河北省隆化存瑞中学高一地理上《经纬网》教案
高中地理经纬网教学
高中地理经纬网教学一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授地理经纬网的基本知识，使他们能够理解经纬网的概念、构成及其在地理定位中的应用。
通过本节课的学习，学生应掌握如何使用经纬网确定地球上任意一点的位置，了解经纬度的划分及其与地球自转的关系，进而培养他们的空间想象能力和地理实践能力。
2、教学对象本次教学的对象是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过基础的地理知识，具备一定的地理学习背景。
但由于经纬网知识较为抽象，学生可能对其理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用适当的教学策略，帮助他们掌握经纬网的相关知识，提高地理素养。
同时，考虑到学生的年龄特点，教学过程中应注重激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解经纬网的概念、构成及其在地理定位中的应用；（2）掌握经度的划分、纬度的划分以及它们与地球自转的关系；（3）学会使用经纬网确定地球上任意一点的位置；（4）掌握地理坐标系、地图投影等基本概念，了解它们在实际应用中的意义；（5）提高地理空间想象能力和地理实践能力。
2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究经纬网的相关知识；（2）通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）利用现代教育技术手段，如地理信息系统（GIS）、地球仪等，帮助学生直观地理解经纬网；（4）设计丰富的实践活动，如绘制经纬网地图、寻找地理位置等，提高学生的动手操作能力；（5）通过课堂讲解、案例分析、课后作业等多种教学方式，巩固所学知识，形成系统的地理知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地理的情感；（2）培养学生主动探究、积极思考的学习态度，使他们具备独立解决问题的能力；（3）通过学习经纬网知识，引导学生认识到地理与生活的密切关系，增强他们的地理意识；（4）教育学生关爱地球家园，关注环境保护，培养他们的社会责任感和使命感；（5）培养学生具备国际视野，了解世界各地的地理差异，尊重不同文化，促进民族团结。
高一地理经纬网教学
高一地理经纬网教学一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高一地理课程中的“经纬网”知识为核心，引导学生学习地球坐标系统的基础知识，掌握经纬度的概念、分布规律及其在地理定位中的应用。
通过本节课的学习，学生应能理解地球的自转与公转，以及在此基础上建立的经纬网体系，进而培养学生的空间想象能力和地理信息解读能力。
2、教学对象本节课的教学对象是高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过基础的地理知识，具备一定的地理学习背景，但对于经纬网这一较为抽象的知识点，可能还缺乏深入的理解。
因此，教学过程中应注重启发式教学，运用多种教学策略，帮助学生构建起经纬网的空间概念，提高他们对地理信息的理解和应用能力。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中将注重分层教学，关注每一位学生的学习需求，确保他们在课堂上能够有所收获。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解经纬网的概念、构成及其在地理学中的重要性；（2）掌握经度的划分、命名规律以及本初子午线的定义；（3）掌握纬度的划分、命名规律以及赤道、极圈等特殊纬度的意义；（4）学会使用经纬网确定地球上任意一点的位置；（5）通过观察和分析地图，提高空间定位和地理信息解读能力；（6）运用地理知识，解决实际问题，如旅行路线规划、地理坐标转换等。