教科版高中信息技术《信息编程加工》
高中信息技术必修课件-3.2 信息的编程加工4-教科版
2、求解的方法
用公式：（ b _ b b 4 a c） /(2 a)
开始
定义变量a,b,c，并赋值
否 b*b-4*a*c>=0
是
根据公式算出x1,x2的值，并输出
输出“no answer”
结束
a= b= c= 判断
x1= x2=
b*b-4*a*c
分析问题
信息的编程加工
▪ 对于二元一次方程AX2+BX+C=0，A,B,C取 不同值时，你能很快地求出Ｘ的实数解吗？
▪ 看谁算得快 １）A=1,B=5,C=6 ２）A=2,B=10,C=12
什么是信息的编程加工？
▪ 人们把解决问题的方法用计算机能识别的 语句告诉计算机，让计算机按一定的顺序 执行=0
▪ １）有哪些条件要确定
系数A,B,C的值
判断是否有实数解 B×B-4×A×Ｃ是否大于等 于0
２）如果有实数解，采取什么方法求解 公式：-B + (B B) (4 AC) (2 A)
任务：求解二元一次方程ax2+bx+c=0的实数解
程序要求：用户输入了系数a,b,c后，运行后，如果有实数解， 程序输出答案，否则输出"no answer"
▪ 请总结信息的编程加工的流程
拓展问题
▪ 请把分析你学习、生活中的某个问题（如 数学问题），设计出算法，并尝试在ｖｂ 中编写程序，检测结果。
▪ 尝试编程解决学习网页中的“猜数游戏” 的问题。
高中信息技术信息的编程加工教案 信息的编程加工教案 高中信息技术教案
高中信息技术信息的编程加工教案信息的编程加工教案高中信息技术教案高中信息技术《信息的编程加工》教案一：一、教学目标1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。
2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。
3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。
二、重点难点：1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。
2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。
三、教学方法：讲授法，演示法，实践法四、教学过程1、创设情境：教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗?学生回答：需要相关软件。
再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件?学生回答多半是没有。
引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。
演示：100米决赛项目成绩排序程序学生试用。
给出总任务：体验设计这个软件的过程。
提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排?引出概念：算法解决问题的方法和步骤。
举一个简单的例子，说明算法：1、如何交换两变量a、b中的值?在计算中处理此类问题时不能直接交换a、b的值，需临时变量TEMP，逐步交换。
类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子，如a=9，b=2，步骤如下：(1)将a的值9赋给temp(2)将b的值2赋给a(3)将temp的值9赋给b2、问题解决：演示：冒泡排序算法介绍数组概念小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。
数字不顺序，让学生重新排序。
排序规则(从小到大)：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。
依次比较，直到排序完成。
小任务：给定一个数组(三四个元素)，用冒泡算法排序。
3、体验过程：提问：计算机也会这样思考吗?如何让计算机知道我们设计的算法呢?引出程序设计的一般步骤：1、需求分析(算法分析)：确定要解决的问题，即要计算机做什么2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
高中信息技术《信息的编程加工》教学设计word文档
高中信息技术《信息的编程加工》教学设计教学目标知识与技能：1、了解编程的概念和意义2、了解编程的过程：1、分析问题 2、设计算法3、编写代码4、调试运行3、学会分析问题，掌握解决问题的方法和步骤——算法过程与方法：过程：深入浅出，循序渐进。
方法：1、类比法，通过类比生活事例，分析问题，得到算法；以实现算法为目标，设计算法。
让学生了解编程的基本过程。
2、比较法，对比算法和代码的流程图，帮助识别编程语言。
通过一个问题有多种算法，感受算法效率，了解算法是编程的核心。
情感与价值目标：通过学习信息的编程加工，了解解决问题的方法和步骤。
可以培养学生独特的思考方式、开阔学生的思维、提高解决问题的能力。
达到培养高中生信息素养的目标。
重点：编程加工信息的过程。
算法的概念。
难点：算法在程序中运行的具体过程。
识别编程语言。
编程的核心——算法。
教学环境：计算机教室，广播软件，交互式白板。
课时：1课时教学过程教学环节教学活动设计思想引入九宫格游戏，引出本堂课的教学内容——《信息的编程加工》信息的编程加工的概念：将解决问题的方法和步骤告诉计算机，让计算机引出课题。
引出编程概念。
