(新)鲁教版化学九上《第六单元 燃烧与燃料》公开课(教案)word版
九年级化学上册 第六单元 燃烧和燃料 第一节 燃烧与灭火第1课时 灭火的原理课件 鲁教版-第1课时
九年级化学上册 第六单元 燃烧和燃料 第一节 燃烧与灭火第1课时 灭火的 原理课件 鲁教版-第1课时 灭火的原理课件
第六单元 燃烧与燃料
第一节 燃烧与灭火
第1课时 灭火的原理
新课导入
火的使用标志着人类文明的伟大进步。从钻燧 取火到航空航天，在人类文明前进的每一步，火的 作用和影响都不容忽视。
1. 以火的“功”与“过”为题进行辩论，与同学交 流讨论对火的认识。 2. 搜集并分析典型的火灾案例，探究总结造成火灾 的原因、灭火的方法以及火灾现场人员自救的方法， 反思减少人员伤亡和预防该类火灾发生的措施。
随堂练习
1.下列不能考虑用于油井灭火的措施是（ C ） A.设法阻止石油喷射 B.设法使火焰隔绝空气 C.设法降低石油着火点 D.设法降低油井温度
三个条件缺一不可!
讨论：我们知道了燃烧必须满足三个条件，那么现 在请同学们思考一下如何灭火，灭火的原理和方法 又是什么？
结论： 灭火就是破坏燃烧的条件！
灭火原理：
1.移走可燃物； 2.隔绝氧气（或空气）； 3.使温度降低到着火点以下。
其中一个条件成立即能灭火！
燃烧条件与灭火原理的对照
燃烧的条件是 1.物质具有可燃性 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点 （三个条件同时具备）
4.用扇子扇煤炉火焰，为什么越扇越旺？而用扇子 扇蜡烛火焰，为什么一扇就灭？
答：用扇子扇煤炉火焰时，往煤炉内吹风，供给了 燃烧所需的足量空气(氧气)，冷空气虽能使炉内降 温，但并不能使环境温度低到着火点以下，炉火持 续燃烧，所以越扇越旺；用扇子扇烛火，使温度低 于其着火点，所以一扇就会熄灭。
课堂小结
谈谈你在这节课中，有什么收获？
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油!奥利给~
鲁教版初中化学课标版九年级全册第六单元第一节 燃烧与灭火 教案-最新教学文档
燃烧与灭火（第一课时）一．设计理念化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动的获取化学知识，认识和理解化学问题的重要实践活动，”“是一种重要的学习方法，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。
”科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验。
这与传统的“读化学，”“听化学”截然不同，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。
因此科学探究能力的培养能使学生自主的获得知识技能，体验和了解科学探究的过程和方法，形成和提高科学创新意识，树立科学的价值观，同时对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力也具有非常重要的意义。
然而，传统的教学方式却重结果而轻过程，重视问题的解决而轻视问题的发现。
这样教学模式下培养出的学生只会机械模仿，不会创新，缺乏学习兴趣。
因为从教育心理学的角度看，人的活动都是由一定的动机引起的。
学生的学习也是如此，因此提高学生的科学素养，转变学生被动的学习方式，为学生提供更多的机会主动去体验探究过程，初步形成科学探究的能力，增强学生对化学学习的求知欲，让学生成为课堂的主体就是我们努力的方向。
本课时教学的基本思路：情景设置提出问题→针对问题在学生可操作性的演示对比试验中讨论、交流、归纳、总结“燃烧的条件”→学生独立设计进行实验，交流归纳“灭火的原理”→学以致用，用所学知识解决生活中的实际问题→学习火场自救知识，提高学生自身安全意识。
二．教材内容分析《燃烧与灭火》选自义务教育教科书《化学》（鲁教版）九年级上册第六单元第一节内容。
本届选取了学生日常生活中非常熟悉的一种化学变化——燃烧作为教学内容，编排上更贴近生活。
既是对化学变化具体知识的学习归纳，又是对学生已有生活经验的细化完善和丰富。
既是对之前学习化学变化中的现象，实验基本操作，科学探究的步骤以及空气中氧气的性质及用途的补充拓展，又为之后学习二氧化碳的灭火原理奠定了理论基础。
如同为学生架起了一座由知识向能力发展的桥梁。
学习方法：从学生已有的生活经验出发，在适当的合作探究活动中体验与人合作的乐趣，体会团队协同配合的力量，感受自主学习的优势，培养学生提出、分析、解决问题的能力以及创新精神和实践能力。
推荐K12学习九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第二节化石燃料及其利用教案新版鲁教版
2寻找清洁能源
学习任务二：理解分馏的原理及目的
观察原油的分馏图，你得到了什么?
