二年级上数学教案-除法竖式苏教版
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】新苏教版二年级数学上册教案精选篇1教学内容：认识长度单位米和厘米会用米厘米量，认识线段量画线段。
教学目标：知识点：1使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2培养学生的观察比较能力操作能力和合作意识。
德育点：1使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2养成认真一丝不苟的好习惯。
教学重点：1在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2使学生初步认识线段。
教学难点：1用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子硬币回形针棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
二年级数学上册认识除法教案苏教版
二年级数学上册认识除法教案苏教版一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确地写出除法算式，并能够进行简单的除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数分成若干个相等的部分，每个部分叫做这个数的除数，分成的份数叫做这个数的商。
2. 除法算式的写法：被除数÷除数=商。
3. 简单的除法计算：10以内的除法计算。
4. 运用除法解决问题：将一些物品平均分配，求每份有多少个。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解除法的概念，能够正确地写出除法算式，并进行简单的除法计算。
2. 教学难点：运用除法解决实际问题，理解除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：除法算式卡片、实物模型、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入新课：通过PPT课件展示一些物品平均分配的图片，引导学生思考如何计算每份有多少个。
2. 讲解新课：讲解除法的概念，引导学生理解除法是乘法的逆运算。
通过实物模型展示除法算式的写法，并进行简单的除法计算。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对除法的理解。
六、板书设计1. 板书认识除法2. 板书内容：除法的概念除法算式的写法简单的除法计算运用除法解决问题七、作业设计1. 让学生完成练习本上的除法题目，巩固所学知识。
2. 让学生运用除法解决实际问题，例如：将一些糖果平均分配给几个朋友，求每个朋友能得到多少个糖果。
八、课后反思本节课通过引入实际生活中的问题，激发了学生的学习兴趣。
通过实物模型的展示和练习，学生能够较好地理解除法的概念和计算方法。
但在运用除法解决问题方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
1. 引入新课：通过PPT课件展示一些物品平均分配的图片，引导学生思考如何计算每份有多少个。
在这个过程中，教师可以与学生互动，让学生积极参与，提出自己的想法。
二年级下册数学教案-1.除法竖式计算-苏教版
二年级下册数学教案1.除法竖式计算苏教版教案：除法竖式计算一、教学内容1. 除法竖式的概念和组成部分；2. 除法竖式的写法和计算规则；3. 除法竖式计算的步骤和技巧；4. 除法竖式计算在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除法竖式计算的基本方法和技巧，能够独立完成除数是一位数的除法竖式计算，并能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：除法竖式的写法和计算规则，除法竖式计算的步骤和技巧。
难点：除法竖式计算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际问题，让学生观察并思考如何解决这些问题。
例如，展示一些物品，让学生计算出每个人可以分到多少个物品。
2. 例题讲解：教师通过讲解一些除法竖式的例子，让学生掌握除法竖式计算的方法和技巧。
例如，讲解如何计算24除以3的结果。
3. 随堂练习：教师给出一些除法竖式计算的练习题，让学生独立完成并核对答案。
例如，计算36除以4的结果。
4. 除法竖式计算的步骤和技巧：5. 实际问题解决：教师给出一些实际问题，让学生运用所学的除法竖式计算方法进行解决。
例如，计算一个班级有30名学生，每个人可以分到多少个苹果。