教学环节教学活动设计思想编程的过程分析问题用编程的方法解决问题，研究九宫格的其中一个条件。
找3个数，在1-9中找到所有满足相加等于15的3个数。
（问题1）深入浅出，主要目的是找算法。
体验编程过程。
类比法：用筛沙子做类比。
一堆沙子中间有细沙和粗沙，如何将所有的细沙从这堆沙子中分开？方法和步骤：1筛所有的沙子。
——范围2筛子，筛眼大小刚好细沙通过。
——条件，（判断）3反复筛。
——重复，(循环)4直到所有的沙子都被筛过为止。
——结束条件类比筛沙子，找到“问题1“的算法（提示：将所有的组合想想成沙子。
）问题1的方法和步骤：范围—— x 为1到9，y为 1到9 ，z为1到9，从中间找一组3个数的组合。
条件—— x+y+z=15 且x，y，z各不相等。
重复——找到下一组数字。
高中信息技术信息的编程加工教案 信息的编程加工教案 高中信息技术教案
高中信息技术信息的编程加工教案信息的编程加工教案高中信息技术教案以下是我整理的高中信息技术《信息的编程加工》教案，供大家浏览参考。
更多相关内容教案栏目。
高中信息技术《信息的编程加工》教案一：一、教学目标1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。
2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。
3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。
二、重点难点：1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。
2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。
三、教学方法：讲授法，演示法，实践法四、教学过程1、创设情境：教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗?学生回答：需要相关软件。
再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件?学生回答多半是没有。
引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。
演示：100米决赛项目成绩排序程序学生试用。
给出总任务：体验设计这个软件的过程。
提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排?引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。
举一个简单的例子，说明算法：1、如何交换两变量a、b中的值?在计算中处理此类问题时不能直接交换a、b的值，需临时变量TEMP，逐步交换。
类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子，如a=9，b=2，步骤如下：(1)将a的值9赋给temp(2)将b的值2赋给a(3)将temp的值9赋给b2、问题解决：演示：冒泡排序算法介绍数组概念小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。
数字不顺序，让学生重新排序。
排序规则(从小到大)：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。
依次比较，直到排序完成。
小任务：给定一个数组(三四个元素)，用冒泡算法排序。
高中信息技术必修课件-3.2 信息的编程加工-教科版
教学重、难点
教学重点：体验信息编程加工的一般过程，掌握计算机解决问题的方法和步骤。 教学难点： （1）算法的确立。 （2）理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。
教学策略
在本节课中充分运用新课程的教学理念，遵循学生为主体，教师为主 导的原则，培养学生的动手操作能力，全面提高学生的信息素养。 教法：讲解示范法、探究法、提问引导法、小组合作法 学法：自主学习、合作和探究学习
自我评价 学生评价 教师评价
归纳总结
一直以来，在我们的印象中，编程是件很难的事。可 是通过“曲线图像的绘制” 这部分内容的学习我们发现编 程也是有章可循的——①分析信息②设计算法③编写代码 ④调试运行。希望通过这节课的学习，同学们能喜爱上编 程，让程序学习变成一件快乐的事。
信息的编程加工
教学目标
1、知识与技能 （1）掌握信息编程的加工一般步骤。 （2）理解算法的概念以及算法在程序设计中的重要性。 （3）了解编程加工信息的内在机制。 2、过程与方法 （1）了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设 计的思想。 （2）了解计算机解决问题的一般过程，锻炼学生思维，培养他们解决问 题的能力；自主学习和与同学协作学习贯穿于教学的各个环节。 3、情感态度和价值观 （1）感受利用计算机解决问题的独特魅力。 （2）克服对编程的畏难情绪，树立学习程序设计的信心，激发兴趣，增 强成就感；培养与他人合作交流的意任务一：绘制抛物线图像y=x^2
合作讨论
1、编程的一般步骤： 分析问题 设计方法（算法） 编写代码 调试运行 2、手工绘制和计算机编程绘图相比较
拓展延伸
任务二：绘制正弦函数 任务三：在同一坐标系下同时绘制出
y=x^2和y=-x^2的图像
展示评价
展示作品 评价
