乡村十年高级教师职称评定政策解读
高级教师职称评定标准及条件解读
高级教师职称评定标准及条件解读教师是社会中具有重要地位和使命的职业，他们肩负着培养未来的希望、推动社会进步的重要责任。
为了提高教师的专业水平和素质，高级教师职称评定标准及条件得以制定，以确保教师的教学能力和学术水平得到有效认可。
高级教师职称评定标准主要包括以下几个方面：教育学理论与教育实践能力、师德师风、教学方法与手段、教学质量和教学效果、科研与教学相结合能力等。
在这些方面，教师需要具备一定的条件才能评定为高级教师。
首先是教育学理论与教育实践能力。
教师需要具备扎实的教育学理论基础，并能够将其应用于教学实践中。
此外，教师还应该不断反思和总结自己的教学经验，不断提高自己的教育实践能力。
其次是师德师风。
教师应该具备良好的师德和师风，注重培养学生的品德素养和道德观念。
教师需要以身作则，做学生的榜样，以良好的言行举止引导学生。
第三是教学方法与手段。
教师需要熟练掌握多种教学方法和手段，并能根据自己的教学目标和学生的情况灵活运用。
教师还应积极探索创新教学方法，提高教学效果。
第四是教学质量和教学效果。
教师的教学质量是评定高级教师的关键指标之一。
教师需要不断提高自己的教学水平，确保教学内容全面准确、教学过程严谨高效、教学效果显著。
最后是科研与教学相结合能力。
高级教师需要具备一定的科研能力，能够将科研成果应用于教学实践中，提高教学质量和水平。
总的来说，高级教师职称评定标准主要评估教师的教育理论学习、教育实践能力、师德师风、教学方法和手段、教学质量和效果以及科研与教学相结合能力。
教师可以通过不断努力提升自己在这些方面的能力，来达到评定为高级教师的要求。
对教师而言，高级教师职称评定是一种肯定和鞭策。
它既是对教师过去工作的认可，也是对其未来发展的期待。
教师应该积极面对评定标准和条件，勇于挑战和超越自己，在专业发展上不断创新与进取。
总之，高级教师职称评定标准及条件的解读对于教师来说至关重要。
教师需要准确理解并全面掌握评定标准，不断提升自身的教育教学水平，做到以德育人、以学促教、以教为本，在教育事业中发挥更加重要的作用。
中小学高级教师职称申报倾斜政策条件五条
职称申报政策倾斜条件五条
第一条对在农村教学第一线连续从事教育教学工作满30年，且当年年底距离法定退休年龄不满5年的农村教师，经人力资源社会保障部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数考核认定和聘任中小学一级教师，通过考核认定取得的资格与评委会评审具有同等效力，退休后其专设职数自动注销。
第二条一线教师申报中、高级教师职称，在评委会组织的讲课答辩中成绩居同类别人员中前8５%，具备下列条件之一的，其实施素质教育、课程改革、教科研课题有关条款可适当倾斜：
（一）长期在农村学校一线从事教育教学满15年申报一级教师或满20年申报高级教师，现仍在教育教学一线的农村学校教师；以及连续在农村学校一线教学任教满30年且在职称评审中讲课答辨合格者。
（二）担任班主任满15年以上，任现职以来担任班主任满5年以上，现仍担任班主任工作的教师。
（三）连续从事特殊教育工作满15年申报一级教师或满20年申报高级教师，现仍在特教岗位上教学的一线教师。
第三条具有技师及以上职业资格证书的职业中学专业教师，任教满8年以上，申报高级职称时，可适当放宽学历至中专技校毕业。
第四条为鼓励优秀青年教师脱颖而出，任现职以来获得国家级政府综合表彰、国家级学术技术称号、中原名师或在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），获得国家基础教育
教学成果奖二等奖及以上奖励的，申报高级教师职称时，聘任年限可适当放宽1—2年。
第五条农村教师身份申报者，须近3年在农村学校任教，取得的职称仅限在农村学校聘任，如交流到城市教育教学单位，应按城市评价标准进行转评，转评后其在农村和城市的聘任年限累计计算。
乡村高级教师职称评审条件
乡村高级教师职称评审条件《乡村高级教师职称评审条件那些事儿》
嘿呀，咱今儿就来说说这乡村高级教师职称评审条件。
这可真是个让老师们又爱又恨的事儿呀！
你想啊，要评上高级教师，那可不是随随便便就能行的。
