实验 六年级科学苏教版
模拟实验
• 有些实验是对实物的内部结 构、运动变化过程进行模拟， 这种实验叫做模拟实验。
酸雨的形成
可以用醋或者盐 酸之类的溶液， 用PH试纸检测酸 度，给饲养的植 物进行浇灌，看 看植物生长过程 的变化。
火山的爆发
实验过程
• 1、在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形 状，并在土豆泥中间挖个小洞。 • 2、往洞里倒入一些番茄酱，用薄薄一层的 土豆泥封住洞口。 • 3、把铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热， 观察番茄酱受热后外溢的现象。
• 影响降落伞下降速度快慢的 因素 • 影响小车运动的快慢 • 不同洗衣剂的去污能力
四、模拟实验和对比实验的结合
对比试验要注意的问题
拓展活动：食盐在什么条件下溶解 得快？
结论：在同等条件下，搅拌的次 数越多溶解的越快
• • • • • • 如何控制除了搅拌次数以外的其他变量？ 搅拌力度 搅拌时画圈的大小 搅拌器的统一 搅拌器在器皿中的深度 搅拌时的垂直状况
模拟实验
实验
对比实验（只改变 一项影响结果的因 素）
实验
概念图
假设与实验
假设 实验 类型 功能
来 源
功 能
模 拟 实 验
对 比 实 验
……
类型
• 实验室科学研究中常用的方法。 • 它主要有两种类型： • 一、模拟实验。 • 二、对比实验。
怎样做实验？ 一、必须使实验的条件公平均等 二、只改变一项影响结果的因素
三、明确实验中观察或测量的对象
一、介绍两种不同类型的实验 模拟实验 对比实验
光的强弱、水的多 少、温度的高低都 会对种子的萌发产 生一定的影响。
水蒸发快慢
实验方法
• 用胶头滴管从烧杯中吸取少量水，在两块 载玻片上各滴入2-3滴水，分别以那个镊子 夹住；其中那个一个载玻片放在光照下， 观察两个载玻片上水的蒸发快慢。研究尺振动的音高的对比实验
• 想想看，我们还做过哪些对 比试验？
• 你还做过哪些模拟实验？
风的形成 食物的消化运动 雾霜露的形成原因
对比试验
• 对比实验是一种特别的收集证据的 方法，通过有意识地改变某个条件 来证明改变的条件和实验结果的关 系。
对比试验要注意的问题：
• 每次只能改变一个因素
• 确保实验的公平，除了改变的那个因素外 ，其他因素应保持一样
种子萌发
苏教版六年级科学专题复习(一)实验探究及答案
苏教版六年级科学专题复习(一)实验探究
及答案
六年级科学专题复（一）实验探究
一、探究仙人掌抗旱的原因。
实验材料：三张纸、一张蜡纸、一杯水、一块塑料布
实验步骤：（1）把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。
2）一小时后检查三张纸的干湿程度。
1.这个实验的类型属于。
2.完成实验记录：
三种方式
平铺
卷起来
用蜡纸卷包起来
观察结果
3.实验结论。
二、光从左边小孔照过来，树会在对面的墙上成怎样的像？请画出来。
请你用学过的知识解释这个现象。
三、关于下列光现象，给出你的解释。
1)汽车的灯光。
2)树林的光线。
3)云彩中的光线。
四、手电筒发出的光能通过圆孔照射到后面的屏幕上吗?为什么?
