幼儿园课题实施方案(6篇)
幼儿园实施方案（精选18篇）
幼儿园实施方案（精选18篇）幼儿园实施方案篇1【活动目标】1、朗读背诵古诗《咏鹅》2、认读汉字：鹅、毛、清、白【活动准备】1、制作多媒体幻灯片课件。
2、幻灯片：鹅的图片;字宝宝。
3、事先把字卡斜着或倒贴在黑板上。
4、字卡，人手各一套，放小篮子里。
【活动过程】1、今天，老师给小朋友带来了一位新朋友，想知道是谁吗?(它会在水里游泳，脖子长长的，它的头顶上有一个小包包呢……请小朋友猜猜是谁?)2、教师出示幻灯片(白鹅的图片)。
“小朋友知道是谁了吗?看!它的脖子长长的，会在水里游泳……;对了!它的名字就叫白鹅。
它长得有点像鸭子是吗?但是鹅的脖子比鸭子的长呢。
3、白鹅今天给小朋友带来了一首古诗《咏鹅》，(出示古诗幻灯片，带领幼儿朗读古诗)4、新朋友的名字叫什么?鹅，小朋友认识鹅宝宝，真高兴!它给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗?(幻灯片出示字宝宝：鹅，毛，清，白。
)5、叫醒字宝宝。
(认识完字宝宝怎么就不见了?它们躲哪里去了呢?哦!老师找到了，(教案出自：屈老师教案网)原来它们都躲在黑板睡觉了呢。
我们叫醒它们好吗?看!这是谁呀?睡成这个样子!我们小声叫醒它吧，鹅~~~，叫不醒?那我们再叫大声点，鹅!!鹅，终于醒了……)教师把叫醒的字卡贴正，继续叫醒其他字宝宝。
6、给字宝宝拍照。
(字宝宝都被叫起来了，它们想跟我们小朋友玩游戏，你们愿意吗?字宝宝今天真开心，想让小朋友帮它们拍照。
(请所有幼儿做拿相机的动作，帮字宝宝拍照……，对准“毛’’咔嚓!帮毛宝宝照……)7、取相片。
(帮全部字宝宝拍完了，我们一起看看洗出来的相片吧。
)每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：鹅，毛，清，白”的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。
)小结：请幼儿把今天帮字宝宝拍的“照片”拿回家读给爸爸妈妈听。
幼儿园实施方案篇2活动目的：1、让幼儿掌握一些地震的基本知识。
2、教育幼儿发生地震时不慌张，到安全的地方躲避。
幼儿园课题活动实施策划方案五篇
幼儿园课题活动实施策划方案五篇方案能够呈现出老师在备课中的思维过程，并且显示出老师对课标、教材、同学的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的力量。
以下是小编为大家细心预备的幼儿园课题活动实施方案五篇，供大家参考!幼儿园课题活动实施方案1活动目标1、通过活动，让幼儿大胆想像并学会在蛋壳作画，体验制作的乐趣。
从而激发幼儿的探究欲望。
2、通过幼儿参与实践，培育其动手操作力量、与同伴合作力量。
体验挂念他人的欢快。
3、学习观赏同伴的作品并说观赏别人的话。
4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
教学重点、难点活动重点：能够在蛋壳上作画。
活动难点：能够通过观赏，查找画中美的因素，并在自己的绘画作品中体现出来。
活动预备抽空蛋液的蛋壳、水彩、画笔。
双面胶、彩色纸、毛线、剪刀等材料。
活动过程一、激趣引入：老师今日带来个盒子，你们猜猜里面装的什么?(幼儿自由发挥)哇!原来是蛋壳宝宝啊!师：你们宠爱吗?想学吗?今日我们就来做蛋壳宝宝，看谁做得最秀丽。
二、制作蛋壳宝宝(先学)1、老师把蛋壳宝宝学具发到各组，让幼儿观看宝宝的样子，都用什么材料。
2、让幼儿说一说做蛋壳宝宝都用到了哪些材料?(幼儿抢着说)看说得好，就嘉奖他一个笑脸。
3、让幼儿说一说你宠爱画什么样的宝宝?(衣服头饰等)4、老师把材料发到各组。
5、幼儿自由作画。
不能独立完成的，小组伙伴可以挂念他完成。
6、老师行间巡察，把握幼儿作画状况。
三、观赏画(后教)1、幼儿把做好的蛋壳宝宝放在桌子上。
2、比一比，说一说各小组看一看谁做的最秀丽，选三个秀丽的宝宝放到讲台上。
3、让幼儿相互观赏、沟通。
被选上的小伴侣到前面说一说自己作品制作过程。
其他小伴侣评一评。
4、老师指导：(1)用蛋壳作画，要用水彩笔把图案在蛋壳上画好，画秀丽。
(2)彩纸的颜色要选好。
选出自己宠爱的颜色。
(3)衣服、头发等肯定要粘住。
幼儿园教研课题方案范文(5篇)
幼儿园教研课题方案范文（精选5篇）为保障事情或工作顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的幼儿园教研课题方案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教研课题方案1一、指导思想以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，转变观念，正确认识游戏是儿童的权利，是儿童的生命。
