小学数学无纸化评价：一年级数学游园活动总结
低年级无纸化考试总结与反思
低年级无纸化考试总结与反思《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》中提出，要深化我省义务教育学校的评价改革，倡导一、二年级期末考试和考查推广非纸笔测试形式。
从国家教育部到省级教育行政部门，都对教育评价做出了新的指示，特别是浙江省，正在积极引导低段的“非纸笔”测试。
但是许多学校并未真正弄清评价的含义，还未领悟“非纸笔”测试的真正目的，因此，现实中就出现了许多“形改而神不改”的评价改革。
一、“非纸笔”测试在现实中的异化自2015年起，省内许多学校开始尝试低段的“非纸笔测试”。
但是在热热闹闹，轰轰烈烈的考试改革的背后，我们却发现了与“评价改革”相背离的东西。
1. 只追求形式，不关注内容在许多学校，到目前为止，还是有很多老师和家长不清楚“非纸笔”测试的真正意图。
有认为“非纸笔”测试是一种作秀，更多人则认为“非纸笔”测试，仅仅是为了落实“减负”。
在这样的理解下，“非纸笔”测试的内容不再有人关注。
搞个游园现场，把简单的口算测试，做成大卡片，贴在地面上，就是“跳石过河”;把拼音过关题，做成一张张小书签，学生抽到一张，拼出词语，就又过了一关。
这样的“非纸笔”测试情景比比皆是。
热热闹闹中，忙坏了老师，忙坏了志愿者家长，但是“评价”的效度和信度大大降低。
2. 只注重活动，不关注结果评价，一直以来都是对教育教学工作的检验。
在测评中，教师可以分析测评结果，去发现自己教学中欠缺的地方;而家长和孩子也可以根据评价结果找到自己的薄弱点，从而“补短”。
但是现在很多游园式的“非纸笔”测试，大家关注的往往是活动过程，而忽略内容，“测试”结果，更是没人统计。
3. 只检测知识，不关注素养因为未能正确理解“非纸笔”测评的用意，因此，大多数学校测评的关注点仍是普通的学科知识点。
而那些指向学生情感与态度，文明素养和解决问题的能力等测评项目并未出现在测评中。
二、“非纸笔”测试的校本化推进及思考笔者所在的学校，也与省内许多学校一样，从2015年起开始尝试“非纸笔”测试。
小学游园会活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，增强学校与家庭的联系，我校于2022年10月15日成功举办了小学游园会活动。
本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中，体验游戏的乐趣，培养团队协作精神，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 让学生感受到学校对他们的关爱，增强学生与学校、老师、同学之间的感情。
2. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的兴趣爱好。
4. 增进家校沟通，让家长更好地了解学生在校生活。
三、活动准备1. 活动策划：成立活动筹备小组，负责活动方案的设计、筹备、实施等工作。
2. 场地布置：选择合适的场地，布置游园会现场，营造欢乐的氛围。
3. 游戏设计：根据学生的年龄特点，设计富有创意、寓教于乐的游戏项目。
4. 物资准备：准备游戏道具、奖品、饮料、零食等。
5. 人员安排：安排班主任、任课教师、家长志愿者等参与活动组织、引导、协助等工作。
四、活动过程1. 开幕式：主持人宣布游园会开始，校长致辞，对学生的表现表示肯定，对家长的支持表示感谢。
2. 游戏环节：活动共设置了12个游戏项目，包括智力游戏、体育游戏、手工制作等。
每个游戏项目都由班主任或任课教师负责，家长志愿者协助。
（1）智力游戏：如“猜谜语”、“成语接龙”等，旨在锻炼学生的思维能力。
（2）体育游戏：如“拔河”、“跳绳”等，旨在培养学生的团队协作精神和身体素质。
（3）手工制作：如“折纸”、“粘贴画”等，旨在培养学生的动手能力和审美情趣。
3. 奖品发放：每个游戏项目设置一等奖、二等奖、三等奖，学生完成游戏后可领取奖品。
4. 家长参与：家长积极参与到游戏中，与孩子共同完成游戏，增进亲子关系。
5. 闭幕式：活动结束后，主持人对本次游园会进行总结，对学生的表现给予肯定，对家长的支持表示感谢。
