《西游记》阅读指导课教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计
涉县原曲中学 李 涛
一、教学目标：
1、通过阅读《西游记》，激发学生阅读名著的兴趣。
2、结合作品故事情节来理解师徒四人各自的人物形象。
二、阅读准备：
1、学生自带《西游记》。
2、阅读河大版七年级下册拓展链接。
三、阅读过程：
（一）创设情境，导入文本
1、老师吟唱：“猴哥猴哥，你真了不得，五行大山压不住你，蹦出个孙行者。猴哥猴哥，你真太难得，紧箍咒未改变老孙的本色„„”这首歌唱的那部名著的故事——生答（《西游记》。）歌曲里面的“孙行者”——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
2、关于这部著作，专家评价：
《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。清代学者张书绅这样评价《西游记》：，自始至终，皆言诚意正心之要，明新至善之学，并无半字涉于仙佛邪淫之事。或问《西游记》果为何书？曰实是一部奇文、一部妙文。
鲁迅先生这样说道：吴承恩撰写的幽默小说《西游记》，里面写到儒、释、道三教，包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。
（二）指导略读，整体感知
1、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？
2、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
（生答神猴出世、智斗二郎神、大闹天宫、途径女儿国、三打白骨精
等），同学们知道的还真不少啊！老师从小就非常喜欢《西游记》，喜欢里面人物的别致造型，金箍棒的神奇变化和威力无比，更喜欢那些曲折离奇、妙趣横生的怪异故事。在这一点我和大家是一样的。现在，让我们师生一道共同来找寻其中的趣人妙事吧！
3、四人为一小组合作讨论。你们最喜欢哪一个故事，然后可以选一个代表来把这个故事分享给我们，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
4、学生代表发言。
（三）精读片段 贯穿全书
1、指导精读《三打白骨精》的精彩片段，学生可以互相请教：
即采用我想向2组同学请教描写白骨精“三变”的句子是什么，激发学生读原著的兴趣；我想向5组4号同学请教描写孙悟空“三打”的句子等等。
2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
四、探究延伸：
1、讨论：唐僧师徒性格各异，你最喜欢哪一位呢？为什么？
生答：
孙悟空：神通广大，嫉恶如仇，惩恶扬善，爱憎分明，一个非常大胆的，富有斗争精神的人物。
猪八戒：法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。唐僧西去取经路过云栈洞，猪八戒被孙悟空收服，八戒从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
沙僧：沙僧的身上有着中华民族的传统美德——勤劳稳重,任劳任怨、默默奉献;却也存在着人性的弱点,如精明世故,逆来顺受等。不管如何,他的存在调和了集团内部的矛盾,保证了取经的顺利进行。所以
说沙僧的存在,无论从结构设置,情节内容,还是人物形象都起到了完善《西游记》的作用。
唐僧：唐僧是一个心慈面善吃斋念佛的僧人,他并没有本领,但是极力想吃唐僧肉的妖魔鬼怪最终却自食其 果,落了个身败名裂的下场.因此,与其说唐僧是个师傅,倒不如说他是个地道的领导者.他胸怀天下,惠及黎民百姓,为了求取真经而不惜远行,并在所到之处宣扬佛法和亲民敬君思想.至于唐僧虽然经历诸多磨难而总能化险为夷,一则唐僧是金禅子转世,有佛祖如来和观世音菩萨的庇佑；二则唐僧能够领导好他的三个高徒,能让他们臣服于自己,告状搬来观世音菩萨或是念那紧箍咒,让徒弟们望而生畏.只要有人胆敢为非作歹或作奸犯科,必然要受严惩.
唐三藏在书中虽然是以取经为责任的师父,但是实际上他却是个性懦弱,伪善怕死,缺乏超越的理解.他为人虽然善良仁慈,却不能够明辨是非,反而屡屡听信猪八戒的挑拨,误会能识破妖魔诡计的孙悟空.总是在落入陷阱之后,才大喊「悟空,救我!」.
其实唐僧的形象可以说与传说的白面书生不谋而合.虽然满怀理想主义,却手无缚鸡之力,当困难发生的时候,总是束手无策,坐待外援.而他的迂腐和不明是非真相,似乎在显现作者对当政者昏庸无能的暗讽.但是若是只以宗教或个人修养的角度来看,唐三藏代表的不是圣僧,反而是凡夫俗子.
