人教版小学四年级上册语文园地六课件
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全面人教版四年级上册语文园地六(完整版).ppt
精心整理
20、鹤 孟 陵 辞 唯 21、谴 惰 俗 协 序 绰 伏 22、凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞 23、遭 悯 咛 附 啕
精心整理
20、孟 浩 陵 辞 唯 舍 君 21、洪 暴 猛 涨 裤 惰 稳
俗衡序伏 22、峡 桂 移 湾 彼 袭 余
怀旷暂胞脉
精心整理
间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击 期待 空旷 暂停 山洪暴发 清波漾漾 理所当然 谈何容易 平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 孟浩然 故人 辞别 广陵 烟花 君子
单，心想：多好的姑娘啊！洗了这么多，一定
累坏了！想着想着，老人家眼角有些湿润了。
她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘
老奶奶：颤颤巍巍地走了出来
抬起手 用袖口擦了擦眼角，
搂在怀里 轻轻地抚摸着 爱抚地拍 拍
满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的
白嫩红润的脸蛋。
精心整理
38
神态描写
小姑娘：不好意思地低下头 嘴 巴抿着
小姑娘的两颊飞起了红
云 洋溢着快乐的笑意。
老奶奶：眼角有些湿润了
脸上的皱纹舒展开来，像一朵
盛开的菊花。
42
作文提纲
1、背景介绍，平时关系如何？ 2、这一天发生了什么事（通过动作、
神态、语言等把情节写具体）
洗衣过程 搂抱情景
3、结尾，点明中心。
精心整理
43
佳作及亮点展示
小姑娘家隔壁住着一位白发苍苍、满脸皱纹的苗族 老婆婆。她的儿女都在外地工作，一年难得回来几次， 平时都是小姑娘一家照顾老婆婆。
精心整理
谴责 凋零 厉害 怜悯 叮咛 嘱咐 怀抱 悲哀 湿润 喜悦 协调有序 人影绰绰 号啕大哭 恍然大悟 饶有兴趣 不由自主 满脸羡慕 无法形容的悲哀 关切的目光 屏息凝神地望着 脱鞋挽裤
20、鹤 孟 陵 辞 唯 21、谴 惰 俗 协 序 绰 伏 22、凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞 23、遭 悯 咛 附 啕
精心整理
20、孟 浩 陵 辞 唯 舍 君 21、洪 暴 猛 涨 裤 惰 稳
俗衡序伏 22、峡 桂 移 湾 彼 袭 余
怀旷暂胞脉
精心整理
间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击 期待 空旷 暂停 山洪暴发 清波漾漾 理所当然 谈何容易 平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情 孟浩然 故人 辞别 广陵 烟花 君子
单，心想：多好的姑娘啊！洗了这么多，一定
累坏了！想着想着，老人家眼角有些湿润了。
她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘
老奶奶：颤颤巍巍地走了出来
抬起手 用袖口擦了擦眼角，
搂在怀里 轻轻地抚摸着 爱抚地拍 拍
满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的
白嫩红润的脸蛋。
精心整理
38
神态描写
小姑娘：不好意思地低下头 嘴 巴抿着
小姑娘的两颊飞起了红
云 洋溢着快乐的笑意。
老奶奶：眼角有些湿润了
脸上的皱纹舒展开来，像一朵
盛开的菊花。
42
作文提纲
1、背景介绍，平时关系如何？ 2、这一天发生了什么事（通过动作、
神态、语言等把情节写具体）
洗衣过程 搂抱情景
3、结尾，点明中心。
精心整理
43
佳作及亮点展示
小姑娘家隔壁住着一位白发苍苍、满脸皱纹的苗族 老婆婆。她的儿女都在外地工作，一年难得回来几次， 平时都是小姑娘一家照顾老婆婆。
精心整理
谴责 凋零 厉害 怜悯 叮咛 嘱咐 怀抱 悲哀 湿润 喜悦 协调有序 人影绰绰 号啕大哭 恍然大悟 饶有兴趣 不由自主 满脸羡慕 无法形容的悲哀 关切的目光 屏息凝神地望着 脱鞋挽裤
最新统编人教版四年级语文上册《语文园地六》优质教学课件
语文园地六
统编版∙四年级语文上册
交流平台
常言道：不动笔墨不读书。尤其在语文学习上， 特别强调边读边记边想，你有哪些学习语文的好 方法呢？
