小学美术试讲教案《飘来飘去的小岛》
小学美术试讲教案|《飘来飘去的小岛》
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一、教材分析：
本课是人教版美术四年级(下)15课飘来飘去的小岛，学习领域为造型•表现，1课时。
本课的要点是让学生利用白色泡沫板制作小岛，培养学生的创造力和动手制作能力。
(问题：考生在分析教材时由于教材上只沉陷了一些泡沫小岛和海洋，学生在处理设计教学步骤时不知该如何下手，被简单的教材给难住了，没办法拓展，其实就从教材本身出发，先抓住教材的主干，是为了培养学生的动手制作能力，之后在教学环节上增加趣味性和互动活动，切忌在大方向上卡壳导致后续无法进行。
)
二、教学目标：
1知识与技能：学习用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫板材料的特性。
2过程与方法：利用泡沫板有创意的动手制作小岛，培养学生的创造力和动手能力。
3情感态度价值观：学生通过实践体会美术制作的魅力，树立美源于生活的理念。
(问题：学生在处理三维目标时，极容易把知识与技能目标、过程与方法目标弄混淆，其实针对本课和所有设计应用课时，知识与技能目标是源于本课的基础美术知识点和一些操作步骤，即是静态的知识;而过程与方法目标即掌握制作步骤后去运用的过程，是动态的知识。
)
三、教学准备：
泡沫板、卡纸、画笔、小刀、胶带等材料
(问题：一般在陈述时可只说特殊工具、一般教学准备如多媒体、PPT、图片可不说;试讲前可以不陈述工具，但是需要在教案上写出来，而且在动手制作环节明确指出有哪些工具。
)
四、教学过程：
1、导入新课：
放动画片《鲁宾逊漂流记》。
你想要一座漂来漂去的小岛吗?怎样才能让小岛漂来漂去?
(问题：学生想不到贴切的导入，为了新颖创意强加导入，如本课时有学生用东方之星沉船事件，想通过时事新闻用小岛来拯救失事者，一是对于4年级的学生来说东方之星沉船事件的消极影响过大，二是与本课主题不太贴切，建议用欢快的例子去引导小学课堂。
)
2、引导阶段：
启发学生谈谈自己对小岛的印象。
看课件，分析岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的情况。
鼓励学生大胆的联想漂来漂去的小岛上都会发生什么事情。
(问题：很多学生在试讲时没有考虑学情，以成人的角度去教课，导致过程简单，没有引导和铺陈。
一般来说，在导入之后，可以进行一个问答和谈话，从标题出发，如飘来飘去的小岛，可以让学生谈一谈见过的小岛，小岛的构成，小岛的色彩;如千变万化的帽子，从帽子出发，谈一谈生活当中有哪些帽子;如此可以把课堂展开，从学生的生活实践出发也可以唤醒学生的课堂兴趣。
)
3、创作阶段：
讨论：我们用什么材料，怎样表现漂来漂去的小岛比较好?