分馏的原理:利用石油中各成分的沸点不同
分馏目的：获得不同的石油产品
第三板块：巩固练习，拓展延伸【时间：分钟】
练习：1、写出天然气（主要成分为CH4）完全燃烧的化学方程式。
从石油中得到的液化石油气的主要成分是丙烷(C3H8)、丁烷(C4H10)、丙烯(C3H6)、丁烯(C4H8)等.写出液化石油气完全燃烧的化学方程式。
3、当今世界，人类利用的能量（如热能、电能等）主要来自于。例如我们使用的电能，主要是由燃烧产生的热能转化而来的。
3、选择燃料时应考虑的主要因素
4、煤、汽油、煤油、柴油、液化石油气等燃料中，除了含有碳、氢元素外，还含有硫、氮等元素，这些元素在燃烧时会转化为和，释放到大气中，造成环境污染。
学习活动2小组合作:探究燃料燃烧造成环境污染的应对方案
5.化石燃料的燃烧元素如硫、氮等燃烧时，产生空气污染物有______________等。
(2)燃料燃烧不充分，产生有毒气体______________。
6.化石燃料的综合利用
煤的综合利用：
(1) ________________________________________________________。
化石燃料及其利用
学习
目标
A类：1.知道化石燃料是人类社会不可再生的自然资源。
2.认识燃料完全燃烧的重要性。
3.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解汽油、煤油等都是石油加工的产物。
B类：了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。
C类：了解选择燃料要综合考虑的因素。懂得选择对环境污染较小的燃料。
2022秋九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火第2课时促进燃烧的方法爆炸课件鲁教版
【方法规律】本题可用排除法解答。引起煤气中毒的 主要成分是CO，故排除A；冬天用煤炉取暖，如果门 窗紧闭，通风不畅，易因煤不充分燃烧产生CO而导致 中毒，故排除C；CO难溶于水，在煤炉旁放一盆冷水 不能起到防止煤气中毒的作用，故排除D。
14．【中考•台州】19世纪初，电灯尚未发明，煤矿工人在 矿井中只能借助煤油灯照明。矿井中通常存在大量的 甲烷气体，遇火极易发生爆炸。1815年，化学家戴维 设计出一种安全矿灯——戴维灯(如图所示)，采用一 种网眼很小的普通金属网罩住火焰，火焰只会在网中 燃烧而不会引燃外界的甲烷气体。
____燃__烧__释__放__的__热__量__向__上__散__发__，__下__面__的__火__柴__梗__没__有__预__ _热__，__达__不__到__火__柴__梗__的__着__火__点__。__当__燃__着__的__火__柴__火__柴___ _头__向__下__时__，__燃__烧__释__放__的__热__量__将__上__面__的__火__柴__梗__预__热__，_ _从__而__达__到__其__着__火__点__，__使__其__燃__烧_______________。
状况 C．CO有毒，是因为CO易与血红蛋白结合，影响血液对氧气的
输送 D．发现有人CO中毒时，应将病人迅速转移到清新的空气中
6．过去我国北方家庭大部分用煤炉取暖，经常发生CO中 毒的事件。原因是_煤__在__氧__气__不__足__时__不__能__充__分__燃__烧__，__产__
_____生__有__毒__气__体__一__氧__化__碳_。有人说在煤炉上放一壶水就能 防止CO中毒，同学们学习了化学以后，认为这种说法 不对，原因是______C__O_难__溶__于__水。煤炉上方的蓝色火焰 是CO在燃烧，用化学方程式表示该反应： __2_C__O_＋__O__2_=点_=_燃=_=_=_2_C__O_2_____。
鲁教版九年级化学上册 燃烧与灭火 燃烧与燃料(第1课时)
