11 倾斜的伞 导学案
《倾斜的伞》说课稿
《倾斜的伞》说课稿一、说教材。
《倾斜的伞》是语文出版社三年级上册第五单元中的一篇精读课文。
这一单元的四篇课文从不同角度共同表现了“爱”这一主题。
《倾斜的伞》这篇课文是作者对往事的回忆。
主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景，表达了爷孙间纯真的挚爱亲情。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。
二、说学情。
现在的孩子生活得多幸福呀，可是他们是否感受到爱的温馨与幸福呢？是否懂得去感恩，回报这些爱呢？事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱心了。
这篇课文就是教育学生要学会回报亲人的爱。
三、说教学目标1、体会重点词语、句子的意思。
理解“倾斜的伞”里面包含着什么，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
2、有感情地朗读课文。
3、认识本课5个生字，正确书写11个生字。
本课的重难点是体会重点词语句子的意思，体会亲情之爱，有感情地朗读课文。
四、说教学设计（一）、创设情境，导入新课。
我这样设计导语：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了，雨中，伞很美丽，而倾斜的伞更美丽。
因为伞下还有着动人的故事呢！生动的语言把学生带到了雨的世界，这样导入新课，创设情境，激发了学生学习兴趣。
（二）、初读课文，认识生字。
三年级学生已经掌握了一些认字方法，具备了初步的独立识字能力，因此我引导学生自主学习生字新词。
让学生自己读，不会的问老师、同学或查字典。
接着同桌合作，互相正音，师生合作，强调易错的字，交流词语意思。
扫清了生字障碍后，让学生自由读课文，并谈一谈读了课文你有什么收获？让学生从整体上把握课文的主旨：亲人之间深深的爱。
（三）、读中感悟外公对“我”的疼爱。
1、让学生看第一幅图，说一说图上画了什么，对应的是课文第几自然段。
读1——5自然段，画出感受最深的句子。
看看你会发现什么？我觉得这样的设计体现了学生在课堂上的主体地位。
教师是学生学习的引导者和合作者，教师在课堂上教给学生一种学习的方法之后，让学生在课堂上去实践这种方法，让学生去发现重点词句，这样学生的主动性和积极性就高。
小学语文优质课《倾斜的伞》优秀教案与课后反思
小学语文优质课《倾斜的伞》优秀教案与课后反思教材分析教材所体现的内容，主要是要求教师在不断地备课中，深切地体会到：要做到人文性和工具性的统一，也就是要求教师要在讲解课文德过程中，努力做到在引导学生读书、感悟、体验的过程中，如何去体会祖孙间那种温馨的情感，如何去尊敬、关爱我们的长辈以及他人。
学情分析大部分学生都能参与到课堂中来，也能积极举手回答老师的问题，学生在课堂上非常活跃，真正做到了学有所得，教师也达到了教学的目的。
教学目标1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。
教学重点和难点助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
教学过程一、设疑导入，揭示课题你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。
二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文，听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画面？教师：同学们听得很投入。
我相信你们都有自己独特的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受？如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。
请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面？（两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。
）1、教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。
）（二）请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。
三、品读课文，体会情感。
1、齐读课文第一自然段。
引导生提问：我为什么十分喜欢下雨？板书：为什么2、品读课文二三四自然段。
指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。
2019春三年级语文下册 第三单元 第11课《倾斜的伞》教学课件2 冀教版
课文中哪些段落写了外公为 “我”撑伞？哪些段落写了“我” 为外公撑伞？
外公头顶上本来 也应该是墨绿色的天 空，现在却变了,一半 是墨绿色,一半是灰蒙 蒙的。
不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而 是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公， 仍然是那把墨绿色的大 伞，一切和以前一样。
说话训练 1.我渐渐长大了，妈妈仍然是那 么 ，仍然是那么 ，仍然是 那么 。
讨论：
1.课文题目为什么叫“倾斜的伞”？ 2.“倾斜的伞”包含着什么意思？
说出你的爱：
在你的身边，一定也有不少的爱，有家 人对你的照顾，有老师对你的教导，有同 学对你的帮助，还有你对别人爱的回 报……请你选择一件发生在自己身边，令 你感动的事说一说。
关爱他人， 快乐自己！
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2.我的爱好还是那么广泛，仍然Βιβλιοθήκη ，仍然，仍然。
自学课文： 1、勾划出最让你感动的句子。 2、从这些句子中你体会到了什么？
回到家里，我 接过外公递过来的 毛巾，看见外公嘴 角微微一颤，已开 始浑浊的双眼泪光 点点。
那是把倾斜的伞，是把 充 满 了（温 情）的 伞 ， 我 会 永 远 珍 惜 它 ，爱 护 它。
小学语文三年级：倾斜的伞教案设计教案
小学语文三年级：倾斜的伞教案设计教案1.有感情地朗读课文,体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