从自己组带来的材料中找出最适合做漂来漂去的小岛的，并说明原因。
(问题：有些考生在设计时过于死板，没有紧扣题目，课题是“飘来飘去的小岛”，所以需要让学生讨论材料的特质，从而引出泡沫板、塑料瓶等特殊材料。
加上小岛制作步骤简单，基本不需要老师动手做示范，所以在材料讨论完成后可以直接进行课堂动手制作环节，不要按照试讲的思路硬要加示范讲解环节，如果有学生)
作业要求：
用白色泡沫板做小岛，然后在纸上画人物、建筑物等，剪下粘贴在小岛上。
可以由学生单人完成;也可以小组为单位，分工合作完成。
教师应鼓励学生制作出不同形状、风格的小岛。
材料也可以多样化，以利于激发学生创作愿望。
对比哪一组的半成品的质量更好，装饰更加美观。
1.看外观。
2.看构造。
3.看装饰。
(问题，考生设置的自评，互评，师评，流于形式，没有发挥真正的作用，虚有其表。
具体表现为请几个学生上台展示，然后请学生评价，最后老师总结表扬全班的表现。
如何把环节展开让考官感到真实可观呢，一，给学生的作品或画作起名字，老师在请学生展示时说出名字;二，学生的点评不用过于专业化，从简单的颜色，线条;三，最后的师评，专业化，对作品进行具体的分析，着重表扬学生的创意。
) 以上是中公资深讲师张晓霞针对试讲考生在面对较简单设计应用课(以飘来飘去的小岛为例)时出现的问题，考生备考时应注意教材难易的处理方法，总结出个人备考不同领域的试讲思路。
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人教版小学美术四年级下册《漂来漂去的小岛》实录
《飘来飘去的小岛》教学实录学习领域：造型•表现；设计•应用课时：1课时教学目标：1、学习用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫板材料的特性。
2、尝试使用各种材料进行创作,培养学生的创造力。
教学重点：运用各种材料制作不同风格的小岛。
重难点突破方法：欣赏不同风格的岛屿图片和不同材料制作的优秀范作。
教学准备：1、老师准备多媒体课件、小岛的范作、大海场景图；2、学生准备剪刀、双面胶、竹签、泡沫板、彩色笔、橡皮泥、彩色纸、模型小人等。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们有没有去过什么岛上旅游？今天，我就通过电视屏幕带同学们到世界各地的岛屿去观光旅游。
出示课题:飘来飘去的小岛师：请看电视屏幕：二、欣赏小岛风光图片。
师：（图1、2）猜一猜，我们要游览的第一站是什么岛？对了，是位与我国南部的海南岛，（图3）这就是海南岛著名的景点：南天一柱和（图4）鹿回头公园。
（图5）海南岛还被称为椰岛，因为岛上生长着密密的椰子树和各种亚热带植物。
这里还有丰富的亚热带水果（图6），一年四季瓜果飘香，世代居住在海南岛的少数民族有黎族、（图7、8、9）苗族、回族。
师：接下来，我们要去的是北极的格陵兰岛（图10），格陵兰岛的大部分地区被厚厚的冰雪覆盖着，一年四季都不会融化。
格陵兰岛上居住着爱斯基摩人（图11），他们用冰砖砌成房子，（图12）凿开厚厚的冰面捕鱼。
这里主要的交通工具是雪橇（图13），岛上有许多可爱的动物（图14）。
格陵兰岛美丽的风光，吸引了世界各地的游客到此观光旅游（图15、16）。
师：我们要去的第三个岛屿是太平洋上的夏威夷群岛（图17），这里远离城市的喧嚣，有许多阳光明媚的沙滩，人们在这里尽情地享受阳光浴（图18），姑娘们喜欢把皮肤晒成深棕色（图19）。
在这里你还可以欣赏到热情奔放的草裙舞（图20）。
师：设问：我们刚才游览了三个岛屿，哪一处给你的印象最深？如果用色彩来表现，你会选择什么颜色？如果画一幅以××岛为主题的画,可以选择什么内容?生：自由回答，老师可以给予一定的肯定与指导。
学生创作小岛——感受美的力量——《漂来漂去的小岛》教案分享
学生创作小岛——感受美的力量——《漂来漂去的小岛》教案分享。
今天，我要分享的是我在教学中使用的一份教案——《漂来漂去的小岛》。
从这份教案中，我和学生一起领略到了美的力量，也通过学生们的创作，展现了学生们的想象力和创造力。
一、教学目标通过学习课文《漂来漂去的小岛》，了解飞翔音乐家郭文景，通过创作，表现学生对美的感悟和表达能力，培养学生的想象力、创造力和语文表达能力。
二、教学重点1.了解飞翔音乐家郭文景及其音乐。
2.理解课文的人物、情节及内涵。