六、板书设计教师在黑板上设计除法竖式的板书，包括除数、被除数、商的位置，以及试商和调整商的过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）48除以6（2）54除以9（3）60除以102. 答案：（1）8（2）6（3）6八、课后反思及拓展延伸本节课通过除法竖式计算的学习，让学生掌握了一种基本的数学计算方法。
在课后，学生可以进一步巩固所学知识，通过完成一些相关的练习题，提高自己的计算能力。
同时，学生也可以尝试解决一些更复杂的实际问题，将所学的除法竖式计算方法应用到实际生活中。
重点和难点解析关于除法竖式计算的基本概念和组成部分，我会在课堂上强调除法竖式是一种将除法运算过程可视化的方法。
苏教版数学二上除法竖式教学设计1
除法竖式教课内容书籍 P67 页例题、试一试、想想做做。
1.在详细情境中探究并掌握除法的竖式写法，知道除法的竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内除法。
教课目的 2.探究计算方法的过程中，进一步领会数学知识之间的内在联系，培育初步的抽象、归纳以及合情推理能力。
3.培育学生优秀的书写习惯和浓重的学习兴趣。
要点：掌握除法竖式的书写格式和计算过程。
教课重、难点难点：掌握除法竖式的书写格式，能用竖式计算除法。
学程预设导学策略一、沟通预习成就（预设分钟）1．取出预习作业，小组交3【板块一】1.由组长组织本组学生报告预习成就，注意聆听。
2．全班沟通。
流，错的校正。
2．全班沟通。
二、预习拓展引新（预设1【板块二】分钟） 1. 引入新课：我们已经学会了用竖式计算加减法和乘法，揭露课题，认定目标。
经过预习，我们知道除法也能够列竖式计算，可是，除法竖式的格式和加减法、乘法完整不同样了。
今日我们就来三、自主试试解答（预设7学习《除法竖式》。
分钟） 2. 板书课题。
出示情境图。
自主学习菜单：【板块三】1.说一说，如何列式计算？ 1．出示情境图。
2.试一试，列出除法竖式。
问：从图上你认识了哪些数学信息？你能提出什么数学识3.沟通除法竖式中各部分题？的名称。
除法竖式的格式、2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行分享交写法。
流。
教师深入组中帮扶弱势集体，采集有效资源，以便在4.思虑：被除数、除数、商下一环节中，合时浸透和利用。
各写在哪里？5.达成“试一试”。
四、分享提炼解法（预设分钟）11【板块四】1．全班沟通报告。
1.全班沟通报告。
思虑：被除数、除数、商各写在哪里？2．小结：先在横式下边第二追问：这个“ 6”是从哪儿来的？表示什么？“0”又是怎格写被除数6，再写“厂”。
样获得的？而后在除号的左侧写除数2，指出：这里减去后得0，表示分完了。
想 6 个小朋友，均匀分红了2 2.如何来列除法竖式呢？组，每组几人？每组 3 人，①第一要把竖式题目写好。
苏教版数学二年级上册教案 除法竖式 教学设计
除法竖式教学目标：1.使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算相应的计算。
2.能解决求一个数的几倍是多少等实际问题。
教学重难点：教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。
教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。
教学过程：一、回顾旧知。
1.背口决。
2.口算。
42÷ 7= 35÷7= 28 ÷4= 18÷ 6= 12÷4= 49 ÷7= 30 ÷6= 21÷ 3=3.用竖式计算。
7×5= 6 ×7= 5 ×3= 7× 7=说说竖式的书写格式二、新授。
1.出示例题图。
根据图意列出乘法和除法算式6÷2=口算出商除了可以口算外还可以用什么办法计算？（用竖式计算）2.揭示课题：用竖式计算除法。
3.除法竖式。
请同学自学教材：除法的竖式应该怎样写？交流：指名回答怎样写竖式。
老师板书（画好线条的黑板）。
指出：写除法竖式时先写（）接着写（）再写（）最后写（）。
说说竖式中各数的名称及分别表示什么？试一试：42÷ 75= 用竖式计算学生独立计算交流：说说你是怎样写的？与上一题比较有什么不同？说说商的应写在哪里？为什么？完成第67页的想想做做教学反思：这是一节计算教学课，主要目的是要让学生学会列除法竖式。
在设计这一节课时。
1.创设和学生生活实际很接近的情境，让学生在这个情境中活动。
在这节课中，我们采用学生的课外活动作为情境的创设，让学生看图提出一些数学问题，并列式计算，然后引出除法问题，并提出除法是否也能列成竖式的疑问，学生感触颇深。
这些情境有利于调动学生参与的积极性，让他们能在他们所喜爱的情境中去学习去感受或者去练习。
2.注重了学生的主体性的发挥。
竖式的教学，一般是由老师直接教给学生列竖式的方法，然后由学生去感悟竖式的实际意义，而在这一节课的设计上，我先由学生自主创造，然后对学生创造出来的几种方法进行对比，选出最好的表示方法。
苏教版二年级上除法竖式教学设计
苏教版二年级上《除法竖式》教学设计【教学目标】1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
