人教版地理七年级上册3.2 气温的变化
20
15℃
ห้องสมุดไป่ตู้
12℃
10 7℃
0 8时 14时 20时
8时 14时 20时
4℃
2时
2时
20 10 0
均月 气平 温均
气 温 、 年 平
均 气 温 又 是 怎 样 计 算
的
日平均气温 ？
日平均气温(℃)
(7+15+12+4)/4=9.5
2、日平均气温= 一天中四次观测值的平均值
t日
＝
t8＋t14＋t20 ＋ t2 4
考点
月平均气温= 一月中各日平均气温的平均值
t月 ＝
t 1日＋t２日＋t3日 ＋ …… ＋ tn日 n
年平均气温= 一年中各月平均气温的平均值
t年 ＝ t1月＋t2月＋t3月＋ ……+t12月 12
三、气温的变化 1、气温日变化P53
以一天为周期的气温变化叫做气温日变化
探究二 根据生活经验，说说一天当 中最高气温出现在什么时候？想一想： 怎样绘制气温曲线图？
D （ ） A （ ）
3.南北半球的季节相反，南极洲的最高气温一般会
出现在 A.每年的1月
B.每年的2 月
A （ ）
C.每年7 月
D.每年的8 月
4.某地1月平均气温为20℃，7月平均气温是－13℃，则此地气温年
较差是 A.－13℃ B.7 ℃
C.20℃
D.33 ℃
D （ ）
5.某气象观测站一日2时、8时、14时、20时测得当地气温依次是
D 22℃、24℃、35℃、27℃，则该地当日平均气温和气温日较差分
别为
（）
A.24℃和13℃
B.35℃和13℃
C.35℃和22℃
D.27℃和13℃
小结
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
第二节（第一课时）气温的变化
一、气温与我们
1、什么叫气温？P53
气温是指大气的温度，单位：摄氏 度，符号：℃，用ｔ表示。如摄氏 20度，写作20℃
探究一：气温与人类生 活、生产有什么关系？
2、 气温和生活生产的关系
①我国新疆的9月，一天中最高温30度以上，清晨 气温又常常降到0－5度，所以有“早穿皮袄午穿 纱，围着火炉吃西瓜”的说法。
气温℃
33
气温日变化曲线图
31
29
考点
27
25
23
21
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 时 曰出前后 14时左右
气温日较差＝日最高气温－日最低气温
问：南半球的气温日变化曲线图怎 样？
2、气温年变化P53
以一年为周期的气温变化叫做气温年变化
根椐生活经验，说说当地一年当 中最高月平均气温和最低月平均气温 各出现在什么月份？
气温 -20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7 23.3 21.6 14.3 5.6 -6.7 -16.8 ℃
该地气温年较差为 43.4℃ 。
拓展延伸一：
问：南半球的气温年变化 曲线图怎样？何时去南极 考察合理？为什么？
冬季，冬季南极 地区气温高。
拓展延伸二： 想一想：五带中，气温年较 差最小的是哪个带？最大的 是哪个带？
②夏季多吃冷饮，冬季多吃火锅。
③柑桔最怕低温，－5度以下枝叶就会受冻，－7 度以下会受到严重冻害，－9度以下，就会受到毁 灭性冻害，只能种在秦岭以南。
④冬季汽车经常难以发动，夏季汽车启动较快。
二、气温的观测 P54 测定气温的工具是？温度计 气温的单位是？摄氏度 °C 怎样观测气温？ 百叶箱
百叶箱
气温 ℃
30
15
北半球某海洋气温 年变化曲线图
0
15
考点
30
P53
北半球某陆地气 温年变化曲线图
45
60
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份
气温年较差＝最高月平均气温－最
低月平均气温
某地的月气温如下面表格的数据，求当 地气温年较差？
月份 1
2
3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 12
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
最小的是：热带 最大的是：温带
判断：甲、乙、丙三地位于南半球还是 北半球？
甲位于南半球，乙和丙位于北 半球。 总结：气温曲线上凸位于北半球， 气温曲线下凸位于南半球。
练习反馈：
1、一天当中，陆地上的最高气温出现在 A 11时 B 12时 C 13时 D 14时 2、一年中，亚欧大陆的月均最高气温出现在 A7月 B 8月 C 1月 D 2月
一天中什么时刻记录气温？记录几次？ 想一想：怎样得到日平均气温？P54
0C
0C
30
30
20
20
10
10
0
0
1.气象站观测的气温是放在_百__叶__箱_里的
温度计测得的。温度计离地面_1_._5_米。 2.对气温的观测，一般在北京时间_8_时、 1_4_时、2_0_时、_2_时。（考点）
℃
℃
30
30
3.2气温的变化和分布(晨读版)-2023-2024学年七年级地理上册必备知识梳理(人教版)
【考点一】气温的变化一、气温的观测1．定义：气温指空气的温度，常用摄氏度℃表示。
2．气温的测定： ①工具：温度计；②测量次数：通常每天四次，一般在北京时间2 时、8时、14时、20时。