五、活动成果1. 学生在游戏中收获了快乐，培养了团队协作精神，提高了综合素质。
2. 家长对学校的教育教学工作有了更深入的了解，家校沟通得到加强。
小学游戏游园活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，学校越来越重视学生的全面发展。
为了丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，我校于近日成功举办了一场别开生面的小学游戏游园活动。
本次活动旨在通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体、陶冶情操、培养团队协作精神。
二、活动目的1. 培养学生积极参与体育锻炼的习惯，提高学生的身体素质。
2. 增进同学之间的友谊，增强班级凝聚力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
三、活动内容本次活动共设置了十个游戏项目，包括：1. 集体跳绳2. 拔河比赛3. 猜谜语4. 猜数字5. 猜歌名6. 跳皮筋7. 丢沙包8. 猜成语9. 踢毽子10. 传话游戏四、活动过程1. 活动前期准备在活动前期，学校体育老师、班主任和各班同学共同策划了活动方案，确定了游戏项目，并进行了充分的准备工作。
包括：场地布置、道具准备、裁判员培训等。
2. 活动当天活动当天，同学们热情高涨，早早地来到了活动现场。
在主持人宣布活动开始后，各班同学按照事先安排好的顺序，依次参加了各个游戏项目。
在游戏中，同学们积极参与，互相鼓励，共同为班级争取荣誉。
活动现场气氛热烈，欢声笑语不断。
许多同学在游戏中展现了出色的团队协作能力，赢得了老师和同学们的阵阵掌声。
3. 活动总结活动结束后，学校对本次活动进行了总结。
通过本次游戏游园活动，同学们在游戏中锻炼了身体，增进了友谊，培养了团队协作精神。
同时，活动也充分展示了同学们的积极向上、团结友爱的精神风貌。
五、活动效果1. 增强了学生的身体素质，提高了学生的免疫力。
2. 增进了同学之间的友谊，增强了班级凝聚力。
3. 培养了学生的团队协作精神，提高了学生的沟通能力。
4. 激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维。
5. 丰富了学生的课余生活，提高了学生的综合素质。
六、活动不足与改进措施1. 不足之处（1）活动场地较小，部分游戏项目参与人数较多，导致部分同学未能及时参与。
一年级小学数学活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。
为了更好地落实这一教育理念，我校一年级数学组特组织了一系列丰富多彩的数学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，培养学生的团队合作精神。
现将本次一年级数学活动总结如下：二、活动目标1. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学学习积极性。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的动手操作能力，提高学生的实践能力。
三、活动内容1. 数学趣味竞赛为了激发学生的学习兴趣，我们举办了一场别开生面的数学趣味竞赛。
比赛内容丰富，包括口算、速算、应用题解答等环节。
在比赛中，同学们积极参与，展现了良好的数学素养和团队合作精神。
2. 数学手抄报制作为了让学生更好地了解数学知识，我们组织了数学手抄报制作活动。
学生们通过查阅资料、绘制图形、撰写文字等方式，制作出了一幅幅精美的数学手抄报。
这不仅让学生们对数学有了更深入的了解，还培养了他们的审美能力和动手能力。
3. 数学实践活动我们组织了一系列数学实践活动，如测量身高、体重，计算家庭购物清单等。
通过这些实践活动，学生们将数学知识与实际生活相结合，提高了他们的数学应用能力。
4. 数学游戏比赛为了让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，我们举办了一场数学游戏比赛。
比赛内容丰富，包括数独、24点、猜数字等。
