八年级物理教案认识运动9篇

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八年级物理上册运动的描述教案

八年级物理上册运动的描述教案篇1：八年级物理上册《运动的描述》教案人教版八年级物理上册《运动的描述》教案●教学目标知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。

过程与方法:机械运动及其相对性可以举例说明。

情感态度与价值观:认识运动是宇宙中的普遍现象，动与静是相对的，从而树立正确的科学观。

●学习重点1．机械运动的概念。

2．研究物体运动的相对性。

●学习难点1．参照物的概念2．认识物体运动的相对性。

3．用实例解释机械运动。

●教学方式讲解法、讨论法。

●教学用具视频资料，玩具车、玩具人●教学过程一、创设情境，引入新课（5 min）〖师〗前段时间我们学习了第十章内容，认识到多彩的物质世界，知道了宇宙万物都是由物质组成的，物体都有质量，不同物质的密度不同，那么这些物质存在的状态如何呢？[讨论][总结1] 今天，我们研究物体是运动的还是静止的问题。

为什么它们会运动或静止？（板书本章课题）[总结2] 我们首先看物体的运动该如何描述？（板书本节课题）二、进入新课，科学探究（一）机械运动（10min）1．现象[问题] 大家观察周围的物体，你认为它们哪些是运动的，哪些是静止的？[回答]（1）行驶的汽车是运动的；（2）走路的人是运动的；（3）飞出的足球是运动的；（4）地球是运动的；（5）分子是运动的；……（6）黑板是静止的；（7）教室外面的树是静止的；（8）公路是静止的；（9）大桥是静止的；……也可能回答出一些其他的问题：（1）星星是静止的；（2）太阳是静止的；……[分析]（1）我们身边有运动的物体。

如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。

(2)宇宙在运动。

我在小学科学课上学过，地球本身是绕着太阳自转和公转的，整个太阳系都在运动。

同样的，银河系也在运动，宇宙也是，所以从宏观的角度来看，宇宙中所有的物体都在运动。

(3)小分子在运动。

组成物质的最小粒子是分子，这些分子也在运动。

[总结] 世界上一切物体都是运动的。

教科版八年级物理八年级物理第二章1.认识运动教学设计

教科版八年级物理第二章《认识运动》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理教材第二章第一节《认识运动》。

这部分内容主要包括对运动的定义、运动的状态及其变化的讨论，旨在让学生通过观察和实验，了解和掌握运动的基本概念和运动状态的判断方法。

二、教学目标1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的状态及其变化。

2. 培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生热爱科学、探索真理的兴趣和科学精神。

三、教学难点与重点重点：运动的概念，运动状态的判断方法。

难点：运动状态的改变及其原因。

四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、实验器材（如小车、尺子等）。

学具：笔记本、笔、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考哪些物体是在运动的，哪些物体是静止的。

