小学科学三年级下册《我们的身体》教案
青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》 课件
看 一 看 ， 我 们 的 身 体 分 为 几 部 分 ？
头 颈
躯干
四肢
猜 猜 看 ， 我 们 身 体 内 部 有 什 么 。
பைடு நூலகம்
人的皮肤下 面有肌肉。
猜 猜 看 ， 我 们 身 体 内 部 有 什 么 。
人的皮 肤下面 有骨骼。
猜 猜 看 ， 我 们 身 体 内 部 有 什 么 。
胸腹部有 心、肺、 肝、脾、 肾、胃、 肠等内部 器官。
说一说通过比较你有什么体会。
人体是一台复杂的“机器”，身体的各个 部分和器官各负其责，相互密切配合，保 持着高度的协调性，构成一个统一的整体。 残奥会赛场上的中国运动员 生活中我们应该怎样对待身体有残疾的人？
观察我们的手、眼、耳等器官研究 他们的结构和功能之间有什么联系
手
耳
眼睛
观察我们的鼻、舌、牙等器官研究 他们的结构和功能之间有什么联系
鼻
舌
牙
杨威体操
杨威体操
郭晶晶跳水
郭晶晶跳水
我们的观察记录
身体器官 结构特点 功能
手
眼
耳
鼻 舌 牙
生活体验：比较
• 分别用两条腿和一条腿走路。 • 分别用两只手和一只手系鞋带。 • 分别用两只眼睛和一只眼睛看东西。
小学科学教研听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：小学科学三年级下册《我们的身体》授课教师：张老师听课时间：2023年3月15日听课地点：XX小学多功能厅听课人数：5人二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生了解人体的主要器官及其功能。
- 引导学生观察、比较人体各器官的特点。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、观察实验等方式，培养学生的科学探究能力。
- 培养学生良好的观察、分析、归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对人体科学的兴趣，树立健康的生活观念。
- 增强学生的自我保护意识，养成良好卫生习惯。
三、教学过程（一）导入新课张老师以“同学们，你们知道自己的身体由哪些部分组成吗？”为开场，引发学生思考。
随后，她展示了一张人体结构图，引导学生说出人体的主要器官，如心脏、肺、肝脏等。
（二）新课讲授1. 心脏的作用张老师通过PPT展示心脏的结构图，并让学生观看动画演示心脏的工作原理。
接着，她组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对心脏的认识。
讨论结束后，张老师总结并强调心脏的重要作用。
2. 肺的功能张老师通过实验演示，让学生观察肺部的呼吸过程。
随后，她引导学生思考：为什么人体需要呼吸？呼吸过程中有哪些变化？通过讨论，学生明白了肺的功能是进行气体交换。
3. 肝脏的作用张老师通过图片和视频，让学生了解肝脏的结构和功能。
她强调肝脏在人体中的重要性，并提醒学生要注意保护肝脏。
4. 观察实验张老师将学生分成小组，每个小组准备一个煮熟的鸡蛋、一个煮熟的鸭蛋和一个煮熟的鹅蛋。
要求学生观察并比较三个鸡蛋的大小、重量和硬度。
通过实验，学生了解到不同生物的器官存在差异。
（三）巩固练习张老师设计了以下练习题，帮助学生巩固所学知识：1. 心脏的主要功能是什么？2. 肺的作用是什么？3. 肝脏在人体中有什么作用？4. 请举例说明人体器官的差异。
（四）课堂小结张老师对本节课进行了总结，并强调人体器官的重要性。
她鼓励学生在日常生活中注意保护自己的身体，养成良好的卫生习惯。
《我们的身体》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解身体的主要部位及其功能。身体的主要部位包括头部、躯干和四肢，它们各自承担着不同的功能，如思考、感知、运动等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析一个身体部位的卡通形象，了解它在身体功能中的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调身体部位的功能和人体基本组织这两个重点。对于难点部分，我会通过图示和实际操作来帮助大家理解。
-人体基本组织及其功能：学生需了解上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织的特点和功能。
-例如：上皮组织具有保护作用，肌肉组织负责收缩与舒张，神经组织传递信息，结缔组织提供支持和连接。
-健康生活习惯的重要性：学生应认识到良好的生活习惯对身体健康的积极影响。
-例如：合理饮食有助于身体发育，适量运动增强体质，保持个人卫生预防疾病。
4.实践与创新素养：鼓励学生在生活中运用所学知识，创新健康生活方式，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-身体的主要部位及其功能：学生需要掌握头部、躯干、四肢等身体主要部位，并理解它们在身体功能中的作用。