在游戏中，学生们既锻炼了数学思维能力，又增进了彼此间的友谊。
5. 数学知识竞赛为了检验学生们一个学期的学习成果，我们举办了一场数学知识竞赛。
竞赛内容包括基础知识、应用题解答等。
在竞赛中，学生们充分展示了他们的数学素养和团队精神。
四、活动成果1. 学生们对数学的兴趣得到了显著提高，学习积极性明显增强。
2. 学生的数学思维能力和解决问题的能力得到了有效提升。
3. 学生的团队合作意识、沟通能力和动手操作能力得到了锻炼。
一年级游戏测总结
一年级游戏测总结本学期依据上级领导部门的要求,我校一年级数学考试中,新增了一项游园闯关测试。
接到校领导传达的任务后，我们年级组的老师就开始准备了，根据游园闯关要求，拟定了各项测试内容，并利用5月8日这一天的时间，把这项上级领导布置的任务圆满完成了。
任务完成了，可是我们的所作所为，真正达到了游园闯关测试的目的了吗？因此，我们要就这次这项新增测试的形式给出客观的评价。
此次游园闯关的内容主要有以下三个内容：第一，火眼金睛主要是考察学生的口算能力（一分钟内完成12道口算题6颗星）。
可是由于个体差异的原因，有些同学并不能得到满星，主要是紧张所为。
这样使得我们的这项测试不是考学生的口算能力，更像考学生的心理素质。
没有真正照顾到学习困难的学生。
第二，奇思妙想让学生用七巧板拼摆出三角形，正方形和长方形（限时1分钟）。
可是大家都知道，三个图形中，用用七巧板拼摆长方形比较难，那么抽到拼摆长方形的图形的同学就不那么幸运了。
我们能武断的说这些同学的动手能力差吗？能说他们不会吗？我们又能一颗星都不给他们吗？不能吧。
所以我们做了相应的调整，既然是游戏测试，我们就该让每个孩子都体会到游戏的娱乐性，而不是真正的好与坏的评价。
第三，记忆超人这一环节主要是解决问题，主要是考察孩子的分析能力和口算能力（老师把题写到纸制的不同颜色的苹果后面，并粘到黑板上）学生抽题来答，然后排队到老师面前来读题并解答出来，感觉怪怪的。
从整体来看，学生就像排队逛超市，然后到收银台结帐一样，可以说整个活动给学生留下的印象不深，没有达到从游戏中学，在学中游戏的目的。
主要我们的人手也不够，场地不够宽限，真正的游园测试目的不明确，不明确领导让我们在这次游园测试中考察孩子的什么能力，并从这样的游园测试中达到什么目的。
以上是一年级组数学老师自己的一些看法，教无定法，但要得法。
这个想法也不成熟，也没有实践，希望能给点建议和意见。
2023年一年级数学课外活动总结
2023年一年级数学课外活动总结2023年，一年级的数学课外活动丰富多样，旨在培养学生的数学兴趣，加深数学理解，提高数学能力。
本文将对这些课外活动进行总结，并分析其对学生的影响。
一、数学参观活动在2023年的一年级数学活动中，数学参观活动占据了重要地位。
学生们参观了当地数学博物馆，数学科技馆等场所。
这些活动不仅为学生提供了实践操作的机会，还创造了与数学实际应用相结合的学习环境。
通过观察和触摸各种数学现象和工具，学生们对数学知识有了更直观的认识。
他们能看到数学在日常生活中的应用，从而增强了对数学的兴趣。
二、数学游戏和竞赛数学游戏和竞赛是激发学生兴趣的重要手段。
在2023年的一年级数学活动中，举办了各类数学游戏和竞赛，如数独比赛、计算比拼等。
这些活动通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识和技巧。
同时，竞赛的比拼和排名激励了学生们积极参与，争取更好的成绩。
这些活动不仅加强了学生的数学思维能力，还提高了学生的竞争意识和团队合作能力。
三、数学探究活动为了培养学生的数学思维和解决问题的能力，一年级还组织了一系列的数学探究活动。
在这些活动中，学生们通过观察、实验和讨论，共同解决各种数学问题。
例如，学生们设计并制作了简易的数学测量工具，并使用它们测量各种尺寸和容量。
通过数学探究活动，学生们了解了数学是一门积极探索和追求真理的科学，同时也锻炼了他们的观察和思考能力。
四、数学应用活动在2023年的一年级数学活动中，数学应用活动是独具特色的一部分。
学生们通过数学应用活动，将数学知识与实际生活相结合。
例如，学生们参观了当地的银行，了解了银行的运作过程，并进行了模拟存取款的数学实践操作。
这些活动不仅增加了学生们的实际经验，还培养了学生们的理财观念和数学应用能力。