1。
苏教版科学六年级上册实验报告单
苏教版科学六年级上册实验报告单实验现象通过显微镜观察，洋葱表皮细胞与人体表皮细胞有很大的不同，洋葱表皮细胞呈现出方形，而人体表皮细胞则呈现出不规则形状。
实验结论动物细胞与植物细胞在形态上存在很大的差异，通过观察洋葱表皮细胞与人体表皮细胞的不同，可以识别出动物细胞与植物细胞的区别。
实验步骤1、调整显微镜对焦。
2、观察洋葱表皮细胞并画图。
3、取下洋葱表皮细胞装片，装上人体表皮细胞装片，观察并画图。
的原理实验名称：洗涤用品去污实验实验目的：了解不同的污物需要用不同的洗涤用品，知道去污的原理。
实验材料：不同的洗涤用品若干、勺子、干净的布、烧杯和水、玻璃棒、天平。
实验过程：1、选取相同大小的干净布，涂画相同且适量的污迹。
2、将带着污迹的布同时分别放入烧杯中。
（小组成员合作完成）3、同时进行搅拌，并努力保证搅拌次数一致。
4、取出布片，放置于利于观察的白纸（或其他物体）上，观察污迹发生的变化，用排序的方法记录结果。
实验结论：不同的洗涤用品去污能力是不相同的。
填表人：日期2016年12月16日，XXX六年级进行了“研究环形山的形成”实验。
实验目的是模拟月球环形山的形成，认识其成因。
实验材料包括托盘和细沙。
实验过程中，先在托盘内铺上约3厘米的细沙，然后从不同高度往沙盘里丢下相同大小的石子，再从同一高度丢下大小不同的石子，观察石子坑影子的变化。
实验结论是环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而成的。
2016年12月23日，XXX六年级进行了“探究行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系”的实验。
实验目的是认识行星与太阳的距离越远，行星的公转周期越长。
实验材料包括细绳、塑料管、砝码和合适的场地。
实验过程中，把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码，然后捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动。
塑料管下的绳长保持不变。
分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，每次转动10圈，然后用转动时间除以10，至少重复三次，取平均值为公转周期。
新改版苏教版六年级科学上册实验报告单
新改版苏教版六年级科学上册实验报告单实验名称检测空气中的氧气含量实验目的通过本次实验，我们将学习如何检测空气中的氧气含量，并了解到氧气在维持生物活动中的重要作用。
实验原理氧气是维持生物活动中不可或缺的气体之一。
本次实验利用酸碱中和反应来测定空气中氧气的含量。
当酸与氧气反应时，产生酸中和计反应，从而将氧气含量与酸的浓度关联起来。
实验材料•高锰酸钾(KMnO₄)•石蜡烛•试管•进水瓶•水槽•酸酐实验步骤1.将试管装满水后倒扣在水槽中，保证试管口完全被水封闭。
2.用进水瓶将一定量的水注入已封闭的试管中。
3.取一块石蜡烛，点燃后将其放在试管口上。
4.观察石蜡烛燃烧所产生的气泡。
5.取一定量的高锰酸钾溶液，并用酸酐滴入试管中。
6.观察高锰酸钾溶液的颜色变化。
7.记录实验结果。
实验结果石蜡烛燃烧后，在试管中观察到气泡产生。
加入高锰酸钾溶液后，溶液的颜色发生了变化，从紫色变为浅粉红色。
实验分析与讨论根据实验结果我们可以得出结论，石蜡烛燃烧需要氧气，产生了二氧化碳和水蒸气。
加入高锰酸钾溶液后，高锰酸钾和二氧化碳反应产生的单质氧气，导致溶液从紫色变为浅粉红色。
这表明试管中原先存在的氧气已被石蜡烛燃烧消耗掉。
通过本次实验，我们了解到了空气中的氧气含量可以通过酸碱中和反应来检测。
同时，我们也明白了氧气在维持生物活动中的重要作用，没有足够的氧气，生物无法进行正常的呼吸和代谢过程。
实验结论通过本次实验，我们验证了空气中存在氧气，并学习了如何利用酸碱中和反应来测定氧气的含量。
同时，我们也加深了对氧气在维持生物活动中的重要作用的认识。
实验注意事项1.实验操作时要小心，以免受伤。
2.点燃石蜡烛时要注意火源安全。
3.实验后要将实验器材清洗干净，归位整齐。
苏教版六年级科学上册实验教案
苏教版小学六年级上册科学实验教案六（1）班任课教师：杨昌慧教学内容第一单元显微镜下的世界 1. 水滴里的生物授课日期教学内容分析本课是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述。
大体编写结构是：用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察微生物——认识微生物、了解微生物的发展史和概貌。
预期学习结果1、能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。
2、知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。
