掌声案例分析
小学语文课堂评价的案例分析
小学语文课堂中激励性评价的案例分析一、背景新课程改革非常强调建立促动学生发展的评价机制，把评价活动和过程当作是为被评价者提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励被评价者展示自己的努力和成绩，让学生获得一种成功的满足和喜悦。
在小学语文课堂中，激励性评价是一种积极、有效的评价手段，对于受教育者的健康成长与和谐发展，具有重要的意义。
二、问题在“一切为了学生的发展”新理念的倡导下，低年级的语文老师纷纷采取肯定的、积极的、富有刺激性激励的评价。
的确，激励性评价能够激活教学气氛，激发学生参与课堂的积极性，但是，一味提倡无原则的激励性评价，是否能有效激发学生的学习欲望呢？这个问题值得我们探索和思考。
三、案例事件与反思[案例一]这是一堂气氛活跃、热闹的语文课。
从课始到课尾，无论是读了几个词的，还是写了几字的；无论是答对了一道题的，还是回了几句话的，我几乎无一例外地竖起大拇指，“说得真好！”“真不错”！“你真棒”的称赞声不绝于耳。
我甚至要求全班孩子一次次掌声鼓励。
不过慢慢地，我却发现起先整齐响亮的掌声正变得稀稀拉拉，有的人甚至根本没有听别人的发言。
[反思一]或许是处于对学生发言的尊重，或许是为了体现人性的关怀，再或者是因为好孩子是夸出来的，所以，对每个孩子我都慷慨无私地献出了赏识教育的法宝。
诚然，学生确实需要沐浴赏识的雨露，特别是低年级的学生，在激励性语言的评价下，相信即使是平庸的孩子也会变得鲜活起来。
但是，物极必反，凡事过头了就未必是好的了。
一味表扬，正如一味惩罚一样，并不可取。
不需要付出努力，垂手可得的称赞有谁会珍惜呢？事实上，对孩子来说，廉价的表扬不但不能对学生产生积极的引导，反而会导致学生形成浅尝辄止和随和应付的学习态度。
[案例二]吸取了上一次的教训，我决定对孩子们的评价分个等级，那些有精彩的语言、有价值的回答、有自己独特思考的孩子，我会给他们发一颗智慧星，回答一般的，我会给予语言上的肯定或建议。
“刚才同学们读得真认真，现在谁愿意读给大家听一听呢？读得好的同学能够得到一颗智慧星！”这话犹如给了孩子门一剂兴奋剂，一双双的小手举得老高，当我点到一个孩子站起来读的时候，确实读得不错，看来这种方式已初见成效了！当孩子读到最后一句的时候，却读错了一个字，这个字是我刚刚教过的，一双小手急切地举了起来，我原本以为他会热心地协助读错的孩子改正过来，却发现他望了望我手中的“智慧星”，低头读起课文来，原来他根本没有认真听别人读书，一心仅仅想得到我手中的奖品。
小学班主任情景案例分析4篇
小学班主任情景案例分析4篇小学班主任情景案例分析第1篇著名教育家陶行之先生曾对教师说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。
教育是一门爱的艺术！我感觉这种爱和其他类型的爱都具有一种共同的特点---无私。
只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，也能使我们的生活变得更加充实。
在二十多年的教学工作中，我一直从事班主任工作，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛。
如何让他们健康成长？我在实践中获得了成功。
一、案例背景：有这样一个学生，名叫周越珊，这个孩子有倔脾气，爱和同学打架，上课不认真听讲，回家作业经常不做，即使做了，也敷衍了事每天总有学生向我告状。
于是，我找他谈话，和他谈学校的各项规章制度，做一个让人喜欢的好孩子。
他口头上容许了。
可时间不长他又一如既往，真是成认错误，坚决不改。
真令人头疼，真想放弃，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！我下定决心:不转化你，誓不罢休。
二、事情的经过：一次在课堂上，我看到不爱学习的周越珊高高举起了小手，我立刻请他答复，当时他可能有些紧张，答复时结结巴巴的，结果班上另一个同学王洋当场笑出声来。
我还没来得及作出反响，只听周越珊气势汹汹地冲王洋吼道：笑什么笑！然后他把手中的课本往地上一摔，甩门而出。
见此情景，全班同学都愣住了。
当时我想：首先要保证学生们正常上课，其次为了确保他的平安，要立刻把他找回来。
于是我立即追出门外，叫住他并讲明利害关系，也许是担忧成为全班同学的公敌，他默默地跟着我回到了教室。