五、数学演讲和展示为了提高学生的口头表达能力和自信心，一年级还组织了数学演讲和展示活动。
学生们选择自己特别感兴趣的数学知识或数学问题，进行了深入研究，并进行了演讲和展示。
一年级数学课外活动总结
一年级数学课外活动总结引言：在一年级数学课堂上，我们知道学生们需要通过多种形式来学习和掌握基本的数学概念和技能。
而课外活动正是促进学生全面发展的重要途径之一。
本文将总结一年级数学课外活动的内容和效果，以期对今后的教学工作有所指导和启示。
一、大自然中的数学之旅在这个活动中，我们带领学生走出教室，走进大自然，通过观察和探索，让学生们深入了解数学的存在和应用。
比如，在花园里，我们可以让学生数一数不同颜色的花朵有多少朵，让他们感受到数学的多样性；在操场上，我们可以让学生们进行简单的测量，比如比较两个小组的跳绳数目有多大，让他们体会到了数学在实际生活中的运用；在校园里的花坛上，我们可以让学生自己设计花坛的种植方案，让他们发挥想象力和创新能力。
这个活动不仅丰富了学生的数学知识，也培养了他们的观察力、动手能力和合作精神。
二、数学游戏大赛数学游戏是学生们喜欢的一种活动形式，因为它既有趣又能够提高他们的数学技能。
在一年级数学游戏大赛中，我们组织了多种不同类型的游戏，如数学拼图、数学接龙、数学计算比赛等。
学生们通过参与游戏，锻炼了自己的观察力、快速反应能力和计算能力。
此外，在游戏过程中，学生们还学会了与他人合作、分享和竞争，培养了他们的团队精神和思维能力。
通过这个活动，学生们在玩耍中学习，收获了知识和快乐。
三、数学作品展数学作品展是一个展示学生数学学习成果的机会，也是评价学生数学能力的一个途径。
在一个学期结束时，我们组织了一次数学作品展，让学生们展示他们用数学知识和技能创作的数学作品。
有的同学设计了精美的数学图画，有的同学制作了有趣的数学模型，有的同学还写了数学童话故事。
通过这次展览，学生们不仅巩固了数学知识和技能，还锻炼了自己的创造力和表达能力。
同时，他们也能够从其他同学的作品中学习到更多的数学知识和技巧。
四、数学探究课堂数学探究课堂是一种探索性学习的方式，通过探究和解决实际问题来培养学生的逻辑思维和创新思维。
在一年级数学探究课堂中，我们布置了一系列有趣的数学问题，如小明家里有几个苹果，小红有几个梨，他们一共有多少个水果等。
小学低段游园活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了丰富我校小学低段学生的课余生活，提高学生的综合素质，培养学生的团队协作精神和创新意识，我校于XX年XX月XX日举办了主题为“快乐成长，共享快乐”的游园活动。
本次活动得到了学校领导和各部门的大力支持，全体低年级教师精心策划和组织，确保了活动的顺利进行。
二、活动目标1. 通过游园活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，提高身体素质。
2. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
4. 加强家校沟通，让家长了解学校的教育理念和孩子的成长情况。
三、活动内容1. 开幕式活动当天，全体低年级学生在老师的带领下，整齐地列队入场。
校长为活动致辞，强调了游园活动的重要意义，并对学生们提出了期望。
2. 游园项目本次游园活动共设置了十个项目，包括：（1）智力问答：考验学生的知识储备和应变能力。
（2）接力跑：锻炼学生的团队协作精神和速度。
（3）丢沙包：培养学生的手眼协调能力。
（4）拔河比赛：增强学生的力量和团队凝聚力。
（5）跳绳比赛：提高学生的协调性和耐力。
（6）拼图比赛：培养学生的观察力和动手能力。
（7）趣味运动会：包括趣味接力、趣味投篮等，让学生在游戏中锻炼身体。
（8）手工制作：培养学生的动手能力和创造力。
（9）绘画比赛：激发学生的想象力，提高审美能力。
（10）亲子互动：增进家长与孩子之间的感情。
3. 颁奖仪式在活动结束后，学校为在各个项目中表现突出的学生和班级颁发了奖品和奖状。
学生们脸上洋溢着喜悦的笑容，纷纷表示感谢学校和老师们的关爱。
四、活动总结1. 活动效果显著本次游园活动得到了全体师生的积极响应和参与，活动过程中，学生们积极参与，欢声笑语不断。