2. 概念讲解：通过教材，引导学生了解运动的概念，解释运动的状态及其变化。

3. 实验探究：让学生进行实验，观察和记录不同运动状态下的物体的特点。

4. 例题讲解：通过例题，让学生学会如何判断物体的运动状态。

5. 随堂练习：让学生完成课堂练习，巩固所学知识。

6. 板书设计：板书运动的概念、运动状态的判断方法及其变化。

7. 作业设计：（1）题目：判断下列物体是在运动还是静止，并说明原因。

答案：略。

（2）题目：根据运动状态的判断方法，分析下列情况。

答案：略。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

2. 拓展延伸：让学生思考运动在生活中的应用，如交通工具的运动、运动员的运动等，激发学生对物理的兴趣。

综上，本节课通过观察、实验、讲解、练习等多种教学手段，旨在让学生掌握运动的基本概念和运动状态的判断方法，提高学生的科学思维能力。

重点和难点解析在上述教学设计中，我们需要重点关注实验探究环节和作业设计部分。

这两个环节是学生理解和掌握运动概念、运动状态判断方法的关键，也是教学难点所在。

教科版八年级物理上册第二章1.认识运动优秀教学案例

1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，培养学生的自我评价能力。
2.组织学生相互评价，让他们在评价他人的过程中，发现他人的优点，学习借鉴，提高自己的学习能力。
3.教师对学生进行全面的评价，关注学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面，给予及时的反馈和鼓励。
4.定期组织教学反思活动，教师与学生共同探讨教学过程中的问题，不断优化教学策略，提高教学质量。
针对不同的学习任务，设计具有挑战性的小组活动。如小组讨论、实验探究、问题解决等。在活动中，引导学生相互交流、分享观点，共同完成学习任务。通过小组合作，提高学生的课堂参与度，增强他们的团队意识和归属感。
（四）反思与评价
教学过程中的反思与评价是提高教学质量、促进学生发展的重要环节。在本章节的教学中，我将采用以下策略：
最后，结合实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的运动问题，从而实现知识内化，达到学以致用的目的。在整个教学过程中，注重启发式教学，关注学生个体差异，营造积极、和谐、人性化的课堂氛围。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握运动的基本概念，包括位移、速度、加速度等，能够运用这些概念解释生活中的运动现象。
同时，针对学生在讨论过程中遇到的问题和困惑，进行解答和澄清，确保学生对本节课的知识点有全面、准确的理解。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.结合本节课所学内容，写一篇关于运动员百米赛跑的运动分析报告。
2.运用速度、加速度的计算方法，分析自行车行驶过程中的速度变化。
3.收集生活中的运动实例，用所学知识进行解释，并撰写一篇小论文。
2.通过示例和图示，讲解速度、加速度的计算方法，以及它们之间的相互关系。
3.结合牛顿第一定律，讲解运动与力的关系，使学生了解力是改变物体运动状态的原因。

《认识运动》公开课教案【八年级物理上册教科版】

《1.认识运动》教案一、三维目标1．知识与技能：（1）理解质点的概念，知道在哪些情况下物体可视为质点。

（2）理解参考系的概念，知道选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

2．过程与方法：（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。

（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。

3．情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。

二、重点、难点重点：质点概念的理解，如何选取参考系。

难点：什么情况下可以把物体看成质点。

四、教学过程（一）机械运动1．观看一段反映物体运动的动画，然后思考问题。

我们周围存在着各式各样的运动：鱼儿在水中游动，树枝在摇曳，风扇在转动，水在波动……，宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，那同学们可不可以概括一下，什么叫做运动呢？物体在空间中所处的位置发生变化，这样的运动成为机械运动。

（二）参考系关于机械运动，同学们肯定有许多的看法，下面我们一起来围绕几个常见的场景进行讨论。

（1）坐火车旅行（2）地球自转（3）地球绕太阳转动请同学们设想一下，你和一位同伴正坐在这辆行驶的火车上，铁路边的人看着火车中的乘客，那同学们，请问一下，你们究竟是运动的还是没有运动？*运动的，因为在路边的人看来，你的位置发生了改变。

*在同伴看来没有运动，因为在你的同伴看来，你还是在我身边，位置没有发生改变。

我们再来看，我们知道，地球是时刻围绕地轴转动的，毛泽东也有着“坐地日行八万里”的诗句，那我们生活在地球上，却没有感觉到我们时刻都在运动呢?我们都知道，地球在绕太阳转动，所以我们才会看到太阳从东边升起从西边落下。

关于八年级物理运动和力教案6篇

关于八年级物理运动和力教案6篇八年级物理运动和力教案精选篇1教学目标:1．知识与技能（1）认识力的作用效果。

（2）知道力的概念和力的单位。

（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重点1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。

体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。

线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

教科版八年级上册物理教案：2.1认识运动

教科版八年级上册物理教案：2.1认识运动一、教学内容1. 运动的概念：物理学中对于运动的定义，以及运动的基本形式。

2. 参照物的选择：运动和静止的相对性，参照物的选择对于判断物体运动状态的影响。

3. 直线运动和曲线运动：根据运动轨迹的不同，运动可分为直线运动和曲线运动。

4. 匀速直线运动：速度的概念，匀速直线运动的特点。

二、教学目标1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的基本形式。

2. 让学生了解运动和静止的相对性，学会正确选择参照物。

3. 让学生掌握直线运动和曲线运动的特点，能区分各种运动形式。

4. 让学生理解速度的概念，了解匀速直线运动的特点。

三、教学难点与重点1. 教学难点：运动和静止的相对性，参照物的选择。

2. 教学重点：直线运动和曲线运动的特点，速度的概念，匀速直线运动的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里同学的运动状态，思考运动和静止的区别。