核心一 灭火的原理
例1 【 2017·徐州 】下列关于燃烧与灭火的解释，不合理的
是( A )
A．粮库失火用水浇灭——降低了可燃物的着火点
B．扑灭森林火灾时开辟隔离带——清除和隔离了可燃物
C．用扇子扇煤炉，炉火越扇越旺——提供充足的氧气
D．图书档案起火，用二氧化碳扑灭——隔绝氧气
第一节 燃烧与灭火
第一节 燃烧与灭火
探究点二 燃烧的条件
[情景展示] (视频情景详见光盘内容)
第一节 燃烧与灭火
[问题探究] 不论采用什么样的方法灭火，其原理都是阻止燃烧 反应的发生。而要使燃烧反应发生，必须满足什么条件？ [思考交流] _____________________________________________________
第一节 燃烧与灭火
[归纳提升] 灭火与燃烧的不同之处是：燃烧必须三个条 件同时具备才能进行，而灭火时只要破坏燃烧条件之一即 可，因此要根据不同的灭火方法来理解灭火的原理。 [课堂速记] ______________________________________________
第一节 燃烧与灭火
第一节 燃烧与灭火
【方法 】可燃性气体或粉尘在空气中的含量达到爆炸极限 时，遇到明火就会剧烈燃烧，导致在有限空间内气体体积急 剧膨胀，从而引起爆炸。保持气体纯净、注意验纯、注意通 风、严禁烟火等措施可有效减少爆炸的发生。
第一节 燃烧与灭火
探究点二 爆炸是如何发生的
[情景展示] (视频情景详见光盘内容)
第一节 燃烧与灭火
[问题探究] 氢气是如何发生爆炸的？你所了解的 安全防护措施又有哪些？
[思考交流] __________
第一节 燃烧与灭火
鲁教新课标九年级上册初中化学《第六单元 燃烧与燃料 第二节 化石燃料的利用》_5
第六章燃烧燃料一、知识模块知识块基础知识延伸知识综合知识燃烧与灭火燃烧的条件灭火的原理爆炸、燃烧的现象几种常见的灭火方法以及原理定量理解化学变化质量守恒定律化学方程式化学反应中质量守恒的原因化学方程式的读法、配平、意义配平化学方程式的几种方法化石燃料的利用三大化石燃料燃烧化石燃料对环境的影响酸雨的危害化石燃料对空气造成污染的原因酸雨的防治二基本知识［考点１］相关概念１燃烧的条件：，它们之间的关联词：什么叫燃烧：（重点提示：燃烧不一定非得在氧气或者空气中才能发生，氢气在氯气中就能燃烧。
）２完全燃烧和不完全燃烧（１）完全燃烧的条件：优点：碳完全燃烧的方程式：（２）不完全燃烧的条件；缺点：碳不完全燃烧的方程式：３灭火的原理：它们之间的关联词：；（重点提示：可燃物的着火点是降低的，因为着火点是物质本身固有的性质。
）影响燃烧的因素：４爆炸：可燃物在空间内，燃烧，就会在短时间内聚积，是气体体积而引起爆炸。
５几种常见的灭火方法和原理（１）用水扑灭，水起的主要作用：（２）电器失火时不能用水来扑灭，应先，然后再用不导电的物质来灭火，例如：四氯化碳。
（３）酒精洒在桌面上失火时用：（４）油锅失火时用：（５）油失火时不能用水灭火，原因：，可用灭火剂或者扑灭。
（６）森林失火时，常围绕火场原理是：［考点２］质量守恒定律１质量守恒定律：注意点（１）与生成物质量总和相等的是的各物质的质量总和，而不是反应前各物质的质量总和。
例如５g碳和８g氧气反应生成１１g二氧化碳，参与反应的碳和氧气的总质量是１１g，而不是１３g。
（２）生成物质量总和包括和；（３）相等的是“质量总和”，而不是体积。
（４）所有的化学反应都遵循“质量守恒定律”，质量守恒定律只解释２化学反应中质量守恒的原因：化学变化的实质是反应物的拆成，重新组合成或者；所以在化学反应前后的、和都没有变化，因而元素的种类和质量也没有变化。