首先呢，教学成绩得过硬吧，咱得让咱村里的娃娃们实实在在学到东西，考出好成绩，不然咋好意思说自己够格呢。
然后啊，这师德也得杠杠的呀，可不能误人子弟，得做学生们的好榜样，这可是咱当老师的基本准则哟！
再说说这教学经验，那得是经过时间沉淀的。
在乡村里摸爬滚打了好些年，各种调皮捣蛋的学生都见过，各种教学难题也都攻克过，这样才能说自己有那么点本事啦。
而且呀，还得不断学习，参加各种培训，提升自己的专业素养，不然怎么跟得上时代的步伐呢。
还有呢，和家长们的沟通也很重要呀！咱得让家长们放心把孩子交给咱，这就得靠咱的口才和耐心啦，让家长们知道咱是真的为了孩子好。
不过呀，有时候想想，评职称这事儿虽然有点麻烦，但也是对咱努力的一种认可嘛。
就像爬山一样，虽然过程累得够呛，但等爬到山顶看到那美丽的风景，就觉得一切都值啦！等评上了高级教师，那感觉，嘿，就像自己成了村里的教育明星一样，走路都带风呢！
哎呀呀，不管怎么说，咱乡村老师就是要踏踏实实地干，一步一个脚印，朝着高级教师的目标前进。
等咱都评上了，那乡村教育肯定会越来越好，咱村里的娃娃们也能有更好的未来啦！哈哈，咱就这么盼着，这么努力着，为了乡村教育的明天加油干哟！
这不就是乡村高级教师职称评审条件嘛，咱可都得记在心里，努力做到，让咱的教育事业闪闪发光呀！。
陕西乡村教师职称政策
陕西乡村教师职称政策1. 职称评定条件，根据陕西省教育厅的规定，乡村教师职称评定的条件包括教育背景、从教年限、教学成果、教育教学改革和师德师风等方面。
具体来说，乡村教师需要具备相应的学历和学位，有一定的从教年限，并且在教学工作中取得一定的成绩和贡献。
此外，教师还需积极参与教育教学改革，注重提升自身的师德师风。
2. 职称评定程序，乡村教师职称评定的程序一般包括材料审核、专家评审和公示等环节。
教师需要提交相关的材料，包括个人简历、教学成果、教育教学改革项目等，经过教育部门的审核后，由专家组进行评审。
评审结果一般会进行公示，公示期内可以提出异议和申诉。
最终，根据评审结果确定乡村教师的职称等级。
3. 职称晋升机制，陕西乡村教师职称晋升机制一般包括定期评定和申报评定两种方式。
定期评定是指按照一定的时间周期，对乡村教师进行职称评定，教师需要在规定的时间内提交相关材料进行评定。
申报评定是指教师可以根据自身的条件和成绩，在特定的时间段内主动申请职称评定。
评定的结果将决定乡村教师的职称晋升情况。
4. 政策支持和激励措施，为了鼓励乡村教师的职业发展，陕西省还制定了一系列政策支持和激励措施。
这些措施包括提供培训机会，提高教师待遇，加大乡村教育资源投入等。
此外，还有一些特殊政策针对乡村教师，如给予乡村教师优先晋升、提供住房补贴、奖励优秀教师等。
总结起来，陕西乡村教师职称政策是为了规范乡村教师的职称评定和晋升而制定的一系列政策和规定。
这些政策包括评定条件、评定程序、晋升机制以及支持和激励措施等方面。
通过这些政策的实施，旨在提高乡村教师的教学水平和职业发展机会，进一步促进乡村教育的发展。
中小学教师系列中高级职称评审评分实施细则(2021年起)
中小学教师系列中高级职称评审实施细则中小学教师系列中、高级职称评审分两阶段进行，一是评定是否符合申报条件，二是审核业绩成果，具体情况如下。
一、评必备条件必备条件，缺一不可，乡村城市分开评审。
二、审业绩成果业绩成果，积分累加，乡村城市分开评审。
（一）学历（上限5分）（二）教龄（10分）从事本专业工作年限，每年0.5分，满分为10分，按周年计算。
（三）任现职年限（6分）取得现专业技术资格的年限，每年0.5分，满分为6分，按周年计算。
（四）班主任（10分）：每年得1分，满分为10分，按周年计算。
（五）论文著作（高级，5分）申报者最多可以提交2篇（部）任现专业技术职务以来，以独著或第一作者公开发表的论文或公开出版的教育教学著作。
论文和教育教学著作应符合桂职办〔2020〕47号评审条件中的有关界定；也可根据相应评审条件要求，提交3份能反映本人教育教学能力水平的教案、教学反思、案例分析、教学设计等教学总结材料。
本项最高不超过5分，计分办法如下：1.符合论文条件得分（3分）：根据申报人身份类别（教研员、城区教师、乡村教师）提供符合高级教师论文条件的材料，可计2.5分。