活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的综合素质，达到了预期的目标。
2. 家校互动良好在活动中，家长们积极参与，与孩子们一起完成各项任务。
家长们纷纷表示，通过此次活动，他们更加了解学校的教育理念和孩子的成长情况，增强了家校之间的沟通与信任。
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小学数学无纸化评价：一年级数学游园活动总结
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小学数学无纸化评价：一年级数学游园活动总结
本次游园活动以“小小梦想家 游园夺宝”为主题，孩子一听到“夺宝”
就非常的兴奋、感兴趣，从活动过程来看，孩子的参与度、完成度都比较
高。
根据“双减”政策以及《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管
理的通知》要求，一、二年级不再进行纸笔考试，举行游园活动之前，我
在想：这个活动能检测出学生的学习情况吗？还是单纯的为了让孩子开心，
只是一个形式。
为此，我统计了游园活动数学模块两个班学生获得的星星数量。一班
9星25人，二班22人；8星一班17人，二班7人；7星一班8人，二班
14人；6星以下一班3人，二班7人。根据学生在活动过程中的表现给学
生“盖”星，从学生在数学学科的星星个数来看，本次活动也能够反映学
生对某一知识点的掌握情况。综合来看，我觉得此次活动还是比较成功的。
游园活动是从另一个方面来诊断学生对知识的掌握情况，是以游戏化的形
式来诊断和反馈孩子们的学科知识能力和素质发展水平，活动的评价重点
从知识技能转向综合素养，更加关注学生的各学科素养、语言的表达能力
以及倾听能力等等，可以说是实现了多元化的评价。
数学的考点主要有三项：“会认会摆”“会拨会说”和“会看会说”。
其中，“会认会摆”考查学生的倾听能力，对左右的区分以及对立体
图形的整体认识。这一项目我感受最深，这个项目是我负责的，在活动刚
开始我就发现学生能清晰的区分清左右，并对立体图形有比较深的认识，
为此，我就打算提高语速，考考学生的倾听能力，反应能力，总的来说，
尽管我的语速非常快，出乎意料的是部分学生摆放的速度也非常快，能够
小学数学无纸化评价：一年级数学游园活动总结
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迅速的反应并正确摆放。在评价的过程中，我发现还是有一小部分的学生
不能分清楚左右，一小部分的学生反应要差一些，要放慢语速。甚至多重
复一两遍，学生才知道我该怎么摆放，由此也看出这一部分学生对哪边是
左，哪边是右要想一想，不够熟练。
“会拨会说”相对来说比较简单，从学生的完成情况来看，大部分同
学都能用小棒、计数器表示数，并正确说出数的组成。两个班的学生对这
一知识点掌握得比较好。
“会看会说”板块，是三个板块里答得相对差的一个环节。“会看会
说”考查学生提出数学问题，解决数学问题的能力，学生的语言表达能力。
该环节我也参与了一些，我发现，2班的孩子在说图意上要更欠缺一些，
尤其是在班上平时作业完成得很好，上课认真也聪明的学生在说的时候知
道怎么列算式，但是在说出图意方面就差一些，这是我没有想到的。由此
反应出我上课时一些环节是需要该进的，也反应出部分孩子的语言表达能
力是需要加强的，这也是我需要去思考的地方。如何利用好课堂有限的40
分钟的时间，帮助学生提升语言表达能力，让孩子不仅能做对数学题，更
能用自己的语言表达。
本次活动不仅是对学生的检测，也是对老师上课的反映，找到自己上
课有所欠缺、需要改进的地方进行思考。本次游园活动也让我深刻的认识
到自己在教学中的不足。在教学中，我比较关注学生的课堂作业完成情况，
没有关注学生对题目的思考、思维过程，以及知识的综合运用。在课堂上，
没有重视提高学生的语言表达能力，导致一些成绩好的学生只会做题，但
是不会说，对学生进行的语言引导还是不够。在今后的数学教学中，我会
总结这些不足进行思考，利用好课堂有限的40分钟进行有效的教学，争取
让学生的综合能力得到提升。