鲁科版(五四学制)生物七年级下册 6.1.2 细菌 教案 (1)
鲁科五四学制版七年级下册生物：第二节 细菌 (共44张PPT)
三、细菌的生殖
一个细菌
30分钟后 第一次分裂
1小时后 第二次分裂
2º
2¹ 2²
1.5小时后 第三次分裂
2³
四个小时，有八个半个小时，分裂八次
一个细菌 → 28 =256个细菌
100个细菌： 100×256=25600（个）
细菌繁殖速度如此之快 吃东西前还能不洗手吗？
讲卫生
三、细菌的生殖
由原来已有的 细菌产生的
一、细菌的发现
巴氏杀菌 热处理
巴斯德经过很多年，做了很 多实验，最终也有很多收获。
巴氏消毒法 防止手术感染 发现了酵母菌、乳酸菌
微生物学之父
一、细菌的发现
通过细菌的发现史，你有什么启发？
善于发现问题，勇于探索，勇于创新。 勇敢的质疑别人的结论，即使是权威，也是如此。 科学研究向来都是一个漫长的过程，我们要有科学探究的毅
有 有 有无
无消叶费绿者体 没有分有鞭解毛叶绿者荚体膜
异养
细菌无叶绿体，不能自己制造有机物，大多数只能利用现成的有机物， 并将有机物分解成无机物——分解者。
二、细菌的形态和结构 破伤风杆破菌伤—风杆—菌异—养—异养
二、细菌的形态和结构
杆菌
二、细菌的形态和结构
杆使肉菌汤变质的细菌是自养细菌还是异养细菌呢？
D.细肺菌适炎应双性很球强，菌在不同的环境中有不同肺的生炎殖方链式球。 菌
学了这节课 你有什么收获？
细菌是怎么渡过恶劣的环境的？ ✓ 在恶劣的环境下形成芽孢来渡过
肺炎链球菌
三、细菌的生殖
芽孢的形成之前是一个细菌，芽孢形成后变成了几个细菌了？ 有增加细菌的数量吗？
芽孢没有使细菌数目增多
只是细菌的休眠体，不是生殖细胞
七年级下册生物课件 611细菌和真菌的分布课件2鲁科版
讨论提纲： 1、细菌和真菌是什么样的？
2、细菌和真菌在哪儿？ 3、你是怎样知道细菌和真菌
的存在的？
霉菌菌落 细菌菌落
一.什么是菌落？
一个细菌或真菌繁殖 后形成的肉眼可见的集合 体
细菌菌落和真菌菌落有什么不同？
不同形态的菌落
细菌菌落 霉菌菌落
形态 大小 颜色
细菌的菌落
? 氧气 ? 水 ? 有机物 ? 适宜的温度 A.?? B. ?? C.??? D. ????
5、大量的细菌能使食物腐 败，食品在冰箱能保存一段 时间不腐败，主要原因是在 冰箱的环境中 ( )。
A. 无细菌
B. 细菌繁殖慢
C. 细菌被冻死
6、细菌和大部分真菌个体比较小， 可以在 ( )中加入适于它们生长的物 质制成 ( )，经过接种就会繁殖成肉 眼可见的( )。
在生物圈中广泛分布
土壤 水体 空气 工农业产品 人体及动物 极端环境
1 、科学家在深海的火山口等 极端特殊的环境中，发现了古细 菌。古细菌的存在说明了什么问 题？
说明了古细菌适应环境的 能力非常强，也说明了细菌 的分布很广泛
说一说：
2、炎热的夏天，食物容易腐败，得肠胃炎的 人也较多，这是为什么？洗净晾干的衣服不会 长霉，而脏衣服鞋就容易长霉，这是为什么？
红，褐， 绿，黑， 黄
培养细菌和真菌的一般方法：
1 、配制含有营养物质的培养基
2 、将培养基进行高温灭菌，冷 却 3 、接种 4 、提供适宜温度培养
探究：检验不同环境中的细菌和真菌
问题：不同环境中都有细菌和真 菌吗？哪种环境中更多一些？哪 种环境中少一些？哪种环境中根 本没有？
探究思路：
如何让孩子们知道手上有细菌或真菌？
五四制鲁科版初中生物七年级下册《人类对细菌和真菌的利用》参考教案精选汇总
五四制鲁科版初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！五四制鲁科版初中生物和你一起共同进步学业有成！第五节 人类对细菌和真菌的利用章 节 第四章 细菌和真菌在生物圈中的作用 第五节 人类对细菌和真菌的利用 题目人类对细菌和真菌的利用一、教学内容分析 1、教材内容 本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。
在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。
本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。
本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。
其二为细菌、真菌与食品的保存。
2、学生情况 本节课的教学班级为初二5班，属于初二年级的中等班,在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面有点欠缺，课外知识也不够丰富。
