区公开课教案最终版
观课指引：
“善于观察身边人”写人作文活动系列教学设计
设计者：广州市西关外国语实验学校初二备课组
授课时间：2011年6月9日（第十七周周四）下午
授课地点：广州市西关外国语学校校区
授课班级：实验初二4班、实验初二1班
授课教师：何小月、谢碧华
一、教学目标：
1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，让作文练笔成为学生的
生活需要。
2、抓读写联系，帮助学生初步掌握如何选取具体事例和人物特点写人的写作方法。
3、学会运用人物描写方法把人物描写得更具体、生动。
4、培养学生独立构思和认真修改自己作文的良好习惯。
二、教学重点：
1、初步掌握如何选取具体事例和人物特点写人的写作方法。
2、学会运用人物描写方法，激活人物个性。
三、整体构思：
结合初一、初二写人作文训练，让学生观察身边人，展开系列写作活动。
分四阶段：（一）准备阶段：观察人物，搜集素材
1、观看采访视频，学习采访的方法。
2、选定生活中自己最熟悉的身边人进行观察，并对其进行跟踪采访，认真填写观察表格。
3、录制采访视频或音频、拍摄采访照片。
搜集写作对象的一张生活照片。
4、制作幻灯片和手抄报展示所搜集的素材。
（二）具体指导：选择素材，凸显个性
（三）升华点拨：活用描写，激活个性
四、教学过程：
第一阶段：
课时1：观察人物，搜集素材
1、明确要求，指导学生学会观察身边人。
2、分组采访，了解人物性格和背后故事。
3、收集材料，分组制作幻灯片和手抄报。
第二阶段：
选择素材凸显个性
教学目标：
1、抓读写联系，帮助学生初步掌握如何选取具体事例来凸显人物个性的写作方法。
2、培养学生独立构思和认真修改自己作文的良好习惯。
教学重点和难点：
1、选材体现人物个性；
2、学习凸显人物个性的写作方法。
课前准备：
1、课前第一阶段“观察人物、收集素材”成果展示。
2、准备学案（一）（二）
教学步骤
一、创设情境，导入
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”我们正在进行的是一个完整的写作活动。
依托于活动，同学们的写作就有了活水之源。
在准备阶段“观察人物，收集素材”的采访活动中，同学们收集了大量的素材，了解了很多的故事，也制作了内容充实、图文并茂、画面精美的ppt和视频，生动形象地为我们展示了各种各样的身边人，那我们如何通过自己的生花妙笔来让人物鲜活地“站”在我们面前呢？今天这节课就让我们一起来学习如何通过具体事例来写出人物个性。
二、读写联系，探讨写法，领悟规律。
学生的作文素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写人凸显个性的方法。
启发谈话：何为“人物的个性”（如：人物的个性，指的是一个人或一类人在思想、品质、行为习惯等方面与别的人不同的地方。
人们常说一句成语：江山易改本性难移，其实就是指个性。
要把人写好，就要抓住人物的特征，写出人物的个性。
我们认识了不少名家笔下的富有个性的人，如八年级上册我们学过的鲁迅笔下的阿长、朱自清父亲的背影、余秋雨笔下的信客等等。
这些人物之所以给我们以深刻的印象，就是因为他们富有个性。
）。
1、点评习作
教师提问：
·对比提纲（一）（二）
（1）哪一个提纲更好地突出了人物个性？为什么？
明确：提纲二，提纲一缺乏具体事例
（2）提纲（二）选择的事例是否恰当？为什么？
明确：不恰当，选择的具体事例与人物性格不相符合。
学生小结：如何写出人物个性？
运用具体事例突出人物个性
选择具体事例要恰当
·对比提纲（三）（四）
（1）是否运用具体事例体现人物个性？
明确：是。
提纲一二都运用具体事例写出人物个性。
（2）选择具体事例是否恰当？是否与人物个性相符合？
明确：恰当。
选择的具体事例与人物性格都相符合。
（3）、哪一个提纲选择的具体事例能更好地突出人物个性特征？为什么？
明确：提纲三事例欠典型，提纲四事例恰当，典型。
学生小结：如何写出人物个性？
运用具体事例突出人物个性
选择具体事例要恰当
选择具体事例要典型
2、经典重现
教师启发：模仿是人类的天性，也是创新的前提。
叶圣陶说过“教材无非就是例子”，写作需要借鉴，加强对范文的模仿练习，正是创新的前奏。
·启发学生从学过的第一单元的写人课文《藤野先生》领悟写法。
同学们，我们学过的第一单元课文中，有不少是描写人物的，有哪些人物给我们
