(转)高晓声《摆渡》赏析
（转）高晓声《摆渡》赏析
摆渡 高晓声
有四个人到了渡口，要到彼岸去。
四个人：一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求过河。
摆渡人说：“你们每一个人，都要把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆。谁不给，我就不摆。” 有钱人给了点钱，上了船。 大力士举举拳头说：“你吃得消这个吗？”也上了船。有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。最后轮到作家开口。作家说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来，我唱个歌儿你听听吧。” 摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如实在没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。”作家就唱了一个。摆渡人听了，摇摇头说：“你唱得算什么，还没有他（指有权的）说的好听。”说罢，不让作家上船，蒿子一点船就离了岸。
这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米烧夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作孽，为什么就没有路走了呢？”
摆渡人一听，又把船靠岸，说：“你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我，请上船吧！”作家过了河，心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。 到了明天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有摆渡了那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。
作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。 过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。
《摆渡》简析
这是当代著名作家高晓声为《七九小说集》写的前言。“摆渡人”通过渡船把人渡到彼岸，作家“不受惑于财富，不屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸。这巧妙的构思把艰深的文学创作理论故事化、通俗化，作者关于创作的真知灼见和崇高的精神追求寓于耐人寻味的情节中，做到了理趣与谐趣的统一。
（一） 文章中出现了几个人物，他们可以归为几类？这三组人物形象各自有哪些特征？
①第一类人是世俗力量的象征。②作家虽不具世俗力量，但也自有其超世俗的力量，不过，这种力量来自于具有“真情实意”的作品。③摆渡者既掌握着渡河的权利，又是权衡四个人的评判者，他一方面是世俗力量的认同者，又是作家“真情实意”的“哀叹”的欣赏者，应该说，他是一个普通群众的代表。
（二） 摆渡人认为作家的“唱”不如“叹”好听，你是怎样理解这个情节的？
“唱”意味着只求轻松欢快，让人欢娱，并没有真正反映现实生活和真情实感。“叹”饱含人世间的悲苦、人生的辛酸。文学应该真实地反映社会人生，应该充满“真情实意”。
（三）作家自动去做摆渡人这个情节，应该怎样理解？
参考：作家并不是真的改行，而是借此说明：“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。”并且作为精神财富的创造者，作家还肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任
（四）讨论“彼岸”的含义。
①“彼岸”的本意是佛教用语，指超脱生死的境界，后来多用来指代抽象化的、与世俗对立的精神世界。②文章的开始句和结尾句都用了“彼岸”这个词，但它们的含义却是迥然有别的。开始处的“彼岸”就是简单地指实实在在的“河对岸”，对岸有家、有妻儿、有买米烧夜饭的现实生活。而结尾处的“彼岸”却是指超越了现实世俗的，“不受惑于财富”、“不屈从于权力”的，以“真情实意”作为人类交往原则的纯洁的精神世界。
“作家”要把人渡到“彼岸”去，这个“彼岸’倒底指什么呢？