3.通过课文，领略美的力量，提高学生的审美能力。
4.通过创作，表现学生对美的感悟和表达能力。
三、教学难点1.如何理解课文的意境，领略美的力量。
2.如何进行创意写作，如何表达自我。
四、教学方法1、半导演式教学法2、合作学习法3、情景教学法五、教学过程1、导入环节在学生还没有看课文前，我会先介绍飞翔音乐家郭文景，介绍他的音乐，以及他的音乐为什么能让人感觉到美。
这样，学生在学习课文时，就能更好地领悟文中传达出来的美的力量。
2、学习环节先请学生阅读文本，由学生根据自己的理解，介绍课文的主要内容和情节，引导学生进行阅读，逐段解读。
1）学生听完音乐，看小说片段，以“漂浮的小岛”为素材，用创作的方式展现你对美的感悟和表达能力。
2）学生可以采用不同的创作方式，如写诗，画画，演讲、歌唱、编舞等。
3）学生在创作前，可以进行头脑风暴，然后进行初步构思，最后进行坚定。
4）在创作的过程中，教师应该注重对学生的引导和指导，还可以邀请飞翔音乐家郭文景到学校来，与同学们分享自己的音乐之路，给学生们提供更多的创作灵感。
5）学生完成作品后，可以展示给同学们观看，也可以进行评选，选出学生们最满意的作品。
3、总结环节教师可以引导学生对本节课所学的内容进行总结和归纳，让学生更好地掌握创作的方法和技巧。
六、教学反思通过这次教学，我深刻地认识到，创作教育对于学生的发展和成长至关重要。
只有通过创作，才能使学生充分发挥自己的想象力和创造力，表达自己的思想和情感，展现自己的个性和价值。
四年级下美术教学设计-漂来漂去的小岛_上海书画版-教学文档
漂来漂去的小岛课时：2课时教材分析：本课的要点是让学生利用白色泡沫板制作小岛，培养学生的创造力和动手制作能力。
教学目标1．学习用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫板材料的特性。
2．培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：课前，教师和学生都应该准备一些泡沫板等材料。
电脑、动画片。
教学实施过程：第一节一、导入新课：放动画片《鲁宾逊漂流记》。
你想要一座漂来漂去的小岛吗？怎样才能让小岛漂来漂去？二、引导阶段：启发学生谈谈自己对小岛的印象。
看课件，分析岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的情况。
鼓励学生大胆的联想漂来漂去的小岛上都会发生什么事情。
三、创作阶段：讨论：我们用什么材料，怎样表现漂来漂去的小岛比较好？从自己组带来的材料中找出最适合做漂来漂去的小岛的，并说明原因。
作业要求：用白色泡沫板做小岛，然后在纸上画人物、建筑物等，剪下粘贴在小岛上。
可以由学生单人完成；也可以小组为单位，分工合作完成。
教师应鼓励学生制作出不同形状、风格的小岛。
材料也可以多样化，以利于激发学生创作愿望。
第二节一、对比哪一组的半成品的质量更好，装饰更加美观。
1. 看外观。
2. 看构造。
3. 看装饰。
二、互相学习后，继续改进，完成作业。
·做完的作业，可放在水里漂浮进行展示、评比。
教学评价：·课前的准备工作，是否充分。
·能否运用各种材料制作不同风格的小岛。
整个教学活动中，是否有浓厚的学习兴趣和创作欲望。
人教版小学美术四年级下册第15课漂来漂去的小岛说课稿
第15课漂来漂去的小岛说课稿教材分析一、教学内容分析《漂来漂去的小岛》是人教版第八册第十五课的内容，属于“设计·应用、造型·表现”的学习领域，本课安排在教材的第十五课接近尾声，通过半个多学期在造型表现与设计应用的学习与积累，孩子们已经掌握一定的知识与经验。
因而本课在设计、造型内容上，较之前的学习面更广，难度也加大了，不是单一内容的制作，而是综合性的整体。
通过对本课的学习，为后面的欣赏评述，综合探索在合作、活动、表达、评述、思维创新、动手动脑、知识运用、技能表现等方面打下一个较好的基础。
本课要求学生利用身边容易找到的材料：泡沫塑料、手工纸、卡纸等，按学生的设计，运用手工制作、绘画、剪贴等方法，美化一座小岛。
培养学生的创新精神与动手能力，强化环保意识。
最重要的是让学生学会在遇到不可预见的困难时，要有一个积极、乐观、向上的精神和生活的态度。
二、学生学习情况分析1、对美术课有兴趣。
由于四年二班是实验班，学习美术的积极性高，有了兴趣，才能够积极地去准备工具和材料，才能够用心去思考各个学习环节中产生的问题，才能够在思维、分析、交流中产生创作的灵感，高质量地完成学习任务。