留下深刻的印象呢？
·明确：如鲁迅的《藤野先生》，胡适的《我的母亲》
教师提问：以《藤野先生》为例，他为什么能给我们留下深刻的印象？课文是否写出了人物鲜明的个性特征？
·明确：人物个性鲜明
教师追问：那么写出了藤野先生哪些个性特征？
·学生回顾课文，明确：认真负责、严谨治学、热情诚恳、求实精神（板书）
（正直热诚、治治学严谨、没有民族偏见）
教师追问：作者是如何写出藤野先生的个性特征的呢？
·明确：添改讲义 -------认真负责
纠正解剖图------严谨治学
关心实习--------热情诚恳
了解裹脚--------求实精神
教师总结：如何写出人物个性？
运用具体事例突出人物个性
选择具体事例要恰当
选择具体事例要典型
三、根据学案素材，构思起草，修改完善写作提纲
1、小组内点评。
2、自己修改。
3、课堂交流。
四、布置作业
回顾课堂知识，选取具体事例，结合一定的人物描写方法，凸显人物个性，写一个两百字的片段。
第三阶段
活用描写激活个性
教学重点和难点：
帮助学生学会运用各种人物描写方法，激活人物个性,使人物形象更立体。
课前准备：
1、回顾已学课文，总结写人的几种描写方法及其作用。
2、准备学案（二）
教学步骤
一、情感导入，激发兴趣
同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的刚正耿直，有的能言善辩，有的乐观阔达，有的多愁善感。
面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把他们的形象呈现在大家面前，以触动心灵，唤起情感呢？今天，我们就一起来学习人物写作中的一种重要方法：活用描写，激活个性。
二、知识回顾，归纳方法。
阅读文段，回答问题：
文段运用了什么描写方法，分别展现了人物怎样不同的个性？
1、《背影》
明确：动作描写，突出父亲爱子心切，对儿子无微不至的关怀。
2、《列夫·托尔斯泰》
肖像描写，突出列夫·托尔斯泰的粗鄙，不平凡，不修边幅。
3、《老王》
心理描写，突出了作者内心善良。
4、《阿长与山海经》
语言、神态描写，突出阿长愚昧迷信，渴望幸福的心态。
·小结：各种不同的人物描写方法，都能激活人物个性。
选择恰当的人物描写方法，有利于彰显人物性格。
三、浅谈习泳，掌握技巧。
1、分组点评同学佳作
2、分组选择病例修改
·病例1：
放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说得不好，妈妈立刻大声地骂我。
参考范例：
放心回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？块说，考了多少分？”我在心里叹了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包拿出卷子，缓缓地递给妈妈。
妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么？55分！你上学干什么去了？每次让你复习你总搪塞我！看吧……”我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯进了无边的黑暗里……·病例2：
我走进了办公室，迎面正碰上蔡老师的目光，里面充满了责备，我喊了一生蔡老师，蔡老师点了下头，只是嗯了一声。
参考范例：
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上陈老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上了心头。
我只好勉强笑一笑，喊了一生黄老师，连声音都有几分颤抖了。
陈老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声。
我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？
四、学以致用，小试牛刀。
掌握方法，自我修改，互相点评。
五、布置作业
运用课堂知识，再选一事例，运用恰当的人物描写方法，展现身边人的个性特点。
公开课教案模板(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解自然界的基本构成和生物多样性。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。