３化学反应过程中的“变”与“不变”在化学反应中一定变的有：（５点）一定不变的有：（４点）可能变的有：［考点３］化学方程式１概念：（１）宏观上表示：（２）微观上表示：（３）在量上表示：［考点４］书写化学方程式１原则：（２点）２步骤（１）写：写出准确的反应物和生成物的化学式，写在前，写在后，中间用来连接，如果反应物和生成物不止一种，中间能够用来连接。
2021年九年级化学上册第6单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案新版鲁教版
2021年九年级化学上册第6单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案2新版鲁教版课标要求:1、进一步学会检查装置气密性的操作方法；学会利用大理石和稀盐酸制取二氧化碳；初步学会根据反应原理选择制取二氧化碳的装置，会用向上排空气法收集二氧化碳。
2、通过实验探究二氧化碳的一些化学性质。
内容与学情分析：本课是初中化学课本中最重要的一个实验：二氧化碳的制取与性质，让学生学会如何制取二氧化碳，探究二氧化碳的化学性质，掌握一些基本的实验操作技能。
学生已经具备一定的实验技能，例如：仪器的连接，物质的取用和检验装置的气密性；氧气的制取与性质实验。
教学建议：1、教师进行必要的演示实验。
2、进行分组实验。
3、小组内合作探究，共同完成实验。
学习目标：知识目标：1、掌握实验室制取二氧化碳的原理和实验操作步骤。
2、巩固二氧化碳的性质。
能力目标：通过二氧化碳制取的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。
情感目标：1、通过二氧化碳制取的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。
2、通过二氧化碳制取的探究性实验，进一步使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
教学重、难点重点：实验室制取二氧化碳的原理。
难点：实验操作步骤。
教学仪器及药品：锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、集气瓶、水槽、酒精灯、玻璃片、量筒、坩埚钳、石灰石、稀盐酸、木条、火柴、蒸馏水、烧杯、蜡烛、石灰水。
学习过程：m40636 9EBC 麼022945 59A1 妡#U24646 6046 恆20712 50E8 僨b23391 5B5F 孟33661 837D 荽32683 7FAB 羫22583 5837 堷22137 5679 噹。
2024年新鲁教版9年级上册化学教学课件 6.1 燃烧与灭火
隔绝氧气(或空气)
1. 油锅着火时用锅盖盖灭 2. 盖上灯帽熄灭酒精灯 3. 实验台上酒精失火时，用湿抹布盖灭
感悟新知
知2－讲
灭火原理
灭火方法
降低可燃物的温度至着火点以下
1. 消防员用水枪灭火 2. 用嘴吹灭蜡烛
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A
例3
知2－练
感悟新知
导引：着火点是物质的固有属性，一般是不会改变的，只能改变可燃物的温度至着火点以下从而灭火，故A 错误。知源自－练感悟新知知2－练
知识拓展： 着火点与可燃物的种类、状态以及大气压强等因素有关。某物质在一定状态、形状或一定条件下的着火点是一定的，一般只能升高或降低温度，但不能升高或降低正在燃烧的物质的着火点。
知2－练
感悟新知
知2－练
易错警示： 破坏燃烧的任一个条件就可达到灭火的效果，但是采取措施时应分情况而论 ，如：油、气类着火不能用水来灭火；电器、电线类的着火要先切断电源，再用干粉灭火器灭火。
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第六单元 控制燃烧