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和探究能力；（2）借助地理信息系统（GIS）、地球仪等教学工具，让学生在观察、实践过程中掌握经纬网知识；（3）利用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、提问，培养其独立思考能力；（4）设计丰富的课堂活动，如地理坐标游戏、地图绘制等，增强学生对经纬网知识的兴趣和体验；（5）通过课堂讲解、案例分析、课后作业等多种途径，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养其热爱地理的情感；（2）引导学生关注地球环境，树立保护地球、关爱自然的意识；（3）通过学习经纬网知识，使学生认识到人类与地球的密切关系，增强责任感；（4）培养学生勇于探索、善于发现的精神，使其在面对未知领域时保持好奇心和求知欲；（5）通过地理知识的学习，帮助学生形成正确的世界观、价值观，提高其综合素质。
经纬网教案
经纬网教案教案内容：一、教学内容：本节课主要教学内容为教材第十章第一节“经纬网”。
经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统，用于确定地球表面上任意一点的位置。
本节课将介绍经纬网的定义、构成、作用以及如何使用经纬网确定位置。
二、教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义和构成，理解经纬网在确定地球表面上任意一点位置的重要性。
2. 培养学生使用经纬网确定位置的能力。
3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
难点：如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
四、教具与学具准备：教具：地球仪、经纬网图、PPT。
学具：笔记本、尺子、彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的窗户，尝试用经纬网的方式描述窗户的位置。
2. 知识讲解：通过PPT讲解经纬网的定义、构成和作用。
3. 例题讲解：使用地球仪和经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
4. 随堂练习：让学生分组，每组使用地球仪和经纬网图，确定教室内任意一点的位置。
5. 知识拓展：讲解经纬网在实际生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等。
六、板书设计：板书经纬网板书内容：定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统。
构成：经线、纬线作用：用于确定地球表面上任意一点的位置如何使用：观察地球仪，使用经纬网确定位置七、作业设计：1. 请用经纬网的方式描述你家所在地的位置。
答案：略2. 请查找相关资料，了解经纬网在实际生活中的应用。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解经纬网的定义和构成，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计经纬网，进一步提高学生的创新能力和实践能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
河北省隆化存瑞中学高一地理上册《经纬网》学案
河北省隆化存瑞中学高一地理上《经纬网》学案课时目标：经纬网的综合应用自主学习：1、画出赤道及南北极点南北纬30°、60°、90°、南北回归线及南北极圈图1画侧视图、图2画极视图，并总结纬度的分布规律。
2、经度及其划分：画出赤道、南北极点及两个半球的经度，图3画侧视图，图4画极视图。
并确定本初子午线（0°经线）、20°W、160°E、180°并总结经度的分布规律。
图3 图4疑点纪录课内探究经纬网的综合应用（1）利用经纬网确定地理坐标利用经纬网可以准确地确定地球表面上任何一点的地理坐标，常见的经纬网图(图1)有以下三种形式：①确定纬线与纬度在侧视图和圆柱投影图上，纬线为直线。
纬度数值”北增北，南增南”；在俯视图上纬线为一组同心圆，若圆心为北极点，各纬线均表示北纬，且数值向北极点增大。
②确定经线与经度在侧视图上，经线是连接南北两极的线；在俯视图上经线是由极点向四周呈放射状的一组线段；在圆柱投影图上经线是与各纬线垂直的线段。
不论在哪种经纬网上，东经度数值随着地球自转方向增大，西经度数值随地球自转方向减少(东增东，西增西)。