-例如：头部包括大脑、五官等，负责思考、感知外界信息；躯干包括心脏、肺部等，负责血液循环和呼吸；四肢负责运动和支撑身体。
-健康生活习惯的实践：学生可能知道健康生活习惯的重要性，但实际操作中难以坚持，需要教师引导和家校合作。
-例如：设计健康生活记录表，让学生记录饮食和运动情况，定期与家长沟通，形成良好的健康促进氛围。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们的身体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道自己身体的主要部位和它们的功能吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身体结构的奥秘。
青岛版三年级科学下册我们的身体教案教学设计说课稿课件
三下科学 15 我们的身体编委：王相凤毛会兵使用人：时间：教材简析：本课教材的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。
教科书通过猜想、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。
教学目标：1．知识目标：了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。
2．技能目标：能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
3．情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点难点：1．了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2．身体的工作是由各个部位共同完成的。
资料引用：教参、教育局网站资源等。
教具学具的准备：课前，指导学生了解身体的部分器官的结构与功能，并查阅有关的图片和资料。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，提出问题1．让学生全体起立，带动作唱《健康歌》。
2．提问：你们为什么能跳出这么优美的舞蹈来？3．引入：看来，这与我们的身体有关，这节课我们一起来探究——我们的身体。
二、讨论交流，解决问题活动一：认识身体的外部结构教学问题最佳解决方案1．提出问题：我们的身体由哪几部分组成？2．分组观察：同桌互相观察并交流。
3．汇报结果：学生介绍对自己身体的认识。
（边指边说）4．教师引导学生认识：脖子的科学名称叫颈,身子的科学名称叫躯干,人有两臂和两腿。
它们的形态和构造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。
5．师：谁能说一说人的身体有几部分组成？（生答教师板书：头、颈、躯干、四肢）活动二：认识身体内部组成1．提出问题：你们已经了解人的身体由四部分组成，关于人的身体的各个组成部分你还知道什么？你是怎么知道的？2．小组讨论交流。
我们的身体教案
我们的身体教案我们的身体教案作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者为大家收集的我们的身体教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我们的身体教案1活动目标：通过玩玩、找找、发现自己身体能动的部位，对自己的身体感兴趣。
愿意和老师一起说说自己的体验和感受。
培养幼儿敏锐的观察能力。
帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重难点：重点：发现自己身体能动的部位。
难点：对自己的身体感兴趣。
活动准备：幼儿人手一份活动器具、纸宝宝、笔，教师用的一张放大的纸宝宝。
活动过程：尝试发现今天，老师在活动室里放了好多的活动器具，请孩子们看看都有些什么呀？请每个孩子拿一样你喜欢的器具玩，玩的时候你要仔细地看看，你身体的什么地方动了？提问：你玩了什么你身体的什么地方动了？找身体会动的部位我发现你们的手和脚会动，其实身体上还有许多地方也在动。
老师为你们准备了一位纸宝宝，请孩子们一边动动你们的身体一边把发现身体上会动的.地方用笔点出来。
请你们把身体上会动的地方告诉大家吧孩子们讲出会动的部位老师在放大的纸宝宝上记录并相应让孩子们动动该部位。
游戏：动一动纸宝宝要和你们来玩一个动一动的`游戏。
老师点到纸宝宝什么部位，你就动什么部位。
让我们听着音乐有节奏地每个部位动5下。
今天，你们发现人身上许多部位都会动，就是因为这些部位会动，我们人的身体就很灵活，样样事情都会做。
延伸活动：身体外面可以动，那么身体里面部位会动吗？请孩子们去问问爸爸妈妈或者看看书，用你们的心、眼睛慢慢地去发现，看谁发现的小秘密多，把你们的发现记下来。
活动反思：对于中班的幼儿来说，对自己的的身体，对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。