6. 1 燃烧与灭火
逐点 导讲练
课堂总结
作业提升
学习目标
课时讲解
1
课时流程
2
燃烧及燃烧的条件 灭火的原理和方法 促进燃烧的方法 爆炸
感悟新知
知识点
1
1. 燃烧 通常所说的燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。 2. 燃烧的条件 (1)物质具有可燃性。 (2)可燃物与氧气(或空气)接触。 (3)可燃物的温度达到着火点。
鲁教新课标九年级上册初中化学《第六单元 燃烧与燃料 第二节 化石燃料的利用》_2
第六单元第二节化石燃料的利用
教学目标
1.知识与技能
（1）了解化学反应中的能量变化，理解燃料充分燃烧的重要性。
（2）知道化石燃料对人类生活起着重要作用，是人类重要的不可再生的自然资源。
（3）了解石油炼制出的几种主要产品及其用途。
（4）理解使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
通过活动与探究能主动地与他人实行交流和讨论，形成良好的学习习惯和方法。
3.情感、态度与价值观
（1）感受并赞赏化学对改善人类生活和促动社会发展的积极作用，注重与化学相关的社会问题。
（2）懂得珍惜资源、合理开发资源的重要性，增强节能意识。
教学重点/难点
1.知道化学反应中能量的变化
2.了解燃料充分燃烧的重要性
3.理解到合理开采和使用化石燃料的重要性。
教学难点
培养学生合作交流、思考分析、获取加工信息的水平。
教具准备
实验用品：石灰石、水、试管，胶头滴管、烧杯、玻璃棒、氯化铵晶体、氢氧化钡晶体。
教学过程：
板书设计：
课题2化石燃料的利用
一、化学反应中能量的变化
1.放热反应：
2.吸热反应：
三、使用燃料对环境的影响。
鲁教新课标九年级上册初中化学《第六单元 燃烧与燃料 第二节 化石燃料的利用》_3
情感态度与价值观
1.引导学生实行社会调查，了解我国化石资源分布情况，培养学生的爱国主义思想；
2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。
相关知识
1.可再生资源和不可再生资源；
2.化石燃料的使用历史；
3.新能源的开发和利用。
重点
化石燃料的类型；化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因
化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2和氮的氧化物污染大气。
选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、产品价格、造成污染、使用安全等。
石油被称为“黑色黄金”的原因。
石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、重油、沥青等。
*三、新能源的开发和利用
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
一、化石燃料的燃烧
1.化石燃料的类型
2.化石燃料与空气污染
3.化石燃料的合理选择
二、化石燃料的综合利用
1.1.石油及其分馏
2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）
*三、新能源的开发和利用
第二节化石燃料及其利用
化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用形成的不可再生资源。主要有煤、石油、天然气等。
煤的气化产物：CO、CH4、H2等。
煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。
煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料油。
新能源一般是可再生资源，如氢能源、水力、风力、地热、潮汐能等。
小结：
1.化石燃料的燃烧和污染；
2.化石燃料的综合利用；
3.新能源的开发和利用。
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第六单元燃烧与燃料单元备课〔上〕第一节燃烧与灭火第二节化石燃料的利用第三节大自然中的二氧化碳单元备课〔下〕单元备课〔上〕第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火一、灭火的原理1.灭火的方法2.燃烧的条件和灭火的原理3.燃烧的定义第一节燃烧与灭火〔第一课时〕1.通过真实的火灾的信息，认识火灾给人类带来的伤害，激发学生对火灾受难者的同情，引导学生对灭火的探究动力。
2.引导学生讨论列举常见的灭火方法〔如酒精灯、森林大火等〕，与学生交流灭火常识，简单介绍常见的灭火器，培养学生平安用火的意识。
平安提示：出现家庭火灾可做以下措施①拨打火警119；②火势不大的情况下，利用现有灭火物品〔如水、沙等〕适当灭火；③如有大火，撤离是应用湿毛巾或被褥之类捂住口鼻，延墙撤离；④电器着火，迅速切断电源，不可直接泼水；⑤不要贸然开窗，以免扩大火势3.从灭火的方法中总结归纳出燃烧所需具备的条件，以“火三角〞直观的介绍燃烧的三个条件与燃烧的关系。
燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反响。
简单谈谈对火灾的认识结合P84活动天地尽可能的说出自己在日常生活中的灭火方法总结归纳灭火方法，变向思维燃烧与灭火的关系，探究燃烧所需的条件二、促进燃烧的方法1.完全燃烧和不完全燃烧的区别2.促进燃烧的方法1.控制燃烧的条件，比拟完全燃烧与不完全燃烧所产生的不同的燃烧效果。
2.通过现象的比照，让学生体会到不完全燃烧带来的环境污染及对燃料的浪费。
3.从燃烧反响的条件出发引导学生认识促进燃烧的方法：增大氧气的浓度或增大可燃物与氧气的接触面积。
小结：1.燃烧和灭火2.促进燃烧的方法P86 活动天地认真观察所给的两幅图象，找出它们的区别，总结乙炔在空气中和在氧气中燃烧有什么不同，探究原因是什么。
P87活动天地联系生活常见现象〔如蜂窝煤等〕，总结促进燃烧的方法常见的四种灭火器的用途二氧化碳灭火器主要用于扑救贵重设备、档案资料等，优点不留痕迹。
干粉灭火器优点枯燥易于流动。
清水灭火器利用自身吸收显热和潜热的能力发挥冷却灭火作用。
简易式灭火器特点是轻便适用于家庭使用。
教学过程知识点教师活动学生活动第二节化石燃料的利用第三节大自然中的二氧化碳单元备课〔下〕单元总结二、专题综合讲解1.燃烧和灭火的常用知识可燃物与助燃物发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反响叫燃烧，燃烧的条件：⑴可燃物⑵氧气⑶到达可燃物燃烧所需要的最低温度〔着火点〕，三者缺一不可。
由燃烧的条件进行推论，可以得出灭火的原理：⑴去除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；⑵隔绝氧气；⑶使温度降低到着火点以下。
这三个条件只需满足一条即可。
2.易燃易爆平安常识易燃物：一般来说，指的是那些易燃的气体和液体，容易燃烧、自燃或遇火可以燃烧的固体以及一些可以引起其他物质燃烧的物质等。
常见的有硫、磷、酒精、液化石油气、氢气等。
易爆物指的是那些受热或受到撞击时容易发生爆炸的物质。
在生产、运输、使用、贮存易燃易爆物时应注意的事项：⑴对厂房和仓库的要求：与周围建筑物间有足够的防火距离，车间仓库要有防火、防爆、通风、静电除尘、消防等器材设备，严禁烟火，杜绝一切产生火花的因素。