接下来的时间他一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。
为了保证其他学生的正常学习，我对他采取了冷处理的方式。
下课了，我先把王洋找来，对他进行了批评教育，王洋也认识到自己的错误并愿意向他抱歉。
又过了几节课，当我发现他已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。
他一进办公室便低着个头我知道他已经做好被批评的准备，而且是虚心接受，坚决不改。
于是我换一种方式：我拉住他的双手，和他说老师理解他，也很生气。
深度报道案例分析_深度报道
深度报道案例分析_深度报道在安徽亳州公安一手策划的“兴邦事件”一年零三个月中，安徽亳州司法部门动用各种手段大肆宣传“兴邦是个非法公司”、“是个没有财产的皮包公司”、“是个没有实体的骗子公司”等等。
面对这些疑问，我们和全国近千名投资人代表，齐聚亳州，参与了亳州中级法院，对吴尚澧先生为首的兴邦公司高管及其下属部分职工共四十人的公审全过程。
开庭之前我们无不怀着忐忑沉重心情，因为亳州中院大门旁昭然张贴着特别放大的告示中，“兴邦公司集资诈骗案”几个黑体字像把把利剑，剌痛着每个兴邦投资人和同情兴邦的人士的心。
20__年3月22日，亳州晴天多云，气温宜人，本是初春万物萌发之际，亳州却升起一块乌云，欲起风雨摧城之势。
亳州中院，大小各式警车三十多辆塞满院内外和街道边，还有一辆红色巨型带高压龙头的消防车，虎视眈眈守在大门外，准备随时出击“扑火”。
四百武警和黑装警察，里外三层将中院包围封锁，甚至马路对面也派岗设哨监视，一排排手擎着高强玻璃钢盾牌武警战士组成人墙，手握黑色橡胶棒的特警四处站立，就像严阵以待剿灭一场流血恐怖事件的发生。
法堂里的审判台口上方，挂着“亳州中级人民法院刑事审判庭”灰底白字巨大横幅，前两排四十个被告席，被其后面三排和两边武警席包围着，武警后三排为人大、政协、公安、法院和记者席，但这些席位上几乎是空空如也或是寥寥无几。
再后面就是被告家属和来自全国的投资户的旁听席。
被告亲属每名只允许两人旁听，由于席少人多，故投资人代表每天只许一百人参听，持证进场，且每证只限当天有效，余者只在庭外等待消息。
各省代表由设在中院传达室隔壁的兴邦客户委员会指派的专人，进行每天旁听人员登记、协调、发证和换证。
第一天高压气氛让人有吐不过气之感。
当我们被验证后放行通过警察组成的人巷后，又经过一步一哨的廊梯和大厅进门前的第二个“人道”的检证，最后还要经过一道“安检门”方可进入法堂。
审判台上中间是正副审判长和审判员席，左为四个公诉人席，右为有四十个位子的辩护人席，中间偏左是两个书记员席，后面墙上的中部稍偏左是一枚大大的闪亮的国徽。
学生心理健康教育分析案例
学⽣⼼理健康教育分析案例 教育案例是⼀个教育情境的故事。
下⾯是⼩编为你精⼼整理的学⽣⼼理健康教育分析案例，希望对你有帮助! 学⽣⼼理健康教育分析案例篇1 案例介绍： 阮XX,⼥，15岁，初⼆年级学⽣。
该⽣是单亲，⽗亲在其读⼩学四年级时遇车祸去世，母亲是某电动门公司的职员，性情内向，⾃发⽣不幸之后，扶养⼥⼉的重担落在了她⼀个⼈⾝上，她显得更为虚弱。
对于⼥⼉的教育也显得⼼有余⽽⼒不⾜。
该⽣虽然聪明、要强，但学习成绩⼀般，性情怪异，⾏为举⽌异常，有性别错位趋势，很难与⽼师、同学相处。
卫⽣习惯差，⼿脸总是有污秽;作为⼀个⼩⼥孩，总喜欢穿男性服装，如迷彩服。
平时课内喜欢在桌上涂涂抹抹，地上常有纸屑。
⼈际关系紧张，总是和周围同学闹⽭盾，刚开学就与⼀位男同学打架，对于班⼲部的管理充⽿不闻。
对于⽼师的批评教育常报以对抗情绪，稍有不顺，就在教室不顾课堂纪律⼤发光⽕。
初⼀时，曾与其原班主任发⽣过激烈的冲突。
案例分析： 1、当时作为已12岁的阮XX来说，⼀直宠爱着她的⽗亲的去世，给了她严重的打击，恋⽗情结⼀直⽆法从内⼼消除。
2、母亲性情软弱，对于⼥⼉的教育也甚感⼒不从⼼。
曾经带其到⼼理医⽣处咨询，结论是：患有多动症、轻微⾃闭症以及抑郁症。
3、⾃不幸发⽣以后，⽼师对其⾏为引导不够，同学也曾经有过冷嘲热讽，以⾄于养成了怪僻的性情。
辅导⽅法： 1、给予孩⼦更多的关怀和爱护。
充分利⽤本⼈性别的优势，主动和她亲近，和她做朋友，“亲其师，信其道”。
经常在课间找她谈话，谈学习，谈⽣活，谈兴趣，让其能从平时的接触与交流中体会到另⼀种⽗爱。
由于其与本班下班教师刘晓玲较谈得拢，故初步制定师⽣结对计划(即德育导师制)。