但是，学生有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。
3、教学的重点和难点重点：细菌和真菌在食品制作、食品保存方面的作用。
难点：甜酒和泡菜的制作原理，生活中不同食品保存方法的选择。
二、教学目标1．知识目标(1) 举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用。
(2) 说明食品腐败的原因及食品保存的一般方法。
2．能力目标(1) 通过做发酵实验和尝试制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高学生的动手能力和实践能力。
(2) 通过小组探究、收集资料、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。
七年级生物下册6.1.2细菌课件2鲁科版五四制
• 实验三 : 在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激 素 , 那么蝌蚪提前变成蛙 , 但蛙只有苍蝇大小。
甲状腺激素促进蝌蚪生长和发育的作用
思考: 如果甲状腺激素分泌异常时会怎样?
阅读一组医院里发生的故事。
激素 产生 名称 部位
作用
分泌异常时的症状
生长 激素
垂体
调节人体生长发育
幼年分泌不足 : 侏儒症
幼年分泌过多 : 巨人症
甲状 腺激 素
甲 状 腺
1.促进新陈代谢 , 1.分泌不足 : 呆 小症 2.促进生长发育 2.分泌过多患 : 甲亢
3.提高神经系统的 兴奋性
看看远处，要保护好眼睛相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油!奥利给~
请同学们回想 : 在不久前举行 的校运动会… …
• 运动员 : 当你在起跑线上等待发 令枪响时 , 你会有什么样的感觉 ？
• 啦啦队 : 当你看到自己班的运动员冲刺闯线 时 , 你心情是怎样的 ？
第六章 人体生命活动的调节
第四节 激素调节
自学指导:
1、如何区分内分泌腺和外分泌腺 ？ 2.人体有哪些主要的内分泌腺? 3.几种主要的激素 〔1〕生长激素 〔2〕甲状腺激素 〔3〕胰岛素 4.激素调节与神经调节的关系?
内分泌腺 无导管 , 分 泌物直接进入腺体内的 毛细血管 , 并随着血液
• 自然界中无数的腐生细菌会促使动植物遗体不断地腐烂、 分解。
• 细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
鲁科版(五四制)七年级下册1.2细菌优秀教学案例
3.组织小组汇报，鼓励学生分享他们的研究成果和心得体会。
4.教师点评小组表现，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在探究活动中的表现和收获。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我监控和自我反思能力。
（三）学生小组讨论
1.分配探究任务，让学生以小组为单位进行讨论和实验操作。
2.引导学生关注细菌的形态、结构、生殖方式等方面的知识，培养学生的合作能力和沟通能力。
3.组织小组汇报，鼓励学生分享他们的研究成果和心得体会。
4.教师点评小组表现，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾学习过程，总结细菌的基本特征、生殖方式、作用及其与人类生活的关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.播放一段关于微生物的纪录片，让学生初步了解微生物在自然界中的分布和作用。
2.引导学生关注细菌在微生物世界中的地位，激发学生对细菌知识的好奇心。
3.以食品腐败、疾病传播等生活实例为切入点，引导学生思考细菌与人类生活的关系。
4.组织学生进行自由讨论，分享他们对细菌的认识，为后续学习打下基础。
鲁科版（五四制）七年级下册1.2细菌优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是“细菌”，选自鲁科版（五四制）七年级下册。细菌是微生物的一种，是初中生物课程的重要内容，对于培养学生的生物学兴趣和探究能力具有重要意义。
在教学过程中，我以“细菌”为主题，结合学生的年龄特点和认知水平，设计了一系列具有启发性和实践性的教学活动。通过这些活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力、合作能力和创新能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握细菌的相关知识。