2、师小结
《西游记》其想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，老少咸宜。是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传、
总之，《西游记》无论在思想性和艺术性上，都是中国古典文学中一部优秀的作品，正如鲁迅先生所说“神魔皆有人情，精魅亦同世故”。
《西游记》教学设计
《西游记》课外阅读指导课教学设计
教学目标：
1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教学重点：
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时
教学过程：
一、以课文《猴王出世》导入。（1分钟）
老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
二、读书汇报。（14分钟）
据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：
（一）选择题：
1、《西游记》中唐僧的原型是——
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、猪八戒原本是天上的——
a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将
3、《西游记》一书共有——
a、八十回b、九十回c、一百回
4、唐僧的坐骑小白马原本是——
a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子
5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚
c、孙悟空、猪八戒、沙和尚
6、孙悟空一个筋斗能飞——
a、十万八千里b、十万三千里c、十万里
西游记阅读指导课教学设计
《西游记》阅读指导课
教学目标：
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入
猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——
牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——
你是怎么猜出来的？
这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记
二、回顾阅读方法
1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：
（整本原著——浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知
1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？
幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物
浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物
快乐读书吧整本书阅读《西游记》教学设计优质课一等奖
小学整本书阅读推进课、指导课教学设计
授课教师 姓名 单位
学科
语文 电话
授课案例 案例名称
读古典名著 品百味人生
年级
五 学生人数
教学设计 1.教学目标：
（1）初步了解中国古典四大名著，培养学生的阅读兴趣。
（2）了解《西游记》的主要故事内容，熟悉其中的精彩片段，感知人物形象。
（3）初步学会阅读整本古典名著的基本方法。
2.教学重难点：
重点：初步了解中国古典四大名著，激发学生的阅读兴趣。
难点：指导学生初步学会读整本古典名著的方法，并尝试分享阅读成果。
3.教学准备：
学生准备：课前搜集材料，阅读《西游记》。
教师准备：课件。
4.教学过程（包含师生活动及设计意图）：
闯三关，揭课题
（1）情境导入：同学们，你们知道吗，我们学校马上就要开展“重温经典 好书共读”的读书活动了，大家最近都读的是什么书呀简单说说看……你们真是一群小书虫！
那中国的四大名著你知道吗？《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知。莫言曾这样评价《西游记》：“《西游记》是中国文学的瑰宝，它描绘了一个古老而神奇的世界，让人流连忘返。”刘宇昆这样评价《西游记》“西游记是一部充满独创性和创造力的巨著，它让我们领略到了中国文化的博大精深。”。这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（2）游戏激趣：
老师这里有几个关卡，肯定难不倒爱读书的你们！ 第一关——读原文猜人物。
第二关——抢答题。
第三关——知识盘点。
（设计意图：将声、色、图文有机地结合在一起，“抢答”环节也让孩子们注意力高度集中，将较枯燥的文学常识纳进“小游戏”中——这两个手段都够充分调动学生阅读名著的兴趣和积极性，极大地促进了本次导读活动课的效率，悄悄拉近了古典名著与孩子们的距离。）
（3）揭示课题：是呀，“九九八十一难，漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。现在，就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙悟净的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。”齐读课题——读古典名著，品百味人生。
五年级《西游记》阅读指导课说课稿
.精品文档.
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1 / 7五年级《西游记》阅读指导课说课稿五年级《西游记》阅读指导课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是xx老师。今天我要说的是小学五年级阅读指导课。说课的内容将围绕我国四大名著之一《西游记》展开，题目为《以好书为伴，与经典同行》。大家请看！这是我的说课流程图，下面我将从设计意图、教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行说课。一、设计意图《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，因此更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。鉴于以上考量，我选取了家喻户晓的《西游记》作为阅读教材进行阅读指导教学的说课。二、教材分析.精品文档.
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2 / 7我选的图书是四大名著之一《西游记》。它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。三、学情分析五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广。许多学生家长忙于工作，对孩子课外辅导不够。学生回家有的不主动看课外书，有些不知如何看，有的看课外书的方法不正确，还有的看课外书的目的性不是很强，也都没有养成良好的阅读习惯。所以，我们不能把课外阅读仅寄托在课外进行，在课内我们更要努力开展好阅读指导课。而且我认为，阅读指导课的教学内容不仅要重视阅读方法的指导，更要注重学生良好的阅读兴趣和习惯的养成。四、教学目标（根据对上述教材和学情的分析，我制定了以下三个教学目标：）知识目标：通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。能力目标：在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。通过了解故事情节，.精品文档.