3、了解列文虎克世第一个发现微生物的人。
教学重点难点重点：观察、人事微生物。
难点：用显微镜观察微生物。
教时 1 课时课时第一课时教学准备教师准备：放大镜、显微镜、烧杯学生准备：抹布、水样教学活动设计教学流程教师活动学生活动教学情况分析一、观察水样引导学生取出水样，交流水样的采集地点，肉眼观察的发现和想进一步了解的知识。
二、用显微镜观察水样带领学生认识显微镜的构造和使用方法，并尝试用显微镜观察水滴里的生物。
1、出示水样，要求学生把采集的水样由瓶子倒进烧杯，提醒保持桌面整洁。
2、请学生观察水样。
3、教师质疑学生发现：水滴里面除了一些肉眼可以看见的小颗粒外还有有其他的吗？借助什么来观察可能会有收获？4、教师示范用法。
强调轻拿轻放。
5、教师强调：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜1、倒水2、学生有序观察观察，然后进行交流。
显微镜：3、生按顺序进行观察，并做好记录。
4、小组汇报交流，目镜（对着眼物镜（对着标载物台（放置反光镜（反射光线、调节螺旋（调节焦距、看清镜臂通光孔镜座。
实验(素材)苏教版科学六年级下册
苏教版小学科学六年级下册实验1.什么是能量（1）实验名称：通过游戏，观察、分析、知道运动的物体具有动能。
实验目标：通过撞棋游戏和生活中的一系列事例，让学生明白什么是动能。
实验器材：棋子实验步骤：1.把A棋子弹向B旗子，看谁能使B棋子移动的距离更远。
2.通过撞棋游戏，让学生感受手指运动的能量，可以传递给A棋子，接着A棋子运动的能量传递给B棋子，并且A棋子运动速度越大，B棋子被撞开的距离越远。
运动的手指、棋子等具有的能量叫做动能。
根据学生的实际情况，可以就动能的大小与物体速度大小的关系进行研讨。
3.知道了什么是动能，再引导学生分析教材中事物的动能表现在哪里，举出生活中还有哪些动能存在的事例，不断丰富学生对动能的认知。
实验结论：1.龙卷风的动能表现在：空气的高速运动形成猛烈旋风，会拔起大树，掀翻车辆，摧毁建筑等，甚至把人卷至空中带往他处。
2.泥石流的动能表现在：大量石块、泥沙，伴随着洪水从高处急速流下。
泥石流历时短暂，来势凶猛，常造成严重灾害。
3.保龄球的动能表现在：保龄球沿滑道向前滚动，将球瓶撞倒。
4.钱塘江大潮的动能表现在：海潮倒灌时具有巨大的动能，会把大量泥沙带进河口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸边物体。
注意事项：动能是个抽象的概念，要通过大量的事例分析来让学生感知、理解，教学时不能“硬塞”概念。
1.什么是能量（2）实验名称：小球反弹实验，观察拉长橡皮筋、压缩弹簧等现象，知道什么是势能。
实验目标：让学生感知、理解、接受势能的概念。
实验器材：小球，尺子1.固定尺子。
从低、中、高三处位置，让小球自然下落，记录小球反弹高度。
2.势能对小学生来说是一个更抽象的概念。
通过做小球反弹实验，分析小球反弹的原因：位于高处的小球具有能量，释放后能量显现；位置越高，能量越多，小球反弹越高。
3.除了位于高处的小球、跳板上的跳水运动员、拉长的橡皮筋、被跳水运动员压着的跳板、拉开的弓、压缩的弹簧都具有势能。
可以引导学生在动手体验中具体感知。
苏教版六年级下册科学实验报告单
试管夹、试管架、试管（水若干）、大头针、蜡烛、酒精灯、火柴
实验步骤
1、制作蜡烛块，用火柴点燃蜡烛，并使其熔化，收集蜡烛块。将大头针小心地扎入蜡烛块，增加其重量。
2、加热，将蜡烛块放入试管底部，然后在试管内加入适量的水（不能超过试管的三分之二），并用试管夹夹住试管。点燃酒精灯，对着试管上部加热，注意试管口不能对着人，加热时要转动试管，以使试管上部均匀受热，然后持续给试管上部加热，直至水沸腾。观察试管底部蜡烛块的变化。正确熄灭酒精灯。将热的试管放置在试管架上，小心烫手。
实验结论
试管上部的水受热后向上升，试管底部的水较冷往下沉，因此蜡烛块不会被熔化。水的传热方式为对流。
指导教师
评定等级
实验结论
橡皮筋给予吸管火箭模型的能量越大，吸管火箭升得越高。
指导教师
评定等级
《科学》实验报告单
实验名称
能量的转换
实验时间
班级
小组
实验目的
1、知道什么是能量、能源以及能量的形式、能源的种类
2、知道能量是可以从一种形式转化为另外一种形式的
实验器材
火柴、花生米、铁丝、木板、三角架、石棉网、烧杯（水若干）、温度计
《科学》实验报告单
实验名称
比较能量大小与物体运动的关系
实验时间
班级
小组
实验目的
1、知道什么是能量、能源以及能量的形式、能源的种类
2、知道能量是可以从一种形式转化为另外一种形式的
实验器材
吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺
实验步骤
1、制作吸管火箭，按书中步骤与要求，制作一个吸管火箭模型。注意不要剪到手，不要乱扔剩余的吸管。将吸管火箭模型放到发射器上，在吸管下端标记0刻度，然后往下拉吸管火箭，用记号笔在吸管上以厘米为单位依次标上刻度。
苏教版小学六年级科学实验计划3篇-苏教版六年级科学实验