【教学重点、难点】学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
【教学过程】一、学前准备。
1．表内除法口算。
（复习口诀求商）24÷6= 28÷4= 49÷7= 35÷7= 25÷5= 42÷6= 15÷5= 30÷6=2．课件演示：说图意提问题：6个好朋友跳绳，平均分成2大组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：6÷2 = 36是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）二、教学写除法竖式。
1．师：6 ÷ 2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？课件按步骤演示讲解： 6 ÷ 2 = 332）66这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。
学生质疑：①为什么要有2个“6“？②“0“是从哪里来的？师：孩子们，你们的问题提的非常好。
2. 被除数6表示要分的6个好朋友，怎么分的呢？平均分成2组，每组3个，一共分掉了几个？（2×3=6）下面的6也就是分掉的6个。
一共有6个好朋友，分组分掉了6个，分完了吗？用一共有的6人减去分掉的6人，6 - 6得0，就在横线的下面写0。
0表示分过后一个也没剩下，正好分完了，强调：这个0不是随便写的，6减6得0，所以在横线下面写0。
别忘了把横式等于号后的商写上。
到这里这道题的竖式才算做完。
3．小结：小朋友，你们清楚了吗？伸出小手边说边书空。
4．大家指导老师，咱们共同在黑板上完成一次。
师：现在你们会写除法竖式了吗？试试把8÷2的竖式写完整，同桌互相检查。
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案教学目标1.能够识别除数、被除数、商等相关概念。
2.掌握除法竖式的问题解法。
3.能够解决简单的应用问题。
教学重点1.除法竖式的解法。
2.应用问题的解决。
教学难点1.多位数除法竖式的解法。
2.复合应用性问题的解决。
教学准备1.教案，教材、相关教学工具。
2.教室等教学场地。
3.讲台、习题板等教学辅助工具。
教学过程一、导入（3分钟）首先，在上课前准备好教学文具和讲台等辅助工具，为每个学生分发纸笔，告知今天将学习《除法竖式》。
然后，提问：“同学们，你们还记得什么是除法吗？”，引导学生唤起对除法的概念认知，以此为过渡进入今天的学习内容。
二、讲授（25分钟）教师向学生解释除数、被除数、商的概念。
然后，着重讲授除法竖式的运算方法和步骤，并通过举例进行演示教学。
在讲解的过程中，教师应该提醒学生注意每一步操作的顺序，以及除以零是不合法的。
三、巩固（20分钟）为了加深学生对除法竖式的理解、掌握，教师可根据学生的实际情况安排一些练习题。
学生在完成对应的练习题之后，教师应该及时点评并纠正一些常见问题，让学生得到及时的反馈和指导。
四、拓展（10分钟）在本次授课之后，教师可适当让学生进行一些相关的拓展活动，以便将新知识融合到实际生活中。
例如，让学生思考：如何用竖式求最多可以给几个人发糖果、每个人可以拿多少糖果的问题。
这样的问题，将使学生将所学的数学知识用于实际生活，并从中加深对新知识的理解和记忆。
五、总结（2分钟）课堂结束前，教师可以对本次授课进行简单小结。
重申本堂课所讲授的知识点，总结学生的表现。
随后告知下一堂课程的内容和要求，为下节课作准备。
教学总结本次课程，我们着重讲解了除法竖式的运算方法和步骤，以及一些相关做法和技巧。
通过实际的教学和现实的应用问题，让学生更加深入地认识到了数学知识与实际生活的紧密联系。
在以后的学习中，希望同学们能够在掌握新知识的基础上，多多联系、多多思考，为今后在数学上取得更大的进步奠定基础。
(数学苏教版)二年级上册教案除法竖式
教学内容：书本第67页。
பைடு நூலகம்教学目标：
1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、激趣导入，揭示课题
根据算式列竖式
5×7= 7×6= 15－8= 16－7=
谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？
1、想想做做1
2、想想做做3。
小组合作完成，再集体交流
学生做完后小组里交流
4人板演
四、全课总结
说说你今天学得怎么样，还有什么问题？
五、布置作业想想做做2
想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。
学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。
2、试一试42÷7=
学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？