2. 知识讲解：（1）介绍运动的概念，运动的基本形式。

（2）讲解运动和静止的相对性，参照物的选择对于判断物体运动状态的影响。

（3）介绍直线运动和曲线运动的特点。

（4）讲解速度的概念，匀速直线运动的特点。

3. 例题讲解：分析并解答教材中的例题。

4. 随堂练习：让学生在课堂上完成教材中的练习题。

六、板书设计1. 运动的概念及基本形式2. 运动和静止的相对性，参照物的选择3. 直线运动和曲线运动的特点4. 速度的概念，匀速直线运动的特点七、作业设计1. 请用一句话描述你认为的运动和静止的区别。

2. 请举例说明参照物的选择对于判断物体运动状态的影响。

3. 请区分直线运动和曲线运动的特点。

4. 请用一句话描述速度的概念，并用实例说明匀速直线运动的特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生对运动概念的理解，运动和静止相对性的掌握，以及直线运动和曲线运动的特点的区分。

八年级物理上册第二章第一节认识运动教案（新版）教科版.doc

八年级物理上册第二章第一节认识运动教案（新版）教科版.doc第一节认识运动【教学目标】一、知识与能力1.认识运动的普遍性, 知道物质世界是一个运动的世界.2. 了解物质世界常见的机械运动形式.3. 初步了解分子、原子的组成, 知道微观世界也存在运动.二、过程与方法通过回忆、联想生活中的大量运动、观察图片、多媒体展示等,经历观察、认识不同形式物质运动的过程, 知道研究不同物体的运动要用不同的方法.三、情感、态度与价值观1. 通过对物质世界运动的观察, 知道物质世界运动的多样性、复杂性, 形成关注物质世界运动及其变化的意识.2. 了解各种运动形式与人类生产、生活和科学技术的紧密联系, 初步认识物理学的进步与人类文明发展的关系.【教学重点】理解运动的普遍性.【教学难点】理解微观世界的运动,知道物质的三态结构模型.【教学突破】教学过程中, 可以利用几个演示实验和一个学生实验,给学生以直观印象, 然后通过列表比较的方式,对比认识物质三态的特点.【教学准备】教师准备：多媒体视频材料、过山车视频材料、一些常见物体运动的视频片段、卢瑟福提出的原子的原子核式结构模型图片等；把香水放到盖好瓶塞的广口瓶内.学生准备：烧杯、水、带有红墨水的钢笔.┃教学过程设计┃教学过程设计意图一、视频创设情境, 提出问题, 引入新课多媒体展示：美国新泽西州六旗大冒险乐园的过山车——“京达卡”, 并阐述它是世界上最快、最高的过山车,最快速度达到206km/ h,最高点高度为139.5 m.提出问题：同学们刚刚看到的过山车是否在运动？学生的答案可能有以下三类：(1) 运动；(2) 不运动；(3) 有时运动,有时不运动.教师引导：首先肯定各同学说得都有道理, 但要特别指出能够得出第三种答案的学生观察细心, 而且还能够采用分类讨论的方法,阐述有关物理问题,这些都是学习物理的良好习惯. 但是, 从我们物理学角度应该怎样认识和阐述过山车的运动情况呢？这一章的四节内容分别从四个不同的角度进行了阐述, 我们先学习第一节——认识运动.二、进行新课1. 运动的普遍性要指多名学生让一名学生上讲台朗读教材第一、二自然段. 回答.提出问题：请同学们举出自然界中在做运动的一些物体.如果同学们都提出问题：请同学们举手抢答说出自然界中不做运动的物体. 不举手, 则说明同总结：自然界中的一切物体都在运动, 物质世界是个运动的世界,学们对运动的普遍运动具有普遍性. 性已经理解了, 如2. 宏观物体的机械运动果有同学抢答举出学生活动：让学生观察教材中图2－1－3 中的机械运动实例, 进一了“一些不做运动步体验运动是宇宙中的普遍现象. 然后引导学生分析刚刚走上讲台进行的物体”, 可以让朗读的同学的位置变化情况.同学们交流讨论后师：当同学走向讲台的过程, 他与他的座位之间的距离发生了怎样举证进行反驳.的变化？他与讲台之间的距离发生了怎样的变化？运动的普遍性回答：同学走向讲台的过程, 他与他的座位之间的距离逐渐变大, 虽然在第一部分教他与讲台之间的距离逐渐变小.学过程中已经阐结论：物理学中把物体位置的变化叫做机械运动. 述, 但是不结合实播放“足球运动员在踢足球”视频片段, 由浅入深地提高学生对机例, 很多学生由于械运动概念的认识.受思维定势的影响师：足球场上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？会错误地认为房生：运动员、足球等是运动的, 球门等是静止的.屋、树木等物体都师：运动的物体有什么特点？是静止的. 