史通道上，作为丝路重镇的武威，见证了丝绸之路上无数的历史变迁和美好梦想的时空流转，而历史变迁中沉淀孕育的凉州文化，成为丝路文化融汇的结晶和典范。
秦汉之际，匈奴在中国北方崛起，从汉高祖刘邦到汉景帝，数十年间没有力量与匈奴抗衡，只好采取和亲政策，以缓和边境危急。
到了汉武帝时，这位有囊括四海之志的一代君王，决心要开疆拓土，疏通丝绸之路，连续派卫青、霍去病、李广出击河西走廊。
骠骑将军霍去病首战告捷，一举击垮了匈奴休屠王，占领河西走廊东端。
为了纪念这场战争的胜利，此战场被命名为武威。
汉武帝在河西走廊开设郡县，武威郡即凉州刺史的治所，这样，武威便有了凉州的别称。
到了唐朝初年，河西走廊先后被匈奴人的后裔突厥和吐蕃、吐谷浑割据。
唐王朝建立后一百多年中，与西北少数民族发生了多次战争，大都是以凉州为根据地进行的。
整整一个唐朝，在丝绸之路上进行了上百次的大战役，前后三百年，前仆后继，为开拓这条人类文化的运河、中西友谊之路，付出了极大的代价。
在唐朝国力极度强盛时，西域诸国与大唐的关系进入了政治、经济、文化艺术水乳交融的阶段，凉州作为河西走廊的桥头堡，自然也达到了繁华鼎盛时期。
那时，凉州的知名度极高，仅次于都城长安。
凉州词、凉州乐、凉州伎舞，风靡全国。
温子升描述当时凉州的繁华景象：“车马相交错，歌吹日纵横。
”由此可见盛唐时期这西北边塞重镇一幅歌吹喧天、文化葱茏的画面。
我知道，凡是文化名城，街巷里总是要飘曳着文化人的衣袂。
王之涣、王维、高适、岑参、李益……多少诗人钟情凉州，用生命和卓越才华写下了中国文化史上流韵千古的凉州词，让凉州这座边塞小城在唐诗中留下了不可磨灭的形象。
高考语文二轮复习考前三个月第一章核心题点精练专题二文学类文本之散文阅读精练四分析物象意蕴和作用
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答案
3.文章写灯火，但作者却花了大量篇幅写乡民夜晚串门的场景，对此 你如何理解？ 答案 ①乡民夜晚串门与灯火息息相关，灯火寓示着人家，正是由于 远方人家灯火的吸引使得乡民夜晚串门成了一种习惯。 ②灯火是文章的主体意象，寄托着美好而质朴的乡情，村民夜晚串门 则是这一乡情的具体表现。 ③因此，作者花大量篇幅写乡民夜晚串门的场景，不仅没有对文章造 成不利影响，反而让文章有关乡情的这一主题展示得具体可感，想象 丰富。
第一章 专题二 文学类文本之散文阅 读
核心题点精练四
分析物象意蕴和作用
散文中的物象就是散文中所出现的具体的景物形象，它往往包含着 作者或人物的思想感情。它主要出现在托物言志或写景状物的散文作品 中。高考考查散文中的物象，主要是考查其意蕴和作用。考生宜围绕这 两个“题点”进行必要的训练，不断提高答题的精准度。
千百年来，人们会时时固执地承传家乡历来的衣钵，或迈着沾满 水露春色的脚，或持着濡满霜色寒意的脸，用最原始的方式缔结友谊； 习惯私隐与重复各自阡陌上那段土味十足却版本相仿的经久演绎，匆 匆在灯火两端，用背后最虔诚的努力称兄道弟。以告慰世代的焦虑世 代的心事，丰收又一辈子孙的喜悦又一辈子孙的乡情。
在那方古老而朝气的乡土上，一盏灯火便是一个兄弟，一盏灯火 便是一个姐妹。他们穿过黑色相安在广袤的苍野里，一代一代守望， 一代一代对话，从未疲惫。(选自中国作家网，有删改)
村落与村落似乎真的很近，近得只要这有意无意的一盏灯火，整个 乡村便在注目；却又好像真的很远，远得让乡人们循了灯火总要趟着黑 走上个千折百回，完结一个焦虑一个心事，收获一次喜悦一次乡情。在 我的乡思里，不断演绎着这样一幕幕播种和颂传乡情的美丽记忆：
