多媒体在高中政治课教学中的巧妙运用
刍议多媒体在高中政治教学中的应用
刍议多媒体在高中政治教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，多媒体已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
多媒体的应用在高中政治教学中，不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力。
多媒体可以通过图像、声音、动画等方式直观地呈现政治概念、原理和实践，使抽象的政治理论变得具体、生动。
政治是一个抽象的概念，对于学生来说，很难理解和掌握。
而通过多媒体可以将政治的概念和实践与生活情境相结合，用生动形象的图像和动画展示，声音和音乐的加入让学习更有趣味性。
学生可以通过多媒体的呈现，更容易理解和记忆政治概念和理论。
多媒体可以提供丰富、全面的信息资源，拓宽学生的知识视野。
政治学科内容庞杂，涉及的领域广泛。
多媒体的应用可以通过网络、数据库等途径，及时提供相关的政治信息和资源，可以让学生通过浏览网页、观看政治视频等方式，获取到最新最全面的政治信息。
多媒体还可以通过对案例的呈现和解析，让学生了解到不同国家、地区、时期的政治制度和政绩，从而提高学生的政治知识水平。
多媒体可以提供互动教学环境，促进学生的思维发展和学习动力。
政治学科要求学生独立思考和批判性思维，而传统的教学方法往往是教师单向传授知识，学生被动接受。
而多媒体的应用可以提供更具互动性的学习环境，例如通过模拟实验、案例分析、角色扮演等方式，让学生参与积极思考和实践。
而多媒体的应用也可以提供一些有关政治制度、决策过程等的模拟软件，让学生通过模拟体验，更好地理解和掌握政治实践。
多媒体应用可以培养学生的创新能力和实践能力。
多媒体的应用需要学生进行信息搜索、信息加工和信息呈现等操作，这要求学生具备信息素养和创新能力。
通过多媒体的应用，学生可以学习到一些基本的设计和制作技能，例如制作PPT、制作网络课件、制作动画等。
这些技能不仅可以提高学生的实践能力，还可以培养学生的表达能力和沟通能力。
多媒体在高中政治教学中的应用可以显著提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力。
多媒体技术在高中政治学科中的应用
多媒体技术在高中政治学科中的应用1.利用多媒体课件进行教学：多媒体课件是一种结合了文字、图片、音频、视频等多种媒体元素的教学工具。
在政治学科教学中，教师可以根据教学内容，制作相应的多媒体课件。
课件可以呈现政治学科中的重要概念、理论知识，采用图表、图片、动画等形式进行展示，使学生更加清晰地理解和掌握知识。
3.利用互动教学软件进行教学：互动教学软件是指能够实现教学内容的互动和个性化教学的软件工具。
在政治学科教学中，教师可以通过利用互动教学软件，设计各种交互式的教学活动，提供多样化的学习资源，满足学生不同层次和不同需求的学习要求。
1.提升学习兴趣和主动性：多媒体技术为学生提供了更加丰富、直观的学习体验，使得学习过程更加生动有趣。
多媒体课件、多媒体演示等形式的应用，让学生能够通过视听感受到政治学科的魅力，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.提高知识的理解和掌握：多媒体技术可以将政治学科中的概念、理论知识以直观、形象的方式进行呈现，有助于学生更加深入地理解和掌握知识。
多媒体课件中的图表、图片、动画等元素，可以帮助学生更好地理解抽象的政治概念，加深对知识的印象。
3.提高学生的思维能力和创造力：多媒体技术在教学中强调互动和个性化，通过让学生参与多媒体演示、互动教学软件等环节，激发学生的思维能力和创造力。
学生在进行多媒体展示、互动答题等活动中，需要运用逻辑思维和创新思维，从而提高自身的思维能力和创造力。
4.促进学生的合作与交流：多媒体技术在教学过程中可以通过让学生合作完成多媒体制作、展示等任务，促进学生之间的交流与合作。
学生在学习过程中通过互动教学软件的交流和合作，可以相互借鉴、相互学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