①理想的彼岸：没有苦难，没有剥削压迫，没有战争，没有贫穷，人人平等，和睦相处，就像许多先哲圣贤幻想和向往的“大同”之国。如“乌托邦”、“世外桃源”等。②精神的彼岸：俗世间的人们困于物欲，像另外三个渡人，“有钱的”可以直接用金钱买到一切；“大力士”有力量，可以用暴力得到物质享受；“有权的”可以利用手中的权力贪赃枉法。只有作家还没有沉溺于物欲横流之中，还保持精神的自由和独立。作家心中的彼岸就是人类崇高的精神世界。③智慧的彼岸：人们常说文学是人生社会的百科全书。文学名著包含着人类丰富的人生经验和多种情感形式，可以供人们借鉴，丰富人们的人生阅历和知识。而其中包含着的进步的文化哲学思想，更能使人们树立自己正确的世界观、人生观。
高晓声摆渡阅读答案
高晓声摆渡阅读答案
【篇一：《现当代文学》练习题答案】
>一、填空题
1、新时期小说是以“伤痕文学”作为开端，其代表作是的短篇小说《班主任》。
2、与其他文学体裁相比，________最能充分体现新时期文学发展的基本轨迹。
3、倪吾诚是的长篇小说中的主人公。
4、知青文学曾在新时期文学史上占有重要一笔，它代表性的作家有《黑骏马》的作者 、《今夜有暴风雪》的作者 和《我的遥远的清平湾》的作者 。
5、《小鲍庄》借中国淮北一个僻远、贫困，几近静止状态的小村庄，来审视传统文化的自救力问题，被认为是 80年代中期风格转变的标志性作品。
6、陈忠实的长篇小说展示了50多年的民族秘史，真正确立了他在文学史上的地位。
7、巴金的被喻为“一部讲真话的大书”。
8、“归来”派诗歌是以________的诗集《归来的歌》作为流派的名称。
9、_________的《唐山大地震》是新时期“全景式报告文学”的代表作。
10、以高行健、_________为代表的剧作家大胆突破与超越传统的思维定式，为话剧的内容与形式带来全面革新。
11、崔德志的和的《明月初照人》都是以妇女问题为关注点的剧作。
12、“改革文学”的开篇与代表作是的《乔厂长上任记》。
13、新时期理论界兴起 “方法热”变革后逐渐形成多种方法、派别并存的格局，其中主要的批评方法有心理学批评、 、和社会—历史批评。
14、寻根小说标志着中国当代小说创作的重要变化，其代表性作家作品有：________的《黑骏马》、________的《棋王》、李杭育的_____和韩少功的______ ____等。
15、是文坛上最早从事“意识流”创作的作家之一，他的作品很多，如《夜的眼》、《春之声》和《蝴蝶》等等。 16、在“文化热”的影响下，“文化化”倾向成为市井小说和乡土小说的共同特
点，主要作品除了汪曾棋的《受戒》、《大淖记事》外，还有 的“陈奂生系列”等。
《摆渡》中的作家
高晓声＜摆渡）中的作家，令人佩服。那 么，作家的哪些地方令人佩服呢？ 一、言真。摆渡人要渡河的人把自己最 宝贵的东西分一点给他，否则，就不渡。作家 对摆渡人说： “我最宝贵的，就是写作。不过 一时也写不出来。我唱个歌儿给你听听吧！”这 语言十分真诚。作家最宝贵的，除了写作，还 有什么是最宝贵的？没有了，真的没有了。写 作，的确，一时写不出来。都知道，写作，既 是靠平时多积累素材，又要靠悟性，靠灵感。 要求这么急，怎能写作呢？一时写不出文章，说 “我唱个歌儿给你听听吧”，这不是假话，而 是作家为了想渡过河去发出的肺腑之言，也是 要分给摆渡人的自己暂时的最宝贵的东西。 然而这个讲“理”的老监生却为祥林嫂 的死大失常态，很不讲理地骂她“不早不 迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬 种！” 死了个与他并不相干的祥林嫂为什么会 让一向“心平气和”的鲁四老爷这么生气呢？ 中国传统文化是很崇尚圆满的，尤其是 在旧历的年底表现最明显，因而也便产生了 许多忌讳。小说开头便点明时间：旧历的年 底。接着又描述了鲁镇人准备“祝福”的忙 碌： “杀鸡、宰鹅……放爆竹。”然而在这 一片祥和吉庆之中，鲁四老爷却在除夕这天 一大早听了个祥林嫂这个不祥的“厌物”的 死讯，染上了晦气，气急败坏之余便无法顾 及一贯的和气形象了。 鲁迅厌恶传统文学“小生落难，下狱挨 打，到底中了状元”一类污浊的平和。他指 出： “中国人向来因为不敢正视人生，只好 瞒和骗，由此也生出瞒和骗的文艺来，由这 文艺，更令中国人更深地陷入瞒和骗的大泽 中，甚而至于已经自己不觉得……早就应该 有一片崭新的文场，是就应该有几个凶猛的 闯将！”⑦ 因此，鲁迅先生提倡“恶魔派”文学。 要呐喊，以吼醒沉睡的国民；要露出恶魔的 爪牙，来破坏这喜欢圆满的世界。所以，他 不惜让祥林嫂成为一个从夫夫死，从子子亡的 极度不祥之人，然后把她的死特意安排在最讲 究圆满的祝福这一天，让这不祥来破坏“天地 圣众”与庸俗民众的密切联系。