黑夜一来，一两户人家的小村落的孩子便寂寞无聊起来，只有白天 那销魂的“游击”还意犹未尽，一屁股落在大门槛上饥渴地胡乱向嘴里 扒着饭，眼珠一动不动地死瞅着远方大村落那蛊惑人心的蔚然灯火，仿 佛那儿战事正酣。女人见了，一阵骂。孩子便不情愿地站起身靠着门框 叉着腿撅着屁股继续死瞅，女人又是一阵骂。正在喝酒的男人白了一眼 女人和孩子，猛地将一杯老白烧倒进肚里，微醺着走出门，孩子会意地 屁颠颠的紧撵过去。女人捧着碗追出门，正要开骂，发现一弯新月站在 东屋角像自己孩子一样正死瞅着自己，她犹豫了。女人看了看走在阡陌 上披着一身月辉的男人与孩子，又看了看远方大村落那确实令人禁不住 要去消遣一番耳舌的蛊惑灯火，忽然也鬼使神差般地朝着眼前一高一低
高考语文复习96：意蕴探究题2
各个山寨里赶来，而他们用来祭祀炎帝神农氏的， 是刚打下来的新鲜稻谷，还沾着露水和泥土的瓜果 菜蔬，还有刚从树上采摘下来的栗子、梨子、橘子、 柚子„„在这扑鼻的鲜活的味道里，你恍若觉得， 那个只存在于亘古神话中的农人，仍然活着，仍然 和我们生活在一起。 天子坟，原本就是一座山，一座不断长高的山。
结合全文，探究“天子坟，原本就是一座山，一座不 断长高的山”的几层含意。
前年去山东，驱车看遍了胶东旁边的大海，我忽 然想到，任何东西都可能有着生命的尽头，世界上的 每一条大河都会注入大海， 最终也就在大海中消亡了。 河流和大海的交汇，也是河流的荣耀。 回程经过山东东营市， 我们竟然异口同声地要去 看看黄河的入海口。真该看一看，终年冰雪的喜马拉 雅，人迹罕至的青藏高原，那里冰雪融化成的一滴一 滴水珠，到头来却仍然在这里融入了海洋，巍然屹立 的世界屋脊，竟然以水为使者，贯穿了中国的土地， 再通过海洋，和世界连为一体，飞溅起自己的声音。 还应该包括我们的渭河、 洛河， 尽管它们在“三河口” 之后就已经隐名埋姓，默默无闻地随着黄河的水流涌 动，但是黄河能注入大海，它们的动力功不可没。
现场答案 ①天子坟从形状上确实是一座山，山坟浑然一体，日 益长高。②山长高暗合后代农人对神农氏的敬仰。给 山培土。③天子坟蕴含一种力量，是种农民心怀天下 的赤子之心。
矫正指导 该题要探究的是文本最后一句话的含意。这句话具有 象征意蕴，既要说出表层含意，又要说出深层意蕴(象 征意蕴)。该答案第①点答出了表层含意。而第②点只 是从原文摘抄关键点，未答出深层含意。“培土”只 是形式，内容是后人使神农氏精神得以传承，所以才 不断长高。第③点虽说出了“天子坟”的精神意蕴， 但似乎只说到“天子坟”，与后半句未联系在一起表 述。探究题虽说要从文中筛选信息要点，但绝不是摘 录。它需要发掘，需要依据文中的材料推断、想象出 新的、合理的结论。
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文学类文本：散文探究意蕴【考情简述】散文作品往往具有丰富的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义从读者角度来说，理解作品意蕴有两层含义：一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握；二是对作品思想观点和情感态角度的个性思考。
【概念阐述】作品的意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。
作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。
“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。