课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。
创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。
同时引导教师在丰富多彩的游戏创造实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。
二、工作目标通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的游戏内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加游戏活动，在游戏活动中感受创新的乐趣。
具体包括：1、对游戏活动感兴趣，能根据自己的意愿选择游戏主题。
2、积极参与游戏环境的创设与游戏材料的制作，会选择运用相应的材料。
3、在游戏中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。
4、能主动参与游戏评价，会解决游戏中碰到的困难，并提出合理的建议和要求5、提高教师的素质：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研能力。
三、工作重点1、培训实验教师，组织组成员学习有关理论文献资料。
2、制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。
3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。
4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型、游戏水平及发展现状，进行分析评价。
根据前测结果，初步确定幼儿园游戏活动的教学目标体系。
5、初步确定幼儿园在游戏活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。
6、初步确定幼儿园游戏活动的有效教学评价策略。
幼儿园课题方案
幼儿园课题方案第1篇幼儿园课题方案一、项目背景随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育越来越受到家庭和社会的重视。
为了提高幼儿园的教育质量，满足幼儿全面发展的需求，我国教育部门对幼儿园教育提出了更高的要求。
在此背景下，我们结合幼儿园的实际情况，制定本课题方案，旨在提升幼儿园的教育教学水平，为幼儿提供一个良好的学习和发展环境。
二、课题目标1. 提高幼儿园教师的教育教学能力，促进教师专业发展。
2. 优化幼儿园课程体系，使之更符合幼儿的发展需求。
3. 增强幼儿园与家长的沟通与合作，共同促进幼儿全面发展。
4. 提高幼儿园的教育教学质量，使幼儿园在区域内具备竞争力。
三、实施方案1. 教师培训（1）开展新教师入职培训，确保新教师具备基本的教育教学能力。
（2）组织在岗教师参加各类教育培训，提高教师的教育教学水平。
（3）鼓励教师参加教育研讨会、学术交流等活动，拓宽教师的教育视野。
2. 课程优化（1）结合幼儿发展特点，构建科学、合理的课程体系。
（2）注重课程内容的多元化，涵盖语言、数学、科学、艺术、体育等领域。
（3）关注幼儿个体差异，实施差异化教学，满足不同幼儿的发展需求。
3. 家园共育（1）定期开展家长座谈会，加强幼儿园与家长的沟通。
（2）通过家长学校、亲子活动等形式，提高家长的教育理念和方法。
（3）建立家长志愿者制度，鼓励家长参与幼儿园的管理与教育活动。
4. 教育教学质量提升（1）建立完善的教育教学质量评价体系，定期对教学质量进行评估。
（2）开展教育科研活动，推动教育教学改革。
（3）加强教育教学资源的建设，提高教育教学效果。
四、实施步骤1. 调查分析：了解幼儿园现状，找出存在的问题，为本课题的实施提供依据。
2. 制定详细计划：根据课题目标，结合实际情况，制定具体的实施方案。
3. 组织实施：按照计划，分阶段、分步骤推进课题的实施。
4. 评估与调整：定期对课题实施情况进行评估，发现问题及时调整。
5. 总结与推广：总结课题实施经验，形成具有推广价值的成果。
幼儿园课程游戏化实施方案(7篇)
幼儿园课程游戏化实施方案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园活动课题研究方案（精选11篇）