苏教版小学六年级科学实验计划3篇:苏教版六年级科学实验六年级大部分学生能在教师的指导下进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自主实验，想要进一步提高孩子的学习效率，教师应该如何制定计划?下面是由X整理的苏教版小学六年级科学实验计划，仅供参考。
苏教版小学六年级科学实验计划篇一一、教材分析本学期科学教材主要安排的科学实验有八个，其中，分组实验有：第3课，第5课，第6课第10课，第20课，演示实验，分别是：第7课，第8课中，第14课既是演示实验又是分组实验。
二、学生分析六年级共有七个班。
这些学生不仅喜欢学习科学，而且特别喜欢做实验，从上学期的实验情况看，大部分学生能在教师的指导下进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自主实验。
但也有个别学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实验。
本学期还应加强对这些学生的指导。
三、实验目的1、教会学生正确的实验方法，体味实验的乐趣。
2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。
3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等能力。
4、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。
5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中，充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。
四、实验措施1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。
2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易科学模型。
3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实验活动，从而获得知识，锻炼能力。
4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。
五、实验安排(略)苏教版小学六年级科学实验计划篇二一、教材分析六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有18个分组实验有第一单元全部第二单元1课2课3课5课8课第三单元1课2课3课4课第四单元1课2课。
12个演示实验分别：第二单元4课6课7课第三单元6课7课8课第四单元3课4课5课6课7课8课。
新苏教版科学六年级上册实验复习知识点汇总
新苏教版科学六年级上册实验复习要点第一单元物质的变化1．制作蜡烛：切碎蜡块，蜡块形状由大变小；加热蜡屑，蜡块由固态变成液态（蜡油）；倒入模具，插入棉芯，蜡油凝固成固体，蜡烛制成。
切碎蜡块加热蜡屑倒入模具2.点燃蜡烛：观察燃烧后的现象干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有白雾；涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁变白色；白瓷碗放在火焰上方，白瓷碗底部有黑色烟灰。
3.点燃纸：纸燃烧时逐渐变小、伴有黑烟和发光发热现象，最后化为灰烬。
实验发现：在制作蜡烛的过程中，蜡块仅仅是形态发生了变化，没有产生新物质；蜡烛和纸燃烧后都产生了新物质。
4.研究铁锈和铁的不同：锈铁块铁钉（1）用锤子敲击：很软很硬（2）用砂纸摩擦：无光泽有金属光泽结论：铁锈和铁不是同一物质。
5.探究铁钉生锈的条件：实验结论：（1）在有水和空气的环境中，铁生锈快；（2）在有水无空气中，铁微微生锈；（3）在无水有空气中，铁几乎未生锈。
6、做铁锈生成实验：（1）将一小团细铁丝塞入量筒底部，倒扣在加水的烧杯中，让量筒内外的水面平齐，记下水面位置。
（2）每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。
记录铁丝生锈的变化时间第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天铁丝变化思考：为什么量筒内的水面位置会发生变化？（变高）实验结论：铁生锈需要水和空气。
铁生锈消耗掉量筒内的部分空气，导致内部气压减小，所以水面上升。
7.检测白醋和小苏打混合后产生的气体是什么实验：实验操作：（1）在装有小苏打的锥形瓶中倒入白醋。
（2）迅速盖上橡胶塞，导管的另一头同时插入澄清石灰水中。
（3）仔细观察澄清石灰水的变化。
实验现象：澄清的石灰水慢慢变浑浊。
实验结论：小苏打和白醋混合后产生的气体是二氧化碳。