总结：多媒体技术在高中政治学科中的应用，具有很大的潜力和优势。
通过运用多媒体课件、多媒体演示、互动教学软件等方式，可以提高学生的学习兴趣和主动性，加深学生对知识的理解和记忆，培养学生的思维能力和创造力，促进学生的合作与交流。
如何利用多媒体手段提高高中政治教学效果——教案指南。
随着现代科技的不断发展和普及，多媒体教学手段已成为教学中不可或缺的一部分。
在高中政治教学中，如何利用多媒体手段提高教学效果是一个亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何利用多媒体手段提高高中政治教学效果。
一、制定教学目标和计划在利用多媒体手段进行高中政治教学前，教师应该制定教学目标和计划。
教学目标应该明确和具体，既要符合教育部门要求，又要考虑到学生的实际情况和需求。
制定教学计划时，要根据教学目标来确定教学内容和教学方法，并确定每节课的时间安排和进度，以确保教学效果的顺利实现。
二、选择合适的多媒体教学资源在进行高中政治教学中，教师可以选择多种多媒体教学资源来进行教学。
例如，可以使用PPT，音频，视频等多种形式的教学资源来展示课程内容，这样可以使学生更加直观地了解和掌握知识。
同时，教师可以根据不同的教学目标和内容，来选择不同的多媒体教学资源来呈现。
三、利用多媒体教学资源增强教学互动性在教学中，教师可以利用多媒体教学资源增强教学互动性。
例如，在PPT展示中，教师可以设置一些问答环节或者让学生参与到PPT 制作中，这样可以增强课堂互动，有助于提高学生的主动性和参与性。
四、利用多媒体手段提高学生的学习兴趣和积极性在教学中，利用多媒体手段也可以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，通过在课件中添加一些图片或动画等元素，可以使学生更加生动地理解和掌握知识，并有助于增强学生的兴趣。
同时，教师也可以通过选择一些有趣的教学案例或讲解时加入一些趣味性的内容，以吸引学生注意力和提高他们的学习积极性。
五、利用多媒体手段促进深度学习利用多媒体手段还可以促进学生的深度学习。
例如，在政治概念和理论的解释上，可以通过PPT等多媒体资源展示一些实际案例或者历史事件，以帮助学生更好地理解和掌握政治知识。
同时，在讨论和辩论环节中，可以利用多媒体教学资源来呈现不同的观点和分析，以帮助学生深入思考和分析问题。
六、多媒体手段的运用要领在利用多媒体手段进行高中政治教学时，也需要注意到一些细节问题。
刍议多媒体在高中政治教学中的应用
刍议多媒体在高中政治教学中的应用随着科技的不断发展和教育的深入，多媒体已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在高中政治教学中，多媒体的应用也越来越广泛。
多媒体在高中政治教学中起到了很好的辅助作用，能够使学生更加直观地理解和了解政治知识，提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将就多媒体在高中政治教学中的应用进行探讨，分析其优势和不足，并提出一些建议，以期能够更好地推动多媒体在高中政治教学中的应用。
1.视听效果好多媒体教学能够通过图片、视频、声音等多种形式展现政治知识，给学生提供了更加生动直观的学习体验。
通过图像和声音的结合，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.举一反三多媒体教学可以通过丰富的素材和形式向学生展示政治知识，使学生能够联想到更多相关内容，举一反三。
这有利于学生对政治知识的深入理解和运用。
3.强化记忆多媒体教学可以通过图像和声音的效果加强学生对政治知识的记忆，提高学生对政治知识的掌握和记忆深度。
4.促进交流与讨论多媒体教学能够使教学内容更加具体和直观，便于学生进行交流与讨论，促进学生之间的互动和思想交流，提高学生的社会思维能力。
1.设备限制多媒体教学需要依托一定的设备与技术支持，而有些学校的设备条件并不是很好，这就会限制多媒体在高中政治教学中的应用。
2.教师素质不足有些教师对于多媒体教学的掌握和运用并不是很熟练，导致多媒体教学的效果并不是很好。
3.缺乏规范现在多媒体教学在高中政治教学中的应用还没有一个较为统一和规范的标准，导致多媒体教学的内容和形式各异，缺乏规范。