3. 提高学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
4. 增强学生的环保意识和社会责任感。
教学对象：小学五年级教学时间：2课时教学地点：多媒体教室教学准备：1. 多媒体课件2. 实物标本（如植物、动物等）3. 观察记录表4. 团队合作任务卡5. 环保宣传资料教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过PPT展示自然界的美景，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
2. 提问：你们知道自然界由哪些部分组成吗？它们之间有什么关系？二、新课导入1. 教师讲解自然界的构成，包括生物、非生物和生物与环境。
2. 学生分组讨论，分享自己对自然界的认识。
三、探究活动1. 学生观察实物标本，了解生物的基本特征。
2. 学生分组进行实验，探究生物与环境的关系。
3. 学生记录观察结果，填写观察记录表。
四、小组合作1. 学生根据观察记录表，分析实验结果，总结生物与环境的关系。
2. 每组派代表分享实验结果，进行小组讨论和交流。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生物与环境的关系。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对自然界的认识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？你们还想知道关于自然界哪些知识？2. 学生分享自己的疑问，教师解答。
二、新课导入1. 教师讲解生物多样性，包括生物种类的丰富性和生物之间的相互关系。
2. 学生分组讨论，了解生物多样性的重要性。
三、探究活动1. 学生观看多媒体课件，了解生物多样性的分布和演变。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟生物多样性的保护。
四、环保宣传1. 学生制作环保宣传海报，提高环保意识。
2. 学生分享自己的作品，表达对环境保护的看法。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生物多样性的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对环境保护的决心。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、探究活动、小组合作和环保宣传等环节，让学生在轻松愉快的氛围中了解自然界的基本构成和生物多样性，培养他们的探究精神和环保意识。
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教案(区级公开课)
和与积的奇偶性教学目标：1.使学生经历探索和与积的奇偶性规律的过程，发现并理解和与积的奇偶性的规律，能判断加法和乘法的得数是奇数还是偶数，并能说明理由。
2.使学生通过举例、观察、比较与猜测、验证，发现和与积的奇偶性的规律，积累探索规律的经验，发展观察、比较、分析、归纳等思维能力。
3.使学生主动参与探索规律的活动，体会数学内容是具有规律的，获得探索规律成功的体验，树立学好数学的信心，并产生对数学规律的好奇心，产生对数学学习的兴趣。
教学重、难点：探索和与积的奇偶性规律。
教学准备：课件一、复习1.判断下列的数是奇数还是偶数：（课件出示）2.学生说出奇偶数时提问：那你知道什么是奇数，什么是偶数吗（适当时候可以提示）小结：是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。
今天我们将研究和与积的奇偶性二、探索发现1.小游戏同桌两人从5.6.7.8四张牌中，摸出两张牌，如果两张牌上的数字之和是奇数，甲方胜，如果是偶数，乙方胜。
每人各摸3次，出现重复的重新再摸。
①说说你是怎样判断的？②你能将上面6道题目进行分类吗？（颜色）小组讨论一下，说说是怎样想的？（学生黑板演示）类型①分两种：按和的结果是奇数还是偶数。
类型②分三种：按加数的奇偶性分。
分完说说是怎样想的？2.运用发现的规律：一学生报算式，一学生口答奇偶性。