对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。
就是看散文写了哪些不同材料或材料的不同面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等。
【设问方式】(1)（2022全国乙）对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。
请对此加以分析。
(《“九一八”致弟弟书》萧红）(2)（2021天津）李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。
”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。
（《送一位远征的友人——给到×北工作的的L》方龄贵）(3)(2018浙江)根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
(《汴京的星河》叶文玲）(4)(2017全国II)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴涵着怎样度”等表答题方向的态度?请结合全文进行分析。
(《我们的裁缝店》李娟)【解题思路】1.审清题干题干中往往有“分析”“蕴涵”等作答动词和“意蕴”态的名词。
2.探究原则挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则，即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，可分析文本蕴含的民族心理(如“与世无争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常乐”“中庸之道”等)和人文精神(包含“人生意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲悯情怀”等),二可分析哲理、美感规律等。
3.思考角度主旨角度。
结合文本的主题或主要的情感倾向进行探究。
内容角度。
结合文本的形象、描写的情境(或细节)、抒情议论性语角度句等进行探究。
作者角度。
结合作者的思想观点、生平经历、写作背景等进行探究。
读者角度。
结合读者的感受(对文本重要思想、情感的感受和自身生活感受)进行探究。
(这一角度特别适用对文本的思想观点或情感倾向进行个性化的解读)时代角度。
结合时代背景、现实情况探究。
4.挖掘的层面（1）表层意蕴。
文本中所涉及的基本内容，如文中的人、事、物、景等材料所蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向。
（2）深层意蕴。
对于文章深层意蕴，可以从以下方面理解和归类。
民族心理。
精忠报国；崇尚自然；宁静，中庸，稳重；追求大一统；安土重迁，叶落归根；爱好和平，厌恶战争；知足常乐，吃亏是福等。
人文精神。
方面指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人文人生理想等,核心是人的价值追求；另一方面指人性的关怀，如对生命的关怀，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等。
学科认知。
要指哲理，美学、文学原理，历史规律等。
5.答题模板明确观点——陈述理由——结合文本分析——得出结论。
【题目】（2022·四川泸州·模拟预测）阅读下面的作品，完成下面小题。