然而作者不无 悲观地发现： “这百无聊赖的祥林嫂……被无 常打扫得干干净净了”；而歆享了牲醴和香烟 的天地圣众却”都醉醺醺的在空中蹒跚，预备 给鲁镇的人们以无限的幸福”。天与人的圆满 统一并没能被破坏，这个瞒和骗的中国仍将继 续存在。 但是作者并没有因此而放弃抗争。在小说 集（彷徨）（（祝福）为其首篇）的卷首，鲁迅 先生引用了爱国诗人屈原的诗以明志： “路漫 漫其修远兮，吾将上下而求索。” “今索诸中国，为精神界之战士者安 在？”１９０７年，鲁迅在＜摩罗诗力说）中发出 了对”精神界之战士”的呼唤，而他自己正是 这样的战士：哪怕绝无取胜的希望，也要进行 “绝望的抗战”。 （祝福）对圆满意识的破坏就是这种“绝 望的抗战”。 注： ①江、浙一带旧时有“等郎媳”陋俗。 “十八大姐八岁郎”是之谓。祥林嫂丈夫祥林 小她十岁，当是个等郎媳。 ②鲁迅杂文＜论睁了眼看）。 ・４１・
《摆渡》课堂实录2
《摆渡》课堂实录
师：同学们，今天借你们班上一堂观摩课，我非常高兴。你们高兴吗？
师：高兴。（鼓掌）
师：（多媒体投影：余晖下的摆渡图）看到这幅图，我就想起一则古代寓言故事。你们想听吗？
生：想。（兴奋，鼓掌）
师：古时有一个人，名叫惠子。他要到梁国去做宰相，在过河时不小心掉到河里去了。他不会游泳，只得大呼“救命啊！”幸亏摆渡人把他及时救上了船。摆渡人问：“你这样匆匆忙忙的，要到哪里去啊？”惠子焦急地说：“梁国正缺宰相，我要赶去做宰相。”摆渡人嘲笑他：“你连游泳都不会，还配做一个国家的宰相吗？”惠子严肃地回答：“话可不能这样说，人各有所能。论划船、凫水，我不如你；论治理国家，你不如我。”
故事讲完了。怎么样？
生：好。（鼓掌）
师：谁能告诉大家，这则寓言给你什么启示？
师1：每个人都有自己的长处，不能嘲笑别人的缺点。
生2：人各有所能。每个人都要扬长避短，以长补短。
师：那么，同学们学过或看过哪些寓言故事呢？
生3：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。
生4：《刻舟求剑》《叶公好龙》《龟兔赛跑》……（一口气说了十几个寓言故事题目。
同学们鼓掌）
师：你还记得什么是寓言吗？
生4：寓言就是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
师：（用多媒体打出“寓言”含义）大家齐读一遍。
师：今天，我们学习的这篇自读课文《摆渡》，是当代著名作家高晓声写的一则现代寓言。下面，分角色朗读课文，去看看“渡口”演绎了一段什么故事？给大家哪些启示？ （多媒体播放：配有钢琴曲《春水》的动感片段：上船—作家叹息—作家摆渡）
（生分角色朗读）
师：有这样一个问题，老师弄不明白：“故事中的五个人对‘最宝贵的东西’的看法各有什么不同？”请分组讨论。
读《摆渡》有感
读《摆渡》有感
读《摆渡》有感
读《摆渡》有感1
摆渡，一个看似简单却又不简单的词语。曾经在初中课本学过《摆渡》。文中主要是说：一个摆渡人日复一日地把岸这边的人渡到对岸去。摆渡人起到了一个那么重要的作用啊，他把人渡到对岸，让人们能回家团聚，能去做该做的事情。由课文延伸，发现，其实，老师也是这么一个默默无闻的摆渡人。
这摆渡啊，可不是单纯的说表面的意思，而是近一步说精神方面。
老师，这样一位摆渡人，把我们从一个幼小无知的孩子，摆渡到了一个有知识，有思想的少年，使我们长大了，成熟了。
是老师，这样一个摆渡人，踏着春夏秋冬的节拍，满怀希望的，轻轻地摇响播种收获的风铃。伴着风铃的叮叮声，我们便开始学习了，拼命地，努力地学习了。那位无私的摆渡人，在晨露时迎接黎明，又在晚风中送走夕阳，那间彻夜明亮的办公室，与璀璨的星空，组成了一幅极为美丽的图画。
在那三尺的讲台上，老师用那抑扬的声音，叙述了一个个动人的文学故事，像流水淙淙，滋润株株幼苗。那轻捷的身姿，勾绘着阳光下最伟大的智慧工程，那就像一阵阵清风，拂去花儿的羞怯迷蒙。作为一位摆渡人，老师带领我们驶着小船，在波澜壮阔的知识海洋航行，一点一点地朝着彼岸驶去，在行驶途中，遇到风浪，老师便鼓舞我们决不能气馁要勇往直前；风浪平息之后，老师又告诉我们，不要以为风平浪静就放松下来了，因为更大更强的风浪正在前边等着我们。
老师这位摆渡人，把我们从这一头渡到那一头，默默无私。老师，不知疲倦地撒播文明火种，孜孜孕育光明人生。
读《摆渡》有感2
很多人读完《摆渡人》都会希望自己身边能有一个像崔斯坦一样的守护者，成熟稳重，无条件地帮助自己、爱自己。可我却认为世界上没有无缘无故的爱，只有去爱才会获得爱，这本书也正讲述了一个教会我们如何去爱的故事。