2.论文奖励加分（2分）：论文奖励加分只计算排在最前面代表作的1篇（部）。
在国家级核心专业期刊上公开发表的每篇加2分；在省级核心专业期刊上公开发表的每篇加1分。
公开出版的教育教学著作参照以上评分办法加分。
3.或其他项目加分（2分）：按规定提交的学术讲座，教学设计等。
（六）课题研究（6分）对取得现职称以来的中小学教师参加教育行政部门或教研部门组织立项的科研课题，或其它行政部门组织立项的与教育教学有关的科研课题，注：1.最多可累计三个课题的得分，最高不超6分，其中：未结题课题只计算1个，仅负责人得1分。
另有说明的除外。
2.国家级、省级重点课题（A类）的单独立项的子课题按市级课题算分（应有主课题和相关子课题的立项证书、结题证书）。
3.每个课题组的成员前15人有效，其后不给分。
重庆市人力资源和社会保障局重庆市教育委员会关于贯彻落实乡村教师支持计划职称评聘政策的通知
重庆市人力资源和社会保障局重庆市教育委员会关于贯彻落实乡村教师支持计划职称评聘政策的通知文章属性•【制定机关】重庆市人力资源和社会保障局,重庆市教育委员会•【公布日期】2016.07.04•【字号】渝人社发〔2016〕133号•【施行日期】2016.07.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文重庆市人力资源和社会保障局重庆市教育委员会关于贯彻落实乡村教师支持计划职称评聘政策的通知渝人社发〔2016〕133号各区县（自治县）人力社保局、教委（教育局），有关市级部门人事（干部）处，有关单位：为贯彻落实《重庆市深化职称改革的意见》（渝委办发〔2015〕10号）和《重庆市人民政府办公厅关于贯彻落实乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》（渝府办发〔2015〕148号）精神，切实加强乡村教师队伍建设，现就贯彻落实乡村教师支持计划中有关职称评聘政策通知如下：一、范围对象我市纳入乡村教师岗位补助计划范围学校的在编在岗教师。
二、倾斜政策（一）专业技术职务的确定和晋升。
全日制普通高等院校毕业生，所学专业与现从事专业技术工作相同或相近，取得相应学历学位后，初次确定专业技术职务（职称）时，硕士研究生乡村学校任教满1年，可初定为一级教师；本科毕业生乡村学校任教满1年，可初定为二级教师；本科毕业生乡村学校任教满5年，可直接晋升为一级教师；专科毕业生乡村学校任教满2年，可初定为二级教师。
（二）对于达不到规定学历的乡村学校教师，具备专科学历且在乡村学校任教满25年，可申报正高级教师；具备中专（中师）学历且在乡村学校任教满20年，可申报高级教师。
（三）乡村学校教师评聘专业技术职务（职称），免考职称外语和职称计算机。
（四）在乡村学校任教3年以上、经考核表现突出并符合具体申报条件的教师，同等条件下优先评聘。
（五）村校、教学点及区县内个别条件同等艰苦的中心校、完小教师，申报高级教师及以下专业技术职务，不作论文发表和课题要求。
我国乡村中小学教师职称评定问题研究
我国乡村中小学教师职称评定问题研究各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢摘要：我国中小学教师职称制度始建于1986年，实践证明，此制度有利于调动教师工作的积极性和主动性。
近年来，随着社会的不断发展，我国乡村中小学教师职称评定工作出现评定标准不够科学、评定机制不够完善等问题。
本文就乡村中小学教师评定中凸显的诸多问题进行分析，并提出相应的解决方法。
关键词：乡村教师；职称评定；问题分析；解决措施我国乡村中小学教师在相对艰难的生活条件下，仍坚守在基础教育的第一线上，理应得到社会尊重和公平待遇，尤其在职称评定方面更应得到与城镇中小学教师职称评定一样公平公正的评审标准。
为弄清农村中小学教师职称评定存在的具体问题，分析产生原因，提出有效的解决办法，笔者深入到辽宁省大连市旅顺口区某乡村中学和小学进行了细致调查研究。
1我国乡村中小学教师职称评定概述中小学教师职称评定制度是通过对教师思想道德素养、教学工作能力等的一系列综合评价来确定教师职称等级的一种制度。
教师的职称不仅关系到教师工资的高低，更是职业价值的标尺，对相对落后的乡村地区更是如此，既有精神层面的慰藉，也是物质生活的依托。