幼儿园活动课题研究方案（精选11篇）幼儿园活动课题研究方案篇1活动目标：1.让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。
2.鼓励幼儿与伙伴们分享食物的快乐，增进友谊;充分感受节日的快乐。
3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4.让家长积极参加，为孩子们做榜样。
5.知道节日时人们主要的庆祝活动。
6.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
活动对象：小班全体幼儿活动时间：20xx年12月31日上午活动准备：1.布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。
2.每名幼儿准备一句祝福的话。
3.幼儿准备好自己喜欢吃的食物(3～4样)4.磁带、录音机及幼儿的礼物活动过程：一、带幼儿参观已布置好的园内环境，让幼儿感受节日的气氛。
教师：“小朋友，你们知道今天的幼儿园为什么特别的美?”幼儿：“快过年了!”教师：“你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化，小朋友们在新的一年里有什么打算?”幼儿自由回答。
(点评：开放性问题提出，引发幼儿大胆想象，相互交流)二、文娱活动开始请来全班幼儿演节目。
1.请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。
2.请幼儿自愿上台表演，内容不项，如所学的歌曲或儿歌等。
3.幼儿对自己的好朋友说一句祝福的话。
4.各班孩子分享食物。
教学反思：元旦即将到来，小班幼儿将迎来在园的第一次“迎新年，庆元旦”的活动。
在这辞旧迎新之际，为了提高幼儿的交往能力和自信心，更为了让孩子们一起度过一个有意义的元旦，小班段特举行：“庆元旦迎新年”的“食物分享”活动。
本次活动我们将教育教学和分享活动融在一起，使幼儿认识到我长大一岁，要学习更多的知识技能和本领，感受元旦节日的气氛，共同分享欢乐和喜悦。
幼儿园活动课题研究方案篇2活动方案：一、装饰教室，让孩子感受新年来临的浓厚气氛。
二、让孩子看节日图片，在感知节日的同时，也了解我国的传统习俗，增强幼儿对民族文化的兴趣。
三、制作贺卡，小朋友之间互相赠送增进友谊。
四、幼儿表演节目，形式以讲故事、唱歌、跳舞等。
幼儿园教学实施方案
幼儿园教学实施方案幼儿园教学实施方案（精选6篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是店铺为大家收集的幼儿园教学实施方案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园教学实施方案1为贯彻落实省教育厅关于《在全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》的精神，结合我园实际，特制定如下实施方案。
一、“课内比教学”领导小组名单组长：副组长：组员：二、活动指导思想以纲要理念为指导，以抓好常态课教学为重点，以培养幼儿能力为目标，以促进教师专业成长为根本，组织教师全员参与，搭建教师自我展示、互相学习、共同提高的平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，促使教师队伍素质整体提升。
三、活动主题依托园本教研抓实常态教学促进教师专业成长四、活动内容“课内比教学活动”主要由“备课、说课、讲课、评课”四个环节组成，在此基础上开展“幼儿园教师如何评课？”“幼儿园教师如何进行课后反思？”的专题理论学习1、说课。
主要阐述对教材的理解，对幼儿能力发展及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。
考察教师备课与写课的基本功。
2、讲课。
重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学语言与教学设计以及教学组织实施能力和课自评和反思。
五、活动安排1、宣传发动阶段（20xx年11月）召开全体教师会议学习“课内比教学”活动文件及精神，全园教职员工积极开展准备工作。
2、活动实施阶段（20xx年11月下旬——20xx年6月）本学期，四课活动与每月教研活动听课相结合，本学期主要是新进老师的诊断课，年轻老师的磨合课，经验老师的案例课。
通过内训，进行评课、反思的业务学习。
3、总结阶段（20xx年6——7月）对本学期开展的“课内比教学”活动进行总结，分析，评价，对优秀老师进行表扬奖励。
对下学期“课内比教学”活动进行安排部署。
幼儿园教研活动方案实施（7篇）