4.副作用问题长时间接触电脑或其他多媒体设备可能会对学生的视力和身体健康造成一定的影响。
1.提高教师素质学校应该加强对教师的多媒体教学培训，提高教师对多媒体教学的应用能力和水平，使其能够更好地将多媒体教学运用到高中政治教学中。
2.加强设备建设学校应该加强对多媒体教学设备的建设和配置，提高学校多媒体教学的基础条件，创造良好的多媒体教学环境。
谈新媒体技术在高中思想政治教学中的应用
谈新媒体技术在高中思想政治教学中的应用随着科技的发展和社会的进步，新媒体技术已经逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，新媒体技术也正日益成为教学中不可或缺的工具。
特别是在高中思想政治教学中，新媒体技术的应用可以大大丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨新媒体技术在高中思想政治教学中的应用，并分析其对教学的影响。
1. 多媒体教学在高中思想政治教学中，教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的教学课件，包括图片、音频、视频等内容，使得教学更加形象生动。
通过多媒体教学，教师可以将抽象的思想政治理论变得更加具体和直观，同时也可以为学生提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2. 网络资源新媒体技术可以帮助教师获取更加丰富的教学资源，特别是通过网络资源的利用，教师可以获取到最新的资讯和研究成果，为教学提供更加权威和全面的素材。
学生也可以通过网络资源进行自主学习和探究，从而扩大了教学内容的广度和深度。
3. 互动性教学新媒体技术可以使得教学更加具有互动性，教师可以利用网络平台进行在线互动教学，包括课堂问答、讨论和在线答疑等。
这种互动教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和学习动力，从而提高教学效果。
4. 虚拟实验借助新媒体技术，教师可以将一些思想政治理论通过虚拟实验的方式呈现给学生，从而帮助学生更好地理解和领会理论知识。
通过虚拟实验，学生可以在较短的时间内模拟出各种情景和结果，从而更好地理解理论知识的应用和实际意义。
1. 激发学生的学习兴趣2. 提高教学效果新媒体技术可以使得教学内容更加形象、直观，帮助学生更快地理解和掌握知识点。
新媒体技术还可以为教师提供更加全面和权威的教学资源，为学生提供更加灵活和便捷的学习方式，从而提高教学效果。
3. 拓展教学内容4. 增强学生的实践能力新媒体技术可以为学生提供更多的实践机会，通过互动教学和虚拟实验等方式，学生可以更好地将理论知识应用到实际情境中，从而增强学生的实践能力和创新能力。
多媒体教学在高中政治教学中的有效应用
多媒体教学在高中政治教学中的有效应用【摘要】现代高中政治教学中，多媒体教学正逐渐成为一种重要的教学手段。
本文分析了多媒体教学在高中政治教学中的有效应用。
首先介绍了多媒体教学的优势，包括图文并茂、直观生动等特点。
其次探讨了多媒体教学在高中政治教学中的具体应用情况，包括教学内容的呈现和知识点的强化。
然后分析了多媒体教学对学生学习的影响，探讨了多媒体教学如何提高教学效果。
最后总结了多媒体教学在高中政治教学中的重要性，并展望了多媒体教学的发展趋势和未来研究方向。
通过本文的研究可以看出，多媒体教学在高中政治教学中具有重要的应用价值，未来值得进一步深入研究和探讨。
【关键词】多媒体教学、高中政治教学、有效应用、优势、具体应用、学习影响、教学效果、操作技巧、注意事项、重要性、发展趋势、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍传统的政治课堂教学以教师讲解和学生阅读为主，学生对于理论知识的学习往往是枯燥乏味的。
而通过多媒体教学，教师可以借助图片、音频、视频等各种形式的素材，呈现生动直观的教学内容，使学生在学习过程中更加容易理解和接受。
多媒体教学还可以增加课堂互动性，促进师生之间的互动交流，提高学生学习的积极性和主动性。