《西游记》阅读指导课教学设计复习过程
精品文档
精品文档 《西游记》阅读指导课教学设计
青田县城东小学 季冠峰
教学目标：
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入
猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——
牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——
这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记
二、回顾阅读方法
1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：
（整本原著——浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知
1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？ 精品文档
精品文档 幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物
浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物
《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚
名著《西游记》的导读教案3篇
名著《西游记》的导读教案3篇
名著《西游记》的导读教案1
学习目的：
1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名
著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：
利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作
评析。
课堂学习：
第一块：导入新课
1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、**学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说
1、**学生小组讨论下列问题：
①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：
①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师
徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的.故事。它是*古代小说
史上最杰出的一**篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组
成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲
折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这
本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内
容。
课后学习：
1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？
名著《西游记》的导读教案2
教学目标：
（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点：
结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：
理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前学习：
阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
导入：
同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何
方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢
《西游记》 教学设计
《西游记》 教学设计
一、教学目标
1、 引导学生了解《西游记》的文学价值和文化内涵，激发学生对古典文学的兴趣。
2、 帮助学生熟悉小说中的主要人物形象、故事情节和主题思想。
3、 培养学生的阅读理解能力、分析思考能力和文学鉴赏能力。
4、 通过对《西游记》的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点
1、 重点
（1）掌握小说中的主要人物性格特点，如孙悟空的勇敢机智、唐僧的慈悲善良、猪八戒的贪吃懒惰等。
（2）熟悉小说中的经典情节，如孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王等。
（3）理解小说所表达的主题思想，包括对人性的探讨、对正义的追求等。
2、 难点
（1）分析小说中的人物形象和情节所蕴含的深层意义。 （2）引导学生将小说中的道理与现实生活相结合，思考其对个人成长的启示。
三、教学方法
1、 讲授法
通过讲解，向学生介绍《西游记》的背景知识、作者情况、主要情节和人物形象等。
2、 讨论法
组织学生讨论小说中的相关问题，如人物性格、情节发展、主题表达等，激发学生的思维能力和合作精神。
3、 阅读指导法
指导学生进行有针对性的阅读，帮助学生掌握阅读古典小说的方法和技巧。
4、 多媒体辅助教学法
运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解小说内容。
四、教学过程
1、 导入
（1）播放一段《西游记》的影视片段，如孙悟空大闹天宫的精彩情节，引起学生的兴趣。 （2）提问学生是否看过《西游记》，对其中的哪些人物和情节印象深刻，引导学生进入课堂主题。
2、 作者与背景介绍
（1）简单介绍作者吴承恩的生平经历和创作背景。
（2）讲解《西游记》在文学史上的地位和影响，让学生了解其重要性。
3、 人物分析
（1）以孙悟空为例，分析他的形象特点，如勇敢、机智、叛逆等。通过讲述他的出生、学艺、大闹天宫等情节来加以说明。
（2）让学生分组讨论唐僧、猪八戒、沙僧等人物的性格特点，并派代表发言。
《西游记》阅读推进课(教案)与反思
《西游记》阅读推进课（教案）与反思
一、教学内容
《西游记》阅读推进课（教案）与反思
本节课教学内容选自人教版语文五年级下册“名著阅读”章节，《西游记》片段。具体内容包括：