8．自制柠檬汽水：思考：在制作柠檬汽水的过程中，有哪些变化？什么时候的变化没有产生新物质？什么时候的变化产生了新物质？小结：在放入柠檬汁、糖和色素时，味道、颜色发生了变化，但没有产生新物质；在放入小苏打的时候，产生了气泡，产生了新物质。
苏教版小学科学六年级下册科学实验题(含答案)
六年级科学下册实验题（一）研究鱼颜色的保护作用的实验。
实验名称鱼颜色的保护作用的实验实验材料黄色水彩笔、白纸、橘黄色的透明纸实验方法1.用黄色笔在白纸上画条鱼；2.在白纸上覆盖上一张橘黄色的透明纸。
实验现象透过橘黄色的透明纸不易发现白纸上的黄色鱼。
实验结论鱼身上的黄色与透明纸的颜色很相似，所以会起到保护作用。
（二）科学探究：通过实验寻找仙人掌耐旱的原因。
实验名称仙人掌耐旱的原因实验材料三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块塑料布等。
实验过程1、把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。
2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
实验现象（平铺的纸巾）最干，（卷起来的纸巾）居中，（用蜡纸卷起来）最湿。
实验结论这说明仙人掌这种独特的外形特征既（减少了水分的蒸发），又能（很好的储存水分）。
（三）完成点燃花生米的实验，研究能量是如何转换的。
研究内容：点燃花生米，研究能量是如何转换的。
实验材料：火柴（打火机）、细铁丝、花生、小烧杯、软木塞、水等。
实验方法：（1）用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮泥上；（2）点燃花生米，加热适量水；（3）花生米燃烧完后，测一测水温。
实验结论：燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成光能和热能。
（四）比较能量大小与物体运动的关系实验名称比较能量大小与物体运动的关系实验材料：吸管、剪刀、胶带、纸筒、橡皮筋、米尺、记号笔等。
假设能量越大，吸管火箭飞得越高实验方法 1.制作吸管火箭，注意安全，不要乱扔剩余的吸管；2.将吸管模型放到发射器上，在吸管下端标记（0刻度），然后往下拉吸管火箭，用记号笔在吸管上以厘米为单位依次标上刻度；3.在发射器边放置米尺，调整米尺的零刻度；4.把吸管火箭放到发射器上，将吸管火箭模型拉到1厘米处，发射，借助米尺，观察火箭上升后的高度，并记录。
注意火箭吸管不要对着其他同学。
5.重复以上过程，认真做好记录。
实验记录橡皮筋拉伸长度（厘米）火箭发射高度（厘米）高度1 高度2 高度3 平均高度1 36 35 34 35 2 82 85 79 82 3 137 143 140 140实验现象通过对以上数据的分析，我发现：橡皮筋拉得越长，火箭飞得越高，橡皮筋拉得越短，火箭飞得越低。
六年级科学上册试题--第五单元第2课《实验》(附答案)苏教版
苏教版六年级科学上册第五单元第2课《实验》知识梳理1、实验是科学研究中常用的方法，它主要有两种类型，分别是(模拟实验)和(对比实验)。
2、有些实验是对(事物的内部结构)、(运动变化过程)进行模拟，这种实验叫做(模拟实验)。
3、从三年级到现在，我们做过许多用模型做的模拟实验，比如：(①模拟雨的形成)(②模拟昼夜的形成)(③模拟火山爆发)④模拟地震的发生⑤模拟太阳系八大行星的运转⑥模拟风的形成等。
4、(对比实验)是一种特别的收集证据的方法。
通过有意识地改变某个条件来证明(改变的条件)和(实验结果)的关系。
对比实验只能有一个条件不同。
5、从三年级到现在，我们做过许多对比试验，如种子萌芽的实验、水蒸发快慢的实验、铁钉生锈的实验、馒头发霉的实验、加快溶解的实验、研究影响小车运动快慢的因素等。
6、同一个实验可能既具有模拟实验，又具有对比试验的性质。
如、模拟月球环形山的形成、模拟喷气式飞机的飞等。
7、对比试验要注意的问题：①每次只能改变一个因素；②确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应保持一样。
8、做科学实验，要学会控制变量。
小牛试刀一、填空题1、实验是科学研究中常用的方法。
它主要有两种类型一是（）；二是（）。
2、（）是制造条件，收集事物变化证据的方法。
3、反映事物的内部结构、运动变化过程的实验是（）实验。
4、对比实验有（）个条件是不相同的。
5、（）是一种特别的收集证据的方法。
通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。
答案：对比实验；6、同一个实验可能既具有（），又具有（）的性质。
二、选择题1、实验是科学研究中常用的方法，主要有模拟实验和对比实验，下面属于对比实验的是（）。
A、火山喷发实验B、昼夜形成实验C、食物发霉实验D、雨的形成实验2、下面属于模拟实验的是（）。
A、种子萌芽的实验B、水蒸气快慢的实验C、食物发霉实验D、雨的形成实验三、判断题1、模拟火山爆发实验是对比实验。
（）2、种子萌芽实验是对比实验。