2、积极联系学校政教处，充分利⽤学校⼼理辅导员的科学指导，使⾃⼰在对该⽣的⼼理矫正及教育上有⼀个明确的⽅向。
3、积极主动联系家长，实⾏家校联系制度，努⼒共同教育。
4、⿎励其他学⽣多与该⽣接触，多点宽容，并在班中成⽴了“友谊⼩联盟”，⽣⽣结对，让该⽣真正体验到集体的温暖。
小学教师德育教育案例分析及反思
小学教师德育教育案例分析及反思当前,后进生的转化工作已日益受到广大教育工作者的高度重视，但与此同时，部分教师也因此而忽略了对优秀生的管理与教育，致使部分优秀生出现了思想误区。
因此，广大教育工作者应切实加强对优秀生的管理与教育。
案例：XXX是我班成绩优异的学生，他天资聪颖，思维敏捷。
研究上的许多问题都难不倒他。
充满朝气的他，无论课内还是课外，总可以见到他活跃的身影。
可是，接触时间越长，我越是发现他身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人;凡事喜欢自我为中心，喜欢吹捧，看不起其他同学;他是独生子，父亲是一家私营企业的老板，经济宽裕的他出手大方，经常买零食或买一些不切实际的明星“大头贴”，花钱如流水。
像XXX这一类的优秀生在我工作中还遇到过不少。
这一类学生成绩优异，深受老师、家长的喜爱，同学对他们也是分外敬佩和赞赏。
所谓“一俊遮百丑”，这种看待事物的观点更常出现在老师和家长对待学生这个方面。
人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解。
久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。
同时，优秀生当中也有许多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，如过于注重物质奖励或金钱奖励，使他们滋生了不断膨胀的“物欲”，产生了不正确的消费观念，养成了铺张浪费的恶。
针对XXX同学存在的思想题目，我主要是从以下两方面加以纠正和引导的：对策一：学理财，培养正确的消费观。
为了使XXX同学改变不正确的消费观念，学会“理财”，我有意识让他担当班级的“财政管理员”。
每年，我都要求任教班级的学生把班级废纸或成品搜集起来，卖给成品店，换得一些研究用品，以供大家使用。
这一举措不但增强了学生的环境保护意识，更重要的是能让学生明白钱来之不易，要把钱花在最急需的方面。
XXX同学自担负管理员以来，表现非常突出。
案例分析——初中(只有题)
案例分析——初中案例分析第1题学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。
可在场的同学却说："这事一直都是小东在做，我们不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？案例分析第2题班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：1、你认为该怎么做？2、班主任如何看待班级中的"非正式群体"？案例分析第3题有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。
我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。
于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。
我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
问题：1、请评价该班主任的做法？2、你是如何处理类似事件的？案例分析第4题班长是个重要角色。
选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。
我向小华讲了我的想法，她默默无语。
直到最后，也没有回答我。
当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：1、如果是你接下来怎么做？2、你怎样建立班委会的？案例分析第5题学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。
可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。
教育学案例分析
“所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。