（3到4人）（1）学生再说说是怎样判断的？（2）学生自己动手写一两个算式。
同桌相互说说是怎样想的。
（3）学生通过讨论发言（加上教师的总结整理）①两个偶数相加的和是偶数，两个奇数相加的和也是偶数②一个奇数或偶数相加，和是奇数③和是奇数或是偶数与两个加数是奇数和偶数有关（4）你能举例验证一下自己的发现吗？看看你们举的例子是不是都能符合自己的发现。
（可以提醒数学书左右两边页码和，相邻自然数的和）想一想：下列两个数的和是奇数还是偶数？240+34 264+151531+325 531+325（5）填空20+（）结果是奇数262+（）结果是偶数31+（）结果是奇数27 +（）结果是偶数2. 探索多个加数和的奇偶性。
常州某学校苏教版一年级数学下册《认识100以内的数》区级公开课教案(定稿)
认识100以内的数教学内容：苏教版小学数学一年级下册第21～23页例题及“想想做做”。
教学目标：1、通过操作活动，使学生认识计数单位“一”“十”和“百”以及它们之间的联系，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；初步认识一百，知道99添上1是一百，进一步明确“满十进一”这一计数原理。
2、能够正确数出数量在100以内的个数，并会用不同的单位来计数；在活动中培养与同学相互合作交流的意识。
3、在认识100以内数的认识，探索100以内数的组成的过程中，逐步培养学生的数感，并感受数与生活的联系。
教学重点：理解两位数的组成教学难点：满十进一教学过程：课前交流：师：听说，咱们班有许多小朋友是属小猪的，是吗？师：真巧，老师今天请了位小客人跟咱们一块儿上课，想知道是谁吗？（出示猪猪侠歌曲）瞧，它来啦！（出示录音）：小朋友们，你们好，很高兴和你们一起来上数学课，听说，你们已经认识了0到20这些数，咦，能告诉我你最喜欢其中的哪个数吗？师：谁想来说说？能说说你喜欢的理由吗？（生自由答）师：想知道老师最喜欢的数字是谁吗？（出示数字1）师：老师最喜欢数字1，因为我喜欢1个人静静的思考，我还喜欢当第一名。
1还可以说是一切的开始，很久以前，就有一位叫做科威尔的思想家说：1不仅是数字，也是所有数字的父母。
1虽然很小很小，但无数个1叠加起来就会变得很大很大。
瞧，这些都是1（出示1、一、Ⅰ）阿拉伯数字1，汉字一，还有罗马数字1.我们今天的数学课上也有1,（出示1根小棒）这一根小棒就代表1个一。
今天的课就从这一根小棒开始，好吗？一、复习导入1、谈话：小朋友们，你能用小棒来表示3吗?（生板演）师述:一根小棒表示1个一（板书：一），3个一就是3.2、谈话：怎样表示10？你想怎样摆？师：你是怎样想的？当数满10根时，可以像这样捆成1捆，表示1个十（板书：十）10个一就是1个十。
（板书）3、谈话：12又该怎样表示呢？（屏显左边1捆，右边2根）提问：你是怎样想的？（1个十和2个一合起来是12）师述：在数学上，用小棒表示十几时，我们会在左边摆上1捆，表示1个十，右边摆上几根，表示几个一，1个十和几个一合起来就是十几。
大班科学公开课教案《看谁跑得快》(完整版)
大班科学公开课教案《看谁跑得快》活动来源幼儿的科学是行动中的科学。
在晨间活动中，我发现幼儿很喜欢玩小汽车，用手推、拉，用嘴吹等方法让小汽车在桌上、地上到处奔跑着，常常乐此不疲。
但幼儿的玩法都仅仅在于自己用力让小汽车跑起来，有一次，我对她们说：你们不用力，能让小汽车自己跑起来吗?带着这样的问题，幼儿又找到玩汽车的兴趣点，积极动脑动手反复尝试，为了让幼儿掌握更多的关于“玩汽车”的科学经验，我设计了本次科学活动《看谁跑得快》。
活动目标1．在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。
2．体验操作活动的乐趣，增强幼儿的合作意识。
活动准备1．礼盒一个，内有玩具小汽车若干(与幼儿人数相等)。
2．跑道、长短不一的积木若干，记录表一张，图片一张。
一、开始部分1．向幼儿介绍场地。
师：宝贝们，看到地上有根红线了吗?红线的里面是我们今天活动的地方，外面就是我们说话，聊天的地方，记住了吗?2．幼儿自由玩小汽车，引发幼儿参与活动的兴趣。
师：宝贝们，今天老师给你们带来了礼物，猜猜是什么呢?(幼儿猜测后教师打开礼盒)，喜欢吗?来，每人拿一辆小汽车。
想玩小汽车吗?请你们想出不一样的方法让小汽车跑起来，并且和小朋友比一比谁的小汽车跑得快，能做到吗?好，请你们到活动区玩起来吧。