2、听课效率高，课堂表现积极。
同学们思维活跃，想象力丰富，在美术学科上比较擅长手工制作。
3、合作习惯好。
作品包含的内容比较多，一个学生独立制作难以在课堂上完成作品，采用自主合作的方式。
但班上的赖婷婷、杨兰同学，大家不太乐意跟她们一组，应该由教师跟小组同学商量，引导、鼓励让她们融入集体，培养团队精神。
三、设计思想1、联系生活导课、培养正确的态度。
决定采用鲁宾逊漂流记作为导课内容，去感受鲁宾逊孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地生存，展示他坚毅的性格和英雄的本色。
2、知识整合、准确理解课题。
齐读课题，通过与语文知识的整合，深刻地理解课题，从而知道本节课要学习的知识与内容，所要实现的学习目标。
3、利用教材、明确思维方向。
人教版小学美术四年级下册第15课漂来漂去的小岛说课稿二
第15课漂来漂去的小岛说课稿二一、分析教材：《漂来漂去的小岛》是人教版美术教材四年级下册第十五课中的内容，本课的学习领域是造型·表现、设计·应用。
本课让学生学习用白色泡沫板材料制作作品，并体验白色泡沫板材料的特性，学生能用适当的美术手段进行创作。
二、学情分析：四年级学生基本掌握了色彩的原色、间色、冷暖色的知识，能按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
能用已学过的“撕、剪、折、卷曲、插接、粘接”等基本技法，进行造型的创作，本课将鼓励学生大胆地进行想象，并表达自己的创意。
由于本课学生接触到的主材料是泡沫，学生肯定会很兴奋、很激动，所以在教学中，教师还应该激发学生的环保意识。
三、教学目标：1、能根据教学中营造的特定情境，感受与鉴赏美术作品的美感图片及艺术特色。
2、充分展开想象，积极与同学合作、构思“建造”自己心中的小岛。
3、能充分利用现有的材料，通过造型、色彩、剪贴等美术手段，动手制作出相应的美术作品。
四、课标理念。
1、使学生形成基本的美术素养。
基础教育改革，让越来越多的人认识到美术教育在促进人的发展方面所具有的独特作用。
美术的课堂改革，会使学生逐步形成基本的美术素养和学习能力，为终生学习奠定基础。
2、激发学生学习美术的兴趣。
本课中我采用听一段“大海声”的音乐，以旅游的形式，带着学生走进大海，倾听大海的声音，引导学生说出“小岛”，并利用课件展示出不同类型的小岛，从而激发学生学习美术的兴趣。
3、培养创新精神和解决问题的能力。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课程特别重视对学生自发个性与创新精神的培养，采取多种方法，训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
引导学生逐步形成乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力。
《 漂来漂去的小岛》四年级美术优秀教案和教学反思
《漂来漂去的小岛》四年级美术优秀教
案和教学反思
课时：2课时课程类型：造型与表现
教学目标：
1、学生用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫材料的特征。
2、培养学生的创造力，尝试使用各种材料进行创作。
教学重难点：
1、如何利用不同的材料来制作。
2、创作。
教具学具：手工工具、泡沫板、彩纸等
教学过程
一、课前准备
检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、导入新课
引导阶段
教师通过图片或口头描述岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的情况，鼓励学生大胆的联想。
发展阶段
1、以小组为单位，进行讨论。
畅谈作品的构思和设想。
2、作品可以由学生单独完成，也可以小组为单位，分工合作完成。
3、鼓励学生制作出不同形状，风格的小岛。
也可以利用各种材料进行制作，激发学生创作愿望，促进学生的个性发展。
4、完成的作品，可通过不同的方式进行展示，评比。
三、收拾整理。
第课漂来漂去的小岛
是用手把它掰成不规则地形状，这样会更方便、更快捷！）
师示范，是不是呢？你也试试吧!