其实作批注是一种很好的学习语文的方法， 能够帮助我们提高学习效率。
《天窗》一文中的批注：
自由读课本中“交流平台”中的内容。思考：这 四段话围绕作批注讲了哪些内容？
做事遭到拒绝或受到 挫折。
学以致用
选择一个词语说一句话。 示例：1.放过一次违章操作,等于为十次事故开绿灯。
2.碰钉子的事在所难免,我们要迎难而上,勇于克服。 3.父爱是拐杖,让我们在人生中少栽跟头。 4.他不再是惹是生非的公子哥,而是个有战略思想, 能挑大梁的好汉了。
词句段运用
选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
谢谢观看
再见
你知道这些 句子的意思吗？
学以致用
我会在下列括号里填上正确的成语。
1.（ 病从口入，祸从口出）指病毒常常因饮食不注意而 入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
2.（ 一言既出，驷马难追 ）一句话说出了口，就是套上 四匹骏马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回， 一定要算数。
3.（ 比上不足，比下有余）赶不上前面的，却超过了后 面的。这是甘居中游，满足现状，不努力进取的人安慰 自己的话。有时也用来劝人要知足。
2.找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法
的句子，分析其作用。
3.找出重点句子：总起句、过渡句、中心句，
分析其作用。
方法指导
方法指导
统编版∙四年级语文上册
交流平台
常言道：不动笔墨不读书。尤其在语文学习上， 特别强调边读边记边想，你有哪些学习语文的好 方法呢？
其实作批注是一种很好的学习语文的方法， 能够帮助我们提高学习效率。
《天窗》一文中的批注：
自由读课本中“交流平台”中的内容。思考：这 四段话围绕作批注讲了哪些内容？
做事遭到拒绝或受到 挫折。
学以致用
选择一个词语说一句话。 示例：1.放过一次违章操作,等于为十次事故开绿灯。
2.碰钉子的事在所难免,我们要迎难而上,勇于克服。 3.父爱是拐杖,让我们在人生中少栽跟头。 4.他不再是惹是生非的公子哥,而是个有战略思想, 能挑大梁的好汉了。
词句段运用
选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
谢谢观看
再见
你知道这些 句子的意思吗？
学以致用
我会在下列括号里填上正确的成语。
1.（ 病从口入，祸从口出）指病毒常常因饮食不注意而 入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
2.（ 一言既出，驷马难追 ）一句话说出了口，就是套上 四匹骏马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回， 一定要算数。
3.（ 比上不足，比下有余）赶不上前面的，却超过了后 面的。这是甘居中游，满足现状，不努力进取的人安慰 自己的话。有时也用来劝人要知足。
2.找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法
的句子，分析其作用。
3.找出重点句子：总起句、过渡句、中心句，
分析其作用。
方法指导
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人教版四年级上册语文园地六(非常全面)最终版.ppt
(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你 到我家去做客。)
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收）……
深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然举杯饮
酒，闲谈农事中。
歌曲
..分割..
13
杏林春满
三国时期，吴国有一位医生，名叫董奉，家住 庐山。他长年为别人治病，却不接受病人的报 酬。得重病的人，他给治好了，就让病人种植 五棵杏树；病情不重的人，他给治好了，就要 病人种植一棵杏树。
..分割..
14
杏林春满
这样，十几年以后，杏树就有十多万棵了。春 天来临，董奉眺望杏林，仿佛绿色的海洋。他 感到十分欣慰，就在林中修了一间草房，住在 里面。待到杏子熟了的时候，他对人们说: “谁 要买杏子，不必告诉我，只要装一盆米倒入我 的米仓，便可以装一盆杏子。”
..分割..