幼儿园教研活动方案实施（7篇）幼儿园教研活动方案实施（7篇）什么样的幼儿园教研活动方案才是好的呢?一份好的活动方案一定会注重受众的参与性及互动性。
下面是小编给大家整理的幼儿园教研活动方案实施，仅供参考希望能帮助到大家。
幼儿园教研活动方案实施篇1一、活动目标根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。
二、活动要求全体教师是活动实施的主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。
三、活动方式教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。
1、备课组活动个人备课和集体备课相结合。
个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。
每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。
集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。
2、听课活动继续开展师徒结对活动。
师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。
师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。
3、一课多磨活动全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。
授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。
四、活动具体安排二月份：1、制定教学工作计划。
(数阅单列)三月份：1、师徒相互听课评课。
2、集体备课、理论学习各2次。
3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。
四月份：1、开展“一课多磨”教研活动。
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幼儿园课题实施方案（6篇）幼儿园课题实施方案（精选6篇）幼儿园课题实施方案篇1一、问题的提出：幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是为幼儿精心选择和组织的学习体验。
近几十年来，世界各国的教育改革都把课程改革作为教育研究和儿童发展的重要环节，把课程作为连接理论和实践的桥梁。
因此，幼儿园课程改革的研究是幼儿教育领域的一个重要研究方向。
(一)实践的反思：1、对幼儿园课程存在问题的思考长期以来，我国幼教课程受以前苏联为代表的知识中心论的影响，片面强调知识的灌输，强调教育者的地位与功能，无视被教育者的主体性，教育对象完全异化成为一种“容器”，从而造成孩子“高分低能”，不利于个性的发展和实践能力的培养。
近几年来，随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度，力图在课程中进一步克服教师中心的现象，更多地关注幼儿的兴趣、需要，关注幼儿的个别差异和不同的发展要求。
伴随着这一趋势，活动课程、游戏课程、生成课程等课程方案走进了幼儿园，但是，新的理念在带来变化的同时也带来了挑战。
第一线的幼儿教师是教育实践的主体，在实践中，一部分教师认为以儿童为中心就不能有任何干预与要求，过分注重幼儿的天性而削弱教育的引导作用，养成儿童以自我为中心，不利于儿童智力潜能的开发和规范意识的养成。
一部分教师懂得要尊重幼儿主体，以儿童发展为本，但并为掌握正确的培养方法，教育过程所采用的策略与应有的理念往往脱节，有时常常产生矛盾的结果。
如：教师只是从温和的教育态度来浅表地诠释尊重儿童，但在温和的外表下，控制儿童言行的实质并未改变，教师仍然用“教育者”的尺度，凡符合教师“标准”的就树为样板，凡不符合的仍然遭淘汰，并未真正让孩子成为生活的主体。
我们认为，实践与理念脱节是阻碍教育改革深化的一个主要问题，解决这一矛盾，固然需要全面的把握理念的内涵与本质，但更需要掌握理念与实践的中介，将正确的教育理念演绎成有效的教育行为。
从以知识为中心转变到以儿童为中心，从目标模式到过程模式;理论上，课程的设计、运用和评价，以社会文化、知识和儿童发展这三个方面为依据，而实践中，教师往往难以使这三者取得一种平衡。
一种课程模式是否实际地产生理想的效果，不仅在其本身的理念多么先进，更重要的是要符合教育的实际，要具备实施的可能性。
因此，从国情出发，探索符合本地社会需要和本园实际的园本课程成为本研究的重点。