记取挑丝色浅深江岚“并头菡萏双飞翼，记取挑丝色浅深”，每次读到这句古诗，总会让我想到湘绣。
“五彩备，谓之绣”。
我从小喜欢小姑姑那个大大的针线盒，只记得里面放满了五色彩线，冷暖色调深深浅浅都齐备。
姑姑的绣花绷子也是大小不一，我有一条白色的短裙子，姑姑在每一片的裙摆处都绣上一大朵朱槿花，浅粉，正红的丝线渐次均匀过渡。
那时候，市面上的面料不多，几乎所有人的衣服都款式陈旧。
颜色单调，便显得我的新衣服总是特别漂亮。
再长大一点儿，我也开始学做女红。
拧紧了竹绷子，才懂得一针一线，千针万线的刺绣绝不只是穿针引线那么简单。
我还记得自己绣出来的第一幅牵牛花，从绣绷上一拆下来熨半天也铺不平，除了针脚勉强算整齐之外，简直乏善可陈。
所以，在三舅奶奶家见到那一对靠枕的时候，我才会那么震惊。
寡居的三舅奶奶的家，是在一家大店铺楼上租的一个不过六七平米见方的房间，门一推开，室内所有物件一览无余，那一对靠枕放在窗下一张竹制的圈椅上，黑色贡缎双绲边，绣着红梅报春。
映着窗外斜斜的一缕阳光，在这个小小蜗居的简陋里华丽得十分突兀。
我径直走过去抱起来看。
靠枕上的红梅怒放的姿势栩栩如生，花蕊间隐隐还有闪光。
绣工精细得不得了，我忍不住用手指轻轻去摸，惊叹：“太漂亮了！”“这是有名的绣品，如今也不大见得到了，叫做湘绣。
”三舅奶奶笑着说，“看这朵梅花瓣！用老头小针绣出来的，每一种颜色的丝线连接相搭都不能过长，起针落针都藏在线下面，针脚不露痕迹，颜色自然掺和。
这种绣法叫做'掺针’。
”那是我第一次听到“湘绣”这个词，那么精美、那么讲究的一种手工艺品。
三舅奶奶和我们家一样，都是在抗日战争期间辗转到桂林落脚的。
兵荒马乱中逃难，生死只在一线之间。
随军的三舅公下落不明，她一个无儿无女的中年寡妇只身长途跋涉，能保得住自己一条命已是万幸，等闲的身外之物哪里还能顾得上？偏偏这一对靠枕竟然好端端地跟着她一路从四川到了桂林！可惜等我懂事，三舅奶奶已经辞世。
那两对巧夺天工的红梅落到何处报喜去了？不过“湘绣”这个词并没有随着这一对靠枕的消失而湮没。
我继续跟小姑姑学绣，学会了把丝线劈成四分之一，八分之一，使用珠针，离缝针……包括一点点掺针的皮毛。
五色丝线在光阴的缝隙里游走。
夏天吊楼前的柚子花开了，又落了。
没几年我出嫁，旋即出国。
嫁妆里有两张湘绣的交织软缎被面。
一张墨绿底子绣“五百图”，一张银灰底子绣“四喜图”。
每年拆拆缝缝，一展开来是大大的两方五彩锦绣，整整30年不变，细细密密是亲人的祝福。
盖在异邦滴水成冰的冬夜，温暖度过一年又一年与家乡与故国暌违天涯的岁月。
不过这两张被面虽庄重，绣工到底与当年三舅奶奶的靠垫不能相提并论。
某一天，我去听梅葆玖先生的《贵妃醉酒》。
一坐下来，立刻看见前排一位女士身上的披肩。
这是一张秋香色细软缎的披肩，绣百蝶穿花。
那设色鲜明的翅脉，分明就是掺针技艺高超的刺缀运针。
我几乎立刻就可以肯定，这是一幅上好的湘绣。
到终场，我也顾不得冒昧，央求她给我看一眼整幅的披肩，她就好脾气地笑了，把披肩拿下来抖开，构图的虚实相生，加上用色总体的斯文清雅，实在不是寻常能见到的。
我问她：“这是在哪里买的？”“不是买的”，她回答，“我祖母年轻时候到中国的长沙去，带回来3件披肩，这一件留给了我。
”果然是湘绣。
这一件披肩和我三舅奶奶的靠垫，应该是差不多同时代的东西，我把披肩还给她，感慨道：“这样的东西，如今在中国只怕轻易也见不到。
”“嗯，老的艺术品总不会越来越多。
”她不无得意。
当然，用不着解释，真正的好东西有目共睹，走遍全世界都如此，据说湘绣总共有5大类72种针法体系，还有双面全异绣。