[经典例题1]图1-2中，三点的地理位置分别是：A 点经度 、纬度 ；B 点为经度 、纬度 ；C 点经度 、纬度 。
【答案】A （10°E ，23°26′N ） B （90°E ，赤道） C （45°W ，66°34′） （2）利用经纬网确定方向在用经纬网确定两点相互方位时，应注意的问题是：①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。
②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。
③按经线确定南北方向是绝对的，北极是地球上最北的地点，它的四面八方都是南方，南极则相反；按纬线确定东西方则是相对的，理论上讲地球上没有最东的地点，也没有最西的地点，判定东西方向，首先要选择劣弧段(两点间的差值小于180°的弧段)，再按地球自西向东的自转方向确定方位。
高中地理经纬网教案
高中地理经纬网教案一、地球的形状和大小1、地球是一个两极稍扁，赤道略鼓球体。
依据：麦哲伦船队环球航行的实例。
2、地球的表面积就是5.1亿平方千米,平均值半径千米,赤道周长约4 万千米。
二、地球仪在地球仪上鼓腮以下内容。
南、北极，赤道，南、北回归线，南北极圈。
三、纬线、纬度⑴、纬线：在地球仪上，赤道和与赤道平行的的圆圈叫纬线。
纬线存有三个特点：①、纬线指示东西方向;②、纬线的长度不成正比(赤道最久，从赤道向两极，纬线逐渐延长，最后成一个点);③、自成一个圆。
⑵、纬度：①、赤道为0°，赤道以北为北纬(0°—90°n)，赤道以南为南纬(0°—90°s)。
赤道将地球平分南、北两个半球。
纬度数从赤道向北、向南逐渐增大。
纬度值90°。
②、人们规定：0°—30°为低纬度;30°—60°为中纬度;60°—90°为高纬度。
四、经线和经度1、经线：在地球仪上，联结南、北两极并旋转轴纬线的弧线。
经线有三个特点：⑴、指示南北方向;⑵、长度都相等;⑶、自成半圆。
2、经度：⑴、经度的起点是0°经线，也称“本初子午线”。
0°经线以东为东经(0°—°e);以西为西经(0°—°w)，所以东西经度数为°。
经度数从0°经线向东、向西逐渐增大。
⑵、°经线：°e和°w重合的经线。
⑶、任何一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。
国际上规定20°w和°e两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。
如：15°w位于东半球;°e位于西半球。
五、经纬网1、利用经纬网确定地面上任何一点的位置。
2、念经纬网图，能够提问有关问题(举例说明)⑴、a 点的经纬度：30°w 40°nb 点的经纬度：10°w 10°n⑵、从东西半球看：a 点位于西半球 b点位于东半球;从南北半球看看：a 点坐落于北半球 b点坐落于北半球。
高中地理经纬网PPT学习教案
他最终位于原地的
方向。
2、小李从（0°，50°E）出发，依次向西、向南、向东、
向北各走300公里，他最终位于
A、回到原地
B、到达原地以东
C、到达原地以西 D、到达原地西南
0° B C
50°E A
F
DE
AB=BC=300千米
AB所跨的经度差与CD的 相同，但AB纬度比CD低， 则AB跨越的距离大于CD。
圆
（圆/半圆）；
纬线圈
每一条纬线均可自成
，
赤道
只有
能平分地球
南北
连接 并和 纬线
经线
两极点， 垂直相交的线
半圆
（圆/半圆）；
经 线圈
两条正相对的经线组成
，
经 线圈
且每个
均可平分地球
特 长度
赤道
赤道
从 向两极逐渐变短，
线
点
最长，两极收缩成一个 。 相等
南、北纬度相同的纬线长度 。
相等
所有的经线长度都 。
方向上；
A
点D大致位于点C的 方向上；
C S
点M大致位于点O的 方向上；
B
点Q大致位于点P的 方向上。
D
▲南、北大方向判断：远离南极 为北，远离北极为南。
▲东、西大方向判断：先画出站 立点指向对象点的箭头，然后， 就近在该箭头旁边画一个自转方 向，与自转方向同向为东，反向 为西。
第33页/共54页
M P
CD﹤AB CE=AB CE﹥CD
第37页/共54页
1、小李从（3°S，60°E）出发，依次向东、向北、向
西、向南各走800公里，他最终位于
A、回到原地
B、到达原地以东
高中地理经纬网讲解