在高中政治教学中，多媒体教学已经成为一种重要的教学手段，对于提高教学质量和学生学习效果具有积极的作用。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨多媒体教学在高中政治教学中的有效应用，通过分析多媒体教学的优势、具体应用以及影响，从而探讨如何提高教学效果。
通过研究多媒体教学在课堂中的操作技巧和注意事项，可以更好地指导教师在实践中使用多媒体教学。
通过总结多媒体教学在高中政治教学中的重要性，可以为教育工作者提供参考，促进教学改革和教学质量的提升。
研究多媒体教学的发展趋势和未来研究方向，有助于揭示多媒体教学在高中政治教学中的潜在发展方向，为进一步深化教育教学改革提供理论支持和实践指导。
通过这些研究目的，可以更好地推动多媒体教学在高中政治教学中的应用和发展，提高学生的学习效果和教学质量。
多媒体技术在高中政治学科中的应用
多媒体技术在高中政治学科中的应用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在高中政治学科中，多媒体技术的应用不仅能够使学生的学习更加生动有趣，还可以提高学习效果和学生的参与度。
接下来，我将阐述多媒体技术在高中政治学科中的应用。
多媒体技术可以为政治学科提供丰富的教学资源。
政治学科内容广泛，涉及到政治制度、国家治理、国际关系等方面的知识。
传统教学方式中，教材是主要的教学资源，但教材的内容有限，而且不够直观生动。
而多媒体技术可以通过图片、视频、音频等形式，为政治学科提供更加丰富的教学资源。
通过播放相关的视频或音频，可以让学生更好地理解政治概念、国际事务等复杂的内容。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
政治学科内容较为抽象，尤其是一些理论性的知识，学生往往难以理解和接受。
而多媒体技术可以通过图像的演示、动画的展示等方式，将抽象的概念转化为具体的形象，在一定程度上降低学习难度。
多媒体技术还可以增加一些趣味性的元素，比如使用游戏、互动等方式，让学生在参与中学习，提高学习的趣味性和参与度。
多媒体技术可以提高学习效果。
研究表明，多媒体教学比传统教学方式更容易激发学生的学习兴趣和积极性，更容易吸引学生的注意力，并且可以加深学生对知识的理解和记忆。
多媒体技术可以通过图像、声音的同时呈现，增加学生对知识的感知和记忆，帮助学生更好地掌握政治学科的知识。
多媒体技术可以培养学生的信息素养。
当今社会是一个信息爆炸的时代，学生需要具备良好的信息获取、处理和利用能力。
而多媒体技术的应用可以使学生接触到各种形式的信息，并锻炼学生获取、理解和分析信息的能力。
通过学习多媒体技术，学生可以更好地应对信息时代的挑战，提高自己的信息素养。
多媒体技术在高中政治学科中的应用
多媒体技术在高中政治学科中的应用随着信息技术的发展和普及，多媒体技术在各个领域得到了广泛应用，包括教育领域。
在高中政治学科中，多媒体技术的应用不仅可以增强教学效果，提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握政治知识。
多媒体技术可以丰富政治教学内容。
政治学科内容繁杂，抽象概念较多，传统的教学方式往往只能通过教师的口述和纸质教材进行传授，很难形象化地展示。
而利用多媒体技术，可以通过图片、音频、视频等形式将抽象概念变得直观、生动，帮助学生更好地理解和记忆。
在讲解政治制度时，可以通过多媒体展示不同国家和地区的政治制度图表，让学生更直观地了解不同制度的特点和优缺点。
多媒体技术可以提升政治学习的趣味性和活跃性。
政治学科与学生生活和实际问题密切相关，但传统的教学方式往往过于理论化和枯燥，难以引起学生的兴趣。
利用多媒体技术，可以制作精美的动画、漫画或者游戏，将政治理论和实际问题有机结合，以趣味化的方式呈现给学生，让学生在参与互动的过程中提高学习效果，并激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可以扩大政治学习资源的获取途径。
政治学科的研究对象广泛，而传统的教学方式受制于时间和空间的限制，难以提供丰富的学习资源。
而利用多媒体技术，可以通过网络资源和电子教材，让学生能够更便捷地获取政治学习资源，并且可以随时随地进行学习。
