部编版语文七年级上册金色花教学设计合集3篇
部编版七年级上册语文《金色花》教学设计
金色花教课析《金色花》是人泰戈作的一篇美的歌，其篇幅短小，意丰富。
由设想“若是我成了一金色花”入文，由今生想象——一个奇特的小孩与他母“捉迷藏”，以小孩独有的方式表母的感情，组成一幅小孩嬉的画面，表了家庭之和人本性的美好与圣。
泰戈写首歌的候，是他个人最不幸的候，的老婆死了，一双可的子女也都相夭亡。
些不幸罩在他身上，却使他做出生界上最柔和甜美的的歌。
他想通歌声，把的光撒遍世界的每一个角落。
首散文表的其是一种理想中的母子之，甜蜜、默契，而奇特，甚至有一种宗教色彩。
学情析初一学生的感觉是懵懂的——即便是父亲母亲自己的。
他于不假考虑、理所当地接受，并常小事中体出来的然不。
提到父亲母亲之，常常只想到下雨他送、高送他去医院，缺乏真实的理解与感觉。
教课想文章篇幅短小，要旨突，简单掌握。
因此尽量把的利、表达的利学生，学生自己的“悟” 穿始。
在堂上，既有老的点，又有伙伴之思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探；有品、有剖析、有静思、有倾听、有画面、有声响⋯⋯全部的手段，都促学生自己的悟开路。
闻一多说，既然是诗，就得有“诗的艺术、诗的想象、诗的感情”。
学习这首诗，我以“情”贯串教课的一直，使学生的感情经过感知、朗诵、品尝、创造四个基本步骤，获得熏陶、提高。
培育学生一点诗情义趣是我教课的努力方向。
教课中，要擅长点拨、指引，要修业生不单擅长领会，还可以用自己的语言表达出来，共同建立一个“诗话”的讲堂。
在讲堂上，我愿是学生学习的伙伴，更是学生智慧和纯净心灵的赏识着，是人类美好情操的跪拜者和发奋推行着。
在短短的40 分钟里，我希望学生发自心里的有所感悟，在40 分钟以外的无边时空里，我希望以“作业”的形式让这一点的意会开始向行动的范围延长。
愿这一课在学生心中余韵悠久。
教课目的（一）品尝课文的精巧语言，感觉优美清爽的境界和诚挚朴实的感情。
（二）掌握基调，有感情地朗诵课文，培育语感。
教课过程导入课题老师讲天使的故事导入，陪伴柔和的音乐，屏幕显示母子主题图片。
《金色花》教案教学设计人教版七年级上册
《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程（一）导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
（由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
）母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。
今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗DD《金色花》。
（二）整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文前提：扫除字词障碍匿(ｎì)隐藏：不让人知道。
祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。
衍(ｙǎｎ)（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。
【部编人教版】初中七年级上语文《7、散文诗两首---金色花》优质课教学设计
【部编人教版】初中七年级上语文《7、散文诗两首—金色花》优质课教学设计一. 教材分析《金色花》是人教版初中七年级上册的一首散文诗，作者是印度作家泰戈尔。
这首诗以一个儿童的视角描述了他与母亲之间的温馨互动，通过富有想象力和细腻的描绘，展现了家庭成员之间深厚的感情。
本课的教学内容不仅要求学生理解诗歌的字面意义，还需要引导他们体会诗中的深层情感，并学会欣赏散文诗的韵律和节奏。
二. 学情分析学生在进入七年级之前已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本形式和鉴赏方法有一定的了解。
然而，散文诗作为一种特殊的文学体裁，可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生认识和理解散文诗的特点，引导他们感受诗中的情感，并通过朗读、讨论等方式提高他们的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解散文诗《金色花》的内容，把握其主要情节和人物关系；学会散文诗的阅读方法，能够正确地朗读和欣赏。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《金色花》，学生能够体会家庭亲情的美好，增强与家人之间的沟通和理解。
四. 教学重难点1.重点：理解散文诗《金色花》的内容，把握其主要情节和人物关系。
2.难点：体会散文诗的韵律和节奏，感受作者对家庭亲情的细腻描绘。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和感受散文诗的内容；情感教学法可以激发学生的情感共鸣，培养他们的情感素养；讨论法可以促进学生之间的互动交流，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解散文诗的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习营造轻松愉悦的氛围。
例如：“同学们，我们已经学习过许多诗歌，你们能告诉我诗歌的基本特点吗？”2.呈现（10分钟）教师通过朗读课文，让学生初步感知散文诗《金色花》的内容。