(幼儿玩汽车)师：宝贝们，你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场，请你们将小汽车停在那里休息一会儿，我们坐下来说说你是怎样让小汽车跑起来的?引导幼儿发现，他们用手推、拉，用嘴吹等方法都是给了小汽车一一种外在的力，它才跑起来的。
二、基本部分1．引导幼儿探索不用力，让小汽车在车道上自己下滑的方法。
师：宝贝们，如果我们不对小汽车用力，它能自己跑起来吗?你有什么好办法不用力让它自己跑起来吗?(幼儿答)师：老师准备了跑道和积木，请你不用力，让小汽车自己从跑道上跑下来，有信心接受挑战吗?好，拿上跑道和积木，到活动区去试一试吧。
(幼儿探索不用力让汽车自己跑起来的方法。
公开课教案(精选5篇)
公开课教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是帮大家整理的公开课教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
公开课教案1知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2．了解文中所揭示的美学原则。
3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
教学重点1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
教学方法1．朗读法。
本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。
2．讨论法。
充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。
3．比较阅读法。
本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。
可把两文比较，体会它们的相异之处。
教具准备多媒体课时安排1课时教学过程：一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
（板书课题，“美”字写大，突出一下）二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
(完整版)1《劝学》公开课一等奖教案
问渠那得清如许，为有源头活水来——《劝学》教学方案一、教学目标1.通过课前学习，了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词及句式。
2.通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。
3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的学习观。
二、教学重难点1、重点：背诵课文，积累名句。
2、难点：理解文中比喻的含义及其阐述的道理。
三、教学创意文言文教学须注重积累和诵读。
本课文言知识的梳理，主要是以预习导学案的形式，让学生课前通过小组合作的方式自主完成的。
课堂上则通过多种形式的诵读，力求使学生形成文言语感，最终达到熟读成诵。
在诵读中，提纲挈领，理清文章脉络；品味探究，感受比喻之妙，进而领会荀子散文善用比喻、说理透辟的特点。
四、教学过程（一）文化导入（教师在黑板上写一篆体“儒”字。
）这是一个什么字？（生答。
）由这个“儒”字你们会想到哪些词汇？（儒雅、大儒、儒商、儒学等）说到“儒”字，总让我们联想起饱读诗书、温文尔雅、羽扇纶巾等一些美好的形象。
而儒家，作为中国古代最具影响力的思想流派，自东汉董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”以来，一直在中国文坛、仕坛独领风骚。
这是为什么呢？我们不妨从“儒” 字本身去寻找答案。
我们看，把“儒”字拆开是“人”字和“需” 字，我理解为：人之所需是为“儒”。
那么，儒家思想里面到底有哪些为人处世、安身立命所必需的东西呢？《论语》里面有这么10个字：仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让。
相信时至今日，这些仍然是我们塑造美好人格所必备的元素。
诵读儒家经典，铸就道德人生。
今天，就让我们走近先秦最后一位儒家大师荀子，去聆听他的《劝学》良言。