3.平均气温：一般把一天中8时、14时、20时、2时四个时刻气温值的平均数，叫做日平均气温；同理一个月日平均气温的平均数叫做月平均气温；十二个月月平均气温的平均数叫做年平均气温。
二、气温的变化1，气温的日变化和气温日较差（1）气温的日变化：以一天为周期的气温变化，叫气温的日变化。
一天中最高气温出现在午后2左右，最低气温出现在日出前后。
（2）气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差，叫气温日较差。
2．气温的年变化和气温年较差（1）气温的年变化：以一年为周期的气温变化，叫做气温的年变化。
【重难点突破】 1.气温年变化曲线图的判读：a. 判半球：判断该地位于北半球还是南半球。
最热月平均气温出现在7月前后为北半球；最热月平均气温出现在1月前后为南半球；b. 找极值。
即最热、冷月平均气温的数值及月份；C. 看弯曲，析变化。
看气温曲线弯曲程度的大小，分析气温的变化。
在气温日（年）变化图中，曲线弯曲程度越大，气温的日（年）变化越大。
气温年变化以一年为周期的气温变化 半球北半球 南半球 海陆位置陆地 海洋 陆地 海洋 月平均气温最高值7月 8月 1月 2月 月平均气温最低值1月 2月 7月 8月 气温年较差 一年内最热月平均气温－最冷月平均气温【考点二】气温的分布1．等温线：在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线。
2．等温线特点：同一条等温线，各点气温相同；等温线稀疏，气温差别小；等温线密集，气温差别大。
中心气温低，为低温中心，中心气温高，为高温中心。
3．世界气温分布特点：（1）等温线大致沿纬线方向延伸，说明气温由低纬向高纬逐渐降低。
（影响因素纬度因素）（2）在同纬度地区，等温线在陆地和海洋弯曲程度不同，表明同纬度的陆地和海洋气温并不一样（夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反）。
2024年人教版地理七年级上册3.2气温的变化与分布-优课件
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and
绩 ，
joy!
八 分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
夏热冬凉，年 较差大，四季 分明。
北京7月均温29℃，为 一年中最高；一月均温 －5℃，为一年中最低。 北京的气温年较差是多 少？
一年中气温变化 可以用图简单就 表示出来，你想 亲手绘制一幅气 温的曲线图吗？
深 入 探• 月究份
某℃ 城1（开是（地如市2口南13的何常2））年方半气？能月气南3向球温平气否温 半均判？年4温根气曲球断较温曲据线的5该差线所图气地有6图绘起温位什的制伏曲7于么绘的的线北关8制曲大图半系线单小开9球？位图和口：还10的当方1向1
④冬季汽车经常难以发动，夏季汽车启的好去所
沙漠中的房屋
冬季流行的饮食：火锅 闽北受冻害的蕃木瓜
气温的观测
• 气象台站观测记录的气温是用放在百叶箱里 的温度计测得的。
日平均气温
观 察 4次观测( 7中的+ 气15温最+ 高12 值+与最4 )低÷值4分=别9是.5多℃ 少度？ 思 月平均气温、年平均气温如何计算？ 考
气温的日变化
观察
气温有变化？
气温最高值？ 气温最低值？ 温差是多少？
26℃ （最高值）－ 2℃ （最低值）= 24℃
地理人教版七年级(上册)3.2《气温的变化与分布》第2课时教学(2024版新教材)
➢ 从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？
• 1月等温线比较密集，7月等温线比较稀疏； • 北半球等温线比南半球等温线密集，且弯曲程度较大。
气温的分布
➢ 海陆因素影响气温分布
A
0℃ B
﹣10℃＜A＜0℃ 10℃＜B＜20℃
（ No 限时2分钟） Image
合作探究
A
B
20℃
D.同纬度的地区气温完全一样
3.我国的南方气温比北方高主要原因是（
）
A.纬度因素的影响 B.海陆因素的影响 C.地势高低的影响 D.季风的影响
4.在等温线图上，等温线密集的地方，说明气温（ ）
A.高
B.低
C.差异大
D. 差异小
气
温 的 变
（ 第 二
化课
与时 分）
布
等温线的判读
气温的分布
气温的纬度分布 气温的海陆分布 气温的垂直分布
等温线图的判读
等高线
120
110 100
130 120110 100
把地图上_海__拔__相等的各点连接成线
等温线
4℃ 8℃ 12℃ 16℃
把地图上_气__温__相等的各点连接成线
等温线图的判读
等温线像这样呈 封闭形状时，如 果中心气温低， 表示这里是低温 中心；反过来， 就是高温中心。
等温线大致沿东 西方向延伸，说 明南北方向存在 气温差异。
2022年2月4日至2月20日 第24届冬季奥林匹克运动会 在北京市和张家口市联合举 行，请你查询资料，分析两 地举办冬奥会的有利条件有 哪些。再见源自小结纬度因素 海陆因素
地形因素
1.一年当中，某地最高月平均气温是1月，最低月平均气温是7月，则该地位于 （
人教版七年级上地理3.2气温的变化与分布