2023年部编版语文七年级上册金色花教学设计(推荐2篇)
部编版语文七年级上册金色花教学设计（推荐２篇）〖部编版语文七年级上册金色花教学设计第【1】篇〗一、学习目标：1、培养吟诵诗歌的能力。
2、感悟世间至爱亲情。
3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。
二、重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情三、难点：借具体意象表达感情。
四、教学安排：一课时。
五、教学流程：（一）创设情境、激情导入。
（课前播放《世上只有妈妈好》）同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。
是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。
然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。
（二）我朗读，我感悟：金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。
1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。
2、听录音一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。
3、自由的有感情的大声朗读。
（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。
4、指名朗读（配乐）评价。
书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。
我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。
你看（你听）……朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）……我读出了一份（真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。
初一语文课文金色花教案设计
初一语文课文金色花教案设计《金色花》，金色花是印度大诗人泰戈尔写得一首散文诗，这首诗从一个孩子的假象写起，以印度儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
接下来是小编为大家整理的初一语文课文金色花教案设计，希望大家喜欢!初一语文课文金色花教案设计一教材分析：《金色花》是七年级上册第五单元的第四课，是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。
本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成一朵神圣的金色花之后与母亲之间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子之情，具有极高的美学价值。
它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带人诗境，引起强烈的共鸣。
学情分析：七年级的学生刚刚从小学升入初中，对外界事物比较好奇，对美的事物也有着自然而然的亲近感。
再加上通过前几课的学习，他们已经感受到了文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望，因此，如果从感情和美的角度出发加以引导，能够引起大家很大的兴趣。
但是，因为大多数学生的阅读时间还是相对比较缺乏，再加上年龄比较小，所以进入感悟、欣赏层次也就比较低，表达自己阅读感受的能力就会差一点，这方面，还需要老师想办法进行加强。
教学目标：1、知识与能力目标：(1) 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感(2) 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、过程与方法目标：(1)通过各种朗读方式(范读、自由朗读、齐读)使学生把握诗歌基调(2)通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情教学难点：鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情初一语文课文金色花教案设计二一、设计理念?新课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
人教版部编教材七年级语文上册《金色花》教案(1)
人教版部编教材七年级语文上册《金色花》教案（1）一. 教材分析《金色花》是人教版部编教材七年级语文上册的一篇课文，主要讲述了印度男孩INCESSANT和母亲之间的温馨故事。
通过男孩变成金色花与母亲捉迷藏的方式，体现了孩子对母亲的热爱与回报。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合初中生阅读。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘人物情感和心理活动的句子能够较好地理解和分析。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师引导。
此外，学生对印度文化可能了解不多，需要在教学中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：体会母子之间的亲情，培养学生热爱家人、关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握人物情感。