在这个主题背景中，让幼儿进一步的了解人体每一部分的用处和每一部分之间的联系，也让幼儿知道自己与别人不一样的，世界上没有两个一样的人。
教科版科学《我们的身体》优质课件1
教科版科学《我们的身体》优质课件1一、教学内容本节课选自教科版《科学》教材三年级下册第四章《我们的身体》。
内容包括：认识人体的主要器官，了解各器官的功能；探讨如何保护我们的身体；研究人体骨骼和肌肉的协作原理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述人体主要器官的名称和功能，了解如何保护身体器官；掌握人体骨骼和肌肉的协作原理。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生探究问题的能力，提高合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：人体主要器官的名称、功能及保护方法；人体骨骼和肌肉的协作原理。
难点：如何让学生理解并掌握人体器官的保护方法；如何引导学生观察和描述人体骨骼和肌肉的协作原理。
四、教具与学具准备教师准备：人体器官模型、骨骼模型、肌肉模型、教学课件等。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体器官图片，引导学生关注我们的身体，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师展示人体器官模型，引导学生认识人体主要器官，学习器官的名称和功能。
（2）学生观察器官模型，结合教材内容，了解如何保护身体器官。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个器官，制作器官模型。
（2）展示作品，进行交流，分享制作过程中的收获。
4. 人体骨骼和肌肉的学习：（1）教师展示骨骼模型和肌肉模型，引导学生观察和描述人体骨骼和肌肉的协作原理。
（2）学生通过实践，体验骨骼和肌肉的协作过程。
（2）学生分享学习收获，提出疑问，进行解答。
六、板书设计1. 人体主要器官及其功能2. 人体器官的保护方法3. 人体骨骼和肌肉的协作原理七、作业设计1. 作业题目：以“我们的身体”为主题，绘制一幅手抄报。
2. 答案：手抄报内容需包括人体主要器官的名称、功能、保护方法以及骨骼和肌肉的协作原理。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生了解了人体主要器官的名称、功能及保护方法，掌握了人体骨骼和肌肉的协作原理。
青岛版三年级科学下册我们的身体教案教学设计说课稿课件
编委：王相凤 毛会兵
使用人：
时间：
教材简析：
本课教材的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。教科书通过猜想、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。
四、答：人体各个系统的结构和功能各有不同，但是它们在进行各种生命活动的时候，并不是孤立的，而是互相密切配合的。例如，当我们进行剧烈运动的时候，不但全身骨骼肌的运动加强了，呼吸也加深加快，可以吸入更多的氧气，呼出更多的二氧化碳；同时，心跳也随着加强加快，促进血液更快地循环，输送给骨骼肌更多的养料和氧气，运走更多的废物。人体各个器官及系统的协调活动，充分体现出人体是一个统一的整体。
教学重点难点：
1．了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2．身体的工作是由各个部位共同完成的。
资料引用：教参、教育局网站资源等。
教具学具的准备：课前，指导学生了解身体的部分器官的结构与功能，并查阅有关的图片和资料。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1．让学生全体起立，带动作唱《健康歌》。
我的观察记录
身体器官
结构特点
功能
手
眼
耳
鼻
舌
牙
三、体验活动，情感教育
活动1．先用两只眼睛看远处，再用一只眼睛看，说感受。（两只眼睛看的范围广）
活动2．让学生先用两只手系红领巾，解开后再用一只手系红领巾，说感受。（让学生体会两只手比一只手做事方便灵活）
活动3．谁能从你的座位上用单腿走到老师这里，说感受。（费劲、累）
2020年小学科学三年级下册《我们的身体》精编版
课后评析：
优点： 1、 2、 注意从生活经验出发引导学生进行深入探究。 3、 4、 教学目标完成较好，教学流程较清晰，体现了一定的教学 策略。
精选文档
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不足： 1、 2、 对学生的评价一定要准确到位。 3、 4、 语言要规范、严谨，对所教的知识要深入的了解。 5、 6、 学生自主探究能力培养不够，教师应再放手一些，探究前 任务一定要布置清楚。
师生交流， 我们的身体可以分为哪几部分？及时给予肯定和 表扬。
精选文档
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老师总结。（课件）展示身体的组成部分。老师指，学生尝 试说一说。学生示范。