⑵容器要求：要牢固、密封、标志明显且要求注明物品名称、性质、本卷须知。
⑶存放要求：单存、单放、高矮适当、远离火种，注意通风。
⑷运输要求：轻拿轻放，勿撞击和砸撞。
⑸工作人员要求：人走断电，经常检查。
3.碳的氧化物二氧化碳〔CO2〕⑴物理性质：比空气的密度大，能溶于水；⑵化学性质：①不燃烧，一般也不支持燃烧，不能供应呼吸；②与水反响生成碳酸；③能使澄清的石灰水变浑浊。
⑶制法：药品：大理石或石灰石和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑仪器：长颈漏斗、锥形瓶、导气管、集气瓶。
步骤：查、装、定、收1.检查装置气密性；2.装入药品；3.固定装置；4.收集气体。
收集方法：向上排空气法验满方法；燃着的木条放在集气瓶口出，看是否熄灭。
⑷用途：能灭火，制纯碱、尿素、汽水等的原料，干冰作致冷剂。
第六单元检测题一、选择题1、以下能源中，属于可再生能源的是〔〕A.天然气B.太阳能C.石油D.煤2、以下说法错误的选项是( ) A．可燃物到达着火点即可发生燃烧B．燃烧、缓慢氧化都是氧化反响C．煤矿的矿井里必须采取通风、严禁烟火等平安措施D．在有易燃易爆物的工作场所，严禁穿化纤类服装3．下面是一些常用的危险品图标，装运酒精的箱子应贴的图标是( )A B C D4.用灯帽盖灭酒精灯的原理是〔〕 A.去除可燃物 B.降低酒精的着火点C.隔绝空气D.降低温度至酒精的着火点以下5.恰当的平安措施能减少生命财产损失。
以下事故处理措施正确的选项是〔〕A．油锅着火，立即盖上锅盖 B．电器着火，立即用水扑灭C．高层住房内着火，立即翻开所有门窗 D．煤气泄露，立即翻开排气扇的电源开关6.能源问题是当今世界三大问题之一，以下有关能源的表达中不正确的选项是〔〕A.乙醇汽油中添加的乙醇属于可再生能源B.人类通过化石燃料获得能量的过程是物理变化C.将煤球制成“蜂窝煤〞是为了增大与空气的接触面积，使其燃烧更充分D.我国南海海底储藏了大量“可燃冰〞，它将成为替代化石燃料的新能源7.近年频繁发生的有关化学品泄漏或爆炸事件一次次给我们敲响了平安警钟，操作不当就会存在平安隐患。
以下做法不正确的选项是〔〕A．加热试管中的液体时，试管口不能对着自己或别人B．禁止向燃着的酒精灯内添加酒精C．油库、面粉厂、纺织厂、煤矿矿井内都要严禁烟火D．夜间厨房发生煤气泄漏时，应立即开灯检查并翻开门窗通风8.鉴别O2、CO、CO2三种气体，可行简便的方法是〔〕A．将气体分别通入澄清石灰水 B．将气体分别通入石蕊试液C．试验三种气体在水中溶解性 D．用燃着的木条分别伸入瓶内9.汽车尾气中的CO在四氧化三钴〔Co3O4〕纳米棒的催化作用下，低温即与O2反响生成CO2。
以下关于该反响的说法中错误的选项是〔〕A．该反响可降低汽车尾气对大气的污染 B．反响后碳元素的化合价降低C．该反响中Co3O4反响前后质量不变 D．该反响类型为化合反响10.固体CO2又称干冰，易升华。
干冰灭火器常用于扑救档案资料室发生的火灾，以下关于干冰灭火的说法不正确的选项是〔〕A．干冰升华时吸热，降低可燃物的着火点 B．CO2覆在可燃物外表，隔绝空气C．CO2不能支持燃烧 D．干冰升华后不污染档案资料11.小张用足量的盐酸、石灰石反响，并尝试直接利用右图所示装置制取和收集一瓶CO2。
你认为小张〔〕A．不可能收集到一瓶CO2，因为CO2可溶于水B．选择B、C两种装置，导管b接导管d可收集到一瓶CO2C．选择B、C两种装置，导管c接导管d可收集到一瓶CO2D．选择A、B两种装置，导管a接导管。