2.难点：分析课文深层含义，学会欣赏文学作品，体会母子之间的亲情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对亲情的珍视。
六. 教学准备1.课文朗读录音：方便学生跟读、模仿发音。
2.相关文化背景资料：介绍印度文化，帮助学生更好地理解课文。
3.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，对故事情节产生兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课件，呈现课文主要内容，引导学生关注人物关系和情感变化。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿录音中的发音和语调，体会人物情感。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查对课文的理解程度。
教师针对学生回答进行点评，引导学生深入思考。
第7课《金色花》教学设计 编版语文七年级上册
《金色花》教学设计➻教学背景分析：1. 教材分析：《金色花》是统编版初中语文七年级上册第二单元第7 课，本单元的主题是“亲情”。
《金色花》是一首描绘母爱的诗歌，通过赞美母爱的伟大和无私，表达了对母亲深深的怀念和感激之情。
本课教材旨在让学生感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。
同时深化理解、尝试读出亲情之外的情感内涵。
2. 学情分析：七年级的学生正处于青春期，他们对亲情有一定的体验和认识，但在理解和表达上还有所欠缺。
因此，在教学过程中要引导学生深入理解课文，体会作者的情感，学会用语言表达自己的感受。
➻核心素养：1. 语言的建构和运用：通过学习《金色花》，学生应该能够理解并掌握诗歌中的词语、句子和修辞手法，学会运用这些语言知识进行诗歌创作。
2. 思维的发展和提升：在理解《金色花》的过程中，学生应该学会从多角度去思考问题，理解诗歌中的复杂情感，提升自己的思维能力。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏《金色花》，学生应该能够感受到诗歌的美，学会欣赏和评价文学作品，培养自己的审美情趣。
4. 文化的理解和传承：学生通过学习《金色花》，应该能够理解诗歌中所蕴含的文化内涵，学会传承和弘扬优秀的文化。
➻教学重点难点：1. 教学重点：深入理解《金色花》的内容，体会作者对母亲的怀念之情；学习诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：理解诗歌中复杂的情感，如对母亲的怀念、自己的悔恨与愧疚，以及对生存困境中的感悟；学会用诗歌表达自己的情感。
➻教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生深入理解课文，激发学生的思考和创造力。
2. 朗读教学：让学生反复朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌内容的理解。
3. 对比教学：通过与其他诗歌进行对比，让学生更好地理解《金色花》的表现手法和特点。
4. 创作教学：让学生模仿《金色花》的写法，进行诗歌创作练习。
➻教学过程：一、导入1. 激发学生兴趣：谈论学生自己与母亲的亲密时光，引导学生思考母爱的伟大和无私。
部编版七年级上册语文教案《金色花》
教案名称：《金色花》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解泰戈尔的《金色花》，掌握文中的生字新词，理解诗歌的意象、主题和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、创意写作和艺术创作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中对母爱的赞颂，激发学生对亲情的珍视和对生活美好的感悟。
教学重点：诗歌的意象和主题。
诗歌中的情感表达和文学手法。
教学难点：深入理解诗歌中对母爱的细腻描绘和情感深度。
引导学生通过创意写作和艺术创作表达对母爱的感悟。
教学准备：《金色花》课文文本及多媒体课件。
与母爱相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、诗歌鉴赏练习题。
创作用的纸笔、绘画材料。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与母爱相关的温馨图片和视频，激发学生对母爱的思考。
2. 背景介绍：简要介绍泰戈尔的生平和《金色花》的创作背景，为理解诗歌内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和节奏，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意象、主题和情感表达，引导学生理解诗歌的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 意象讨论：学生观察与母爱相关的图片，讨论诗歌中的意象与母爱的象征意义。
2. 小组合作学习：学生分组讨论诗歌的情感表达和主题思想，每组准备分享。
3. 情感体验：学生尝试将自己的情感融入诗歌，进行个性化的朗读。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用诗歌中的意象和文学手法，创作自己的短文或诗歌，表达对母爱的感悟。