而通过生：它们相对于地面的位置在改变. 进一步的分析, 能师：静止的物体是绝对不动的吗？够使学生改变这种生：不是. 球门相对于地面的位置虽然没有改变, 但是它相对于太错误的认识, 知道阳的位置在改变, 因此也在运动着, 也就是说没有绝对静止的物体.人们平时认为不动练习：以下变化过程中没有机械运动的是( ).的房屋桥梁等物A. 夏日的馒头长时间放置后会变黑体, 相对于太阳等B. 地震时很多石块从山顶滑到山下地球以外的天体,C. 太阳东升西落其位置时刻在发生D. 青蛙从水中跳上岸着改变, 这还为下答案：A一节课学习参照物3. 微观世界的运动打下基础.演示1：教师拿出盖好瓶塞且盛有香水的广口瓶. 问：你们知道广口瓶内装的是什么吗？学生回答：不知道.教师再打开广口瓶的瓶塞. 问：现在知道了吗？你是怎么知道的？学生回答：香水. 因为我闻到了香气.继续提问：盛有香水的广口瓶在我手中, 你们怎么会闻到？这说明了什么？用多媒体展示材料：对于微观世界的运动补充讲述——我国春秋战国时期的墨子提出的“物体不断分割到最小的一点, 称为断”；2500年前, 古希腊学者德谟克利特认为“世界是由无数很小的不可分的粒子组成的”；1811 年科学家阿伏加德罗提出的分子概念, 以及科学家今天通过电子显微镜看到物体的分子及其更微小的结构. 再充分利用教材2彩图2－1－5, 结合学生生活经验, 讨论得出以下小结.小结：一切物质都是由肉眼看不见的微粒组成的, 而且组成物质的分子在不停地运动.学生实验1：把红墨水滴人烧杯内的清水中.学生描述现象：红墨水会慢慢分散到水中.学生阐述实验结论：水分子和红墨水分子都在不停地运动.演示2：学生观察蜡凝固时体积的变化.( 液体蜡在凝固时体积缩小, 中间凹陷下去)提出问题：我们知道, 物质一般以固态、液态、气态的形式存在.物质处于不同状态下具有不同的物理性质. 从实验中我们看到, 物质在一般情况下由液态变为固态体积缩小, 由液态变为气态体积增大. 物质由分子组成, 那么, 物质存在的形式与分子的存在状态是否有联系呢？探究与讨论：先让学生观察教材图2－1－6, 再说说他们在课堂上听课、课间在教室里活动、课间在操场上自由活动时, 活动空间有什么不同. 请同学们讨论完成下表内容.固态、液态、气态的微观模型如下表所示.性质固体液体气体在平衡位在一定空除碰撞外分子运动特点置做无规则振间内振动和移做匀速直线运动动动学生独立把答案写到练习本上, 然后交流讨论, 看看谁做得对.性质固体液体气体体积有一定的体积有一定的体积无一定的体积特征形状有一定的形状无一定的形状无一定的形状特征结论：任何物体的组成分子都在不停地运动.提出问题：组成物质的分子还有内部结构吗？它们的运动有何特点？请同学们自学教材“发展空间”的内容, 然后讨论交流完成以下几个问题：(1) 原子的核式结构是物理学家__________通过____________实验提出的.(2) 原子是由位于中心的__________和核外的__________构成的.(3) 原子核是由__________和__________构成的.(4) 对于电子的运动的研究、原子核的研究, 你有哪些展望？答案：(1) 卢瑟福α粒子散射(2) 原子核电子(3) 质子中子(4) 各种电现象、磁现象和光现象都与电子的运动有关；半导体技术、超导体技术、激光技术、计算机技术等, 都是基于电子运动的有关理论研发的. 物理学家对原子核内部结构及运动的研究, 发现了造福人类的核技术, 开创了原子能时代.三、反思总结, 布置思考题1. 学生谈收获、体会, 师生交流评价.32. 教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点.3. 布置思考题及课后作业.①作业：整理说明运动的普遍性.②上网搜索有关卢瑟福α粒子散射实验的有关资料, 理解原子的核式结构模型.【板书设计】4第一节认识运动1. 运动的普遍性自然界中一切物体都在运动, 物质世界是一个运动的世界.2. 宏观物体的运动机械运动：物理学中, 把物体位置的变化叫做机械运动.3. 微观世界的运动(1) 组成物质的分子在不停地运动.(2) 分子是由原子构成的, 构成原子的原子核和核外电子都在做无规则的运动.【教学反思】教学中尽量多给学生创造动脑、动口、动手的机会, 通过动手操作使学生加深对知识的认识. 认识本节课中的第一个难点, 即了解分子在运动的知识时, 采用了两个演示实验和一个学生实验, 并分析教材图2－1－5 来突破. 本节课的第二个难点是了解原子的核式结构, 本部分可安排学生课余在因特网上搜集有关信息来补充认识.。