高中地理经纬网讲解一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生详细讲解地理学中的基础知识——经纬网。
通过本节课的学习，学生应该掌握经纬网的基本概念、构成和应用，理解其在地理信息定位和地球表层分析中的重要性。
此外，学生还需学会如何使用经纬网来确定地球上任意一点的位置，以及如何解读和分析与经纬网相关的地理信息。
2、教学对象本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们在之前的地理学习中，已经接触过地球自转和公转的基本知识，具备了一定的地理常识和空间想象能力。
然而，大多数学生对经纬网的概念及其应用还不够熟悉，需要通过本节课的教学，来提升他们的地理知识水平和实际应用能力。
此外，考虑到学生个体差异，教学过程中需注重启发式教学和分层指导，确保每个学生都能跟上教学进度，达到教学目标。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握经纬网的基本概念，包括经线和纬线的定义、特点及作用。
（2）学会使用经纬网确定地球上任意一点的位置，并能够进行简单的地图定位。
（3）掌握经纬度表示方法，能够阅读和解读地图上的经纬度信息。
（4）运用经纬网分析地理现象，如气候、地形等在地球表面的分布规律。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等多种教学方式，帮助学生掌握经纬网知识。
（2）利用地理信息系统（GIS）软件、地球仪等教学工具，增强学生对经纬网的实际操作和体验。
（3）设计具有挑战性的问题，引导学生运用经纬网知识解决问题，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
（4）培养学生合作学习、探究学习的能力，通过小组活动，促进学生之间的交流与分享。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地理、探索地理奥秘的热情。
（2）培养学生尊重科学、追求真理的态度，使他们认识到地理知识在生活和学习中的重要性。
（3）通过学习经纬网知识，帮助学生建立空间概念，提高他们的地理素养和综合素质。
（4）培养学生热爱祖国、关爱地球的情感，使他们认识到保护环境、合理利用资源的重要性。
演示文稿高一地理必修一经纬网课件
第23页，共27页。
例题
A
S
B
A在B的什么方向?
第24页，共27页。
0
0
120 110
A
0
20
C 500
B
500
D
700
0
160
0
180
1 A、Ｂ、Ｃ、Ｄ四点的坐标分别为？
２ 位于中纬度地区的点有哪些？
３ 位于西半球的点有哪些？
４ Ａ位于Ｄ的哪个方向？
第25页，共27页。
A相对B的方向
N
A
B
西北
第26页，共27页。
N
85°W
A
B 80°W
45°N
40°N
第27页，共27页。
（优选）高一地理必修一 经纬网课件
第1页，共27页。
一、经纬网
1、经线和经度 ⑴经线 经线是连接南北两极的线，又称 子午线 经线的特征： 经线是等长的半圆（大圆） 经线指示南北方向
经线 相交于两极点
第2页，共27页。
俯视图
经线
側视图
第3页，共27页。
N
（2）.经度的划分
0°经线：
英国伦敦
本初子午线、东 西经分界线、
第9页，共27页。
东西半球的划分
西半球 180o
20oW
东半球
0o
160oE 球西
半
180o
西经东半球
东经西半球
第10页，共27页。
2、纬线和纬度
⑴纬线
与赤道平行的线（或与经线垂直 的线）
纬线的特征：
纬线是不等长的同心圆 纬线指示东西方向 纬线之间互相平行
N
第11页，共27页。
经纬网教案
经纬网教案本次的教学内容是经纬网。
通过本节课的教学，学生应该能够理解经纬网的概念，掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
一、知识目标1. 理解经纬网的概念，知道经纬线及其所表示的意义。
2. 掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
3. 了解经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用。
二、教学重点1. 经纬网的概念及其所表示的意义。
2. 如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