学生可以通过观看政治演讲、参与政治讨论等方式，不仅扩展了学习的广度和深度，还能够提高学生的综合运用能力和创新思维。
多媒体技术可以提高政治学习的效果评估。
传统的政治学习评估方式主要是通过作业和考试进行，这种方式只能评估学生对于知识的掌握程度，无法准确判断学生的思维逻辑能力和实践应用能力。
而利用多媒体技术，可以设计在线互动测试、虚拟仿真实验等方式对学生进行评估，更全面地考察学生的学习成果。
如通过设计交互式模拟游戏，让学生在虚拟情景中运用政治知识解决问题，提高学生的综合应用能力。
多媒体技术的应用可以使政治学科的教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和创新能力，丰富学习资源，并准确评估学生的学习成果。
多媒体技术在高中政治学科中的应用
多媒体技术在高中政治学科中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，高中政治学科也不例外。
多媒体技术以其直观、生动、丰富的展现方式，为政治教学提供了全新的可能性。
本文将从多媒体技术在高中政治学科中的应用意义、具体应用方式以及应用效果等方面进行探讨。
1.提升教学效果。
政治学科内容深奥，理论性强，利用多媒体技术可以将抽象的政治概念通过图像、声音等形式呈现出来，使学生能够更加直观、生动地理解政治理论知识。
2.激发学生学习兴趣。
多媒体技术以其生动形象的展现方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对政治学科的学习积极性，促进学生对政治知识的长期记忆和掌握。
3.培养学生的创新能力。
通过多媒体技术的运用，学生可以自主学习和制作多媒体资料，从中培养学生的自主学习能力和创新思维，提高他们的信息技术能力。
4.适应时代发展需求。
多媒体技术已经成为时代发展的必然趋势，政治学科的多媒体教学可以使学生更好地适应时代的发展需求，为未来的学习和工作奠定基础。
1.教学PPT。
教师可以利用PPT软件制作教学幻灯片，在幻灯片中插入图表、图片、视频等多媒体元素，使政治理论概念更加形象生动。
2.教学视频。
教师可以选择相关的政治视频资料进行展示，观看政治领域的实际案例，帮助学生更好地理解政治学科的理论知识。
3.教学音频。
政治学科中涉及到一些重要的演讲或者讲课，教师可以利用音频资料进行播放，使学生对相关内容更加深入理解。
4.网络资源。
教师可以利用互联网的资源进行教学辅助，引导学生查找政治学科相关的资料和案例研究，拓展学生的政治知识面。
5.学生作品展示。
鼓励学生利用多媒体技术制作政治学科相关的作品展示，如政治观点演讲视频、政治理论PPT等，提升学生的自主学习和表达能力。
1.教学效果显著。
多媒体技术的应用大大提高了政治学科的教学效果，增强学生对政治理论知识的理解和记忆，促进学生的政治素养提升。
4.拓展政治知识面。
多媒体技术的应用促进了政治学科的跨学科融合和政治知识的拓展，为学生提供了更丰富、多元的政治知识体验。
新媒体在高中政 治教学中的运用
新媒体在高中政治教学中的运用在当今数字化时代，新媒体以其独特的优势迅速融入教育领域，为高中政治教学带来了新的机遇和挑战。
高中政治作为一门培养学生思想政治素养、塑造正确价值观的重要学科，如何有效运用新媒体，提升教学质量和效果，成为教育工作者关注的焦点。
一、新媒体为高中政治教学带来的新机遇1、丰富教学资源新媒体提供了海量的信息资源，涵盖了时事新闻、政策解读、学术研究等各个方面。
教师可以通过网络平台获取最新、最全面的教学素材，丰富课堂内容，使教学更加贴近现实生活，增强政治课的时代感和吸引力。
例如，在讲解“经济全球化”这一知识点时，教师可以通过搜索相关的新闻报道、数据分析和专家评论，为学生展示经济全球化的具体表现和影响，让学生更直观地理解这一复杂的经济现象。
2、创新教学方式新媒体打破了传统教学的时空限制，为教学方式的创新提供了可能。
在线教学、微课、慕课等新型教学模式应运而生，学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习时间和内容，实现个性化学习。