2. 探究身体内部有什么。 从皮肤引入探究身体内部有什么。 老师质疑探究方法，个别学生表述自己想到的方法，老师 及时评价。【设计意图：学生可能会想到拍片、解剖等很多日常 生活、 课外阅读中知道的一些研究人体的方法， 鼓励学生大胆发 言，鼓励学生了解生活中的科学知识。 】引导课堂探究方法。 （课件）看看、摸摸，猜猜，议议。 小组活动，小组交流，全班交流。 【设计意图：因为一节课 不让学生打开课本， 学生的发现会很多， 可能会有课本以外的血 管，神经等，这儿可以大胆放手让学生探索， 然后再总结到课本 知识。】 老师总结。知道皮肤下面有肌肉、骨骼、及胸腹部有心、肺 等器官。（课件展示） 出示模型， 按顺序引导寻找各器官的大致位置。 注意方位意 识。【设计意图：从开始接触人体就要分清左右，为以后的继续 研究做铺垫。 】拆模型认识肾。了解几个器官的功能。 （课件） 3. 观察手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，研究它们的结构和 功能之间有什么联系。
2020年小学科学三年级下册15、《我们的身体》精品版
答案。
二、 探究活动
师：今天，老师给大家请来了一位新朋友，想知道她是谁吗？先闭上眼睛。 （师在黑板上画出人体结构的彩色简笔画。 ）
见里面，你可以用什么方法来了解内部有什么呢？ 生：我想可以摸一摸、按一按。 生：我认为还可以听一听、捏一捏。 师；好，下面就让我们运用自己所说的方法来了解我们人体的内部组成吧。
（学生讨论、观察） 师：同学们研究的很认真，我们来汇报一下吧。 生：我能听到心脏的跳动，知道心脏在这里。 生：手臂曲起来时，可以摸到鼓起的肌肉。 生：做深呼吸可以知道这里是肺。 生：用力按压身体，可以摸到硬的骨头、 、、、、、
师：请看是一位可爱的小女孩，她的名字叫晶晶，是我们的快乐使者，她想 邀请我们乘坐快乐大巴去游玩，但她有个要求，要想乘坐快乐大巴，必 须闯过三关，能行吗？
第一关：观察身体外部分为几部分。
师：现在，先请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论一下，我们的 身体有哪几部分组成的？把观察的结果记录下来，看哪组观察的认真、 仔细。（学生观察）
（板书：头、颈、躯干、四肢。 ） 师：同学们真棒，顺利闯过第一关。 （粘贴笑脸）
第二关：猜猜我们身体内部有哪些器官？
师：第二关： 猜猜我们身体内部有哪些器官？但是人体的内部构造我们无法 看到，我们可以用什么方法来了解呢？让我们先来做个小游戏， 看看大 家能从中得到什么启示？老师带来了几样神秘礼物， 就装在这个不透明 的袋子里， 同学们赶快开动脑筋， 想想办法吧！ 袋子里面有些什么礼物 呢？谁想上来试试？
小学科学活动观察我们的身体教案
小学科学活动观察我们的身体教案一、活动目标：1. 让学生了解人体基本的生理结构，如：骨骼、肌肉、器官等。
2. 培养学生对人体结构的认识，提高观察和描述能力。
3. 引导学生关注身体健康，培养健康的生活习惯。
二、活动准备：1. 人体模型或图片2. 骨骼、肌肉、器官等相关教具3. 彩色笔、纸张等绘画工具三、活动过程：1. 引入：通过展示人体模型或图片，引导学生关注人体结构，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解人体基本的生理结构，如骨骼、肌肉、器官等，并展示相关教具，帮助学生直观地了解。
3. 观察与描述：让学生分组观察人体模型或图片，要求学生用彩色笔在纸张上绘制出自己观察到的人体结构，并用自己的语言描述。
4. 分享与讨论：每组选代表分享自己的作品和描述，其他学生倾听后提出疑问或补充，共同讨论。
5. 小结：总结人体结构的主要特点，强调关注身体健康的重要性。
四、活动延伸：1. 让学生课后调查家庭成员或朋友的身体状况，了解他们的生活习惯，并提出建议。
2. 布置观察植物生长的科学活动，让学生对比观察人体和植物的生长过程。
五、活动评价：1. 学生参与度：观察学生参与课堂活动的积极程度，如发言、提问、合作等。
2. 学生作品：评价学生在观察与描述环节的绘画和语言表达能力。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解他们对人体结构的认识和兴趣。
注意事项：1. 保证活动过程中学生的安全，避免使用有刺激性的教具。
2. 在讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，尊重他人的意见。
3. 针对不同学生的认知水平，可以适当调整活动内容和难度。
六、活动步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课学习的人体结构知识。
2. 讲解：讲解人体各个系统的作用和相互关系，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，模拟人体各个系统的运作过程。
4. 观察与描述：学生在角色扮演过程中，观察并描述人体各个系统的协同作用。