我国于2009年启动中小学教师职称制度改革试点，20××年起试点范围扩大。
为进一步提高中小学教师职业地位、鼓励高学历高素质人才进入中小学教育领域，20××年，人社部部长尹蔚民在全国人力资源和社会保障工作会议上表示，计划在20××年全面完善人才评价机制，正式施行中小学教师职称制度改革。
“在等级设置上，中小学教师在职称等级上将分为正高级、高级、一级、二级、三级五个等级，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，此外还辅以相对应的评价标准和方法。
”[1]2乡村中小学教师职称评定中存在的主要问题由于乡村中小学教师自我发展意识与能力的欠佳，所在学校的相关管理不尽科学，地区经济落后等都使乡村教师发展得不到社会的有力支持和公平对待，教师的职称评定工作也就伴随着很多问题，这些问题集中体现在职称评定工作中指标不均衡、标准难度大以及评定方式不完善。
乡村教师评职称条件
乡村教师评职称条件
作为一名乡村教师，评职称是我们职业生涯中非常重要的一步。
根据国家教育部门的要求，乡村教师评职称需要符合以下条件：
1. 教育背景：乡村教师评职称需要具备相应的教育背景，如大专及以上学历或高等师范院校毕业证书。
2. 工作年限：乡村教师评职称需要具备一定的教学经验，通常要求在教育岗位上工作满5年及以上。
3. 师德表现：乡村教师评职称需要具备优秀的师德表现，包括遵纪守法、敬业爱生、严谨治学、尊重学生等方面。
4. 教学成果：乡村教师评职称需要具备一定的教学成果，如在学生的素质提高、学科竞赛、科研成果等方面有出色的表现。
5. 继续教育：乡村教师评职称需要具备一定的继续教育学分，如参加教育培训、学术研讨会等。
总之，乡村教师评职称需要综合考虑教育背景、工作年限、师德表现、教学成果以及继续教育等方面的因素。
只有在这些方面表现出色的乡村教师才能够通过职称评定。
- 1 -。
乡村教师职称意见和建议
乡村教师职称意见和建议干这行这么久，今天分享点乡村教师职称这块的经验。
首先呢，我觉得现在评定乡村教师职称的标准有点太死了。
就比如说吧，它要求有多少篇论文，多少个课题。
这对咱们乡村教师来说有点难。
我在乡下教书，哪有那么多资源搞课题啊，教学任务已经很重了，还得花精力去捣鼓论文，真的是伤脑筋！我感觉这个标准应该更灵活点。
像我们有的老师教出来的学生在县里头比赛得了好成绩，这也是能力的体现啊，为啥不能把这算进去呢？哦对了还有，评定职称的时候，还总是在强调什么学历。
我承认学历是一方面，但是在乡村，实践经验很重要啊。
我就认识一个老教师，学历不高，但教学口碑那是非常好，附近几个村子的家长都争着把孩子往他班上送。
可就是因为学历不够高，职称一直上不去。
我觉得真不公平！这里我就想啊，能不能在职称评定的时候给教学成果、教学年限还有口碑这些也加大点权重呢？再说现在评定职称的过程也有点繁琐。
各种表格要填，材料要交。
我上次评职称光是整理材料就花了好长时间。
这时间花在教学上多好啊！而且交上去材料后审核又很慢。
我感觉这种审核流程可以简化，比如说弄个一站式的审核机构，把所有需要的材料一次性审完，别让我们在不同部门之间跑来跑去。
我也知道我的这些建议可能不是很全面，毕竟这确实是个复杂的事。
我也还在摸索学习。
但有一点我是明确的，乡村教师的工作环境和城里不一样，所以咱们的职称评定标准是不是也要区别对待呢？而且我相信，如果真能按照更人性化、更贴合乡村实际的标准来评定职称，那肯定能提高咱们乡村教师的积极性。
我还从其他乡村教师那听到一些事。
有个老师为了评职称，去参加一些没用的培训，就为了拿个结业证书凑数。
这不是浪费资源和时间吗？所以我觉得培训这方面也要整顿整顿。
应该提供那种真正有用，对教学有帮助的培训课程，而不是为了走个过场。
不知道我的这些想法能不能让那些制定政策的人看到，希望乡村教师的职称评定能越来越合理。
乡村教师职称评聘条件
乡村教师职称评聘条件
乡村教师职称评聘条件是指在乡村地区从事教育工作的教师，根据其教学、科研、教育管理和社会服务等方面的表现和成绩，经过评审合格后获得相应职称的条件和要求。
具体评聘条件包括：
1.教育教学方面：能够熟练掌握本学科的教学内容，具有较强的教学能力和创新意识，能够有效地组织教学活动，提高学生的学习兴趣和成绩。