教科版八年级上册物理教案：2.1《认识运动》

教科版八年级上册物理教案：2.1《认识运动》在设计这节幼儿园的科学活动《认识运动》时，我的意图是以孩子们日常生活中常见的运动现象为切入点，通过一系列生动有趣的活动，让孩子们能够感知和理解运动的概念，培养他们的观察力、思维力和动手能力。

活动的设计方式采用了情境教学法和探究式学习，力求让孩子们在实践中学习，达到知识与能力的双重提升。

教学目标包括：1. 让孩子们能够理解运动的含义，认识不同类型的运动。

2. 培养孩子们的观察力、思维力和动手能力。

3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。

重点是让孩子们能够理解运动的含义，认识不同类型的运动，难点则是如何引导孩子们通过观察和实践，理解运动的概念。

为了开展这节活动，我准备了各种运动器材，如球、车、跳绳等，以及画纸、彩笔等绘画工具。

我通过一个简单的猜谜游戏引入活动，让孩子们猜测不同的运动方式，如跑、跳、滚、飞等，激发他们的兴趣。

然后，我邀请孩子们分享他们的观察和体验。

他们可以通过绘画的方式，将他们观察到的运动现象画下来，并与其他小朋友分享。

在分享的过程中，我会引导孩子们进行讨论，帮助他们理解运动的概念。

例如，我们可以讨论运动的快慢、方向、距离等。

活动重难点主要在于如何引导孩子们通过观察和实践，理解运动的概念。

为了克服这个难点，我会给予孩子们充分的实践机会，并引导他们进行观察和思考。

课后反思：在课后，我会反思这节课的效果，并根据孩子们的反应和表现，调整教学策略。

我也会鼓励孩子们在日常生活中多观察运动现象，培养他们的观察力和思考力。

活动拓展延伸：我可以通过组织一次运动会，让孩子们在实践中运用他们学到的运动知识，提高他们的动手能力和团队合作意识。

同时，我也可以引导孩子们进行运动主题的绘画或写作活动，培养他们的创造力和表达能力。

重点和难点解析：1. 引入环节的猜谜游戏：我选择了与运动相关的谜语，如“绿茵场上跑得快，没有脚却能跳起来”（跳绳）等，这样的游戏能够迅速吸引孩子们的注意力，并激发他们对活动的兴趣。