各小组派代表板演。
教师根据学生出现的情况进行评讲。
强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？
三、巩固练习
二、教学写除法竖式
1、出示主题图
师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
学生交流后写出横式。6÷2=3
如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？
要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？
由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。
怎样来列除法竖式呢？①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。
注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案
苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案苏教版二年级上册《除法竖式》数学教案教学目标：知识与技能使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数所表示的意思。
过程与方法通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式的书写过程，使学生体会除法横式和除法竖式之间的关系，感受有余数的除法的多种表征方式。
情感态度与价值观初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力，使学生感受数学的严谨性。
学情分析：本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后进行教学的。
学生通过动手操作与横式进行对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中的各部分的名称，更重要的是使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数所表示的意思。
教学难点：对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学过程：活动一：复习导入。
教师：上节课我们学习了什么知识？（有余数的除法）指名学生回答，其他学生补充。
教师：今天这节课我们继续学习有余数的除法的内容。
（设计意图：本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后进行教学的。
这里的复习，既是为了对旧知的巩固，也是为了学生能够衔接前后知识，为新知铺垫。
）活动二：动手操作，自主探究。
1、课件出示例3：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？教师：请同学读一读，说一说你知道了什么。
指名学生读题，说说获得了哪些数学信息。
教师：“13根小棒”指的是什么？“每4根分一组”是什么意思？指名学生回答，其他学生补充。
教师：那么结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么方法？学生畅谈想法。
（画一画，摆一摆等）2、教师：现在同学们可以选择自己喜欢的方法解决这个问题，然后在小组里交流方法，看看结果都一样吗，其他同学是怎样解决的。
学生动手操作，自主探究，小组交流，教师巡视。
3、汇报结果。
二年级数学上册六表内乘法和表内除法(二)教案苏教版
六表内乘法和表内除法(二), 本单元教学内容分四段进行教学。
第一段：学习7的乘法口诀和用口诀求商，完成“想一想”和“想想做做”的题目，通过教学，引导学生经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，熟记口诀并能用口诀求商。
第二段：学习8的乘法口诀和用口诀求商，完成“想想做做”的题目。
让学生经历编制8的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，并掌握8的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
学习乘法竖式，完成“想想做做”的8道题，教学乘法竖式，使学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。
第三段：学习9的乘法口诀和用口诀求商，完成“试一试”和“想想做做”的题目。
让学生经历编制9的乘法口诀的过程，并掌握9的乘法口诀，熟练地运用口诀求商，提高应用乘法解决实际问题的能力。
第四段：整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。
