人教新课标三年级数学上册教案 分米的认识 1教学设计
2023年人教版数学三年级上册分米的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。
2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。
3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。
通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。
二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。
三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。
四、教学过程：（一）学前准备。
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。
板书课题：认识毫米。
（二）探究新知。
1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。
提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。
引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。
同桌互相看看。
（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计推荐3篇
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册分米的认识教学设计第【1】篇〗教学内容分米的认识。
(教材第23~25页)教学目标1.通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念。
2.通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。
3.在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量。
4.培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。
重点难点重点:体验1分米的实际长度,形成正确表象。
难点:能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。
教具学具例2情景图(课件),照片,尺子等。
教学过程一学前准备1.导言:同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗到现在为止,我们共认识了哪些长度单位2.请同学们用语言表述或用手比画出1米、1厘米和1毫米的长度。
3.量出下面物体的长度,并用合适的长度单位表示出来。
二探究新知1.知道分米产生的实际意义。
(1)估算课桌的长和宽。
(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。
(3)汇报测量方法:说一说,你们是怎样测量的。
出示例2情景图,教师拿一把米尺,指出10厘米的长度。
请学生在尺子上找出10厘米的长度,用手比画一下,感受10厘米有多长。
师:10厘米是1分米。
板书:1分米=10厘米(4)类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位。
2.了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。
(1)观察学生尺,你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。
以小组为单位交流。
板书:1米=10分米1分米=10厘米(2)练习:2米=()分米30厘米=()分米1米-2分米=()分米 14厘米+26厘米=()分米3.会用分米作单位进行测量。
师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第23页例3)请同学们完成下面的小题。
学生尝试独立完成单位换算;教师巡视了解情况。
4.建立1分米的长度概念。
(1)闭上眼睛想一想,1分米有多长。
分米的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：分米的认识课程名称：数学年级：三年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
教学重点：1. 分米的定义和概念。
2. 分米的测量和单位换算。
教学难点：1. 分米与其他长度单位的关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学工具：分米尺、测量工具。
2. 教学材料：分米相关的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问学生是否知道分米，并引导学生思考分米的定义和概念。
二、分米的定义和概念1. 介绍分米的定义：分米是长度单位，是米的十分之一。
2. 解释分米的符号表示：dm。
3. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。
三、分米的测量1. 教学如何使用分米尺进行长度测量。
2. 学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录结果。
3. 教师指导学生进行测量，解答学生的问题。
四、分米的单位换算1. 介绍分米与其他长度单位的关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。
2. 通过练习题，让学生进行分米与其他长度单位的换算。
3. 教师解答学生的问题，并指导学生进行换算。
五、分米的应用1. 通过实际生活中的例子，让学生了解分米的应用，如测量身高、桌子长度等。
2. 学生分组讨论，分享自己在生活中使用分米的经验。
3. 教师总结学生的讨论，并给出一些实际应用的例子。
六、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调分米的定义、测量和单位换算。
2. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的定义、测量和单位换算。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用分米，提高数学学习的兴趣和能力。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
教案名称：《分米的认识》年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米的概念，掌握分米的单位换算，能够运用分米进行长度测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，培养学生对数学知识的探索精神。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米的单位换算3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及单位换算。
2. 教学难点：分米的实际应用，如测量长度。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、PPT课件、练习题。
2. 学具：直尺、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的长度测量场景，引导学生关注长度单位。
2. 新课导入：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米的关系。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量活动，巩固分米的概念。
4. 案例分析：分析一些分米测量的实际案例，让学生了解分米在实际生活中的应用。
5. 练习题讲解：讲解练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《分米的认识》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步呈现，包括分米的概念、单位换算、测量方法等。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写分米与其他长度单位的关系。
2. 判断题：判断一些长度测量场景是否适合使用分米作为单位。
3. 计算题：进行分米与其他长度单位的换算。
4. 实践题：让学生在家中寻找可以使用分米进行测量的物品，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。
本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的概念和单位换算，培养了学生的动手操作能力和合作能力。
三年级数学上册教案-3.1分米的认识1-人教版
人教版三年级数学上册第三章第一节《分米的认识1》一、教学目标1. 让学生了解长度单位分米，理解分米与其他长度单位的关系。
2. 培养学生运用分米进行测量的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生观察、思考、总结的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米的定义2. 分米与其他长度单位的关系3. 分米的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的定义、分米与其他长度单位的关系、分米的测量方法。
2. 教学难点：分米与其他长度单位的关系、分米的测量方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习长度单位的知识，引导学生关注分米这一长度单位。
教师出示一个长度为1分米的尺子，让学生观察并说出它的长度单位。
2. 讲解新课1. 分米的定义教师讲解分米的定义：分米是长度单位，1分米等于10厘米。
2. 分米与其他长度单位的关系教师通过举例讲解分米与其他长度单位（米、厘米）的关系。
如：1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 分米的测量方法教师示范如何使用尺子测量长度，并强调以分米为单位进行测量。
学生跟随教师一起操作，学会使用尺子测量长度。
3. 实践操作1. 教师出示一些长度不同的物体，让学生分组进行测量，并记录结果。
2. 学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。
4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，强调分米与其他长度单位的关系。
学生举例说明分米在日常生活中的应用。
五、课后作业1. 让学生回家后，用分米为单位测量家里的物品，并记录下来。
2. 让学生用分米为单位，画出自己喜欢的图案。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践操作等环节，让学生了解了分米的定义、分米与其他长度单位的关系以及分米的测量方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，培养学生的动手操作能力和观察、思考、总结的学习习惯。
同时，要注重激发学生对数学的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
注：本教案适用于人教版三年级数学上册第三章第一节《分米的认识1》。
三年级数学上册第3单元测量毫米分米的认识分米的认识教案1新人教版
多长。
使学生真正参加到自主解
1
四、全课 总结
三、相识几分米
1、在尺子上相识几分米。
2、出示课件让学生相识几分
米
四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先
估测，然后再测量）
2、排一排。
拿出你手里打算的纸条，
把它们排在一起。你知道现
在有多长吗？2 条？3 条？4
条呢？10 条呢？
3、谁说说分米和米之间的关
系？五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、推断下列的说法是否正
确，正确的打“ √ ”，错
误的打“ ×”
（1）一条裤子长 9 分米
（
）
（2）一张床长 5 分
米（
）
（ 3 ） 小 明 高 14 分
米（
）
（4）一支毛笔长 2 分米也就
是 20 厘）厘米=
（ ）毫米