15
杏林春满
董奉又把用杏子换来的米，救济贫苦的农民。 根据这个传说，人们用 “杏林” 称颂医生，
..分割..
26
感谢和安慰
感谢：态度真诚 安慰：真心实意
..分割..
27
一年以后，小钱和台湾青年相遇了。
..分割..
28
郭晓红期中考试没有考好，她很难过。
..分割..
29
我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖；
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。
待到重阳日，还来就菊花。
等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
统编人教版四年级语文上册《语文园地六》优质课件
◇打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干。 ◇挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
◇占上风：指占据有利地位，处于优势。
◇破天荒：借指事物第一次出现。
◇栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或出丑。 ◇敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
◇开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
◇碰钉子：比喻遇到拒绝。
拓展延伸 韭jiǔ 芥jiè 芹qín 蒜suàn 椒jiāo 藕ǒu 薯shǔ 芋yù
韭：象形字 芹：形声字 芋：形声字
芥：形声字 蒜：形声字 藕：形声字
象形字：韭的演变
词句段运用 你知道下面词语的意思吗? 说说你会在
什么情况下使用它们。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解 别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
这次“交流平台”介绍了一种学习方法——一边 阅读一边作批注。读文章时，可以在写得好、有启发、 有疑问的地方作各种各样的批注。重读批注可以加深 理解，获得新知。交流文章的批注，可以了解别人对 文章的想法，丰富自己对文章的理解。
她一下就把国旗擎了起来，现场一片欢呼。
写“快乐” ◇我高兴地从座位上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛向了空 中，嘴里大声喊道：“哇，97分，这不是梦，这不是梦！”
快乐
写“着急” ◇到底放在哪里？我急得皱起眉头，一边来回踱步，一边回 想昨天的情景。我一会儿在客厅里找，一会儿在卧室里翻。
着急
写“伤心” ◇“哇”的一声，我再也抑制不住自己的感情，放声大哭起 来。 ◇我的心像刀绞一般，泪水模糊了眼睛。爸爸要到外地工作， 这一去以后我和爸爸见面的机会就少了，我伤心地哭了起来。
伤心
日积月累
◇占上风：指占据有利地位，处于优势。
◇破天荒：借指事物第一次出现。
◇栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或出丑。 ◇敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
◇开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
◇碰钉子：比喻遇到拒绝。
拓展延伸 韭jiǔ 芥jiè 芹qín 蒜suàn 椒jiāo 藕ǒu 薯shǔ 芋yù
韭：象形字 芹：形声字 芋：形声字
芥：形声字 蒜：形声字 藕：形声字
象形字：韭的演变
词句段运用 你知道下面词语的意思吗? 说说你会在
什么情况下使用它们。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解 别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
这次“交流平台”介绍了一种学习方法——一边 阅读一边作批注。读文章时，可以在写得好、有启发、 有疑问的地方作各种各样的批注。重读批注可以加深 理解，获得新知。交流文章的批注，可以了解别人对 文章的想法，丰富自己对文章的理解。
她一下就把国旗擎了起来，现场一片欢呼。
写“快乐” ◇我高兴地从座位上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛向了空 中，嘴里大声喊道：“哇，97分，这不是梦，这不是梦！”
快乐
写“着急” ◇到底放在哪里？我急得皱起眉头，一边来回踱步，一边回 想昨天的情景。我一会儿在客厅里找，一会儿在卧室里翻。
着急
写“伤心” ◇“哇”的一声，我再也抑制不住自己的感情，放声大哭起 来。 ◇我的心像刀绞一般，泪水模糊了眼睛。爸爸要到外地工作， 这一去以后我和爸爸见面的机会就少了，我伤心地哭了起来。
伤心
日积月累
【优选推荐】部编人教版小学四年级语文上册《语文园地六》优质课件(优质课)
第六单元
语文园地六
交流平台
一边阅读一边作批注是很好的 学习方法。读文章时，遇到写得好 的地方，有启发的地方，有疑问的 地方……随时都可以作批注。
交流平台
批注的方法多种多样，如， 可以标出相应的词句，也可在旁 边的空白处简单写写自己的批语。
交流平台
读完文章，作完批注，要重 新读一下文章和批注，可以加深 对文章的理解，会有新的收获。
做事失败或丢丑时， 可用“栽跟头”这个词。
遇事提供方便 条件，用“开绿灯” 这个词。
从旁帮腔、撺掇 或助势，可用“敲边 鼓”这个词。
词句段运用
这样的词语还有很多： 泼冷水 一刀切 敲竹杠 乱弹琴……
我发现：这些三字 词语通俗易懂，且具有 趣味性。
词句段运用
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
生气 自豪 快乐 着急 伤心
词句段运用 【敲边鼓】 比喻从旁帮腔；从旁助势。 【栽跟头】 比喻失败或出丑。 【开绿灯】 比喻准许做某事或为某事提供方便。 【碰钉子】 指遭到拒绝。
词句段运用
动作描写是文学作品中塑造人物最 为重要、也是最常用的一种方法。