教科版八年级物理上册第2章第1节认识运动教案

教具准备多媒体课件、红墨水、玻璃瓶、水、香水
教学程序
教学过程
设计意图
创设情境引入新课
【导入新课】多媒体展示：播放飞机在空中飞行时，加油机为其加油的
视频，并引导学生注意观察。
视频创设情境，提出问题，引入新课。进而从生活走向物理。
发问设疑：此时，飞机是运动的吗？加油机在给飞机加油
时，是运动的还是静止的呢？学生的回答可能有一下两种：（1）运动；（2）静止。教师引导：首先肯定同学们说的都有道理。为了更好地认
同学都闻到了呢？提问学生。
观原因与宏观
学生可能会回答：构成香水的分子跑到了那里。
现象有机的结
教师引导总结：也就是说香水气体的分子是不断运动的。合在一起。达
再比如，例举每天中午走道食堂楼下，就会闻到饭菜的味到了化抽象为
道。拉近学生对气体分子是不断运动的认识。这是气体分子的具体的教学目
运动。那么液体呢？
识物体的运动，带着上述问题学习新课——《认识运动》
知识点一宏观物体的运动
【合作探究 1】
接下来我们一起看两幅图，这是老师相隔 3 秒连续拍摄的一组照片。请同学们仔细观察，小组内也可以讨论一下。照片中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你们的观点是否一样？观察和讨论。（限时 30s）
接下来，请学生说一说各自小组讨论的结果。
止的呢？运动，并且是高速运动。由卢瑟福的原子核式模型知先辈们一直为
道，原子核还可以再分，分成质子和中子。由此，引导学生了科学奋斗的精
解物质世界的神秘，并认识到，科学的探究是举有无限可能的，神。
且永无止境的。
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反馈练习课堂小结课后练习
PPT 穿插六道典型题

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八年级物理教案认识运动9篇认识运动 1认识运动，把握规律教学目标：1、知识目标：（1）运动、静止的含义（2）运动是物质的根本属性（3）运动是有规律的，规律是客观的（4）物质与运动的关系（5）运动与静止的关系2、能力目标：培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、价值观目标：树立马克思主义科学的规律观教学重点：物质与运动的关系、运动与静止的关系、运动是有规律的，规律是客观的教学难点：运动与静止的关系教学时间：1课时教学过程：（导入新课）模拟法庭张三向李四借钱并立字据。

一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已不再是原来的我了，我没欠你的钱，李四气得打了他一顿。

二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由又陈述了一遍。

县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要打人？李四说，事物是运动变化的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。

同学们，你们能断这个案子吗？——等我们学完这一节课，这案可就是个小case了。

二、认识运动，把握规律展示图片：行星运动、计算机的发展、瀑布流水、苹果落地这四张图片所展示的内容有什么共同之处呢——都包含了运动。

阅读p31—32页的内容并思考下列问题（1）运动是事物的根本属性（2）什么是运动？（3）物质与运动的关系？（4）运动与静止的关系？静止的含义？1、运动是物质的根本属性（1）运动是物质的根本属性和存在方式举例说明问题：《全解》p71从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。

任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。

世界上不存在脱离运动的物质。

（过渡）说到这里，首先我们就得了解一下什么是运动。

（2）运动的含义——哲学上的运动是指宇宙中一切事物、现象的变化和过程展示刻舟求剑图片（过渡）刻舟求剑者在物质和运动关系上犯了什么样的错误？——物质与运动的问题（3）运动和物质的关系①物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式——任何的物质都在运动②运动是物质的运动，物质是运动的主体和承担者——任何的运动都体现为物质的运动③离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的（在讲一二点的时候，分别举例来说明问题）展示图片：列车上的动与静，从而过渡到运动和静止的关系（4）运动和静止的关系要认识运动与静止的关系，首先就必须了解一下静止。