二、材料分析题1．当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑。
一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独自的练习。
接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在；当两头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。
目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地“交谈”。
多亏了这种自我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干。
这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。
请谈谈你的看法，并陈述理由。
2．古代印度的教育：全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓；只有第一、二种姓的人可以接受教育。
《吠陀》是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。
请结合材料，谈谈对古代教育的认识。
三、材料分析题1．党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了教育的战略地位和作用、教育发展的目标和任务、教育方针、政策以及工作要求，为新世纪中国教育改革发展提供了行动指南。
报告进一步明确了新时期党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”十六大报告关于党的教育方针的重要论述，对新世纪新阶段教育工作具有长期而深远的重要指导意义。
对比教材里《教育法》中的我国教育方针的表述, 十六大报告关于党的教育方针的重要论述有何重要意义?2．一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。
老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。
把握分寸的事例
把握分寸的事例篇一：案例评析练习课堂评价案例请根据头序的知识（或新课程的理念）分析以下案例案例1四个太阳'师：夏天，他画了一个什么样的太阳，为什么?生：老师，我知道他画了一个绿色的太阳，我认为画蓝色的也可以。
师：你说得很对，他画了一个绿色的木星，那你知道他为什么所画相信绿色吗?老师忽视师生了学生个性的发展，毁掉了学生创造的火花。
课堂教学评语，并不是非此即彼的，很多的答案应允许学生有个性化的理解。
评语的目的是仅仅给学生一个明确的答案，而是应激起学生刨新须要与思维的火花。
教师在听取学生致词时，应看其思维过程是否有可取之处，再以巧妙地结合教学内容。
及时给以点拨、引导、深化，使学生在发现求知的道路上“别有洞天”。
理想的评语应该是引导多于赞赏、过程多于结果、开放多于封闭。
案例2 《乌鸦喝水》师问：如果你是乌鸦，你还可有什么办法喝到水?一生：我会找寻一根有空心三根管子的草，去吸瓶子里的水．师：“你真聪明，以后你一定会正式成为像科学家牛顿一样的人物．”老师的评价虽然是积极的，但不是真诚的。
只有真的才是美的。
老师的赞赏必须是真心诚意、实实在在的，而不是矫揉造作、言过其实或者空洞虚伪的，这样的表扬才具有自然、真切与和谐之美，有强烈的画面感和亲和力。
随意夸张的、不切实际的评价，不仅起不到激励应有的鼓励作用，赞许反而会让学生觉得老师的表扬这么虚伪、很肉麻。
表扬要把握分寸，程度要得当，尺度要准确。
否则，老师的表扬会无法意义，甚至事与愿违。
案例3 一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多??必须挖起来终于知道”时，组织机构学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。
课堂上学生参与应积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。
请谈谈你对以上片段学术研究片段的看法。