动作描写 通过描写人物富有特征性的动作， 以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态。
写“害怕”
词句段运用
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
词句段运用
妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后 钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
词句段运用
这样的词还有很多： 悲痛 烦躁 得意 痛快 振奋 郁闷……
我发现：这些词 语都是描写心情的。
日积月累
词句段运用
害怕
生气
伤心
着急 自豪
语文园地六
交流平台
一边阅读一边作批注是很好的 学习方法。读文章时，遇到写得好 的地方，有启发的地方，有疑问的 地方……随时都可以作批注。
交流平台
批注的方法多种多样，如， 可以标出相应的词句，也可在旁 边的空白处简单写写自己的批语。
交流平台
读完文章，作完批注，要重 新读一下文章和批注，可以加深 对文章的理解，会有新的收获。
做事失败或丢丑时， 可用“栽跟头”这个词。
遇事提供方便 条件，用“开绿灯” 这个词。
从旁帮腔、撺掇 或助势，可用“敲边 鼓”这个词。
词句段运用
这样的词语还有很多： 泼冷水 一刀切 敲竹杠 乱弹琴……
我发现：这些三字 词语通俗易懂，且具有 趣味性。
词句段运用
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
生气 自豪 快乐 着急 伤心
词句段运用 【敲边鼓】 比喻从旁帮腔；从旁助势。 【栽跟头】 比喻失败或出丑。 【开绿灯】 比喻准许做某事或为某事提供方便。 【碰钉子】 指遭到拒绝。
词句段运用
动作描写是文学作品中塑造人物最 为重要、也是最常用的一种方法。
动作描写 通过描写人物富有特征性的动作， 以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态。
写“害怕”
词句段运用
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
词句段运用
妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后 钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
词句段运用
这样的词还有很多： 悲痛 烦躁 得意 痛快 振奋 郁闷……
我发现：这些词 语都是描写心情的。
日积月累
词句段运用
害怕
生气
伤心
着急 自豪
人教版四年级上册语文园地六ppt课件.ppt
20. 古诗两首
解诗题 知作者 抓字眼 明诗意 悟诗情
过故人庄
孟浩然
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今 湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以写田园山水 诗为主。他和王维交谊甚笃。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和
隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应故人邀 请到农做客时所写，描述了田园生活的乐趣。
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
huán
待到重阳日，还来就菊花。
1. 过：拜访，探访，看望。 2. 故人庄：老朋友的田庄。 3. 具：准备。 4. 具鸡黍：杀鸡做饭。 5. 合：环绕。 6. 轩：指窗户。 7. 就菊花：指欣赏菊花与饮酒。
故人具鸡黍，邀我至田家。
(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你 到我家去做客。)
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收）……
深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然举杯饮 酒，闲谈农事中。
老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。
绿树村边合，青山郭外斜。
村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。
待到重阳日，还来就菊花。
等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情）
2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？
（诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往）
3、诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞 手法？再找一句运用相同修辞的句子。
解诗题 知作者 抓字眼 明诗意 悟诗情
过故人庄
孟浩然
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今 湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以写田园山水 诗为主。他和王维交谊甚笃。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和
隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应故人邀 请到农做客时所写，描述了田园生活的乐趣。
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
huán
待到重阳日，还来就菊花。
1. 过：拜访，探访，看望。 2. 故人庄：老朋友的田庄。 3. 具：准备。 4. 具鸡黍：杀鸡做饭。 5. 合：环绕。 6. 轩：指窗户。 7. 就菊花：指欣赏菊花与饮酒。