空间位置——保持不变①静止的两种情形不显著运动，是运动的特殊状态性质——基本不变举例：课室中的黑板相对于讲台来说是静止的，但其实它是随着地球在不断的运动。

烧开水时的性质不变两者关系——区别和联系区别：运动是指宇宙中一切事物的变化和过程；是绝对的、无条件的。

静止是事物的空间位置、某一方面性质在一定时期内基本不变；是相对的、有条件的。

联系：静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。

动中有静，静中有动。

物质世界是绝对运动与相对静止的统一。

思考教材p32：飞矢不动——飞箭在某一瞬间是静止的，分割成的无限个部分都是静止的，静加静等于静，所以飞矢不动。

只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。

（过渡）为什么水是往低处流而不往高处流？2、运动是有规律的规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系除此之外：①规律的普遍性——生活中处处有规律，四季更替、潮汐现象、人类社会、人类认识②规律具有客观性——不以人的意志为转③规律是可以认识和利用的——水力发电、潮汐发电展示相关图片自然界的运动都是有规律的人类社会的运动也是有规律的一切事物的运动都是有规律的。

规律具有普遍性人的认识运动也是有规律的规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律。

（过渡）大家都知道，成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象，白费劲。

但现代科学却证明：定时给奶牛放音乐，能使奶牛多产奶。

法国科学家曾将耳机套在番茄上，让它每天欣赏3小时音乐。

结果番茄长到2公斤重。

这是因为人们认识到声音是能量，在一定条件下，按一定的节奏和音量放出，易被动植物吸收转化为生物能、化学能，促进动植物的生长和发育。

这则故事体现了什么哲学道理？——规律是可以利用的3、规律是可以认识和利用的小结：三对关系：物质与运动、运动与静止、运动与规律练习板书设计：二、认识运动，把握规律1、运动是物质的根本属性（1）运动是物质的根本属性和存在方式（2）运动的含义（3）运动和物质的关系（4）运动和静止的关系2、运动是有规律的3、规律是可以认识和利用的认识运动 2《认识运动把握规律》【学习目标】1.知识目标：识记概念：运动、静止、规律；理解：物质与运动、运动与静止的关系；运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。

2、能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉地按照客观规律办事的能力3、情感、态度和价值观目标：通过学习使学生在生活和学习中树立马克思主义科学的规律观【学习重难点】物质和运动的关系；运动的绝对性和静止的相对性。

【课前预习自主探究】探究活动一“日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则署来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。

”《易传》中这段话描述了大自然的运动和变化。

“户枢不蠹，流水不腐”“生命在于运动”等名言也形象地说明了事物的运动。

(1)这些名言主要说明了什么道理?(2)想一想，物质和运动是什么关系?探究活动二教材中31页的第二个探究材料列举了一些哲学家的观点，他们把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或神的运动。

还有一种观点把世界万物的运动归结为：宏观物体是机械运动的载体，原子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。

(1)简要评价上述两种不同的观点。

(2)通过对比、评价上述两种观点，你能得出什么结论?探究活动三材料一：有些人认为，某些物体从出现的第一天就没有动过，大雁塔在西安、故宫在北京就是如此。

材料二：教材第32页欧布里德犯的错误十分荒唐和可笑。

(详见教材)(1)两段材料中的人分别犯了什么错误?(2)应如何正确对待运动和静止?探究活动四材料一:洪水泛滥、沙尘天气、酸雨、城市烟雾笼罩等现象是人类在改造自然的过程中没有正确处理人与自然关系的结果。

材料二：水往低处流，但人们可以引水上山；洪水泛滥造成灾害，但人们可以修筑堤坝防洪发电，造福人类；退耕还林，保护湿地、节能减排等举措，再现碧水蓝天。

(1)上述两段材料反映了什么哲学道理?(2)人与规律的关系是怎样的?【基础自测】选择题1.诡辩家欧布里德对前来讨债的人说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您去向过去的我讨债吧!”这一观点（）a.正确，因为运动是绝对的、有条件的b.错误，因为静止是相对的、无条件的c.正确，因为事物是绝对运动和相对静止的统一d.错误，因为事物的根本性质具有相对稳定性2.下列对物质和运动的辩证关系的表述最正确的是（）a.物质是运动的载体b.所有物质都是运动的c.所有的运动都是物质的运动d.所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动3.如果我们换个角度看，笨手笨脚去西天取经的猪八戒已经是过时的老黄历了，现在的八戒未必不会打猴拳，未必不会教授猴拳。