相等 1.A处气温是__2_4_℃__, B处气温是__2_4_℃__, 两地的气温__相__等___。 因为两点位
于__同__一__条__等__温__线_.上
2.A、C两处温差是_1_2_℃___,等温线___稠_密_ B、D两处温差是_4_℃____,等温线__稀__疏_
结论：等温线__稠__密__ （稠密或稀疏）的地方，气温差别大。
规律1：低纬度气温_____，高纬度气温_____.
5A两0、地0C0的÷两气1处0温0温×_差_0_是._______。___,等温线12_345__._A这南 依_E点幅地极照的图和气的F北例地温图极，哪是名地判个多是区断是少什哪C高？点么个温的？等中温温心度线？范更围密？集？
某地常年月平均气温
• C 地 北半球（海洋） 某地月平均气温 单位：℃
A
B
北半球 （陆地）某地月平均气温曲线图
南半球 （陆地）某地月平均气温曲线图
气温年变化规律1：一年中，北半球的陆地上气温，__7___月最 高，__1_ 月最低；南半球____1___ 月最高，_____7__ 月最低。 南北半球季节_相___反___ 。
22-30=-8℃
山顶的海拔比山脚下高出5000米，如果山脚下气温是22℃，此时 山顶的气温是多少？
谈谈自己这节课有了哪些收获？（知识、方 法、感受等）
气象站观测的气温是放在百叶箱里的温度计测得的。
海拔每升高100米气温降低0. 家住C地的凯莉要到D地旅游，你想提醒她注意什么？说说你的理由！ 一般情况下，海洋比陆地推迟_____ .
A地和B地纬度相同，他们的气温相同吗？ A、C两处温差是______,等温线_____
南极和北极地区哪个等温线更密集？
人教版七年级地理上册《3-2气温的变化与分布》说课稿(2课时)
人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布》说课稿（2课时）一. 教材分析《3-2 气温的变化与分布》是人教版七年级地理上册的一节课。
本节课主要让学生了解世界气温的分布规律，以及影响气温变化的因素。
教材内容丰富，插图形象生动，便于学生理解和记忆。
通过本节课的学习，学生能够掌握世界气温的分布特点，了解纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候、地形等概念有一定的了解。
但气温的变化与分布较为复杂，需要学生运用已有的知识进行分析。
此外，学生在生活中对气温的感受较深，但缺乏系统的理论认识。
因此，在教学过程中，要注重理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、关注气候变化的观念，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的主要因素。
2.难点：气温分布规律的成因，气温变化与人类活动的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、气象资料等教学资源，生动展示气温的变化与分布。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国冬季和夏季气温分布图，引导学生关注气温的变化与分布。
2.讲授新课：a.讲解世界气温的分布规律，引导学生掌握纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。
b.分析气温分布规律的成因，引导学生运用已有的知识进行分析。
c.探讨气温变化与人类活动的关系，引导学生关注气候变化对环境的影响。
3.案例分析：以我国东北地区和海南省的气温分布为例，分析纬度对气温的影响。
4.小组讨论：分组讨论海陆、地形等因素对气温分布的影响，分享讨论成果。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调气温变化与分布的关键因素。
初中地理人教版七上3.2 气温的变化与分布 第1课时 教案
3.2 气温的变化与分布（第1课时）【学习目标】知识与技能1．运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。
2．理解气温日变化和年变化的成因，提高实践能力，培养求真务实的科学精神。
过程与方法运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点；通过绘制气温曲线图活动，让学生了解气温的变化特点。
情感、态度与价值观用实例说明气温对人们生产、生活的影响，初步形成尊重科学、探究自然、服务人类的情感态度。
【教学重难点】重点：运用气温资料，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。
难点：理解气温日变化和年变化的成因。
【教学方法】读图指导法、提问讲解法、活动探究法。
【教学过程】新课导入：活动：设置情景-观看城镇气温变化预报，激发学生学习兴趣。
讲解：同学们，图中展示的情景就是某镇气温的气状况。
从图中可以看到，气温是在变化的。
这就是我们今天学习的内容-气温的变化。
一、气温的定义；二、气温的计算；三、气温的观测；四、气温变化的特点；五、绘制和阅读气温曲线图，切入本节课的学习。