5. 分享与讨论：每组选代表分享自己的实践经验和观察描述，其他学生倾听后提出疑问或补充，共同讨论。
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青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》 一、教学目标 1、科学探究目标：能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。 学习解暗箱的方法，能用看、摸、听等不同方法进行观察， 培养学生综合运用感官感知事物的能力。能用文字、图画等多种形式记录观察的 结果，并能整理、总结。 2、情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。 培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心 和善待残疾人。 3、科学知识目标：了解人体的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。 二，教材分析 本课着力体现“解暗箱”的过程和方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等一系列活动让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手眼耳鼻舌牙齿等器官结构与功能之间的关系。 三、学情分析 学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。 教学准备: 多媒体课件、牛皮纸袋、图片、听诊器 生课前搜集有关身体的相关知识。自带小镜子。
四、教学过程: 一、 创设情景，导入新课 师:同学们，很高兴与大家一起来研究科学奥秘。我们先相互了解一下吧。老师姓赵，平常喜欢看电视， 摄影、旅行；同学们，你呢？ 生介绍自己。 预设：看书 踢球 看动画片 玩游戏。。 师：同学们的兴趣真是非常广泛啊。其实啊，告诉同学们一个秘密。老师最喜欢看的电视节目是杂技。老师也为大家带来一段视频，希望大家也喜欢。 （播放视频） 师介绍：这个节目是由来自匈牙利这个国家的一群舞者表演的，他们用自己的身体摆出各种各样的造型，然后通过幕布形成的影子，变成了代表中国的符号：如广西桂林的象鼻山、安徽黄山的迎客松、四川成都的大熊猫、北京天坛和故宫的石狮子、长城、陕西西安秦始皇陵铜车马……这些匈牙利人竟然能用自己的身体摆出这么多栩栩如生的中国符号，真是厉害呀！最值得一提的是火箭：当喷着熊熊烈火拔地而起的火箭发射造型出现时，我的心激动得快要跳出来了！火箭一直飞、一直飞，飞到了太空！就像我们的祖国越飞越高一样！ 播放视频 师问：原来我们的身体还可以出这么多栩栩如生，精彩绝伦的中国符号，真是太神奇啦。在他的表演中，哪些部位参与了活动？ 生：。。。。。。。。 师：这些都是我们身体的一部分。 优美的姿态给人一种享受，在日常生活中也需要肢体和谐才能完成某些工作。今天我们就来一起来探究我们身体的奥秘。 （板书课题：我们的身体）
师:对于我们的身体，你想知道什么? 哪个同学提的问题就有研究价值？
生:我想知道我们的身体有哪些器官组成? 生:我想知道我们的身体可以分为几部分? 生:我想知道各个器官有什么作用? 师:同学们有这么多的疑问?那么这节课，通过我们这节课的研究，看看你能不能找到你的问题的答案。 二、 探究活动 师:今天，老师给大家请来了一位新朋友，想知道她是谁吗?先闭上眼睛。 (师在黑板上画出人体结构的彩色简笔画。) 师:请看是一位可爱的卡通人物，她的名字叫麦咭，是我们的快乐使者，她想邀请我们去疯狂的麦咭游戏去玩，但她有个要求，要想通过考验，必须闯过三关，大家有信心吗? 第一关:观察身体外部分为几部分？ 师:现在，先请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论一下，我们的身体有哪几部分组成的?把观察的结果记录下来，看哪组观察的认真、 仔细。(学生观察) 师:通过观察，你们一定有所收获，那请汇报的同学给大家当个模特吧，边指边说 我们的身体由那几部分组成的? 生:我们的身体有头、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、 生:头、手、胳膊、腿。 师:我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有颈，也就是脖子。 现在。谁再来有条理地说说我们的身体是有几部分组成的? 从上到下， 师：谁上来指给大家看看。在自己的身体上指一指，然后小组内指一指。 生:头、颈、躯干、四肢。 师:好，同学们看着老师，一块来说出这四部分。 (板书:头、颈、躯干、四肢。) 顺势提问：观察身体左右两部分，有什么发现？这样有什么好处？ 小结：左右对称的结构让我们的身体既美观又能保持平衡。 师:同学们真棒，顺利闯过第一关。(粘贴笑脸) 第二关:猜猜我们身体内部有哪些器官? 过渡：大家对我们身体的外形有了大致的了解，那你知道我们身体内部有什么吗？ ............. 能看到吗？ ......... 那我们可以用什么方法去知道？ 学生说方法。 师评价：下面就请同学们小组合作选择合适的方法探究我们身体内部有什么，并用文字或图片的形式将它的位置标注出来。