书中的女主人公迪伦在现实生活中是一个缺少爱的中学生，这样一个平凡又可怜的小姑娘，却在她灵魂穿越荒原的过程中展示了莫大的勇气和坚强。当初次得知自己已经死亡的真相时，迪伦没有失去理智，甚至没有表现得很悲伤，当然这与她的生长环境是有很大关系的。迪伦从小成长在单亲家庭，与母亲关系恶劣，在学校被所有同学视为另类，唯一的好朋友也因为搬家而不得不与她分开。为了寻找那“可能存在”的父爱，她鼓起勇气一个人坐火车去见她素未蒙面的父亲，谁知在火车过山洞时却出了车祸。这糟糕的现实生活让她没有太多留念，因此她的灵魂在穿越荒原时，异常冷静和理智，对于灵魂摆渡人崔斯坦给与自己的引导和帮助，她都倍感珍惜和感激，她视他为朋友，亲人。也正是迪伦的态度让崔斯坦第一次思考自己存在的意义，他对她已经不只有工作上的责任，为了不失去她，他宁可牺牲自己，而这不是爱又是什么呢？最后迪伦为了这份爱，为了不失去崔斯坦，她义无反顾，独自穿越荒原，找到崔斯坦，带领他打破命运的枷锁，来到了现实世界。
2021年《摆渡》教案
2021年《摆渡》教案
2021年《摆渡》教案1
教学设想（A）
这是一篇短小精悍、寓意深远的现代寓言，它和我们上学期学过的寓言有区别，具有极大的多义性。对于这样的__，教师的任务就是引导学生发挥自己的创造性，深入理解作者对社会、人生，文学的概括和思考。
教学内容和步骤
一、导人新课 上学期我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》等几篇寓言。，应该说这几篇寓
言的寓意较好理解，何况有的作者还明确地指出来了。但这并不意味着寓盲就像一池清水，可以一眼望到底，其实好的‘寓言总是让人咀嚼不尽。我们今天要学习的课文《摆渡》，就是这样一篇寓意深远的寓言。
二、作者简介 高晓声(1928-1999)，江苏武进人。高晓声擅长描写农村生活，善于在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐，在新时期文苑中独树一帜。
三、学生自读课文 1．了解这篇寓言的情节。
2．标记一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字词句。
四、交代__背景 1980年，江苏人民出版社出版高晓声的《七九小说集》时，高晓声就“讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。寓言故事的.写作往往是一语双关、意在言外。这篇作为小说集代前言的故事，
自然也应该包含着一些作者对文学、人生的看法。因此，我们理解__寓意时，应该时时紧扣住“作家”、“文学”、“人生”等字眼。
五、讨论__的寓意 1．采取关键词讨论法。
1)首先请同学们谈谈对这篇__寓意的理解，哪些词语是关键?(“彼岸”)
2)讨论“彼岸”的含义。
参考：
①“彼岸”的本意是佛教用语，指超脱生死的境界，后来多用采指代抽象化的、与世俗对立的精神世界。②__的开始句和结尾句都用了“彼岸”这个词，但它们的含义却是迥然有别的。开始处的“彼岸”就是简单地指实实在在的“河对岸”，对岸有家、有妻儿、有买米烧夜饭的现实生活。
【高中散文阅读】高三年级散文精选阅读：《摆渡》有答案
【高中散文阅读】高三年级散文精选阅读：《摆渡》有答案
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高三年级散文精选阅读：《摆渡》有答案
渡船
高晓声
四个人来到渡船上，准备去另一家银行。
这四个人：一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。
船夫说：“你们每个人都应该给我一些最珍贵的东西，我会把它们放好。谁不给，我就不放。”
有钱人给了点钱，上了船。
赫拉克勒斯举起拳头说：“你能忍受吗？”也在船上。
有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。
终于轮到作者发言了。作家说：“我最宝贵的东西是写作。但我暂时无法写作。让我唱首歌，你可以听。”
摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的!你如实在没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。”
只有一位作家。
摆渡人听了，摇摇头说：“你唱的算什么，还没有他(指有权的)说得好听。”说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。这时暮色已浓。作家又冷又饿，想着对岸家中，妻儿还在等他回来想办法买米烧夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽，为什么就没有路走了呢?”