新课讲授：结合教材地图和文字资料，指导学生读懂图中的信息，完成下面探究活动。
【气温的定义】活动：阅读课文，简单向学生说明信息。
讲解：气温指大气的温度，单位是摄氏度，记作℃。
【气温的计算】活动：图文互释，以图释文，提醒学生看动态图中信息。
讲解1：生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。
计算日（月、年）平均气温。
讲解2：日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。
月平均气温：将一个月中每天的日平均气温加起来，除以该月天数，得到的值就是月平均气温。
年平均气温：将一年中各月的月平均气温加起来，除以12，得到的值就是年平均气温。
【气温的观测】活动：阅读课文，图文互释，以图释文，引导学生读图思考。
讲解：地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的气温。
气温的观测项目包括实时气温、日最高气温和日最低气温，观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。
人教版七年级地理上册3.2气温的变化与分布作业设计
人教版七年级上册地理作业设计章节第三章第二节气温的变化与分布学校设计人电话设计依据依据《义务教育地理课程标准2022版》【内容要求】：1.阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
2.阅读某地区气温数据资料，并绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。
【学业要求】：学生能够运用地图和其他地理工具，观察、描述并说出气温的基本状况，以及气温的时空变化规律对人们生产生活的影响，并能分析人类活动对气温的影响。
【核心素养】：从时空变化的角度对气温加以了解，培养学生的综合思维能力；通过气温与人类活动的相互影响，培养学生的人地协调观。
作业目标1.学会读气温曲线图，并能说出气温变化规律。
2.掌握等温线的判读方法，学会阅读等温线图。
3.分析世界气温分布规律以及影响因素。
作业类型基础巩固类作业＋拓展提升类作业＋实践活动类作业完成形式自主学习合作探究实验模拟调查分析作业内容和实施过程课前一、基础巩固类作业（自主学习）完成用时______________ 1.读图完成下列问题。
（1）请写出图中4个时刻的气温值。
学生：8时______℃ 14时_____℃20时_____℃ 2时_____℃（2）怎样求出日平均气温？学生：（____+_____+______+____）÷____=______（3）怎样求出月平均气温和年平均气温？【设计说明】本题是要求学生在课前预习，阅读课本内容完成，所以设计简单，目标在于学会阅读温度计气温值，会计算日平均气温、月平均气温、年平均气温。
培养学生养成课前预习的习惯。
作业内容和实施过程2.读图完成下列问题。
图中最高气温是:_____℃，最低气温是: _____℃，一天中，最高温出现在，最低气温出现在。
一天内的最高气温与最低气温的差，叫做。
算出该地气温日较差。
_______－______=______3.读“北半球陆地气温年变化曲线图”，完成下列学习任务。
人教版七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布共38张PPT
气温的变化和气温的分布
1、气温的变化
说明一天中的气温是随时间变化而变化。气温是指 空气的温度，常用摄氏度（℃）来表示。
一天中的气温变化 测量次数 一般四次 2时 8时 14时 20时
2、气温的测定
气温的观测：
用放在百叶箱里的温度计测得 的。人工观测通常每天在8时、 14时、20时、2时测。
本课结束，同学们 再见
( A)
A．1月
B．7月
C．8月
D．2月
• 在世界年平均气温的分布图中你还能找到什 么规律，与同学交流
等温线稀疏，则各地气温相差不大
等温线密集，表示各地气温相差悬殊 等温线平直，表示影响气温分布的因素较少
等温线弯曲，表示影响气温分布的因素很多
等温线和海岸线平行，表示气温因距海远近而不同，以 距海远近因素为主 等温线是东西走向，表示温度因纬度而不同，以纬度 因素为主
（2）从等温线的疏密程度看，1月和7月的南、北半球 分别有什么差异？
从等温线的疏密程度看，1月北半球等温线比南半球 的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。
AB
（3）北半球同纬度的大陆和海洋相比， 1月哪里气温高？7月哪里气温高？ 北半球同纬度地带，1月大陆气温低于海洋， 7月大陆气温高于海洋。
纬度因素 海陆因素 地形因素
气温从低纬度向高纬度 降低
同纬度的陆地与海洋气温 不同
山地随海拔是增高而降低； 海拔每增高100米气温就
约下降0.6℃
（6）.读世界年平均气温分布图，回答下列问题。
低纬度
_非__洲___是最炎 热的大陆_南__极___洲_
是最寒冷的大陆。
气温的分布的最 基本规律是从
低__纬__度__向_高__纬__度_
人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》说课稿2