（1）辩论这种组织方式激发了学生学生的可以参与热情，活跃了学生的个人主义，调动了学习积极性；（2）尊重学生的独特体验，为学生提供更多了展示的平台；（3）在辩论的过程演化过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力；（4）缺乏有效的民间组织策略，偏离了文本的资产价值取向。
案例分析 (4)
案例分析《“问题儿童”的转变》案例背景：在学习上，阳阳思维敏捷，勤学好问，有着丰富的想象力和流利的语言表达能力，他聪明、活泼，在各项活动中总能赢得在场老师的表扬、同伴热烈的掌声；而在生活中，阳阳却是个斤斤计较、自私霸道、自制力差、攻击性强的孩子。
他经常对老师品头论足，遇事总喜欢对家长夸大其词，对同伴动则发怒，拳打脚踢，许多家长都告诫自己的孩子不要与他坐在一起，不与他一块玩。
在很多老师的心目中，他成为一个典型的“问题儿童”。
学期初，接连发生在他身上的两件事，引起我们的高度重视。
案例描述：案例一：学期初的一天，老师要求全班小朋友都交上一盒小蜡笔统一管理。
阳阳一听要交小蜡笔就大声嚷嚷：“老师，我不交”。
老师问他：“为什么你不交？”“奶奶不让我交，”老师生气地说：“那行，我再找你奶奶谈。
”话音一落，阳阳小朋友就蹦地跳起来，只见他怒目而视，青筋绽起、拳头紧握，说：“不交就不交，你说什么我也不会交的”。
当班的老师看他这副神态，气上心头，就上前拉他的手，想罚他站，这时，他却趴在桌面上哭了。
第二天一早，阳阳的奶奶气呼呼地找到这位老师，劈头盖脸放鞭炮似的一番责问：“小蜡笔是我不让交的，有什么事情你不找我，干吗对孩子那么凶，揪他的衣领，还用力拽他”。
当班的老师申辩说：“我只是拉他的手想让他站起来，并不是你说的那样”。
可阳阳的奶奶却说：“我的孙子不会撒谎，你没那么做，他怎会那么说？”……见她俩理论不清，争辩不停，我就让这位老师暂时回避，然后请阳阳及他的奶奶到办公厅交流、解释。
做通他俩的思想工作。
不料第二天，孩子的奶奶又找上门来，对我说：“这位老师没素质，我的孙子让她改作业，她却不搭理。
不行，我要求换老师，否则，我孙子要转校……”案例二：一天放学，阳阳和菁菁小朋友在蹦蹦床上跳跃，菁菁不小心用手甩到他的眼睛，随即跟他说了声“对不起”，可阳阳一转身就重重地给了她三拳，菁菁放声大哭，老师了解情况后批评了阳阳。
不一会儿，菁菁的妈妈来接孩子，看到女儿哭红的眼睛，知道了事情的经过后，又想到平时女儿经常受他欺负，就找到了正坐在摇摇船的阳阳小朋友，用手摁住摆动的摇船，告诉他：“以后若再打我女儿，我就对你不客气。
班主任基本功竞赛即席案例评析题库 (1)
班主任基本功竞赛即席案例评析题库(小学组)案例分析第1题：昨天语文老师留作业，要求背诵第九课《飞机遇险的时候》第二自然段。
王磊同学认真地去背，很快就记住了，并且让妈妈听了一遍，然后高高兴兴地出去玩了。
今天在语文课上老师提问了他，万没想到的是他把其中的一部分忘记了。
老师批评他说：“为什么不完成作业？”王磊说：“我昨天都背下来了!”同学们唧唧喳喳地议论起来，“没背下来，还撒谎呢!”“背下来，怎么现在不会呢？”同学们的话像针一样刺痛了王磊的心，他委屈极了，趴在桌子上哭了起来。
问：王磊为什么会出现忘词现象？教师如何引导才是最恰当的？案例分析第2题：梅梅，今年8岁，“人小脾气大”。
稍有不顺心的事，她就拿别人或东西出气。
上课迟到受批评，回家后就拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点叫她起床；在学校值日时打扫卫生，地扫不干净她怪扫帚破了，就拿扫帚出气；考试成绩不理想，她生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，让她做不出来……总之，梅梅就是喜欢发脾气，凡事怪别人不好，怪东西不中用，总要骂人、摔东西，把他们当成出气筒。
针对梅梅突发性的情绪反应，班主任王老师给梅梅提供了一个建议：“梅梅，如果下次你想发脾气，告诉老师一声，老师愿意当你的出气筒。
”问：评析班主任王老师的做法。
并针对梅梅这样的学生，指出该如何施教？案例分析第3题：上课铃响了，老师笑吟吟地迈进教室说：“这节课竞选班干部……”话还没说完，大家就唧唧喳喳地议论起来。
小丽虽然是默默无言，但心想，我当了几学期中队长，再加上上学期又是“三好学生”，怎么说这中队长也是我的了。
于是小丽站起来说：“我决心继续当中队长。
”老师听了满意地笑了。
可谁知同班的男生王伟一下子站了起来说：“我也想竞争中队长。
”哗，教室里掌声四起。