渡船员一听到这话，就把船拖上岸说：“你的叹息比刚才好多了，请上船！”
作家一愣，继而一乐。他觉得摆渡人说得真好。
第二天，作者记起渡船和有动力的渡船一起消失了，没有人来渡船。怎么可能呢？于是他自然而然地成为了一名船夫。从那以后，我改变了路线。 过一阵以后，作家又觉得自己并未改行。
25.为什么渡轮最终让作者上了船？作者从渡船人的遗言中得到了什么启示？（4分）
26.文章结尾处，作家为什么“觉得自己并未改行”?(3分)
27.这个寓言虽然不长，但有着深刻的意义。请简要分析。（8分）
摆渡老人阅读答案(共10篇)
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摆渡老人阅读答案(共10篇)
摆渡老人阅读答案（一）: 摆渡老人（阅读答案）
6.本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳.先写老人因“我们”的————而手忙脚乱,一番折腾；再写因————,老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自已————,特地起大早送“我们”过河上学.
7.第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些.”请你用自已的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”.
8.第⑤段中加横线的语句表现了“我”当时————和————的心情.
9.原先,摆渡老人在孩子眼里是个————的形象.后来,摆渡老人在孩子们的心中却是一个————的形象.
1．本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳.先写老人因“我们”的______而手忙脚乱,一番折腾；再写因______,老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己________,特地起大早送“我们”过河上学.(用概括的语言填空!)
2．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些”.请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”.(分析摆渡老人的心理!)
答：______________________________________________________
3．第⑤段中加粗的词句表现了“我”当时_______和_______的心情.
4．原先,摆渡老人在孩子们的眼里是一个______的形象；后来,摆渡老人在孩子们的心中却是一个______的形象.(用自己的话填空!)
5．“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助.其实生活中还有许多这样的“摆渡者”,请你展开联想,按照下面的示例仿写三个句子.(新题型!)
示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸.(训练联想和表达能力!)
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摆渡教案
摆渡教案3篇
摆渡教案 篇1
教学设计
教学设想
这是一篇短小精悍、寓意深远的现代寓言，它和我们上学期学过的寓言有区别，具有极大的多义性，语文教案－20 摆 渡。对于这样的文章，教师的任务就是引导学生发挥自己的创造性，深入理解作者对社会、人生，文学的概括和思考。
教学内容和步骤
一、导人新课。
上学期我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》等几篇寓言。，应该说这几篇寓
言的寓意较好理解，何况有的作者还明确地指出来了。但这并不意味着寓盲就像一池清水，可以一眼望到底，其实好的‘寓言总是让人咀嚼不尽。我们今天要学，习的课文《摆渡》，就是这样一篇寓意深远的寓言。
二、作者简介；
高晓声(1928-1999)，江苏武进人。高晓声擅长描写农村生活，善于在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐，在新时期文苑中独树一帜。
三、学生自读课文。
1．了解这篇寓言的情节。
2．标记一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字词句。
四、交代文章背景。
1980年，江苏人民出版社出版高晓声的《七九小说集》时，高晓声就“讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。寓言故事的写作往往是一语双关、意在言外。这篇作为小说集代前言的故事， 自然也应该包含着一些作者对文学、人生的看法。因此，我们理解本文寓意时，应该时时紧扣住“作家”、“文学”、“人生”等字眼。