高中 信息技术教科版必修 第三章 信息的编程加工和智能化加工 3.2 信息的编程加工(共27张PP
案例：密码验证（以VB为例）
分析问题 设计算法
数学
打草稿写出解题步骤
编写代码（在VB环境中） 调试运行
1、用数学语言写出 解题步骤
2、誊写到答题纸上
中 学 生 讲 话 稿：与 真善美 同行
中 学 生 演 讲 稿:与真 善美同 行 求 真 ,向 善 ,尽 美,这 样的温 暖就是 人性的 真善美 !以 下是 XXXX为 大 家 精 心 整 理 的,欢
输入正确的密码则输出：密码正确 输入不正确的密码则输出：密码错误
分析问题 设计算法
编程实现
调试运行
设计算法
1、输入x 2、判断：如果x=1234,则提
示输出“密码正确”否 则，输出“密码错误”
3、结束
算法：对提出的问题设计 一个求解步骤或方法
开始 输入数字x
x=1234 No
Y
E
输出“密码错误”
End Sub
VB、Java、C/C++、C#
C语言
#include<stdio.h> void main() {int y,i; printf("密码验证\n"); for(i=1;i++;) {printf("请输入密码："); scanf("%d",&y); if(y==1234)printf("密码正确，请
编程实现
调试运行
计算机语言
Private Sub Command1_Click() Dim password As Long password = Val(Text1.Text) If password = 1234 Then Text2.Text = "密码正确，请 进入。" Else Text2.Text = "密码错误，请 重试。" End If
3.2 信息的编程加工 课件-教科版高中信息技术必修
修改代码，实现下列图形
import turtle as t for i in range(142 ):
t.circle(100) t.right(9901)
修改代码，实现下列图形
import turtle as t
t.speed（） #画笔的速度 for i in range(24):
t.right(92) t.circle(100)
#召唤海龟，给他取个别名 import turtle as t
#画一个圆 t.circle(r,extent)
如何画如图所示的四个圆？
提示：修改海龟（鼠标）方向
#向右转angle度 t.right(angle)
#向左转angle度 t.left(angle)
修改鼠标的方向
#向右转90度 t.right(90) #向左转90度 t.left(90)
画四个圆
import turtle as t t.circle(100) t.right(90) t.circle(100) t.right(90) t.circle(100) t.right(90) t.circle(100)
利用循环语句简化代码
import turtle as t t.circle(100) t.right(90) t.circle(100) t.right(90) t.circle(100) t.right(90) t.circle(100)
import turtle as t for i in range(4):
t.circle(100) t.right(90)
利用循环语句简化代码
range()函数用法:
range(start, stop[, step])，分别是起始、终止和步长 impraonrtgteu（rtle4）as即t ：从0到4，不包含4，即0,1,2,3 for i in range(4):
高中信息技术必修教案-3.2 信息的编程加工5-教科版
《走进编程的世界》教案【学生分析】因为大多数学生在初中都没有接触到利用计算机来进行编程方面的内容，因此在利用vb来进行编程方面的基础可以说是零，老师就要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生。
在学生已有的计算机基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的vb编程.【教材分析】本节内容较为简练，是对上一节“信息加工的概述”的承接，主要是一个描述利用vb 来进行编程的过程。
让学生了解一些简单的编程知识。
【教学目标】1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。
2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。
3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。
【教学重点】在高级语言环境中操作执行一段简单的计算机实用程序代码，了解其工作过程。
【难点、关键】解剖程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程。
