初一关键词句的含义及表达效果

星火教育一对一辅导教案

学生姓名性别年级初一学科语文

授课教师秦老师上课时间2016年03月日第（）次课

共（）次课

课时：3 课时

教学课题

关键词句的含义及表达效果

教学目标

1.掌握关键词句的答题技巧；

2.通过练习过关，积累基础知识。

教学重点

与难点

1、掌握关键词句的答题技巧；

提交时间 2016 年月日学科组长检查签名：_______________

教学过程

【课前热身】

1.根据课文默写古诗文。

（1）峨眉山月半轮秋，。（李白《峨眉山月歌》）

（2）夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）

2.根据拼音写出相应的词语。

（1）这是荒园，rén jì hǎn zhì( ),所以不相宜，只好用来捕鸟。

（2）有几个便用纸糊的kuī jiǎ( )套在指甲上做戏。

（3）我虽然很lǎn duò ( ),却也知道害羞呀！

3.下列句中成语使用不当的是（）

A我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间小屋，推开门，果然发现了他。

B从他语无伦次的话语中，我们终于明白，这个苦命的人已经疯了。

C我想拆散一家人，分成两路，各尽所能，终不愿意。

D这样贵重的东西，不像一块点心一盒糖，你不能自作主张。送给别人。

4.下列句子中，没有语病的一项是（）

A: 我班的外语基础是全校最好的一个班级。

B: 我们看到了“奥运之星”灿烂的笑容和欢乐的歌声。

C: 这张面孔对洪老师很熟悉，但是他记不起对方的名字。

D: 交警战士经常深入校园，为同学们讲解交通安全知识。

关键词句的含义及表达效果

知识梳理

一、课题解读

词句的理解和赏析是初中语文阅读的重点之一。学习文章，要做到词不离句，句不离段，段不离篇，正确把握文章的主旨。因此，理解和赏析句段，品味语言的风格，把握文章的情感及主旨，以及对人物分析，都要借助于对词语的理解。可以说，理解及赏析词语贯穿了初中语文教学的全过程，是学生阅读理解及写作的基础。

学生在答题时，主要存在以下问题：无从下手，跟着感觉走，靠着经验蒙；答题没有思路，无章可循。写作时用词不当，甚至出现病句，使文章生涩难懂，缺少文采。

二、常见题型

1.理解加点词句的含义。

2.体会加点词句的表达效果。

3.分析加点词句的作用。

4.加点的词句好在哪里。

5.句中加点词能否被另一词替换。

6.试分析加点词句表达了人物怎样的心理、情感。

三、归纳方法

1. 理解词语含义的方法

（1）首先明确词性（动词、形容词）、词的感情色彩（褒词贬用、贬词褒用）；

（2）明确修饰的对象（人（外语神动心）或物）

（3）分析词语的本义。

（4）紧扣上下文，分析其与上下文的关系。

（5）结合作者的情感，文章的主旨分析词语所提供的信息。

（6）规范答题（答出文中使用该词句的原因）。

2.赏析词语的方法

（1）结合修辞进行赏析。

常用的修辞有：

比喻：把……比作……，形象生动的写出……（物）的……（特征），表达出作者或文中人物……的情感。

拟人：给……赋予了人的情感（或把……人格化），形象生动的表现出事物……的特征，也体现出作者或文中人物……的情感。

排比：不仅句式整齐，而且增强了语势，强调了人或物……的特征，表达了作者或文中人物……的情感。

对比：通过对比，突出人或物……的特征，加深了读者印象，表现了作者或文中人物……的情感。

（2）形容词褒词贬用或贬词褒用，不仅表现出人或物……的特征，也表现出作者或文中人物……的情感。

（3）把无形或抽象的……（事物）写得具体可感，形象生动的写出（事物）……的特征，表现出作者或文中人物……情感。

（4）符合特定人物的特有行为（如：盲人、孕妇、腿脚不便的人等）。不仅表现出人物……的特征（心理、性格、精神品质、形象等），也表现出作者或文中人物的……情感。

（5）表现出人或物……动作、样子，也体现出人或物……的特征（心理、性格、精神品质、形象等），也表现出作者或文中人物的……情感。

（6）对叠词的赏析。不仅突出人或物……的特征，而且读起来朗朗上口，具有音律美。

（7）结合词语的意思，联系上下文，分析词语提供的信息，并体会作者提供这些信息的意图（如：表现人或物的特征、突出人或物的形象、体现人或物的精神品质、总领全文、引出下文、为下文作铺垫等）。

3.典型例题精讲

例题1：课内

（1）《爸爸的花儿落了》——明确词性

爸爸左看右看，结果桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。

解析：“抄”“拿”“抡”一系列动词，准确表现出了爸爸对“我”的严厉惩罚。

（2）《丑小鸭》——词的感情色彩（褒词贬用、贬词褒用）

“那么，聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！”

解析：“聪明人”褒词贬用，极具讽刺性，嘲讽了母鸡和雄猫的愚蠢、不可一世、狂妄自大、自不量力。例题2：课外

别踩疼了雪

朱成玉

（1）我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。

（2）雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。

（3）带女儿来北方，就是为了让她看雪。因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望看到它。

（4）雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈!

（5）它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。

（6）女儿伸开手掌，发现，我们的手掌虽可以接住雪花，但雪花却无法随我们的爱意长时间停留。它只亭亭玉立了那么—会儿，转眼就消失得无影无踪了。

（7）但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把她带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。

（8）女儿的话触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。

（9）我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：孩子的心是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。

（10）女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……

（11）每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。春天的晨光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。女儿记住了我的话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢；夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。

（12）可在冬天的时候她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。

（13）这就是她要来北方看雪的原因啊!

（14）雪花在天空舞蹈!

（15）天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。

（16）夜晚再黑，也压不过雪的白。

（17）第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印。她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。

（18）那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。

1.揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。

①孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。

【答案】变抽象为具体，表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。