三、教学难点1. 如何准确地进行地理定位和测量。
2. 如何将经纬网应用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅包含经纬网的世界地图，让学生从图中找出并解释经纬线的含义。
引导学生开始思考经纬网在地理学中的重要性。
2. 概念讲解：简要介绍经纬网的定义和作用。
解释经线和纬线的概念，并解释它们在地理定位和测量中的作用。
3. 示范操作：在地图上找到指定经纬度的位置，并进行地理定位和测量的演示。
让学生通过实际操作来理解经纬网的使用方法。
4. 合作探究：分成小组，给每个小组配发一幅地图。
让学生在小组内相互合作，使用经纬网进行地理定位和测量。
教师可以提供一些需要找到的地理点，让学生通过经纬网来确定其位置。
5. 总结反思：让学生总结经纬网的作用及其在实际应用中的价值。
引导学生思考经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并就此展开讨论。
6. 拓展应用：让学生尝试使用经纬网在不同的地图上进行地理定位和测量。
教师可以设计一些较难的示例题，以加深学生对经纬网的理解和应用能力。
五、课堂作业1. 小组讨论：讨论经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并写出一份应用实例报告。
2. 阅读练习：阅读相关资料，写出对经纬网的理解和运用。
六、板书设计经纬网经线：（定义）纬线：（定义）作用：- 地理定位和测量- 在航海、航空、军事、旅游等领域的应用七、教学反思本节课通过演示、合作探究和拓展应用等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握了经纬网的使用方法和应用技巧。
高一地理《经纬网及其应用》教学设计-优质教案
经纬网及其应用【学习目标】1、掌握经纬网的概念和作用，学会在常见的经纬网上定方向2、理解经纬网的地理意义及其应用【学习过程】【核心知识点一】——地球与地球仪探究准备一一：地球1：形状：两极_______，赤道________的__________。
2：大小：赤道半径：_______千米，极半径：_______千米，平均半径为_______千米，赤道周长约_______km。
二：地球仪地轴与两极：地球仪上，地球__________叫地轴。
地轴穿过_______，与地球表面相交于两点，其中指向_______的一点叫北极；另一端叫_______。
【核心知识点二】——经纬网探究准备二一、纬线和纬度（一）纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
1．主要特征：①形状：圆圈，两极为点；②长度：不等，最长，由赤道向两极；③方向：指示方向，是无限方向④间隔：任意两条纬线的间隔；2．特殊纬线：① 0°纬线：（纬度的起点，分南北半球）②南、北回归线，南、北极圈（热、温、寒带的分界线）③低纬、中纬、高纬任意一条纬线长度L=赤道×COSa(a为此纬线的纬度)60°S、N的纬线圈长度=1／2赤道在纬线上相差1°经度，距离为：111 千米× COSa (a为此纬线的纬度)赤道上经度相差1°，距离相差约111千米（二）纬度：为区别每条纬线而标注的度数。
1.实质：某地点到球心的连线与赤道平面的夹角（线面角）。
2.起始点：赤道（0°）3.划分：①从赤道向南、北各划90°，分别为南北纬；②北纬向北度数递增，南纬向北度数递减；③看北极星的仰角等于当地的纬度。
4．表达： 0°不标注南北纬，其余一律标注N、S。
二、经线和经度（一）经线（子午线）：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
1．主要特征：①形状：半圆，正相对的经线组成经线圈（经度和为），平分地球；②长度：（为1／2赤道），经线上纬度相差1°，距离相差约111千米；③方向：指示方向，相交于极点（极点处只有一个方向），是有限方向；④间隔：任意两条相邻经线的间隔，赤道最大，向两极递减。
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1．甲、乙两地之间的距离小于8500千米，无论从甲地到乙地，还是从乙地到甲地，最近的走法都是先向南走，后向北走。
据此判断，甲乙两地可能同处在：（）A．赤道附近B．南极附近C．北极附近D．不可能有此情况