学生介绍自己地小岛，教师小结.
现在就让我们小岛漂来漂去吧.（生动手）
漂来漂去小岛是不是很有趣呢?
四、课后拓展:
尝试用其它地漂浮材料制作小岛，并运用更多地方法把小
岛装扮得更美!
师示范：首先，我来画一座蘑菇房子：用简练地线条和简
单地基本形（板书）把它刻画出来，加上窗户、门及一些
线条装饰.（你在画建筑物时也可以用基本形来概括）将它
涂上颜色，我们可以用油画棒等上上各种颜色，要求涂得
均匀，选择色彩时也可以运用我们学过地色彩知识
这样，一个漂亮地蘑菇房子就做好了，对了它更适合站在
小岛上，我把它剪切下来.
高楼、雄伟地立交桥，真希望它能早日回到祖国地怀抱!
最后一站到了南极洲地乔治岛，可爱地企鹅，中国长城
站也驻立在这儿.
2、旅游结束了，你最喜欢哪一座岛呢？谁来说一说？（生
答）
3、你还知道哪些别人不知道地小岛？谁能说说?
师小结：大家说地真好！（除此之这里有300多种鸟而且绵
作 业 与 课 堂 评 价
学习要求：用白色泡沫做小岛，然后在纸上画人物、建筑
物等，剪下来粘贴在小岛上.
学生介绍自己地小岛，教师小结.
简练地线条、简单地基本形
经过本课教学后我有很多感触，首先我在教学环节设 计是层次清晰，理清了知识点就是小岛地形状，小岛上地 故事（人物动植物地活动）经过了对小岛知识地介绍，孩 子们讨论制作地方法，以及小组编排小岛上地故事，无一 欠缺地完成，学生们在这些环节表现地都不错.
版权申明
本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理
图画漂浮,心灵亦浮动——《漂来漂去的小岛》教案思考与分享
图画漂浮，心灵亦浮动——《漂来漂去的小岛》教案思考与分享。
一、教学目标通过阅读和讨论《漂来漂去的小岛》这本书，培养学生的情感表达和思维能力，让学生了解自己的情感和动力，培养学生的认知和情感能力。
具体目标如下：1.培养学生的情感表达和思维能力。
在阅读和讨论这本书的时候，学生需要运用自己的感觉和思维去理解书中的情节和人物形象，从而培养自己的情感表达和思维能力。
2.让学生了解自己的情感和动力。
通过讨论书中的主题和内容，引导学生思考自己的内心世界，了解自己的情感和动力，进而培养学生的认知和情感能力。
3.引导学生思考“漂泊”与“浮动”。
通过阅读这本书，让学生了解所谓“漂泊”和“浮动”的含义，引导学生在自己的生活中找到自己的方向，并学会适应和处理不可抗力的变化。
二、教学策略基于上述教学目标，本教案组合了以下教学策略：1.阅读剖析在阅读这本书的时候，需要重点关注书中的细节，以便理解和掌握作者想要表达的情感和主题。
同时，还需要适当使用问答和思考卡片等活动，来增强学生对知识的吸收和理解。
2.口语表达在学习过程中，需要鼓励学生通过口头表达，来强化他们的思考和表达能力。
可以借助小组讨论和班级讲解等方式，让学生分享自己的想法和感受，让学生参与到集体讨论中来。
3.情感体验在课堂中，还需要适当注重情感体验，让学生有机会分享自己的经验和情感，增强他们的情感表达和理解能力。
可以采用心理关怀小组和班级讲解等方式，让学生在一个安全、支持的环境中表达自己的情感和想法。