（二）文章诵读1.一读：掌握技巧，读出语感文言文的学习首先要注重诵读，所谓“书读百遍，其义自见”。
文言文诵读有三个基本要求。
[出示课件1]文言文诵读要求:1.读准字音朗读之前，我们先检查一下生字掌握的情况。
哪位同学读一下屏幕上的生字？[出示课件2]你能给咱们朗读一下课文吗？（生读，学生点评）朗读的时候特别要注意这几个句子的节奏。
区公开课教案
站立式起跑与投远教学设计一、设计思路根据体育与健康课程标准的要求，坚持“健康第一”的指导思想，从实际出发，依托轻物为主线，让学生在课堂中勤思、善动、尝试、实践，激发学生主动参与体育的兴趣，使学生潜移默化掌握运动技术和技能。
增强合作意识，勤思意识，培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手能力，养成良好的心理品质，让学生在运动中发展，让兴趣在生活中延伸。
二、教学内容站立式起跑、轻物投远三、教材分析站立式起跑是小学低年级学生结合快速跑教学的一种最基本的起跑方法，也是最简单的自然式起跑动作。
学习和掌握站立式起跑的动作和要领，对提高学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。
单纯的站立式起跑教学对水平一的学生来说单一、乏味，学生积极性不高，很难产生兴趣。
因此，根据教材的特性和学生的身心特点，本课以“天气预报员”、快速换位等游戏为切入点，激发学生的兴趣，提高学生的反应能力和腿部力量。
在课的练习安排上，从易到难，循序渐进，充分利用轻物帮助学生掌握站立式起跑技术，如用轻物做起跑线，用轻物解决同手同脚问题，用轻物帮助学生重心前移，用轻物当“小小起跑器”。
投掷活动，在日常生活、劳动、体育活动和保卫祖国中具有很大的实用价值。
低年级的投掷教材，都是一些简单的自然投掷动作。
本课将站立式起跑的易犯错误同手同脚迁移到原地投轻物的准备姿势中，左脚在前，右手持轻物，解决学生用力用不上、上下肢不协调的问题。
运用挂横绳的方法，让学生进行投远练习，既增强活动的趣味性，同时针对性地解决学生出手角度的问题。
最后，注重学生左右肢体的均匀发展，从右手投过渡到左手投、双手投，避免单一的投掷教学，让学生尝试各种方法，激发学生的兴趣。
四、学情分析水平一的学生，生理和心理都处于发育状态，力量素质和身体协调性差，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，注意力不易集中；对于说教过多、技术要求的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也不敢兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高，因此，在学习过程中要因势利导，发挥所长，弥补所短，才能真正促进发展。
区公开课教案
5、熟记游戏方法与规则，在游戏中形成良好的团结协作精神。
八分钟
五
个
动作
四个八拍
各三次
弱
中
展
开
阶
段
一、足内侧踢毽球（右足）
一、足内侧踢毽球的动作规格：
准备姿势：任意用一只脚的内侧，略收腹站立。动作开始：髋关节和膝关节放松，踝关节发力，带动小腿上摆，膝关节向外摆，大腿自内向外翻转，用足内侧将毽子垂直踢起，眼睛注视毽子两手自然摆动保持身体平衡。
运动负荷
时间
次数
强度
导
入
阶
段
一、课堂常规。
1、体育委员整队、报告人数。
2、师生问好！
3、宣布课的内容：
1、足内侧踢毽球（右足）。
2、踢毽入圈、滑步接力。
二、准备活动
1、绕圆跑步
2、跑进中按教师要求完成各种摆腿的练习。
3、小游戏：“金鸡独立”的移动。
方法：圈上同学一手搭同学的肩或腰，一手提右足，听信号左右移动。
十八分钟
每个动作练习密度在八到十次左右
中
拓
展
阶
段
二、踢毽入圈，侧滑接力
方法：将学生分为四组，各组在圆圈里面放置一个呼啦圈，学生在圆圈外用足内侧踢毽的方法将毽球踢入呼啦圈中（无论是否踢进），然后用侧滑步的移动方式绕圆圈一圈，拍第二个同学的手掌后回到队伍最后。第二、第三…同学以此类推。最后以最先完成任务的一队为胜，同时以毽球踢入圈中最多的一队为胜，四队以“双满贯”为荣。
四、师生告别
1、教师讲解示范放松的方法与要求。
2、带领学生一起进行放松活动，提示甩小腿时大小腿的充分放松。