1. 复习《西游记》前期阅读内容，回顾孙悟空、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点及故事情节。
2. 深入阅读《西游记》中“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等经典片段，分析作者吴承恩的创作手法和故事寓意。
3. 探讨《西游记》中所体现的团结协作、勇敢面对困难等价值观，联系实际生活，培养学生良好的道德品质。
4. 通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的阅读兴趣和表达能力，培养文学素养。
本节课旨在通过阅读推进，帮助学生更好地理解《西游记》这部名著，提高学生的文学素养，同时培养学生的道德品质和团队协作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1. 提升学生的文学素养，通过深入阅读《西游记》，培养学生对古典名著的欣赏能力和文化自信。
2. 增强学生的思维品质，培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力，通过对故事情节和人物性格的探讨，提高学生的思辨能力。
3. 培养学生的审美情趣，让学生在学习过程中体验古典文学的艺术魅力，激发学生的创造力和想象力。
4. 强化学生的团队合作意识，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的沟通能力和协作能力。
5. 培养学生的道德品质，引导学生从《西游记》中汲取正能量，树立正确的价值观，培养勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
本节课将紧紧围绕核心素养目标，结合教材内容，切实提升学生的综合素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解《西游记》中的主要角色形象及性格特点，特别是孙悟空、猪八戒、沙僧等，并掌握他们之间的关系。
举例：分析孙悟空的聪明才智、英勇善战，猪八戒的贪吃懒惰、忠诚勇敢，沙僧的沉稳可靠、任劳任怨。
（2）把握《西游记》的经典故事情节，如“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等，理解其寓意和启示。
阅读课《西游记》教案
好书不厌百回读──《西游记》优秀阅读指导课教学设计
廊坊市第六中学 彭改静
一、教学目标
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣加强阅读名著的信心。
2、结合作品故事情节,通过生动的人物描写来分析理解主要人物形象。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
二、教学重难点：
1、通过读原文练习说话，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
2、品评《西游记》的主要人物的性格和作品主题及小说的社会意义。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
（一．）导入激趣，激起学习
师：诗文著华夏，文章启后人。读书能使愚陋者变得聪明；读书能使粗俗者变得文雅。读好书更是在和渊博的智者交谈；读好书更是站在巨人的肩上眺望。俗话说“好书不厌百回读”，今天就让我们再一次走进我国四大名著之一 ──《西游记》，感受文学真谛 守望那片精神家园。（师板书：《西游记》阅读指导课）
师：同学们，还记得作者是谁吗？请看大屏幕的知识链接。（请一生读：作者简介；齐读作品评价。）
（二、）内容结构篇
1、师：既然《西游记》是魔幻小说的新门类，吸引我们的首先是它的故事，谁能用一句话概括小说的主要内容？不超过20字。看似挺难实则不难，看老师给你支高招：
师出示学法指导：人物+事件+结果
师请2位同学概括，并点评。
2、师：简介说过了请看大屏幕上有老师为大家整理的小说结构，齐读。
（三、）人物评说篇
师：《西游记》这座独特的艺术殿堂，吸引我们的除了生动曲折的故事情节外，还为我们塑造了栩栩如生的师徒四人，下面就让我们开始“评头论足”，讨论一番。
1、孙悟空
谁先来谈谈孙悟空？
幻灯片显示：人物卡片
常言道：“皇帝轮流做，明年到我家。”
行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。
“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么‘紧箍咒’儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”
部编版小学语文五年级下册《西游记》指导课教学设计
教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级下 学期 春季
课题 快乐读书吧《西游记》（指导课）
教科书 书 名：统编教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年
教学目标
1.激发阅读的兴趣,了解《西游记》的来历。
2.引导学生懂读古典文学原著的方法，增强阅读的信心。
3.通过读比较阅读，体会原著的精彩。
教学内容
教学重点：
1.引导学生懂读古典文学原著的方法，增强阅读的信心。
2.通过读比较阅读，体会原著的精彩。
教学难点：
通过读比较阅读，体会原著的精彩。
教学准备
布置学生回顾自己读的四大名著的故事。
教学过程
一、兴趣启读
师：同学们，大家好！我是来自湘西州吉大师院附小的彭老师。今天这节课我们一起走进五年级下册第二单元快乐读书吧。
1.猜人物，明理由
师：通过本单元的学习，我们认识了中国古代四大名著中的一些人物。语文园地中的猜人名环节很有意思吧。来我们精彩继续！
师：你猜出来了吗？是的，这里的人物都出自《西游记》。说到《西游记》，咱们无人不知，无人不晓。改编的电视剧、电影、动画片等成为人们的心头好。尤其是86版的电视剧陪我们度过一个又一个假期。但是，《西游记》原著却很少有人细读。其实原著的影响力更高，地位更大。
2.了解影响力
国外也对它作出了极高的评价，我们一起看看。
3.吴承恩评《西游记》
4.名家评《西游记》
有很多名人读《西游记》原著读出了自己的感受，我们一起来看看
名人名家评《西游记》
鲁迅神魔皆有人情，精魅亦通世故。
胡适“《西游记》有为国为民那片仁心，绝没有道家一点丹心。”
南怀瑾《西游记》真是写得好，全部做人做事的道理都在内了。
师：读《西游记》原著，不仅能感悟人生，还有令人回味无穷的细节。
比如：
1.孙悟空的法号为什么是“悟空”？
2.西游记中为什么那么多带三的故事？比如三打白骨精、三调芭蕉扇、三入无底洞。
3.为什么一定要“八十一难”才能取得真经。