2、对本园原有研究的思考本园是全军、广州军区、广西、南宁市四级示范幼儿园，为了深化教育改革，提高教育质量，我园积极开展教育科研，先后进行了《蒙台索利教育本土化的实验研究》、《自主性游戏与幼儿主体性培养的实践研究》两项课题研究(注：均为南宁市“”规划课题)。
20xx年初我们对全园二十个班级进行了较为全面的摸底，经过观摩半日活动、教师座谈讨论、家长调查反馈，我们发现：在区域活动、角色游戏等自发选择、自主开展活动中的幼儿主体性表现明显。
但在一些教育活动，生活活动中，幼儿受控制的程度仍较高，主体性无法充分体现。
幼儿在平日生活中主体意识、多方面的兴趣性及积极的情感体验未能得到应有的培养。
面对现状，我们进行了深刻的反思，逐渐认识到：从综合教育到“五大领域”、“活动区教学”、“活动课程”，我们更多地关注孩子的“教育”，而忽略了幼儿的生活，忽略了教育对幼儿生活的引导，即引导幼儿以一种积极的个体意识去主动地感受生活、丰富生活、创造生活，在生活过程陶冶情操，培养个性，启迪智慧，发展能力。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要》(试行)中亦明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”(二)理性的思考1、终身教育与可持续发展的需要：21世纪的基础教育以每个学生潜能的开发、健康人格的发展、适应未来社会发展变化所需的自我教育、终身学习愿望和能力的初步形成为最重要的任务。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要》(试行)在各领域的目标、内容和要求以及组织和实施、评价等所有环节中，也一致将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置，强调教育活动要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”。
各领域的目标表述较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出了基础教育共同的情感、态度、价值观等方面的趋向。
其根本目的是为了儿童能够一生持续的学习，有尊严地、有质量地生活，不仅是未来的生活，也包括其现实的生活。
这就使我们必须关注：幼儿在幼儿园生活中是否得到了一种积极的情感体验?他们是不是快乐地学习与生活?是因此变得越来越热爱学习还是越来越厌倦学习?在获得知识的同时是体验到自尊自信、相互尊重，还是变得自卑、消极、感情冷漠?这些必须成为衡量教育成败的最重要标准之一。
因此，只有让每一个幼儿在愉快、自信、有尊严的幼儿园生活中发展潜力，良性成长，才能为一生的学习和发展奠定基础。
2、现代教育“人文关怀”、“幸福生活”的呼唤促进幼儿全面发展是幼儿教育的终极目标，其核心是培养“完整幼儿”。
培养“完整幼儿”指培养具有完整人格的幼儿，强调的是人性和对人性的发展。
幼儿教育必须把幼儿看作一个人，一个有需要、有尊严、有动机的相对自主的不断变化发展的人，重视幼儿的兴趣、需要、个性、情绪情感、意志、动机、主体性(主动性、自信心、积极性、自觉性、创造性)等，从知、情、意等多方面发展幼儿。
诞生并盛行于70年代初的人本主义教育思潮提出“人文关怀”的主张。
所谓“人文关怀”是指课程应充分关注人，关注人的生存状况和生存意义，关注人的生成、发展与完善，关注人的生命价值与意义。
幼儿教育作为教育的基础阶段和人生的奠基工程，理应关注幼儿的生存、生活状态，引导幼儿走向幸福生活，在幸福生活的过程中追求理想的人格。
对于幸福生活的引导指向两个方面：一是帮助幼儿积极地展开现时的生活，让幼儿充分感受童年生活的快乐;二是引导幼儿主动把握未来生活，追求幸福的人生。
这二者是共同延续不可分割的，只有积极地展开现实生活，才能主动地把握未来;要主动地把握未来，就必须从现在开始积极地生活。
鉴于上述思考，我们提出了快乐教育课程，目的是克服现行幼儿园教育的弊端，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，形成有效促进幼儿全面发展的教育方案，为幼儿创设愉快、充实、健康成长的乐园。
所谓快乐教育课程，就是让幼儿在充分享受快乐童年生活的同时，培养其积极主动地学习与生活，使幼儿形成良好情感和个性心理品质，养成良好的生活、学习、行为习惯，获得生活、学习、交往的基本态度和技能。
快乐教育课程是以幼儿身心发展的客观规律为基础，以培养“乐于生活、乐于学习、乐于交往”的具有充分主动性的人为总目标，从幼儿的兴趣、动机和需要出发，通过创设和提供各种有效和适宜幼儿生理与心理年龄特点及个体差异特点的教育环境、教育活动、教育方法，促进幼儿身心整体、和谐、健康、自主发展。