师：科学研究是一项非常严肃的学科。到底人体的内部构造是怎样的？我们无法光靠猜测来决定。没有调查就没有发言权 我们还要调查研究。那怎么调查研究呢？那么让我们来回顾以前学过的观察的方法有哪些？ 生说 （老师板书：摸、听、闻、尝、看） 师：老师想考考你们是怎样运用这些观察方法的？ 让我们先来做个小游戏，看看大 家能从中得到什么启示?老师带来了几样神秘礼物，就装在这个不透明 的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想办法吧!袋子里面有些什么礼物 呢?谁想上来试试? 生:我猜里面有乒乓球、尺子、钢笔。 师:这么肯定。你用什么方法猜出来的? 生:我这样摸一摸、晃一晃、听一听。 师:老师来验证一下，确实有这些物品，看来咱们同学真聪明，不用看就能 利用各种方法猜出来。 师:刚才我们玩的这个游戏，在科学探究中有个有趣的名字叫做“解暗箱”。 师:通过这个游戏，你有什么启发? 我们可以怎样去研究人体？ 生:我们身体的内部器官虽然看不见，但是，可以采用其他的方法来研究。 师:说得真好，我们的身体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不 见里面，你可以用什么方法来了解内部有什么呢? 生:我想可以摸一摸、按一按。 生:我认为还可以听一听、捏一捏。 师;好，下面就分组讨论如何观察我们身体内部有什么吧？ (学生讨论、观察) 师:同学们研究的很认真，我们来汇报一下吧。 我们身体里面有很多的器官？所说的五脏六腑，有什么呀？ 预设： 生:我能听到心脏的跳动，知道心脏在这里。 师适时补充有心脏，心脏在哪个位置？用手试一试。 生:手臂曲起来时，可以摸到鼓起的肌肉。大家摸一摸试试。 生:做深呼吸可以知道这里是肺。 生: 说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带； 生：跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 生：吃饱饭后，胀起来的地方是胃； 生：饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 生:用力按压身体，可以摸到硬的骨头、、、、、、 师补充：在科学术语中骨头称为骨骼，人体的骨骼有206块，人体的骨架叫骨骼。孩子们，骨骼在身体中起什么作用呢？支撑人体的作用。 师小结：肺、肝、脾、肾胃肠等，这些科学上称为内脏器官。 教师板书：内脏器官 (多媒体课件展示肌肉、骨骼、内脏器官。) （学生讲到骨头时，就让学生摸摸人身上哪些地方有骨头，五个手指上共有几根骨头，胸部的骨头是什么样的？耳朵上的骨头又是怎样的？） 师身体内部除了有骨骼，还有什么？ 生：还有肌肉。（老师板书：骨骼肌肉） [讲到肌肉，就让学生摸摸身体的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多，哪里 的肌肉较少。 师:我们知道了这么多的内部器官，好，闭上眼睛想象一下，根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？ (生讲述人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、 肾、胃、肠等器官。) [比如说：皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，„„学生闭上眼睛，在想象，把刚才一些零散的感受组合起来进行想象。究竟人体内部是什么样的。经过以上的教学活动，学生已对人体的外部和内部有了一个概略的了解。 师：我们调查研究了这么多，获得了这么多成果，想不想知道你们的结论是否准确？ 我们一起来验证一下：出示内脏器官模型，指认 引导学生说出骨骼和肌肉的作用。 3、感受手、耳、鼻等器官结构特点和功能的联系 过渡：身体里面的器官由皮肤、肌肉、骨骼保护着，我们不能进行观察。那我们就选择几个能够看到的器官来细致的观察一下，你想选择什么？ 学生说出自己想观察的器官。 （对于学生说出的其他器官引导学生课堂后继续探究） 师问：你会用什么方法来观察？（引导学生不要只是用眼睛看，可以摸一摸，捏一捏，感受一下）请每个小组任选两个器官组内合作进行仔细观察并将你们的发现记录下来？ 小组合作进行观察。 汇报：谁能将你的发现告诉大家？ 学生汇报并补充。 师问：那大家认为我们发现的这些特点和他们的功能之间有没有联系？ 有什么联系?（以手为例引导学生继续讨论感受器官结构特点和功能的联系） 汇报结果。 小结：看来我们各个器官结构特点决定了他们特殊的作用。那每个器官都是单独发挥作用吗？少一部分行不行？ 4、活动三、讨论部分器官的结构与功能之间的关系 教师让学生简单描述后，要求学生给人的身体打比方，用一个恰当的比喻来概括人体的结构， 师:假如给人的身体打比方的话。你可以用什么来形容人的身体结构？ 生：人体好比是一座结构复杂的建筑，