可收集到一瓶CO212．调查统计说明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的；缺氧窒息是致人死亡的首要原因以下自救措施不合理．．．的是( )A．遇到到意外情况，可用掌握的知识进行有效处置，同时拨打求救B．室内起火，不要急于翻开门窗C．所处烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近时面逃离D．在山林中遇火灾时，向顺风方向奔跑，脱离火灾区13. 某同学用以以以下图所示装置探究可燃物燃烧的条件，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。
能证明可燃物必须到达一定温度〔着火点〕才能燃烧的实验事实是〔〕A. ①②B.②④C. ①④D. ③④二、填空题14.化学教师在课堂上做了一个小魔术：吹气生火。
只见老师用嘴通过一根细长的玻璃管对着蒸发皿中的一团棉花吹气，不一会，棉花就燃烧起来。
同学们觉得很好奇：通常情况下，嘴中呼出的气体是不会使棉花燃烧的。
为什么老师对着棉花吹气就能使其燃烧？同学们已经知道：可燃物的燃烧需要两个条件①②；小娟同学课下询问老师知道了其中的道理：口中吹出的气体中含有一定量的CO2，棉花〔实为脱脂棉〕中包裹着黄色过氧化钠〔Na2O2〕，CO2与Na2O2反响生成白色的Na2CO3和氧气，同时放出大量的热，最终使棉花燃烧起来。
请帮助小娟同学完成以下问题：〔1〕写出Na2O2与CO2反响的化学方程式：。
〔2〕设计检验固体产物是否为Na2CO3的实验：①用与固体产物反响，制得气体；②将气体通入中，如有生成，则证明固体物质是碳酸盐。
15.实验室制取O2或CO2气体的发生装置如图1，请答复以下问题：〔1〕写出仪器A的名称。
〔2〕在制取气体的实验中，为什么都要对装置进行气密性检验，对该装置进行气密性检验的方法是。
〔3〕写出用此装置制取O2的化学方程式，为了制得较纯洁的O2最好选用法收集。
〔4〕要制取较多CO2，应对图中仪器进行怎样改良。
制取CO2时，某同学在装置中添加了多孔隔板〔图2〕，实验时，可将固体药品放在〔填“a〞或“b〞〕处，图2与图1相比有什么优点。
证明二氧化碳气体已经集满的方法是。
〔5〕C+O2 CO2 是我们最熟悉的反响，生成物也只有CO2，为什么在实验室我们不利用碳的燃烧来制取CO2，其主要原因是。
〔答出1条〕16．用以以以下图装置在实验室收集一瓶C02进行性质实验，据图答复以下问题：(1)写出图中标号仪器的名称：A是___________，B是____________。
(2)检查装置气密性的操作和现象是：先用夹子夹住导气管中的橡皮管，再向A中参加水至形成一段水柱，静置，假设观察到______________，说明气密性良好。
(3)检验C02是否收集满的操作和现象是：将燃着的木条放在__________，假设火焰熄灭，说明已经收集满。
〔4〕.Na、Mg等活泼金属可以在CO2中燃烧。
某同学收集到一瓶CO2后，通过实验验证Mg条能够在CO2中燃烧。
以下物品中他需要使用的有______。
①酒精灯②铁架台③坩埚钳④砂纸⑤试管夹⑥蒸发皿三、计算题17．取只含碳酸氢钙的硬水a g，充分加热．．．．，发生如下反响：Ca(HCO3)2 △CaCO3↓+ CO2↑+ H2O ,得到沉淀1.0 g。
答复以下问题：〔1〕碳酸氢钙中钙元素与氧元素．．．．．．．的质量比为。
〔2〕计算此硬水中碳酸氢钙的质量是多少？〔3〕将a g这样的硬水充分煮沸，理论上可得到的软水质量为。
18.未成年人和老年人是需要补钙的主要人群，目前市面上有许多补钙的钙片出售，如图是盖中盖高钙片的局部说明，某课外兴趣小组欲检验说明的真伪，进行了入下的实验：盖中盖高钙片【主要原料】碳酸钙、维生素D【成效成分】每片含：钙500mg、①取1片片剂研碎②将其参加足量稀盐酸中③完全反响后收集到0.55g 二氧化碳 试分析：〔1〕未成年人缺钙会得 〔填序号〕A 、坏血症B 、贫血C 、佝偻病D 、甲状腺肿大〔2〕通过计算判断此钙片中钙含量与标注是否属实。