2. 艺术创作：学生以母爱为主题，进行绘画或手工艺创作，用艺术形式表达对母爱的理解。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《金色花》的主要内容、意象和情感表达。
2. 作业布置：要求学生背诵诗歌中的精彩段落，完成学习单上的练习，准备下节课的艺术作品展示。
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部编版语文七年级上册金色花教学设计合集3篇【部编版语文七年级上册金色花教学设计第1篇】教学设想：在本文之前，我们已经对诗歌的品读有所了解。
《金色花》一文语言生动、活泼，学生很感兴趣。
我希望能通过学生自己品读，揣摩情感、语气，从而引入对该课的教学。
同时让学生以讨论、合作的方式把握诗的内容，理解文中优美句子。
让学生不仅能感悟出诗中浓浓的亲情，也能产生情感的共鸣，在生活中默默地关爱父母。
教材分析：《金色花》是一首抒情诗，篇幅短小，而意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。
写的是一个假想——“假如我变成了一朵金色花”(首句)，由此发生想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。
在教学中可以从三个方面落实这些内容：(1)通过各种方式朗读，让学生把握诗的情感。
(2)品析句子：让学生在整体感知的前提下，细细品读诗中意蕴深刻的句子。
(3)把握主题：对最后两段的分析，把握全诗的主题，让学生产生情感的共鸣。
学情分析：虽然学生在进入中学后学了很几篇诗歌，但是大多都由老师引导分析，听受较多，希望能让学生学会自己感悟，找到朗读方法，能较为准确的把握诗的情感和内容。
并且在佳句赏析方面一直是学生感到吃力的地方，如果能在平时教学中加以落实，也是对学生能力的锻炼。
更为重要的是目前的学生总认为父母的关爱与付出是应该的，不能从内心去理解父母，更不要谈回报，本堂课也想让学生能在思想与情感中得到启发。
课题：24、诗两首——《金色花》时间：20xx年12月15日课型：讲读课教学目标：1、让学生反复朗读本诗，把握诗的情感，并整体感悟全诗内容。
2、学生品读诗中佳句，仔细分析诗歌，体会诗中所表现的感人至深的亲情。
3、情感目标：让学生学会理解父母，用自己的实际行动来回报父母的爱。
教学重点、难点：朗读训练，通过分析句子，体悟主题，对学生进行思想、情感教育。
教学媒体：投影仪教学过程：教学内容：一、导入新课：同学们，你们的生活幸福的，是无私的母爱给了你呵护，是伟大的母爱给了你前进的动力。
在与母亲的相处中，你是否感受到那母亲的细微的点点滴滴的爱你学会了珍惜这伟大无私的爱吗你想过回报吗我想问问同学们：能清楚记得母亲的生日的同学有那些的确，在母亲身边，沐浴着母爱的孩子是何等的幸福快乐，今天让我们一同走进印度诗人泰戈尔的《金色花》，去感受那份情感。
【部编版语文七年级上册金色花教学设计第2篇】我在妈妈新买的一个带有文字的花瓶插上了我亲手种下的金色花，它玉宇芬芳，浑身散发着一股淡淡的清香，它的这股香味让人闻着感觉舒心，它金色的花瓣里藏着一个只属于它的故事，它像一个年方十八的花季少女，独自绽放它的美丽，让它令我神往陶醉。
我愿化作一朵金色花，时常候在妈妈的身旁。
在黑暗的最后一丝凉意除尽后，一点微亮的曙光从东方拔地而起，一点一滴的占据整片天空，光明照亮了整个龙的世界，我就在光的召唤下偷偷醒来，藏进了桌边的金色花苞里我在一旁偷着乐，想要趁我的妈妈起床后为一家人准备早餐时，我唤来了软硬不吃的风姑姑，不久前我向她苦苦哀求跟随她去安抚妈妈的额头，风姑姑好奇地问我为什么这样做，我只能说是个秘密，其时我是想细数妈妈头上的皱纹，那是岁月留给她的痕迹，像那有刻痕的光阴年轮。
风姑姑仿佛知晓了我的心事，卫微笑地答应了我的请求，于是等她还来不及梳理她那凌乱的头发，我便悄悄跟着风姑姑起升飞跃，安静地停留在我妈妈的额头，爬进她的皱纹里，探听她的心事。
我知道早晨7点是她喊我起床的时间，于是乎我急忙变回了自己，躲在被子里，假装酣睡，听到妈妈柔和的声音，“起床了孩子”，故意装作没听见，继续装睡，好让妈妈不察觉我在偷偷地她，叫不醒我她也不会生气，因为今天是周日，是我任性妄为的日子。
她不会在我身上浪费太多时间，没声音了，我猜测妈妈肯定走了，我又悄悄跑到楼下，将金色花绽放，等待妈妈的来临。
妈妈真的来了，只见她手里拿着一本《格林童话》，我使劲跑到花瓣的最高点，想与妈妈心有灵犀，日已近黄昏，我慢慢凭借阳的余辉，将自己投入妈妈所读的那一故事上久久伫立。
黑暗逐渐降临，不好快跑，不要让妈妈发现我。
我在妈妈专心致志读书时，跟随金色花的香气，现身在妈妈的身后，轻轻地叫了一声妈妈，她才发觉我正在他的身后，“孩子，你去哪了，怎么现在回来”，我神秘一笑，“保密“，妈妈是知道我的性格的，我就是这样。
妈妈，我饿了，我在橱柜里发现很多好吃的食物，一起吃吧，吃完后回到房间在我的日记本里写到，我要做朵金色花，伴妈妈左右。
金色花，真美丽哦。
【部编版语文七年级上册金色花教学设计第3篇】一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词;熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程(一)导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