此外，多媒体教学手段如视频、动画、音频等的运用，能够将抽象的政治概念和原理以生动形象的方式呈现出来，激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，在讲解“国家政权”的概念时，播放一段关于国家政权运作的动画视频，能够帮助学生更好地理解国家政权的构成和职能。
3、增强互动交流新媒体为师生之间、学生之间的互动交流搭建了便捷的平台。
通过社交媒体、在线论坛等工具，学生可以随时向教师提问、与同学讨论，分享自己的观点和见解。
教师也能够及时了解学生的学习情况和思想动态，给予针对性的指导和帮助。
例如，教师可以在班级微信群中发布讨论话题，引导学生就某个政治热点问题展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
二、新媒体在高中政治教学中的具体运用1、利用多媒体课件辅助教学教师可以根据教学内容制作精美的多媒体课件，将文字、图片、图表、音频、视频等元素有机结合，生动形象地展示教学重点和难点。
在讲解“政治制度”这一章节时，通过展示不同国家政治制度的对比图表和相关视频，帮助学生清晰地了解各种政治制度的特点和差异。
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多媒体在高中政治课教学中的巧妙运用肖永煦摘要：《新课程标准》倡导素质教育，帮助学生掌握良好的学习方法，养成好的学习习惯，学会学习，做学习的主人，更好地适应当前的高考要求。
因此，广大教育工作者都应重视教法和学法的研究，想方设法提高学生获取和解读信息的能力，运用学科知识归纳分析解决实际问题的能力。
教无定法，重在得法，不同的教学手段和策略有着各自的优劣，多媒体教学手段较传统教学手段，其最大特点在于更能使教学内容直观化、教学素材生活化、教学方式民主化、学习方式自主化、教学效果实效化，值得广大同仁们不断深入探索，推广运用。
关键词：多媒体教学；导入新课；自主学习；提升能力；贴近生活；明理笃行多媒体教学已经成为各校思想政治课教学的常规手段，因其能提供图,文,声,像并茂的多种感官综合刺激，大大增强了课程的吸引力和感染力。
而一堂成功的多媒体课堂教学，往往会把现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，恰当地与教材中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来，使学生对政治课产生浓厚的兴趣，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
现本人就实际教学中如何运用多媒体进行教学谈一些初浅看法，旨在抛砖引玉。
一、巧用多媒体教学，创设情景，导入新课诸多的学生及老师反映政治课枯燥无味，难以创造生动活泼的课堂氛围。
那么，政治课如何才能扣住学生心弦，增强学生兴趣，顺利而有效地完成教学任务，达到教学目的呢?俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
我认为解决问题的关键在于如何创设情境，导入新课。
因此我们可以充分利用现代多媒体教学手段，根据学生的兴趣需求,社会热点,名人典故，流行音乐等创设情境，导入新课。
如本人在讲授《积极参与国际经济竞争与合作》时，播放CCTV《入世十年》的相关视频，这样不用教师过多的言语讲解，通过直观的视频即可清晰明了地把学生带入新课。
在讲授《世界文化的多样性》时，用课件展示《2008北京奥运会开幕式、闭幕式》的部分视频，引导学生从服饰、饮食、语言、建筑等展开畅谈，体会中国文化与英国文化的不同特色，导入新课。
又如本人在讲授《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》时，视频播放歌曲《爱我中华》，引导学生思考：《爱我中华》歌词中“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”体现了我国怎样的民族关系？我国为什么能形成这样的新型民族关系？“民族睦，国家兴”我们该如何巩固和发展新型的民族关系？一首悠扬的歌曲，创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的歌声中步入知识的殿堂，认真听取下文。