读下图，回答2～3题。
2．属于南半球、西半球、太平洋的是
A．a B．b C．c D．d
3．四幅图中，甲地在乙地东北，丙地在丁地西南的
是
A．a B．b C．c D．d
下图为世界地图上的一段纬线。
P点以西为海洋，Q
点以东为海洋，PQ为陆地。
读图，判断4～5题。
4．PQ线位于（）A．北半球，东半球 B．南半球，西半球
C．北半球，西半球 D．南半球，东半球
5．下列四项，居于X他所在国的是（）A．大堡礁 B．泰姬陵 C．好望角 D．格林尼治天文台
6．读右图，下列叙述正确的是 ( )
a．从①→②的方向是；向西南
b．从③→④的方向是：先西南后西北
c．①→②的方向同③→④的方向相同
d．①→②的方向同③→④的方向正好相反
A．ab B．bc C．ac D．bd
读右图，回答7～8题。
7．甲地位于（）
A．大西洋 B．非洲大陆 C．印度洋 D．南美大陆
8．已知乙处的昼长为6小时，伦敦的地方时可能是（）
A．18时 B．16:20
C．13:40 D．14:20
读1989年中、美、苏、法、英、日六国组成的国际横穿南
极考察队考察路线图，回答9～10题。
7-8题图
9．当图中A 点时间为1989年12月12日12时，北京时间为 （ ）
A ．12日14时
B ．13日2时
C ．12日2时
D ．13日14时
10．在上题情况下，下列说法正确的是
A ．12日、13日的范围相等
B ．12日的范围是13日的一半
C ．12日的范围是13日的3倍
D ．13日的范围是12日的一半
11．有一艘轮船于当地时间2003年5月17日11时20分（区时）
航行在图示海区内。
若10分钟后该船通过了日界线，下列日期和区
时在图示范围内不可能的是 ( )
A ．5月18日10时30分
B ．5月18日11时30分
C ．5月17日11时30分
D ．5月16日12时30分
12．根据下面两幅图回答下列问题。
(1)写出A 、B 、C 、D 四点的经纬
度：
A( )，B( )，
C( )，D( )。
(2)A 、B 、C 、D 四点分别位于哪
个半球?
(3)A 点位于C 点的 方向。
D 点位于B 点的 方向。
(4)A 、B 、C 、D 四点各属于哪个时区?
A 点属 ，
B 点属 ，
C 点属 ，
D 点属 。
(5)A 、B 、C 、D 四点各属于五带中的哪一带?
A 点属 ，
B 点属 ，
C 点属 ，
D 点属 。
(6)A 、B 、C 、D 四点中昼夜长短幅度最大的是 点。
13．读下图，回答下列各题。
（1）A 点此时是 点钟。
（2）此图表示的日期是 月 日前后的阳光照射图。
（3）此时与北京同一日期的地区共跨了
个时区。
（4）此时以 和 的经线圈将地球分为两天。
11题图
1．B 解析：本题考查考生利用经纬线在地图上（特别是两极地区）辨别方向和量算距离的能力的单项选择题。
根据所给条件“无论从甲地到乙地，还是从乙地到甲地，最近的走法都是先向南走，后向北”，因此，甲乙两地必须在南极两侧相对应的两条经线上，从一地到另一地沿着经线走，才能经过南极点，并改变方向；且"甲乙两地之间的距离小于8500千米"，即小于南极与赤道之间的距离（约1万千米）。
如果有一点离赤道较近，则另一点必须离南极点较近，不可能两地都在赤道附近。
如果两地与南极的距离相等，即都不超过4250千米，也就是都小于与赤道的距离（超过5750千米）。
因此，都在南极附近是可能的，而都在北极附近则是不可能的（如两地都在北极附近，则走近路须先向北，然后向南，这与题目要求相反）。
根据以上分析，只有B项才是正确的答案。
2．C 3．A 4．D 5．A
6．B 解析：从自转方向可判定此图为南极附近的俯视图，①→②是先向西南后向西北，③→④也是先向西南后向西北。
7．A 8．B 9．B 10．C
11．C 解析：如图
12．(1)20°S，110°W 50°S，120°W 60°N，170°E 70°N，170°W
(2)A、B位于南半球、西半球；C、D位于北半球、西半球。
(3)东南西北
(4)西7区西8区东1l区西11区
(5)热带南温带北温带北寒带(6)D
解析：甲图反映的是南半球西经度。
判读乙图时注意图中表示地球自转方向的箭头。
该图反映的是北半球西经度，A、B与C、D不在同一幅图中，可将它们转绘在同一幅图中后再进行判断，如下图所示：
13．（1）4 （2）12 22 （3）21 （4）135°E 180°。