2.科研方面：有一定的科研能力和水平，能够开展教学科研活动，取得一定的研究成果，为教学实践提供理论支持和指导。
3.教育管理方面：有较强的组织、协调和管理能力，能够有效地组织学校的教学和管理工作，提高教育教学质量和管理水平。
4.社会服务方面：具有一定的社会服务能力和经验，能够积极参与学校和社区教育、文化建设和公益活动，为乡村教育发展做出贡献。
总之，乡村教师职称评聘条件要求教师具有较高的教育教学水平和能力，能够为乡村教育事业做出积极的贡献。
同时，评聘工作应该严格按照规定程序进行，确保评聘结果公正、公平、公开。
- 1 -。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乡村十年高级教师职称评定政策解读
2018年7月26日，中共辽宁省委、省政府在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（辽委发〔2018〕35号)文件中提出：在乡村中小学任中级专业技术职务满10年、仍在教学一线任教的中小学教师，任中级专业技术职务以来年度考核合格的，可直接评聘高级教师专业技术职称（职务)，不受岗位职数限制。
下面就大家关心的几个问题进行以下解读。
一、什么是乡村教师？顾名思义，乡村教师就是指在乡村学校任教的教师。
那么什么是乡村学校呢？乡村学校是指：县以下（不含县城所在地)乡镇和村庄学校。
此界定范围出自《教育部人力资源社会保障部关于做好乡村学校从教30年教师荣誉证书颁发工作的通知》（教师函〔2016〕4号）文件。
这是对参评教师身份的界定。
二、“中级满十年”怎么计算？任中级专业技术职务以来，在乡村学校累计工作满十年，中间可以有间断，只要累计时间够十年即可。
截止日期计算至2019年8月31日。
这是对参评教师资历的界定。
三、“仍在教学一线任教”怎么理解？即必须为上一个学年（2018年9月1日-2019年8月31日)仍然在乡村教学一线任教的在编在岗教师。
这是对参评教师工作现状的界定。
四、对年度考核结果的要求？任中级专业技术职务以来年度考核均需在合格以上，即可以没有优，但不得有合格以下或无考核结果的情况。
这是对参评教师工作表现的界定。
五、如何理解“直接评聘，不受岗位职数限制”?这句话是说，只要满足以上身份、资历、现状和工作表现，就可以直接参评高级专业技术职务资格，并且一旦通过评审，就可以不受岗位职数限制，直接被聘为高级教师！“评聘”，首先是“评”，评上了才能给“聘”。
辽委发〔2018〕35号文件最大的政策倾斜就是：乡村教师评上高级教师职务资格之后可以不受岗位职数限制，可以直接聘为高级教师。
不用再像以往那样一年一年地等岗位指标了！
六、近期退休的怎么办？由于省委35号文件的印发日期为2018年7月26日，为落实文件精神，同时也是为近期退休的老师的利益着想，在2018年7月26日符合“乡村十年”参评条件的教师，即便现在已经退休，也同样具备参评资格！但是在2018年7月26日之前退休的乡村教师就没有参评资格了，因为当时这项优惠政策还没有出台呢！
七、评审流程解读首先是个人申报，然后是学校初审，学校审核后报县（市）区教育局，县（市）区教育局和人社局复审并公示后报市教育局。
市教育局对参评人员的评审包括两步，第一步是组织考试，考前三天内会在本公众号公布考试场次编排情况，参评人员按照公告，按时到相应的考点参加
考试。
考试采取计算机答题形式，从题库中随机抽取50道选择题（45道单选，5道多选）组成试卷，每题2分，60分及格。
此次考试的试卷会有90%的试题来自已下发的题库，请大家认真准备。
考试题型和试题结构已经确定，建议大家经过一段时间的学习后再打开本公众号主页右下方的“乡村十年”/“题型试练”进行模拟考试，以测试自己对题库的熟练程度。
第二步是组织审卷，市教育局在全市高级教师库抽取专家组成评审委员会，对参评教师上报的参评材料进行分组审核，审核结果连同考试成绩汇总后上会表决，经评委会表决通过后，名单在鞍山教育网和本公众号进行公示，评审结果接受监督。
八、下发文件，组织聘任经公示无异议，市教育局将会同市人社局，下发通过评审人员名单，各县区即可进行岗位聘任并履行相应的工资待遇。