故人具鸡黍，邀我至田家。
(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你 到我家去做客。)
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收）……
深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然举杯饮 酒，闲谈农事中。
老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。
绿树村边合，青山郭外斜。
村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。
待到重阳日，还来就菊花。
等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情）
2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？
（诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往）
3、诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞 手法？再找一句运用相同修辞的句子。
语文园地六(课件)语文四年级上册
——《牛和鹅》
这部分写得真好。逃 跑—被鹅咬住—呼救，那 种惊慌失措写得很真实。
·可以在文章中有启发的地方作批注。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它， 它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇 几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
书上有不少批注，说明两位读者读书读得很细致。
我们常说不动笔墨不读书，不批不注不读书。批注之法，古已 有之。《红楼梦》是四大名著之一，很多文人给《红楼梦》作评作 注。第一张图中的《脂砚斋重评石头记》便是很著名的版本。正文 旁边的小红字就是批注。其评价恰到好处，往往一语中的。古人给 我们做出了很好的范例。第二张图是毛泽东阅读《南史·臧质传》 时写下的批注，他满书批画、圈点，不同的符号，是当年他读书时 不同的心理活动的一种表现。我们了解到他读书过程中有时用黑铅 笔，有时用红铅笔，有时用蓝铅笔。因为他读书的地方不固定，读 书时身边放什么颜色的铅笔，就用什么颜色的铅笔在书上圈圈画画。 希望同学们在日后的学习中学以致用，养成边读书边批注的好习惯。
——《麻雀》
·可以在文章的空白处写自己的批语。
我们去放风筝。一个人用手托着， 另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞 舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼 命地奔跑。村里人看见了，说：“放得 这么高！
写出了“我”的狼狈。
批注的方式有哪些？
·可以直接在文章中标画出相应的词句。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想 拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发 抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在 它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是 它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。
这部分写得真好。逃 跑—被鹅咬住—呼救，那 种惊慌失措写得很真实。
·可以在文章中有启发的地方作批注。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它， 它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇 几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
书上有不少批注，说明两位读者读书读得很细致。
我们常说不动笔墨不读书，不批不注不读书。批注之法，古已 有之。《红楼梦》是四大名著之一，很多文人给《红楼梦》作评作 注。第一张图中的《脂砚斋重评石头记》便是很著名的版本。正文 旁边的小红字就是批注。其评价恰到好处，往往一语中的。古人给 我们做出了很好的范例。第二张图是毛泽东阅读《南史·臧质传》 时写下的批注，他满书批画、圈点，不同的符号，是当年他读书时 不同的心理活动的一种表现。我们了解到他读书过程中有时用黑铅 笔，有时用红铅笔，有时用蓝铅笔。因为他读书的地方不固定，读 书时身边放什么颜色的铅笔，就用什么颜色的铅笔在书上圈圈画画。 希望同学们在日后的学习中学以致用，养成边读书边批注的好习惯。
——《麻雀》
·可以在文章的空白处写自己的批语。
我们去放风筝。一个人用手托着， 另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞 舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼 命地奔跑。村里人看见了，说：“放得 这么高！
写出了“我”的狼狈。
批注的方式有哪些？
·可以直接在文章中标画出相应的词句。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想 拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发 抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在 它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是 它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。