类似这种利用广播，电视、报刊等媒体所报道的政治热点，社会生活的感人事迹，流行歌曲等来导入新课，引出学习的主要内容，可以增强教学的形象性、直观性，激发学生的兴趣，启发学生思维，提高学生对教学内容的理解。
二、巧用多媒体教学，合作探究，自主学习新课程提倡主动的,发现的,合作的学习方式。
实践表明，多媒体和网络技术能提供丰富的资源、友好的界面,形象直观的交互式学习环境，有利于构建学生的自主学习方式，使原来被动的,接受的,封闭的学习方式变得主动多样，实现真正意义上的探究学习、合作学习；使学生学会合作与交流，提高自主学习、发现问题和解决问题的能力。
有关汇率的变动及其对我国经济的影响成为近年高考的热点，但这一知识点也是学生的难点，为此我通过课件：（1）让学生小组合作填写汇率的变动表（如下）外币本币外币本币外汇汇率本币汇率更多不变贬值升值跌落升高更少不变升值贬值升高跌落不变更多升值贬值升高跌落不变更少贬值升值跌落升高注：表格内斜体部分让学生完成，进一步明确汇率变动的含义。
（2）材料展示：在看待人民币汇率问题上，三个经济学家作了如下辩论：第一个经济学家笑说：“如果现在人民币升值，咱口袋里的人民币就值钱了，出国也神气多了。
”第二个经济学家反对：“如果现在人民币升值，恐怕你还没出国就失业了。
”第三个经济学家总结：“如果人民币汇率稳定，随着经济发展，咱口袋里的人民币还会多起来，出国是还能神气起来。
”合作探究：汇率变动对经济有何影响？明确汇率变动对我国经济的影响。
（3）视频播放：去年以来“日本点火，欧盟加柴，美国吹风”炙烤着人民币，要求人民币升值。
合作探究：人民币升值对美国、日本和欧盟有什么好处？明确少数发达国家推动人民币升值的别有用心。
通过这三步曲，让学生理解汇率变动好比一把“双刃剑”。
人民币升值意味着中国老百姓手中的人民币更值钱了，可以买到更多的外国产品有利于进口，但本国产品的价格升高，不利于出口，加大就业压力。
因此，保持人民币币值稳定对实现扩大就业、人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，乃至对世界金融稳定和经济发展都具有重要意义。
在高三复习阶段知识容量大，要很好掌握难度不小。
对于各个知识点，不少学生反映难于记牢，熟练运用，其问题的关键在于他们没能找到各个知识点之间相互关系。
所以本人在复习中非常重视帮助学生寻找各个知识点之间相互关系，引导学生要善于把握关键词和主干知识，把关键词和主干知识穿成一条线，构建知识网络，整合知识，夯实基础，做到心中有数。
本人在每复习完一单元后，就要求学生自行设计单元知识结构图，并上传到班上的统一邮箱共享，让同学们借班上的QQ群平台相互评论，最终使他们更明了各个知识点之间相互关系，提高他们合作探究，自主学习的能力。
三、巧用多媒体教学，释疑解惑，提升能力今年的高考试题再次体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际，注重考查考生运用理论知识分析社会现实问题、热点问题的能力。
其实这归根到底是在考查考生对教材熟悉掌握和深入理解的基础上，运用基础知识解读材料、获取有效信息，根据题意进行归纳分析的解题能力。
多媒体教学可以及时地使用当前社会热点，找到材料与教材知识的契合点，设置问题情景，使抽象的政治问题具体化，突破重难点，提升学生的各方面能力，更好地适应高考要求。
如本人在复习经济生活时，针对居民消费价格（CPI）不断上涨的热点问题，我选取人民网文章《吃饭支出创新高如何不让CPI“偷”走你的钱》（2011年06月23日14:45 来源：西安晚报），设计了以下4个问题：（1）在买菜挑时段中蕴含了什么经济学道理？ ----影响价格的因素。
（2）从吃饭支出创新高和节流中可以看出什么经济学道理？----价格变动对生活的影响。
（3）投资冰火两重天和开源节流战通胀对我们有何启示？—--投资理财的选择（4）“你可以跑不过刘翔，但一定要跑过CPI ”，人们这样调侃。
那么作为消费者的你，如何才能跑赢CPI？ -----提高收入、树立正确的消费观。
又如在复习“聚焦文化竞争力”时，我先播放：迪斯尼动画电影《花木兰》片断，而后展示部分网友微博评论：（微博评论1）该片改编自中国传统经典故事《花木兰》，整体风格借鉴了中国画的一些技法，虚实结合，工笔水墨结合，意境悠远，颇富东方韵味。