3、小结本次课：（今天老师非常开心能和同学们共同完成了一堂精彩的体育课，课中我们学生好学、争优的气氛深深感染了老师。你们是祖国的未来，看到你们积极进取、敢于拼搏的劲头，老师为你们高兴！再次为你们棒棒的表现喝彩（鼓掌）。
幼儿园五大领域公开课教案
幼儿园五大领域公开课教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的幼儿园五大领域公开课教案，欢迎大家分享。
幼儿园五大领域公开课教案篇1活动领域：语言—讲述活动名称：我爱幼儿园活动班级：小班活动目标：1、能用自己的语言讲述图片的主要内容。
2、乐意听同伴讲话，能大胆讲述自己的想法。
3、熟悉幼儿园，萌发幼儿热爱幼儿园的情感。
活动重点：能用自己简短的语言讲述图片中的主要内容。
活动准备：物质准备：图片若干。
（幼儿在园内各处活动·游戏的图片）经验准备：参观过幼儿园，对幼儿园环境有一定了解活动过程：一、教师出示一张图片，引导讲述，引起幼儿兴趣。
（这张图片上有什么？谁在做什么？这是哪里？）二、幼儿讲述1、教师继续出示图片，利用这三个问题请个别幼儿在集体面前讲述自己在图片里看见的内容，教师适时帮助，指导幼儿用简短的语言进行讲述2、将剩下的图片发给幼儿，请幼儿两两结伴，互相说一说自己的图片上有什么，有谁在做神么，这是哪里3、教师小结，激发幼儿对幼儿园的喜爱之情三、结束请幼儿将图片带回家和家长分享，用学到的语言技巧讲述图片内容给家长听幼儿园五大领域公开课教案篇2活动班级：中班活动目标：1、当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。
2、知道鼻子的作用。
3、知道遇到问题时，不害怕不慌乱。
活动重点：当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。
活动准备：蒜·醋活动过程：一、猜谜引入“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”二、知道鼻子的作用1、讨论：幼儿讨论并给出答案2、验证⑴做实验① 闻蒜·醋② 紧闭嘴巴，手轻捏住鼻子总结：鼻子能闻，能呼吸三、了解鼻子出血的急救方法1、教师引发生活经验（怎么做的'时候鼻子会出血）2、讨论：鼻子出血时怎么办？3、鼻子出血时会有什么感受？（鼓励幼儿不要害怕，要及时自救或向他人求救）4、教师指出正确的应对方法：a、自救;b、求救于成人；c、帮助他人。
学区公开课《郑人买履》教案
郑人买履教学目标：1.学习课文，理解字词意思。
2.正确流利、有感情的朗读课文，读出韵味，并理解课文内容。
3.懂得这则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。
重点：理解这则寓言的寓意，有感情的朗诵古文。
难点：借助注释理解古文。
教学过程：一故事导入：二整体感知1. 自读课文，不会的音节看注释、查字典，读通顺流利。
（1）学生自读。
（2）同桌相互检查，互相提醒纠正错误。
（3）指名读。
2. 教师范读，学生听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音，提示：有个字出现了3次，两个读音。
你知道是哪个字吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）3.再度课文，用自己的话简要说说这则寓言讲了一件什么事。
三精读课文1. 这是一篇文言文，理解起来不太容易，学生小组合作，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。
2．交流小组学习情况在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。
）3．哪位同学愿意来讲讲这个故事，其他同学仔细听，看他们和你理解得一样吗？4．谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？（个别读，齐读）四理解寓意1．最终这个郑国人有没有买到鞋？为什么没有买到？2．小结：可见这个怎样的人？这则文言文故事虽然用字不多，却能说明一个深刻的道理，这就是寓言最大的特点。
3．生活中有没有像“郑人”这样的人？你想对他们说些什么呢？（学生自主回答）五当堂检测，试背课文六、拓展延伸1．请同学们把《郑人买履》这个故事讲给朋友听，让他们从中吸取教训，2．排练课本剧《郑人买履》。