教学2.学会本课的生字、新词。
理解“仍然”的意思,并会用它写一句话。
要求 3.结合词句,抓住人物的神态,体会人物的情感变化。
重点 1.朗读课文,理解课文内容。
难点 2.体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
教学两课时课时倾斜的伞",很小的时候,我就十分喜欢下雨。
段导读:第1自然段写“我”很小的时候就喜欢雨,为下文在雨中发生的故事作了铺垫。
2",每逢(féng)淅(xī)淅沥(lì)沥的雨声在窗外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。
[①句中的“每逢”“便”意在说明什么?]我就一蹦一跳地跑向外3公,[②“一蹦一跳”说明了什么?]钻进伞下,挽(wǎn)住外公的胳膊,一同走进雨的世界。
[③“钻”“挽”说明了什么?]段导读:写了每逢放学下雨时,外公便打着伞来接“我”,体现了外公对“我”的爱。
?",抬起头,我惊讶地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。
[④“惊讶”的原4因是什么?]外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
“外公,伞歪了。
”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。
”我困惑(huò)了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”[⑤外公知道伞歪了吗?“我”为什么感到困惑?]外公笑而不语。
[句导读:外公说伞“没歪”,一半是逗外孙女,一半是为了坚持把伞倾向外孙女,好让她不淋着雨。
面对“我”的困惑,外公“笑而不语”,这笑里包含的是对外孙女深深的爱。
]段导读:第3自然段写“我”发现外公把伞打歪了,外公却说没有歪,这使“我”感到困惑。
5",回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
[⑥外公被淋湿的原因是什么?]“外?公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿?11知识点详解 ??喜欢:喜爱;喜好。
三年级上册《倾斜的伞》学案
三年级上册《倾斜的伞》学案
三年级上册《倾斜的伞》学案
一、情感态度与价值观
了解在雨天外对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外的照顾，体会祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
二、过程与方法
1、让学生在感情朗读、分角色朗读中感悟、理解内容。
2、提高学生随识字,随理解词意的能力,培养学生的阅读能力
三、知识与技能
1、理解内容,了解题目的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读，感悟“倾斜的伞”的含义。
3理解“仍然”的意思，会用三个“仍然”造句。
重难点
1理解内容，会用三个“仍然”造句。
2体会“倾斜的伞”中所代表的亲情，学会感恩，懂得回报。
教学流程
一、抓题——隐情
1、（播放下雨）教师导入放学时正巧下雨，你又没带伞，你最希望什么？（生答）
2、是啊，当你的亲人向你招招手，你快乐的钻进伞下，和你的亲人一同走进雨的世界。
伞下，你们快乐地交谈着，伞不知不觉的倾斜向了你这边。
这个小小的动作意味着什么呢？今天我们继续学习第19，从中寻找答案。
（事先板书倾斜的伞）——读题二、概图意——诱情
1 这是一把倾斜的伞，（贴伞的图片）这雨中，这伞下，包含着什么呢？。
这节，就让我们透过语言字，再次走进这倾斜的伞下，去体会那份情。
三、品字——悟情。
语文S版三年级上册《倾斜的伞》学案和反思
倾斜的伞文本细读：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。
人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。
两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
知识与技能目标：1．认识本课5个生字，正确书写11个生字。
2．理解课文内容，了解文章题目的含义。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
2．提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。
教学过程：一、谈话引入1．课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。
2．今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。
二、读课文，解决生字词1．读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。
2．指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。
3．用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊……”4．检查读文情况，并习惯性的进行评价。
三、品读课文，体会情感1．引导学生，再次默读课文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。
2．引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。
冀教版三年级语文下册《三单元 11. 倾斜的伞》公开课课件_3
1，撑伞的人--不再是外公，而变成了我。
2，“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙”的天 空，由外公的头顶转到了我的头顶上。
思考：
假如同学们现在都是丹丹，你们在为 外公撑伞时发现头顶上一半是墨绿色，一 半是灰蒙蒙的。你们的心会怎么样？ 为什 么丹丹的心热了起来？ 通过这些事你体会 到了什么？
（我做着外公当年做的事，由小时候 的被动接受爱到现在的主动回馈爱）
回到家里，我接过外公递过来的毛巾， 看见外公的嘴角微微一颤，已开始混浊的 双眼泪光点点。
1 读读这句话 2 你读懂了什么？ 从这两个词中 你 体会到了什么？