鲁科版(五四制)七年级下册1.2细菌教学设计
3.细菌的生活方式：学生需要了解细菌的腐生、寄生和共生等生活方式。
4.细菌在自然界中的作用：学生需要理解细菌在生态系统中的地位，以及对人类生活的影响。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示图片、视频等多媒体素材，引入细菌的相关概念，激发学生对细菌的兴趣。
七年级的学生已经具备了一定的生物学科基础，对细胞结构有了初步的了解。但他们对细菌的认识相对较为有限，容易将细菌与病毒混淆，对细菌在自然界和人类生活中的作用认识不足。因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，以引导他们建立正确的细菌观念。
此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，善于通过观察、实验等方式主动探索问题。然而，部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的独立思考和合作交流能力，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验操作。
2.运用比较法，加深理解：将细菌与动植物细胞进行比较，帮助学生更好地理解细菌的结构特点。
3.设计实验，增强实践能力：组织学生进行细菌观察和培养实验，增强他们的实践操作能力，加深对细菌特征的理解。
4.小组讨论，促进合作交流：设置小组讨论题目，引导学生探讨细菌在自然界和人类生活中的作用，培养学生的合作交流能力。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授细菌的基本知识。首先，我会向学生介绍细菌的结构特点，如细胞壁、细胞膜、细胞质和未成形的细胞核等。为了帮助学生更好地理解，我会使用多媒体展示细菌的显微图像，并引导学生观察和描述细菌的结构。接着，我会讲解细菌的分类方法，根据形态、结构和生殖方式的不同，将细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌等。我会通过示例和图片，让学生直观地了解不同类型细菌的特点。最后，我会介绍细菌的生活方式，如腐生、寄生和共生等。我会结合实例，让学生了解细菌在不同生活方式中的作用和意义。
鲁教版(五四学制)生物七年级下册：6.1.1 细菌和真菌的分布 教案
细菌和真菌的分布【学情分析】本节课着重体现从生物圈的角度认识细菌和真菌的思路。
让学生按照从宏观到微观的顺序进行观察。
通过“探究实验”由学生亲自体验细菌和真菌的广泛分布入手，认识细菌和真菌的生活环境和生活特点。
在学法指导中，改变以往讲述细菌的知识内容的做法，侧重引导学生自己设计和探究，符合从感性到理性的规律。
同时，让学生在探究实验过程中，学习接种和培养细菌和真菌的操作，为学生学习生物技术打下了一定基础。
【教学目标】1．联系日常现象，了解细菌和真菌分布的广泛性。
2．通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物。
3．尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布特点。
4．通过观察菌落的活动，培养学生的观察能力和分析能力。
5．通过对细菌和真菌分布的探究活动，提高学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6．通过了解细菌和真菌的分布，帮助学生形成良好的卫生习惯。
【教学重点】细菌和真菌的一般培养方法。
【教学难点】探究细菌和真菌的分布，探究实验计划的实施、讨论和得出结论。
【教学准备】1．变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉；2．生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物；3．空白培养基以及配置培养基所需要的药品；4．放大镜；5．有条件的可配备实物投影仪。
细菌和真菌的分布一、细菌和真菌的分布广泛二、认识菌落细菌菌落——小、表面或光滑粘稠，或粗糙干燥。
真菌菌落——大，常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时呈现不同颜色。