去年秋天好不容易有机会到了长沙，见到两幅私人藏品，一幅兰草，一幅荷花，都两尺见方，运针的疾徐轻重与画稿的点线疏密水乳交融，被主人珍而重之地镶在相框里，挂在墙上，绣品这一类东西与别的艺术品不同，总带着女性指尖的温度，袖底的脂粉气，带着她们聚精会神的思量与小心翼翼的希望。
仰着头看是另一回事，与拿在手里细细端详无法同日而语，于是心里多少有些悻悻然。
不过好歹通过主人了解到已经名列“世界非物质文化遗产”的湘绣技艺并不乏传人。
中国女性千百年玉指飞针，低头牵引着杂乱的五色丝线，调配出对生活细腻温厚的气味。
无论我是否触摸得到，总会与世间珍视它们的人深情相遇。
（有删改）1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文章以古诗句为题，生动贴切，意蕴丰富。
“记取”二字蕴含着浓郁的乡情，“挑丝色浅深”则明确了文章记叙的内容。
B．文章第五段三舅奶奶家的一对靠枕，不仅体现了湘绣的精美与考究，还与前文“我”的绣品作对比，并引出逃难往事。
C．作者以自己学习女红的过程为线索，串联全文。
文章一改抒情散文大多直抒胸臆的程式，而将丰富情思融入娓娓叙述中。
D．作者认为精美的绣品不仅体现中国女性的匠心与聪慧，在穿针引线中，还凝结着对生活的思考，寄托着对生活的期待。
2．文章记叙“我”和湘绣之间的渊源很有层次感，请结合作品具体分析。
3．作者说：“乡愁是我最大的写作动力。
”请结合全文，分析作者围绕乡愁抒发的情感。
【答案】1．C【解析】本题考查理解文本内容和艺术特色的能力。
C项，“作者以自己学习女红的过程为线索”错误，“学习女红的过程”不是文章的线索，本文的线索是“湘绣”。
2．①阅读相关古诗句触发我之于湘绣的回想。
②我自幼喜爱湘绣，继而初学湘绣。
③见到三舅奶奶的靠枕，我被湘绣震惊。
④在异国他乡，湘绣慰藉我的乡愁，而陌生女士的湘绣披肩则引发我对其传承的担忧。
⑤在长沙欣赏私藏湘绣，主人打消我对其后继乏人的担忧。
【解析】本题考查梳理文本写作思路的能力。
需要考生以“湘绣”为线索，分析与之相关的事件，并分层，然后概括作答。
由“'并头菡萏双飞翼，记取挑丝色浅深’，每次读到这句古诗，总会让我想到湘绣”可知，阅读相关古诗句触发我之于湘绣的回想。
由“我从小喜欢小姑姑那个大大的针线盒，只记得里面放满了五色彩线，冷暖色调深深浅浅都齐备”“我还记得自己绣出来的第一幅牵牛花，从绣绷上一拆下来熨半天也铺不平，除了针脚勉强算整齐之外，简直乏善可陈”可知，我自幼喜爱湘绣，继而初学湘绣。
由“所以，在三舅奶奶家见到那一对靠枕的时候，我才会那么震惊”可知，我被湘绣震惊。
由“没几年我出嫁，旋即出国。
嫁妆里有两张湘绣的交织软缎被面。
一张墨绿底子绣'五百图’，一张银灰底子绣'四喜图’。
每年拆拆缝缝，一展开来是大大的两方五彩锦绣，整整30年不变，细细密密是亲人的祝福。
盖在异邦滴水成冰的冬夜，温暖度过一年又一年与家乡与故国暌违天涯的岁月”“我把披肩还给她，感慨道：'这样的东西，如今在中国只怕轻易也见不到。
’”可知，在异国他乡，湘绣慰藉我的乡愁，而陌生女士的湘绣披肩则引发我对其传承的担忧。
由“不过好歹通过主人了解到已经名列'世界非物质文化遗产’的湘绣技艺并不乏传人。
中国女性千百年玉指飞针，低头牵引着杂乱的五色丝线，调配出对生活细腻温厚的气味。
无论我是否触摸得到，总会与世间珍视它们的人深情相遇”可知，在长沙欣赏私藏湘绣，主人打消我对其后继乏人的担忧。
3．①对祖国和亲人故乡的怀念。
湘绣温暖了我在异国他乡的岁月，寄托我对故土的思念。
②对中国传统手工艺品的珍视与自豪。
无论是靠枕还是披肩都彰显着中国传统湘绣高超的技艺。