30 毫米=
教学过程
教学环节
老师活动
预设学生行为
设计意图
一、激趣引入
经验从生活问
一、情境
学生动手测量课桌的桌
题到数学问题的抽
引入
面的长、宽。
在老师创设的情境下， 象过程，体会问题产
师：昨天同学和聪聪已经量 通过视察、分析，产生学 生的必要性。
出了这本数学书的长、宽、 习新知的心理取向，自己
厚，你们还想知道哪些物体 去发觉问题，自己提出问
（ ）分米
40 毫 米 = （ ） 厘 米 =
（ ）分米
2 米=
（
）厘米
4、学生独立完成练习三第 4
题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六
题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教学设计第【1】篇〗教学内容：教科书第21～22页例1及相关内容。
学情分析：1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。
增强班集体的凝聚力。
教学目标：1．通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
2．使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。
3．使学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。
教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。
教学难点：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。
教学准备：1分硬币、电话卡、医疗保障卡、学生尺及文具；例1的情境图、自制的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示替代）。
教学过程：一、复习引新提问：上学期我们学习过有关长度单位的知识，要精确地测量物体的长度，需要什么工具？你是怎样测量物体长度的？我们学过了哪些长度单位？指出：我们已经认识了米和厘米，本节课我们继续学习其他的长度单位。
二、毫米产生的意义1．估一估。
(1)估计数学课本的长、宽、厚。
(2)对估计的结果进行反馈。
反馈时，其他同学可以提出不同的意见进行补充，将学生估计的结果板书在黑板上。
(3)提问：谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？2．量一量。
(1)提出要求：分组测量课本的长、宽和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教学设计第【1】篇〗教学目标：1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。
2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题的意识。
教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。
教学准备：课件、直尺、硬币、磁卡等。
教学过程：一、情境引入、引发思考师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？学生汇报测量的结果。
（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
［设计意图：通过小小饮料盒的测量活动，帮助学生在已有经验基础上体会毫米产生的实际意义。
］二、自主探索、解决问题（一）认识毫米1、认识毫米，建立1毫米的表象。
师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是1毫米。
）把你找的1毫米指给同桌看一看。
让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。
看谁找到得多？生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。
生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。
生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。
生4：通过测量我发现1张光盘厚度约是1毫米。
师：你能用自己的方法记住1毫米大约有多长？（学生捏一捏1张光盘或1分硬币或1张磁卡厚度、比手势等方法建立1毫米空间观念）［设计意图：帮助学生初步建立1毫米表象后，让学生自主地去寻找1毫米，发挥学生的'能动性、独立性、主动的在头脑中建构1毫米的表象。
人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。
2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。
3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。
通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。
二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。
三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。
四、教学过程：（一）学前准备。
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。
板书课题：认识毫米。
（二）探究新知。
1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。
提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。
引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。
同桌互相看看。
（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教学设计第【1】篇〗教学目标1．认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念．2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米教学重点使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米教学难点帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度．教具学具准备学生尺、分米尺、米尺．教学步骤一、铺垫孕伏1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2．学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米．书的封面宽14厘米多，不到15厘米．3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米．4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的`长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、探究新知．1．认识毫米，教学例1．（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下．学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格．（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米．请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下．（3）教师演示课件毫米和分米的认识．（4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下．总结归纳：1厘米＝10毫米（继续演示课件毫米和分米的认识）（5）借助手势，帮助学生建立长度观念．①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念．③用手势表示1毫米、1厘米（6）测量（分组操作并填空）①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米．②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米．③2．认识分米．教学例2．（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位．（2）数一数1分米中有多少个1厘米？（继续演示课件毫米和分米的认识）有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位．（3）借助手势，帮助学生建立长度观念．利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米．将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示．3．利用米尺，分组讨论．1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？总结归纳：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板书）4．量出3分米长的带子给大家看．三、全课小结．引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．随堂练习1．口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示．2．口述常用的长度单位间有什么关系？3．同桌互相量一量铅笔的长度．4．判断下面叙述是否正确？蜡笔长6毫米．跳绳长2厘米．课桌高7米．粉笔长75分米．布置作业5米＝（）分米 40厘米＝（）分米2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米〖人教版数学三年级上册分米的认识教学设计第【2】篇〗第2课时分米的认识教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
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分米的认识 1
教学目标
1. 知识目标：
通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2. 能力目标：
认识分米，建立1分米的长度概念。
3. 情感目标：
培养学生估测意识和能力。
教学重点：
认识分米，建立1 分米的长度概念
教学难点
选用合适的单位测量物体的长度
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
生：……
1. 两人为一组测量桌面的长、宽。
2. 全班交流。
3. 发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念
1. 让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2. 让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3. 用手比划1分米有多长。
4. 闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1. 在尺子上认识几分米。
2. 出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1. 练习一的第三题
2. 判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”（1）一条裤子长9分米（）
（2）一张床长5分米（）
（3）小明高14分米（）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）
3. 填空：
5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米
4. 学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5. 指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！。