快乐教育课程以发展心理学理论、罗斯杰、马斯洛的人本主义课程论、杜威的儿童发展为本理论作为课程的理论基础。
幼儿园课题实施方案篇2一、课题研究的背景及意义在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。
在我国幼儿教育中，长期重视知识传授、智力开发、特长训练等，而对幼儿良好行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育，孰不知，幼儿阶段是一个人行为习惯养成教育的关键期。
著名教育家陈鹤琴就曾说过：人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，习惯不好，则终生受其害。
因此，我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，切实采取措施，把素质教育落到实处，抓好幼儿期良好行为习惯的养成教育。
《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主……”中外著名教育家对此都有专门的论述，我国教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好习惯”。
幼儿时期是人生的奠基阶段，可见，抓住这一关键期，养成一系列良好习惯，将会使孩子终生受益。
我园地处郊区，外来务工人员子女是我园主要生源，占全园新学期幼儿园项目实施计划。
大多数孩子的父母都是外国农民。
他们以工作、小生意和收废品为生。
他们大多文化水平低，整天忙于生计，对孩子的教育不够重视。
孩子到了，有的衣服脏，有的头发乱，有的穿拖鞋，有的爱骂人，不知道怎么跟老师打招呼，不会说普通话，当地方言很重，老师和孩子都听不懂，喜欢打架，说话大声等等。
，就是孩子的行为习惯差。
鉴于这一突出问题，我们的幼儿园有必要对农民工子女进行良好的行为规范。
二、课题研究的理论依据和实践价值。
理论依据：我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是习惯的培养”。
确实，礼貌习惯好，思想品德就优良;学习习惯好，就能取得优秀的学业成绩。
“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。
习惯养的好，终身受其福，习惯养的不好，则终身受其害”。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主……” 我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中告诫家长说：“自出生到七岁是人生最重要的一个时期，什么习惯，言语，技能，思想，态度，情绪都要在此时期打下基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。
正确合理的起始教育，要比在教育的矫正工作容易得多。
英国的洛克认为：“一切教育都归结为儿童的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯”。
因此良好习惯的养成对于一个人的一生都有很重要的意义。
实践价值：1、幼儿发展的需要幼儿期是人类社会行为、情感、人格和认知发展的关键时期，也是人类一生中发展速度最快、可塑性最强的时期。
如果这个时期的孩子得不到科学的、适当的、良好的教育，会对他们以后的生活产生重要的影响。
2、教师发展的需要幼儿园教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，是高质量幼儿园教育最重要、最直接的创造者。
幼儿园教育的质量取决于幼儿园教师素质的提高。
随着教师社会地位和待遇的提高，社会对教师的素质也提出了更高的要求，这就要求教师要不断学习，新理念，新思想，主动适应新形势和社会发展的需要，使教师们在职为道德，教育观念，教育能力，研究能力等方面都得到提高。
3、幼儿园发展的需要幼儿是幼儿园真正的主人和服务对象，物质环境的准备凸显了他们的发展需求。
幼儿园有利于培养孩子良好的品德，开发孩子的智力。
作为基础教育，要想丰富幼儿园的校园文化，增强幼儿园的内涵发展，提升教师的思想政治素质，理论水平和业务水平，必须考虑幼儿如何发展的问题。
同时本课题的研究也将为“”期间幼儿园创办“南京市标准幼儿园”奠定良好的基础。
三、课题的界定外来务工：是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要，来到当地工作，生活。