三、实践过程在实践中，可以参考以下流程，引导学生阅读和讨论这本书：1.序言在开始学习之前，可以先适当介绍一下这本书的背景和作者，让学生更好地理解和接受这本书。
2.阅读和讨论这一环节中，可以结合问题和思考卡片等方式，让学生逐步读懂这本书，并对书中的细节和情节进行分析和讨论。
3.口头表达在整个学习过程中，还需要重点培养学生的口头表达能力。
可以采用小组讨论和班级讲解等方式，让学生表达自己的想法和观点，并与他人交流。
小学美术四年级下册《漂来漂去的小岛》课件(1)
在绘画实践中，提供更多个别指导和支持，以满足学生不同的学习需求。
3 多样化评估
探索不同方式的学生评估，以更准确地了解学生的学习进展和兴趣。
教学设计
前导活动
通过观察和描述不同地方的图 画，激发学生的想象力和探索 欲望。
绘画实践
引导学生使用各种绘画技巧和 材料，在纸上绘制自己的小岛。
作品展示
鼓励学生分享自己的作品，表 达创意和思考过程。
课堂实施
互动学习
学生通过合作绘画和小组讨论， 积极参与课堂。
示范教学
教师以实际绘画示范引导学生， 帮助他们理解和应用绘画技巧。
小学美术四年级下册《漂 来漂去的小岛》课件(1)
本课件将带您进入小学美术四年级下册的世界，探索精彩的《漂来漂去的小 岛》课程内容。
教学目标
启发创意思维
引导学生发散思维，培养他们对美的独特见解和创意。
提高绘画技巧
教导学生在绘画中运用不同的技巧、工具和材料，提高他们的绘画水平。
激发想象力
通过课程内容，激发学生的想象力和创造力，让他们展现自己的独特风格。
学生展示
学生展示自己的作品，向同学们 和教师分享创作的乐趣。
学生评价
1
学习兴趣
学生表现出对绘画和探索的浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
2
创意表达
学生展示了自己独特的绘画风格和创意思维，充分发挥了想象力。
3
技能提升
通过课程的学习和实践，学生的绘画技巧和观察能力得到了显著提升。
教学反思
1 增加互动
在未来的课堂中引入更多的小组活动和互动讨论，以促进学生之间的合作和交流。
课程概述
本课程通过故事和绘画介绍了一个神秘而美丽的小岛，让学生在绘画中体验自由和创造力。
第15课 漂来漂去的小岛
天是一片蓝玉，海是一块翡 翠。远望水天相连，翡翠和 蓝玉合壁，蔚为壮观。
碧波浩渺的南沙海域，连浪 涛都是美的。
每一个浪头都托起洁白的浪 花，一团团、一簇簇，仿佛 是欢迎的人群在挥舞着花束。
搏击风浪 用之不竭 曾母暗沙 碧波浩渺
矿产资源 星罗棋布 蔚为壮观 充满魅力
南沙是祖国巨大的蓝色 宝库。她拥有难以计数的珍 贵的海洋生物，蕴藏着极为 丰富的矿产资源，贮存了用 之不竭的海洋动力。仅曾母 暗沙，就以丰富的石油储量
而享有“第二波斯湾”的美 誉。
谈谈力，能把一些高低错 落、色彩搭配等基本美术知识运用到小岛的环境布置中。 大部分学生都能够达到目标。
1、学习用泡膜板材料制作作品，体验泡膜板的特 性。 2、充分调动学生的想象智能、语言智能、及逻辑 思维智能等 3、调动学生的学习积极性，让学生在快乐的氛围 中学习知识。
培养学生的动手创作能力，能把一些高低错落、色彩 搭配等基本美术知识运用到小岛的环境布置中。
传说南沙群岛是仙女下凡时， 撒下的一串串珍珠。