三、细菌、真菌培养的一般方法（一）制备培养基（二）接种四、细菌真菌生活的适宜条件水分、适宜的温度还有有机物。
【教学反思】本节课教学难点在于探究细菌真菌的分布，故前面的内容可以利用图片或标本直观教学，节省时间安排讨论探究计划。
讨论前，教师要强调实验计划的可行性，以及实验目的和需要注意的问题，以免学生讨论时偏离主题。
“细菌和真菌的分布”在教材中，设计有观察菌落、制作培养基培养细菌和真菌等内容。
五四制鲁科版初中生物七年级下册《细菌和真菌在自然界中的作用》教案精选汇总
然界中的动植物生活得如此之 作用。
好，这与细菌和真菌的分解作
用是分不开的。就是因为它们
对物质的有效分解，促进物质
的循环，我们生活的世界才如
此美好。
板书：一、细菌和真菌作为分
TB 搜：小初高题库
解者参与物质循环
五四制鲁科版生物
15 （二） 分钟 引起动
植物和 人患病
提问：谁能展示细菌真菌是分 各小组展示探究
总结：植物也会因为细菌和真
菌的影响而患病。
板书：二、细菌和真菌引起动 阅读课后材料
植物和人患病。
“以菌治虫”，小
引出新问题：除了作为分解 组进行讨论。了
TB 搜：小初高题库
五四制鲁科版生物
者，细菌和真菌是不是真的 解利用细菌和真
“一无事处”哪？（引导学生阅 菌防治农业害虫
脱皮、溃烂。
引导学生思考怎样预防脚癣， 注意个人卫生，
如不穿别人的鞋，去别人家不 避免与患者接
换鞋等。
触、用具分开，
TB 搜：小初高题库
五四制鲁科版生物
保持皮肤干燥 等。进一步感到 震惊。
引导思考：小小细菌和真菌对 认真听讲，思考
人的危害如此之大。我们能否 应注意合理使用
对其进行有效的防治哪？
抗生素，遵照医
有关内容，讨论真菌和细菌是 的内容，讨论之 细菌和
怎样促进物质循环的？
后回答：在自然 真菌在
界的物质循环 物质循
中，细菌和真菌 环中的
把动植物遗体分 作用示
解成二氧化碳、 意图
水和无机盐，这
些物质又能被植
物吸收和利用，
进而制造有机
物。细菌和真菌
对于自然界中二
氧化碳等物质的
同学们回答得很好，事实上自 循环起着重要的
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第二节《细菌》教学设计
一、学情分析
本节课内容，主要讲述细菌的大小形态、结构和生殖，学生在学习了第一节内容后，从感性上对细菌有了初步的认识，教材紧接着安排本节内容符合学生认知习惯。
细菌的大小、形态通过图片等直观认识较容易理解，但细菌细胞与动植物细胞的结构比较，推断细菌的营养方式，学生有一定的难度，应发挥自主学习和合作学习的优势，引导学生进行科学推断。
八年级的学生年龄稍大，抽象思维能力、分析能力有一定提高，课外知识较丰富，对新事物、未知世界容易产生兴趣、求知欲强的特点，通过多媒体演示等直观手段，帮助学生降低学习难度。
通过学生熟知的生活常识，引导学生从宏观到微观的理解，并引导学生关注生物研究在社会生活的重大作用。
二、教学目标
知识目标：
1、能够从大小、形态、结构、生殖等方面描述细菌的主要特征。
2、通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
能力目标：
1、通过与动、植物细胞的比较，培养学生观察能力、分析能力、小组合作学习能力等。
2、通过细菌营养方式的推测，培养学生科学推断能力。
3、引导学生能应用所学知识解释生活中的实际问题，培养学生思考解决问题的科学品质。
情感态度与价值观目标：
1、通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验, 体会科学的探究精神，认同科学的发展与
技术的进步密切相关。
2、引导学生认同养成良好的卫生习惯的重要性。
三、教学重点、难点
重点：1、细菌的形态、结构特点
2、细菌的营养方式和生殖
难点：1、巴斯德实验的理解
2、通过比较得出细菌的营养方式
3、细菌分布广泛的原因。
四、教学过程设计
反馈评价 学生思考并回答 （检测学生本节知识的掌握程度）
1.组织学生讨论：细菌的哪些
特点和它们的分布广泛有关？ 2、对学生答案做出评价并加以补充。
布置作业
完成练习册
板书： 细 菌
发现者 （ 列文.虎克 ）
微生物之父 （ 巴斯德 ）
）细胞生物，个体十分（ 微小 ）。
（ 球 ）菌
（ 杆 ）菌
形态
（螺旋 ）菌
（ 细胞壁 ）
基本结构 （ 细胞膜 ）
（ 细胞质 ）
（ DNA ）集中区域
（ 荚膜 ）＿保护＿
特殊结构
（ 鞭毛 ）＿运动＿
营养方式 （无）叶绿体，营养方式为（ 异养）
利用现成的有机物生活
（ 分裂 ）生殖，有的形成（ 芽孢 ）。
细
菌
发现
形态
结构 生殖。