五、讨论文章的寓意。
1．采取关键词讨论法。
1)首先请同学们谈谈对这篇文章寓意的理解，哪些词语是关键?(“彼岸”)
2)讨论“彼岸”的含义。
参考：①“彼岸”的本意是佛教用语，指超脱生死的境界，后来多用采指代抽象化的、与世俗对立的精神世界。②文章的开始句和结尾句都用了“彼岸”这个词，但它们的含义却是迥然有别的，初中一年级语文教案《语文教案－20 摆
七年级语文学习15课《绝唱》、16课《摆渡》-第四单元检测人教版知识精讲
语文学习15课《绝唱》、16课《摆渡》 第四单元检测人教版
【同步教育信息】
一.本周教学内容
1.学习15课《绝唱》、16课《摆渡》
2.第四单元检测
二.学习重点
1.了解刘鹗和《老残游记》及四大“谴责小说”。
2.学习铺垫、烘托和通过比喻化无形为有形，变抽象为具体的写作手法。
3.了解《渡船》标题的含义和文章的主题。
15.《绝唱》
（一）文常
作者: 刘鹗, 字铁云, 笔名洪都百炼生, 晚清丹徒人, 近代小说家, 文学家。代表作《老残游记》。
《老残游记》是晚清的谴责小说, 通过一个摇串铃的江湖医生在旅途中的见闻和所为,
反映了晚清社会的某些现实, 表达了作者对时局的见解和主张。作品着力塑造了玉贤、刚弼两个名为清官、实为残忍与刚愎的酷吏的典型形象, 抨击了当时暴虐的吏治, 真实地反映了人民的疾苦并寄于同情。
鲁迅把刘鹗的《老残游记》, 李伯元的《官场现形记》, 吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清的四大谴责小说。
《绝唱》节选自《老残游记》第二回, 这一回是我国小说中以散文化的语言写听觉形象的绝妙文字。“绝唱”指诗文创作的最高造诣。白妞唱的好, 刘鹗用文字描绘的更好, 二者均为绝唱。
（二）注音并注释
zhēn g cōn g
铮铮鏦鏦: 拟声词。模拟金属撞击所发出的响亮声, 这里用来形容弦声铿锵。
jié
羯鼓．．: ．我国古代的一种打击乐器。据说从羯族传来。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
jù
遽．: ．急速、骤然。．．．．．．
mèi
秀而不媚, 清而不寒: 美丽而没有媚态, 素雅而不寒酸。
rèn
千仞: 形容山很高。古代八尺或七尺叫一仞。
zā
周匝: 环绕一周。
余音绕梁, 三日不绝；歌声高亢悦耳, 使人经久不忘。
三日不知肉味：形容音乐极端美好, 有长时间忘记一切的魅力。
于我心有戚戚焉：我有同感, 戚戚, 心动的样子。
《摆渡》阅读答案
《摆渡》阅读答案
阅读下面的材料，完成25～27题。
摆渡
有四个人走到了渡口，要到彼岸去。
这四个人：一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。
摆渡人说：“你们每一个人，都要把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆。谁不给，我就不摆。”
有钱人给了点钱，上了船。
大力士举举拳头说：“你吃得消这个吗?”也上了船。
有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。
最后轮到作家开口了。作家说：“我最宝贵的，就是写作了。不过一时也写不出来。我唱个歌儿你听听吧。”
摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的!你如实在没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。”
作家就唱了一个。
摆渡人听了，摇摇头说：“你唱的算什么，还没有他(指有权的)说得好听。”说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。这时暮色已浓。作家又冷又饿，想着对岸家中，妻儿还在等他回来想办法买米烧夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作过，为什么就没有路走了呢?”
摆渡人一听，又把船靠岸，说：“你这一声叹，比刚才唱得好听。请上船吧!”
作家一愣，继而一乐。他觉得摆渡人说得真好。
到了次日，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢?于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。
过一阵以后，作家又觉得自己并未改行。
25.摆渡人最终为什么让作家上船?作家从摆渡人最后的话中得到了怎样的启发?(4分) 26.文章结尾处，作家为什么“觉得自己并未改行”?(3分)
27.这则篇幅虽不长，却有深意蕴涵其间。请简要分。(8分)
参考答案：
25.因为摆渡人从作家的'一声叹中听到了真情实感，这是最为宝贵的(2分)。作家从摆渡人的话中得到的启发是，创作同样需要真情实感(2分)。(意思对即可)