这是因为（）a.运动是物质的运动b.世界上的一切事物都处在运动变化中c.事物的静止是不存在d.运动是绝对的、有条件的4.古希腊的赫拉克里特说：“人不能两次踏进同一条河流。

”他的学生克拉底鲁却认为，人甚至一次也不能踏进同一条河流。

这表明（）a. 前者承认运动是绝对的，后者否认相对静止b.前者承认运动的普遍性，后者承认运动的特殊性c.前者承认动中有静，后者承认静中有动d.前者离开物质谈运动，后者离开运动谈物质5.台风，是形成于北太平洋西部的强烈热带海洋气旋，它每年夏秋两季都会光顾我国的东南沿海地区。

目前，科学技术无法阻止台风的到来，也无法改变台风行经的路线，人们可以做到的是预测台风的到来和做好防范工作，把损失减至最低。

这表明（）a.人们只有不断提高科技水平，才能改变台风形成的规律b.只要人们充分发挥主观能动性，就能战胜台风c.人们在客观条件面前是无能为力的d.客观规律和客观条件制约着主观能动性的发挥6.中国古代的哲学大师老子在《道德经》中教导人们：师法自然，即以自然为师。

这里反映的哲学道理是（）a.人对自然无能为力，只能做自然的奴隶b.人类处理自身与自然的关系应以尊重自然规律为前提和基础c.人应该成为自然的朋友d.人是自然的主人，可以随心所欲地改造自然7.XX年9月25日晚21时10分04秒，神舟七号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，9月27日下午16时30分航天员翟志刚首次进行出舱活动，成为中国太空行走第一人。

神七的成功发射说明（）a.人们能够认识规律、改造规律为人类造福b.规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系c.人们在规律面前是无所不能的d.人们能够认识和利用规律为人类造福8.XX年的“奥运旋风”中，将有乌兰察布的“风”,北京提出“绿色奥运”，其中一项指标就是：五分之一的电要用绿色能源——风电。

乌兰察布正是为奥运提供风电的主力基地。

风力发电机是利用风力和能量转化来实现发电目的的。

这说明（）①自然物是可以被人们认识和利用的②人们对自然物的利用是以自然物的属性和特征为前提的③人们可以改变自然物的状态，所以自然界的存在和发展不具有客观性④人类产生后，自然界就具有了主观性a.①②b.②③c.①④d.③④9.“面对金融危机这一全球性挑战，世界各国需要加强政策协调、密切合作、共同应对。

在一些关键时刻，坚定信心比什么都重要。

”这一论述表时，信心作为对前景的良好预期（）①能够改变经济规律的客观性和普遍性②可以推动经济主体对经济活动的积极参与③能够摆脱物质条件制约，促进经济复苏④可以促进经济形势向好的方向转化a.①②b.③④c.①③d.②④10.小岗村农户做出分田到户和重新走上合作经济道路的两次重大决策都促进了当代经济发展。

这说明正确的决策（）①有利于创造条件促进社会发展②符合客观条件发展变化的要求③取决于主观能动性的充分发挥④创造了新的经济发展模式与规律a. ①②b. ②③c.①③d. ②④11.漫画《赛跑》启示我们在成长道路上要（）a.发挥主观能动性，锲而不舍b.尊重客观规律，循序渐进c.明确人生目标，锐意进取d.增强竞争意识，自立自信【合作探究重点突破】非选择题12.恩格斯说：“没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的。

”请谈谈你对这句话的理解。

13.(XX年高考•全国卷)在经济增长的同时要注意能源节约和环境保护，这是实现可持续发展的客观要求。