（外公此时心情无比激动）
学习第15自然段 那是把倾斜的伞，是把充满了温情的 伞，我会永远珍惜它，爱护它。
1，文中的我是要珍惜什么？爱护什么？
倾斜的伞
同学们，在你们的记忆中你有没 有和谁同打过一把伞，能不能简单 的把当时的情景说一说？
师读课文思考： 1, 文中的主要人物是谁？ 2，课文讲了一件什么事儿？ 3，你仿佛看到了什么画面？
品读课文，体会情感
学习课文第1-2自然段：
1 学生齐读课文。 2 想一想： “我”为什么喜欢下雨 天？
作业：
在你身边，一定也有不少的爱，有 家人对你的照顾， 同学对你的帮助 老师对你的教导…… 请你选择一件令 你感动的小事说一说。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
激情延伸，课外拓展
这把伞让我们懂得爱与被爱是那么的 幸福！其实这把“倾斜的伞”也在你我身 边，可有时我们却视而不见，请再次从记 忆里拾捡起这些记忆的碎片。像作者那样 做生活的有心人，留意观察生活，用心感 悟生活。
激情延伸，课外拓展
请同学们回忆以下情景： 在我生病时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。 在我被雨淋时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿。 当爸爸妈妈劳累了一天，回到家，我＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 当爷爷身体不好，住进了医院，我＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一一、教材分析本课选取的教材是《语文S版三年级上册》，本节课的课文为《倾斜的伞》。
这是一篇描写一个小女孩和她父亲的情感故事，通过倾斜的伞这个细节，展现了两人间的感情，同时展示了小女孩的乐观向上、善于发现美好的品质。
故事感人深刻，具有良好的教育价值，非常适合作为本学期的第一篇阅读课文。
二、教学目标1.知识目标1.了解课文故事情节，能够准确理解课文中出现的生词及句子，对重点段落进行朗读和再现。
2.了解倾斜的伞的意思，发现并分析隐含在故事中的情感线索。
3.学习有关情感词汇和表达方式，复习并巩固句型。
2.能力目标1.提高学生阅读理解能力，培养学生细致阅读故事的好习惯，理解故事情节，抓住故事内涵。
2.发扬学生发现美好，挑战直观的品质，将心灵升华为自然勃发。
3.提高学生口语表达能力，使学生听、说、读、写等各方面能力有所提高。
3.情感目标1.在阅读中感受故事情感温暖，激励学生发现美好，积极向上。
2.能够感悟到亲情、友情、感恩等情感的重要性，培养学生良好的情感品德。
三、教学步骤1.热身活动引导学生记忆11以上乘法口诀，加深对数学知识的印象。
2.学习新知1.教师朗读课文，并引导学生逐段理解，并后反复朗读几遍。
2.请学生自己朗读，读完后请学生回答下面的问题：“小女孩遇到了什么情况？”“伞是倾斜的，为什么？”“小女孩对伞是如何看待的？”“小女孩和爸爸的关系是如何体现的？” “学习了这篇课文故事，你想对小女孩及其父亲说些什么？”3.请学生回顾课文中出现的生词，讲解其含义及读音，学生读一遍。
4.请学生回答：小女孩是如何发现伞的“倾斜”的？伞为何“倾斜”？3.体验活动请学生凭借自身想象和阅读理解能力，描绘父女的诗意情景。
4.语文运用1.请学生根据教师提供的关键词和句子，练习自己的口语表达。
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《11 倾斜的伞》问题导读评价单
班级： ________ 姓名：_________ 指导教师：***
在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。
课时目标：
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
4、正确、流利、有感情朗读课文。
导学过程：
一读课文——认识字词
1、自由朗读课文，认识生字词，初步理解课文内容。
【学法提示：遇到不认识的字用○圈出，可以借助课文中的拼音，可以请教老师和小组成员，还可以查工具书，给不认识的字注上音。
如果有自己不能解决的字请在字旁画上？】
2、看看课后的生字，你都认识了吗？你是用什么方法记住的。
眯（）着惑（）牡丹（）颤（）动倾（）斜每逢（）挽（）住胳（）膊歪（）倒透（）明泪（）光淋（）漓尽致传递（）混（）浊（）
3、这些多音字你认识吗？把正确的拼音写在括号里。
在你方便( )的时候，到超市去买点便( )宜的东西。
妈妈说：“你这个小混( )球，小沟里的水那么混( )浊，你居然跳进去玩？”
二读课文——初步感知
1、感知主题：你能用简短的语言概括本文写了一个怎样的故事吗？【温馨提示：概括课文主要内容通常要说清谁（或什么）在什么时间什么地
点做了什么事情以及结果等。
】
2、你能从文中找出体现课文主题的句子吗？用———画下来。
三读课文——批注感想，提出疑问
1、默读课文，把自己喜欢的字、词、句用～～～划出，并简单写一下自己的阅读感想。
2、你还有哪些不明白的问题，希望在课堂上与同学们交流，细细品读，相信你能提出自己的一些有价值的问题！
质疑一：____________________________________________
质疑二：____________________________________________
质疑三：____________________________________________
星级评价：
《倾斜的伞》问题生成评价单
班级： ________ 姓名：_________ 指导教师：唐素琴
在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情！
星级评价：
《11 倾斜的伞》问题训练评价单班级： ________ 姓名：_________ 指导教师：唐素琴
在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情！
一、给下列词语注音。
诱惑（）颤（）抖倾（）斜逢（）凶化吉混（）浊
透（）彻淋（）漓尽致传递（）
二、看拼音，写词语。
Xiào mīmīwǎn liúwaīzhē( ) ( ) ( ) qīng xiéchàn dǒu
( ) ( )
三、我的收获与反思
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星级评价。