)(这是边文，请据需要手工删加)第1课时7的乘法口诀教材第70页例1及相关练习。
1．在具体情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．经历编口诀、用口诀的过程，提高学生自主学习的能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
重点：编制7的乘法口诀，掌握7的乘法口诀并熟记。
难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
课件。
看图说出加法算式、乘法算式和乘法口诀。
△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？1．课件出示教材第70页例1的小船图。
师：这只小船是用三角形摆成的，数一数，摆一只小船用了几个三角形？学生回答后，教师接着问：用7个小三角形摆成了一只小船，它是1个几？师：如果摆2只这样的小船，要用几个三角形？摆3只、4只……7只呢？学生独立完成书上的表格：么？2．编制乘法口诀。
师：要求摆一只小船用了几个三角形怎样列式？(板书：7×1＝7。
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除法竖式教案
目标：1、掌握除法竖式的书写格式，能用竖式正确计算除法。
2、掌握除竖式各部分名称，理解各部分表示的意义。
3、培养学生良好的书写习惯。
重点：除法竖式的书写格式及表示的意义。
难点：计算结果商的对位及除法每步的含义。
一、复习旧知：
1、师：同学们，前面我们已经会用乘法口诀求除法算式中的商了，老师这儿有一些算式，你能说出商几，并说出用哪句口诀吗？
你能很快说出下面算式的得
数，并说出用哪句口诀吗？
49÷7=27÷9=30÷5=81÷9=48÷6=7
七七四十九3
三九二十七6
五六三十9
九九八十一8
六八四十八 2、 你会填空吗？
56的个位上是（），表示
（）个（）；十位上是
（），表示（）个（）。
66一55十
导入新知：看来同学们把学习过的知识掌握得非常好，老师相信你也能把今天的知识学会，请看大屏幕。
二、学习新知：
（一）学习除法的书写格式
1、出示情景：把12个梨，平均放在2个盘子里，每个盘子里放几个？
2、谁来读读题目
3、怎样列示？师板书12÷2= 6
4、我们学习了加法、减法、乘法的竖式写法，那么你知道除法竖式该怎样写吗？这样吧，请你也在纸上试着写一写吧！
5、指名汇报：
12
÷ 2
展示生1 你为什么这样写？（学生可能会回答加减乘这样写，
6
除法也这样写）
展示生2：
6
2你怎么知道这样写？
12
12
6、你知道哪一种写法对呢？（生2写的对）
7、师：请你（生2）用手指着大屏幕告诉大家每部分写的都是什么？
（声音要洪亮，其他同学认真倾听，如果哪儿没听清，可以举手问）
8、师板书
6 商
除数
2 1 2 被除数
1 2 2乘6的积
除法竖式的书写和加法、减法、乘法竖式的书写是完全不一样的，我们先一起来认识一下除法竖式中的除号它是这样来写的，我们先用尺子画一条横线，在横线的左边写上一笔竖撇，这就是除法算式中的除号了，接下来我们把被除数12写在除号的里面，它就表示小猴要分的12个梨，我们把除数2写在除号的左边，它表示的就是平均放在2个盘子里，商写在什么位置呢？为什么？你能用你手中的圆片来说明吗？
教师课件演示分离梨的过程，沟通算理。
6表示六个一，所以一定要写在个位上，写在除号的上面，和被除数的个位对齐。
然后把2乘6的积写在被除数下面，下面用尺子画一条横线，下面写上12-12的结果0。
9、好了同学们，这个竖式就完整的展现在我们面前了，现在把你的除法竖式改正确，同桌互相检查一下
（二）理解第二个12表示的意思
1、引导质疑：现在你还有不理解的地方吗？
如果学生说不出来，教师质疑：现在老师有一个问题，为什么要用2乘6等于12 ，第二个12表示什么意思？下面的0表示什么？
2、小组讨论：为什么要用2乘6等于12 ，第二个12表示什么意思？
下面的0表示什么？
3、交流：
平均分2份，每份6个，相乘就得到一共分了几个，
共有12个梨，分了12个，没有剩余就用0表示。
4、课件演示：
三、巩固练习
1、今天的除法竖式你学会了吗？现在就请你用竖式计算8÷4=
在写除号这个运算符号的时候一定要用上你的小尺子呀！这样这个运算符号就会写的既规范又漂亮。
看屏幕对照是否正确。
师：你写好了吗？现在你可以对照屏幕上的竖式看看自己写的对不对。
（对的举手）看来同学们已经掌握了除法竖式的书写规则，那接下来呀就请你计算72÷9=这道题吧，在纸上写一写。
2、生在纸上写72÷9=
二、巩固练习
1、竖式计算
24÷3= 9÷3=
2、（大屏幕） 看看这些竖式问题出在哪里了？
3 575
3 5
0 2 8742 80 5 49 5 40
6
小结：这些是同学们常犯的书写错误，你一定要引起注意，避免犯相同的错误。
三、总结：通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？。