结果王伟以绝对优势的高票当选了中队长。
放学后，小丽呆呆地坐在座位上，她不知道如何面对父母？不知道如何面对老师和同学？问：你如何看待小丽竞选失败？请给小丽提一些她能接受的合理化建议。
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精品文档 。 1欢迎下载 《掌声》教学案例与评析
杏滨中心小学 陈春霞 《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。
学习目标： 1、知识能力目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 （2）通过关键词句体会人物的内心情感。 2、情感目标： 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂精品文档 。 2欢迎下载 得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，主动地关心鼓励别人，特别是对身处困境的人；同时也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点： 1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学片段： 师：师：同学们，还记得那次演讲课上的情景吗?那阵阵掌声对于腿有残 疾的英子来说是多么珍贵呀!它帮助英子走出了困境，从此，她不再忧郁。让我们齐声读读最后一段文字，相信你对掌声会增添一份新的认识和感受。
生：（略） 师：师：是呀，人人都需要掌声。同学们，这是一个感动人心的故事，请你 认认真真地默读课文，看看哪一段文字最令你感动，就请你在这个段落的前面做上记号，然后想想原因。
…… 精品文档
。 3欢迎下载 生：生：课文第4自然段的内容最令我感动。英子是个残疾的孩子，同学们并没有因此而取笑她，反而自发地鼓了两次掌。我觉得同学们很善良，很有爱心，这使我非常感动。
师：师：(竖起大拇指)说得好!你注意到没有，在这个自然段中，肯定有那么一两句话让你心头一热的，请你读给大家听，好吗？
生：生：(饱含感情地朗读) 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。英子感动得流下了眼泪。
师：师：说得好，读得也好，请坐。还有哪位同学也认为这段文字使你最感动的?请你也来读读说说。
生：生：读了这段话，我也很感动。同学们的掌声是热烈、持久的，是经久不息的，掌声给英子送去了鼓励，送去了信心，使英子的演讲获得了成功，要知道这是一件多么不容易的事情啊！
师：师：(赞叹地)你体会得真深刻。那么，这段文字当中哪一句话使你怦然心动呢?请你把它读给大家听一听，好吗？
生：生：(声情并茂的朗读博得了同学们的掌声) 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
【评析：情感朗读，离不开对词句的品析、感悟。通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以情感，精品文档 。 4欢迎下载 变他语为己语，化文境为心境，引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵。】
师：师：请大家小声读读这几句话，留意加点的词语，边读边想象当时的 情景，说说同学们“注视”的目光中包含了什么?（课件出示句子）
（1）（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 生：生：我觉得同学们注视的目光中包含着同情、关心。英子是个腿部有残疾的孩子，让平时默默坐在教室一角的她走上讲台去当众演讲是一件多么不容易的事情啊！
生：生：我觉得同学们注视的目光中包含着安慰和鼓励。因为英子低下了头，眼圈儿也红了，这说明她既紧张又害怕。在这个时候，她最需要的就是同学们的安慰和鼓励。
生：生：我认为同学们注视的目光中包含着期望和支持。英子是个忧郁的孩子，在这种情况下，她心里肯定非常难受、痛苦，同学们应该给她支持，给她信心，给她力量，希望她能战胜自己，勇敢地走上讲台。 精品文档 。 5欢迎下载 师：师：同学们说得真好!如果你是英子的同学，当她一摇一晃地走上了讲台，你想对她说些什么呢？