【教学方法】演示，任务探究实践法，计论法【教学过程】(一)从生活出发，引入程序概念在我们日常生活中，你能举出计算机程序为我们服务的几个例子吗？例：①食堂刷卡②银行卡刷卡③图书馆借书还书④游戏等等（二）知识储备问题：什么是程序设计语言呢？人与人的交流是通过自然语言人与计算机交流通过设计好的计算机程序程序从哪里来呢？程序设计语言：是人们与计算机打交道的桥梁和基础，编程人员通过编写这些语言代码，来告诉计算机执行一系列操作，实现某种功能，从而产生程序一些常用的编程语言：java 淘宝网c++ QQc linuxvb Office95\98 \2000,window95\2000（三）探究任务一和二探究任务一：请同学打开“画笔”文件夹中的“handboard.frm“要求：1.请你把画笔运行起来,画出一个红色的圆2.找出画笔程序源代码探究任务二：猜价格游戏中，能不能你看懂代码，一次性猜对价格要求：你能自己改写价格，然后再运行程序吗（四）走进编程编程的四个步骤分析问题设计方法编写代码调试运行例子：如何画出一个圆分析画圆的步骤：1、准备工具：白纸，直尺，圆规2、用直尺量好圆的半径，用圆规定好半径3、确定圆心位置4、在白纸上画出圆画圆在VB中：Circle(x,y), r, RGB(r,g,b)圆心坐标半径颜色（五）探究任务三和四探究任务三：请画出一个红色的圆问题：1.如果要把圆变小，如何修改代码2.如果要把圆的位置改变，如向左移，向上移，如何改变探究任务四：画出以下的圆拓展任务：能不能动手画出以下这样的同心圆（六）课堂总结1、我们这节课学习了哪个程序设计语言Microsoft visual basic2、程序设计的步骤有哪几个？分析问题设计方法编写代码调试运行。
高中信息技术《信息的编程与加工》教学设计
《信息的编程与加工》教学设计一、教材分析1．教材内容分析《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。
本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。
通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。
其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。
2．教学目标知识与技能：①了解编程加工是信息加工的一种重要方式；②知道信息的编程加工的主要过程；③初步学会在VB中输入代码，调试程序。
过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。
情感、态度与价值观：①感受利用计算机程序解决问题的独特魅力；②客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。
3．教学重点难点①重点：编程加工信息的主要过程；②难点：使用VB输入代码，调试程序。
二、教学策略分析1．学生情况分析：高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。
并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。
2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。
3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。
4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。
三、教学过程设计四、教学反思本节课教学过程中，利用程序解决问题的独特魅力，把同学们的好奇心、求知欲提到最高点。
在快乐的活动中理解了编程加工信息的过程，是一堂课更像一场游戏。
感悟提升：在教学中让学生们知道现在生活中好多地方都要用编程来加工信息。
例如，食堂打饭的刷卡系统，火车站的售票系统等。
如果你能开发出一个程序让别人来使用将是何等的感觉。
【整理】高中信息技术《信息的编程加工》教学设计
高中信息技术《信息的编程加工》教课方案教课目的知识与技术：1、认识编程的观点和意义2、认识编程的过程：1、剖析问题 2、设计算法3、编写代码4、调试运转3、学会剖析问题，掌握解决问题的方法和步骤——算法过程与方法：过程：深入浅出，顺序渐进。
方法：1、类比法，经过类比生活案例，剖析问题，获得算法；以实现算法为目标，设计算法。
让学生认识编程的基本过程。
2、比较法，对照算法和代码的流程图，帮助辨别编程语言。
经过一个问题有多种算法，感觉算法效率，认识算法是编程的中心。
感情与价值目标：经过学习信息的编程加工，认识解决问题的方法和步骤。
能够培育学生独到的思虑方式、宽阔学生的思想、提升解决问题的能力。
达到培育高中生信息修养的目标。
要点：编程加工信息的过程。
算法的观点。
难点：算法在程序中运转的详细过程。
辨别编程语言。
编程的中心——算法。
教课环境：计算机教室，广播软件，交互式白板。
课时：1课时教课过程教课设计思想教课活动环节引入引出课题。
引出编程观点。
九宫格游戏，引出本堂课的教课内容——《信息的编程加工》信息的编程加工的观点：将解决问题的方法和步骤告诉计算机，让计算机教课环节分析问题编程的过程设计算法自动办理问题。
教课活动设计思想用编程的方法解决问题，深入浅出，主要研究九宫格的此中一个条件。
目的是找算法。
找3个数，在1-9中找到全部知足相加等于15的3个数。
（问题1）体验编程过程。
类比法：用筛沙子做类比。
类比法，经过类一堆沙子中间有细沙和粗沙，怎样将全部的细沙从这堆沙子中分开？比生活案例，有方法和步骤：1筛全部的沙子。
——范围助于剖析问题，2筛子，筛眼大小恰好细沙经过。
——条件，（判断）获得算法。
3频频筛。
——重复，(循环)4直到全部的沙子都被筛过为止。
——结束条件类比筛沙子，找到“问题1“的算法（提示：将全部的组合想一想成沙子。
）问题1的方法和步骤：范围——x为1到9，y为1到9，z为1到9，从中间找一组3个数的组合。