中国永远也拍不出那个水平，中国的动画版只适合1-2岁的低幼儿看!!!!希望迪斯尼能多拍一些以中国故事改编的动画片!（微博评论2）3楼的，话可别说绝了什么叫永远也拍不出那个水平你不是中国人吗？那你为什么不自己去拍？？？？？（微博评论3）那是叫中国的花木兰吗？？？？那根本就不叫中国的花木兰，只是截取了某些中国符号来传达美国精神。
看完视频和评论，引导学生分组讨论：（1）为什么我国的文化产业与发达国家存在较大的发展差距？（2）为何要大力发展我国的文化产业？（3）如何在激烈的文化竞争中，继续发扬光大优秀的中华文化？通过分组讨论：一解答了我国文化产业与发达国家存在差距的原因。
（缺少创新精神；科技相对落后；政府长期以来把文化当作社会公益事业来抓，缺少应有的竞争机制……）二理解了发展文化产业的原因与意义（解放发展文化生产力，促进经济增长；增强综合国力；满足人民文化需求；推动文化产业走向世界，促进人类文明……）三明确了如何提升我国文化竞争力。
（实施科教兴国战略；弘扬优秀传统文化；深化文化体制改革；加强文化创新；重视文化交流、借鉴与融合……）这种利用课件进行复习教学实效明显：其一培养学生平时多关注国内外重大的典型事件，社会生活中相关的热点问题，提高对时政的敏感性；其二可以训练学生运用所学的有关理论知识，分析社会生活中突出的现实问题、以及影响较大的、与人们生活密切相关的热点问题，做到理论联系实际，提高自身的综合分析能力。
其三可以重新整合学科知识，将学科知识进行迁移、组合，实现社会热点和学科知识的有机统一，提高复习效果；四、巧用多媒体教学，开拓视野，贴近生活多媒体教学可灵活地引入文字材料、相声小品、流行歌曲、热点时政、时髦微博、影视动漫等相关素材，合理科学地为课堂教学服务。
其可涵盖古今、横跨中外，很好地补充了教材的完整性，扩大了教学容量，开拓了学生视野，让政治理论照进学生的现实生活。
如在教学“价格变动的影响”时，我借用人民网文章《五问猪肉涨价：到底谁推高肉价钱究竟被谁赚去了？》（2011年07月07日14:42 来源：《解放日报》）的一段报道： 6月下旬猪肉价格与5月下旬相比，涨幅达15%。
毛猪价格超过10元/斤，白条肉批发价超过12元/斤，菜市场的猪肉价格也频频超过20元/斤……采访中记者听到：“猪肉价格已达历史最高。
”在永昌西康菜场，张阿婆望“肉”兴叹：“要吃不起了。
”各市场内的猪肉批发量减少了20%以上，主要是标准化菜场的摊贩进货量明显减少。
一些团购单位也减少了猪肉采购量，而是以牛肉、鸡、鸭等品种来替代，市场内牛肉、鸡、鸭等销量明显增加。
让学生在走近现实生活的同时，自然得出结论：一般来说，价格变动会引起需求量的变动；消费者对既定商品的需求，还受相关商品价格变动的影响。
又如教材P67中引用的漫画《你敢吗?》，形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。
我利用Flash演示《你敢吗?》，让学生通过观看动画，更直观理解：图中的两人分别悬挂在山崖两边，他们两人之间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。
一方面，双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提；另一方面，双方又可以转化。
因此结论是“不敢”。
烧断绳子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。
引导学生在掌握哲学知识同时，让他们正确对待日常同学之间的矛盾，理智处理生活学习中的小冲突。
因此，教师在教学中可根据教学的实际需要和学生的实际情况，科学合理地选用紧密联系教材、贴近学生生活、充满时代气息、反映社会热点的资料信息，制作出一些直观形象的优秀课件进行应用，既可开拓了学生视野，提高教学实效性，又可让学生真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远。
五、巧用多媒体教学，升华情感，明理笃行思想政治课教学的最终目的是让学生由“知”到“行”，即把书本中抽象的政治理论知识应用于现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，做到知行统一。