人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》说课稿2一. 教材分析《人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》》这一章节主要让学生了解气温的变化规律和分布特点。
通过学习，学生能够掌握气温的日变化和年变化，以及世界气温的分布规律。
教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生理解气温变化的原因和影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。
但是，他们对于气温的变化规律和分布特点可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握气温变化的原因和分布规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够描述气温的日变化和年变化规律，掌握世界气温的分布特点。
2.过程与方法：通过观察实例和图表，学生能够运用地理知识和方法分析气温变化的原因和影响。
3.情感态度价值观：学生能够认识到气温变化对人类活动和生态环境的影响，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：气温的日变化和年变化规律，世界气温的分布特点。
2.教学难点：气温变化的原因和影响，以及如何运用地理知识和方法分析气温变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、观察法、讨论法和实践活动法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、图表和视频等，帮助学生更好地理解和掌握气温变化的特点和规律。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张全球气温分布图，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们能看出全球气温的分布规律吗？”让学生思考和讨论。
2.讲授：介绍气温的定义和单位，讲解气温的日变化和年变化规律，以及世界气温的分布特点。
通过实例和图表，分析气温变化的原因和影响。
3.观察与讨论：学生观察气温变化图表，并进行小组讨论，分享自己的发现和理解。
4.实践活动：学生分组进行实践活动，例如模拟气温变化的实验或者周边环境的气温分布，从而加深对气温变化和分布的理解。
5.总结与反思：教师引导学生总结气温变化的规律和影响，学生进行反思和提问。
人教版七年级地理上册：3.2《气温的变化与分布》教学设计
人教版七年级地理上册：3.2《气温的变化与分布》教学设计一. 教材分析本节课内容为《气温的变化与分布》，是人教版七年级地理上册第三章第二节的内容。
本节课主要介绍气温的概念、单位、变化规律以及分布特点。
通过本节课的学习，使学生了解气温对生活和生产的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在小学阶段已经学习了关于天气和气候的基本知识，对气温有一定的了解。
但气温的变化规律和分布特点较为复杂，需要通过实例和图表来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于气温对生活和生产的影响的认识还不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.掌握气温的概念、单位和变化规律。
2.了解世界气温的分布特点。
3.学会运用地理知识分析气温对生活和生产的影响。
4.培养观察、思考、分析问题的能力。
四. 教学重难点1.气温的变化规律。
2.世界气温的分布特点。
3.气温对生活和生产的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探究气温的变化规律和分布特点。
2.使用图表和实例，直观地展示气温的变化和分布情况。
3.运用讨论法，让学生分享自己的观点和经验，增强课堂互动。
4.采用案例分析法，让学生了解气温对生活和生产的影响。
六. 教学准备1.准备相关图表和实例，用于展示气温的变化和分布情况。
2.准备案例素材，用于分析气温对生活和生产的影响。
3.设计问题引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气温的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示气温变化的图表，引导学生观察和分析气温的变化规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观点和经验，总结气温的变化规律。
4.巩固（5分钟）针对气温的变化规律，设计问题进行巩固练习。
5.拓展（5分钟）展示世界气温分布的图表，引导学生观察和分析世界气温的分布特点。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调气温的变化规律、分布特点以及对生活和生产的影响。