(二)整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文(教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中)要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。
如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
4、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
小结：我看到了一个---------的孩子(可爱善良、孝顺父母)我看到了一个---------的妈妈(宽容慈祥、疼爱孩子)过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。
可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。
(三)能力训练1、朗读练习A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。
这一整天你都到哪里去了不知道,别问我.你到哪里去了,你这坏孩子我不告诉你,妈妈.B集体配乐朗读全文2、写作训练本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。
A出示例句：(假如我是一朵金色花，我要散发花香沁入妈妈的心脾;我要投落影子躲进妈妈的掌心;我要迎风飘摇和妈妈争个高低……那么你还希望自己是什么做什么)B请以假如我是——开头仿照例句写一首短诗。
C佳作交流(四)拓展想像老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈，请五个同学演孩子，为妈妈说写什么，做些什么。
(五)布置作业1、推荐泰戈尔的三首诗。
《孩童之道》《开始》《纸船》结合阅读提示，完成思考与练习。
2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。
《金色花》知识点归纳知识点归纳一、作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。
作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
获1913年诺贝尔文学奖。
二、故事背景《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。
《金色花》是他的早期作品。
这一时期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
获取更多资料，请关注微信公众号：初中语文园地三、理解词义1.匿笑：偷偷地笑。
2.祷告：向神祈求保佑。
3.沐浴：洗澡;借指受润泽;比喻沉浸在某种环境中。
四、课文分段第一部分(第①一③段)：写“我”变成金色花后开始和母亲捉迷藏。
第二部分(第④一⑦段)：写“我”与母亲的三次嬉戏。
第三部分(第⑧⑨段)：写母子对话，充满娇嗔、爱意和母子情深。
五、问题解疑1.“假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什么作用“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。
2.“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”，这一段写出了孩子的什么特点本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。
听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。
3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。
快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
4.第④-⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋;将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋;恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。
总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。
五、课文主题《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引发联想：与妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香，将影子投在妈妈所读的书页上等，以此来表现家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。
《金色花》教学反思《金色花》分为两个板块。
第一板块：读。
先让学生自读，标记生字词，说话句式：我想知道课文句子(字词)的读音。
其他同学帮助解答。
指名朗读，师生评议。
自选片段朗读，然后在班级展示。
后齐读。
第二板块：品。
说话句式：我从课文句子()读出了()。
或我觉得()词语/句子用得好，好在()。
学生能发现“笑嘻嘻”、“新叶”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所读的地方”、“落到地上”、“坏孩子”、“我不告诉你，妈妈”等词语或句子的妙处。