生：英子，抬起头，挺起胸，我们支持你，我们对你有信心。 生：英子，你真勇敢，你能行，我们相信你，大胆讲吧！ 生：生：英子，不要哭，现在你已经站了起来，迈出步子，走上讲台吧!我们给你加油！
生：生：英子，我们理解你，但我们更希望你能战胜自己，打败心魔，勇敢地走上讲台！
……
【评析：引导和调动学生的情感体验，让学生此时把英子当成是自己的同学，从语言、行动等方面给予帮助，进一步体会英子自卑、痛苦、无奈的心理，从而激发学生关爱残疾人的情感，并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。】
师：师：你们真是有爱心的孩子，你们的话就是对英子的鼓励。就是这样一个残疾孩子，在她勇敢的走上讲台的那一刻，这千言万语汇聚成了一阵热烈而持久的掌声，它打破了沉寂，给英子以莫大的鼓舞，她感动得流精品文档 。 6欢迎下载 下了眼泪。多么激动人心的场面啊！同学们，如果你是英子，听到这掌声，你会想些什么呢？
生：生：同学们非但没有嘲笑我，反而为我鼓掌打气，我要感谢同学们真心的帮助和支持，感谢他们热情的鼓励。
生：生：是同学们给了我信心，给了我力量，使我战胜了自己，走上了讲台。现在，他们又把掌声献给我，这是对我最好的鼓励，我一定要再接再厉，争取演讲成功。
……
师：同学们，如果你是英子的同学，你们想通过这掌声告诉英子什么呢？ 生：英子，你演讲得太棒了，我要向你学习哩！ 生：英子，你的普通话真标准，真好听，真是不鸣则已，一鸣惊人啊！ 生：好样的!英子，我们以你为荣!我们为你喝彩！ …… 师：师：（满怀深情地) 是啊，英子出色地讲完了故事，在这掌声中，她向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子的心中涌动，她有太多大多的话想对同学们说。如果你是英子，你想说些什么呢？ 精品文档 。 7欢迎下载 生：生：谢谢大家的掌声，它给了我前进的勇气和信心，我会永远记住这掌声的！
生：生：谢谢同学们，没有大家的鼓励，也就没有这精彩的演讲。放心吧，今后我会振作起来，坚强起来的。
生：生：谢谢同学们，我想说的话除了“感谢”还是“感谢”!我给大家深深地鞠个躬吧!(做鞠躬状)
……
【评析：在课堂上创设情景，让学生进入角色去体会，去感受，去想象，对教材空白点的挖掘，诱发了学生的情感体验，切实唤醒了学生的心灵感悟，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣，有效调动了学生宣泄情感的欲望，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼地走入情感课堂落到了实处。】
师：师：无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。同学们，仔细听，掌声响起来了!(学生鼓掌。稍停后接着说)这掌声里有信任、尊重，有鼓励、赞许，有敬佩、喝彩……这不是普通的掌声，这掌声里饱含着同学们对英子的关爱，正是这种关爱给了英子勇气和力量，正是这种关爱给精品文档 。 8欢迎下载 了英子自信的微笑。同学们，让我们有感情地练读这一段，请把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。
（指名朗读） 师：师：多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——
（课件出示信的内容）师范读来信。 “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
师：师：大家都被感动了，来，咱们一起走进英子的内心世界，用充满感激的心情读一读她的来信吧！
…… 生感情朗读。 师：师：听了你们的真情诉说，老师被深深地打动了。是啊，多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。
（课件出示）：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 精品文档 。 9欢迎下载 生齐读。
师：师：读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？
生：掌声还是一种关爱。 生：掌声还是一种友情。 生：掌声是一把钥匙，它能打开心灵勇气的大门。 …… （齐读小诗。课件出示） 掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！