幼儿园游戏活动的有效开展
幼儿园自主游戏具体措施
幼儿园自主游戏具体措施自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
要实施自主游戏，可以采取以下具体措施：1.提供丰富的游戏材料：根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供各种类型的游戏材料，包括玩具、道具、器材等。
这些材料应该具有多样性、可塑性和开放性，能够满足幼儿不同的游戏需求和创造力的发展。
2.创造自由的游戏环境：自主游戏需要一个自由、宽松、有序的游戏环境。
教师应该充分尊重幼儿的游戏意愿，不干涉、不打断幼儿的游戏过程，让幼儿能够自由地选择游戏内容、游戏方式和游戏伙伴。
3.激发幼儿的游戏兴趣：教师可以通过介绍新材料、提出新玩法、分享游戏经验等方式，激发幼儿的游戏兴趣。
同时，也可以根据幼儿的兴趣和需要，调整游戏内容和难度，让幼儿在游戏中不断挑战自我、超越自我。
4.给予适当的指导和支持：在自主游戏中，教师需要密切关注幼儿的游戏过程，及时发现和解决问题。
当幼儿遇到困难或需要帮助时，教师应该给予适当的指导和支持，帮助幼儿克服困难、提高游戏水平。
5.建立良好的游戏规则：自主游戏并不意味着放任自流，而是需要建立一定的游戏规则。
这些规则应该由幼儿和教师共同制定，具有明确性、可行性和公正性。
通过遵守规则，可以保证游戏的顺利进行和幼儿的安全。
6.进行有效的游戏评价：游戏结束后，教师应该组织幼儿进行游戏评价，让幼儿分享游戏体验和收获。
评价应该注重过程而非结果，关注幼儿在游戏中的表现和发展，给予积极的反馈和建议，促进幼儿的全面发展。
总之，实施自主游戏需要教师充分尊重幼儿的游戏意愿和创造力，提供丰富的游戏材料和自由的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣，给予适当的指导和支持，建立良好的游戏规则，并进行有效的游戏评价。
这些措施将有助于促进幼儿的全面发展和提高游戏质量。
幼儿户外体育游戏活动的开展策略
幼儿户外体育游戏活动的开展策略一、幼儿户外体育游戏活动是幼儿园教育体系中不可或缺的重要部分，其对于幼儿的生长与发展有着重要的促进作用。
通过户外活动，幼儿能够拓展自己的社会认知和情感表达能力，加强身体基本能力的培养和协调能力的发展，提高动手能力和认知能力等等。
因此，如何有效地开展幼儿户外体育游戏活动，是当今幼儿教育界需要思考和探索的重点问题之一。
二、幼儿户外体育游戏的意义1.幼儿发展需要多方面的规律性活动，户外游戏是其中重要的一个部分。
2.户外活动与家庭活动具有相似的特点，更符合幼儿的发展规律。
3.户外游戏能够更好地促进幼儿与自然环境的交互，增强对自然怀有敬畏之心。
4.户外游戏可以让幼儿充分发挥自身能力，增强自信和自尊心。
三、幼儿户外体育游戏开展策略1.游戏与教育相结合幼儿户外体育游戏的开展不应该只是一种单纯的娱乐活动，而应该是教育的一种载体。
在游戏过程中，通过设计游戏的规则、环节等等，可以引导幼儿思考并解决问题，让他们在快乐中学习。
例如，在“捉迷藏”游戏中，可以设置”安全区“、“禁止区”、“手语规则”等等，引导幼儿在游戏当中学习安全知识、相互协作、规则意识等等。
2.因地制宜，量身定制幼儿户外体育游戏的开展应该根据地域环境、气候、季节和幼儿的兴趣等等进行考虑。
活动内容、方法、环节，都应该因地制宜，量身定制，提高幼儿的参与度和游戏体验。
例如，在南方植树节期间，可以通过在游戏当中种植树苗，让幼儿亲身感受到植树的乐趣，同时增强他们保护环境的意识。
3.疏导，引导幼儿幼儿身体各种系统的生理功能还不是很完善，因此对他们在户外参与体育活动应该进行疏导。
在活动的过程中引导幼儿充分了解自己身体的状况，适度锻炼体能，做好必要的热身运动，增强自我保护意识。
例如，在游戏前和游戏中，可以进行一些适合幼儿的热身运动，如拉拉筋、转转手臂等等，同时要注意幼儿在跑步和跳跃等活动中呼吸道的保护。
4.注重活动的多样性幼儿的兴趣和需求具有多样性，故幼儿户外体育游戏的开展也要注重多样性。
浅谈幼儿园如何有效开展户外游戏活动
8浅谈幼儿园如何有效开展户外游戏活动★ 张小春幼儿园户外游戏是帮助幼儿认识世界的一种重要途径，是幼儿进行德、智、体、美、劳全面发展的有力手段，也是幼儿喜爱的基本活动之一，更能很好的发展幼儿的各项能力。
因此幼儿园游戏的组织和指导也显得尤为重要，而如何针对幼儿的特点进行特色化的户外游戏活动，更是值得研究的课题。
在幼教实践中，我不断探索，在重视户外游戏的同时，使我总结到一套行之有效的幼儿户外游戏组织方法。
《幼儿园教育纲要》指出：“经常开展户外游戏和有趣的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，用幼儿感兴趣的方式，发展幼儿走、跑、跳、钻、投掷等基本动作及动作的协调性、灵活性”。
基于此，我从幼儿的年龄阶段出发，结合实际情况，保证幼儿户外游戏的有效开展。
一、建章立制，确保户外游戏有序开展（一）制定科学的户外游戏安排表根据我园幼儿年龄特点、活动场地实际特点、幼儿喜好等实际要求，合理利用幼儿园的所有空间，采用错时错峰、分段活动的形式，为每一位幼儿每天都有户外活动的机会。
一般来说，我们根据幼儿园的锻炼器材相对分为固定的活动项目和流动的活动项目。
不论是规则的场地或不规则的场地，考虑活动项目时都可以将固定的项目摆放在固定的地点；流动的项目明确给出活动的范围。
有些器材只适合在某种区域内玩，如果没有场地范围的要求，就会干扰其它项目。
同时，可留有一定的场地，让幼儿自由讨论决定项目内容，或提供小型器材让幼儿选择。
（二）建立户外游戏活动常规为了让户外游戏有序有效，必须建立良好的户外游戏活动常规。
如建立材料使用常规，让幼儿知道材料使用后要放回原处；建立分时段分地点活动的常规，让幼儿明白如何安全游戏，在有限的场地中找到一个适合自己开展活动的空间等规则。
二、充分准备，确保户外游戏有用开展户外游戏离不开器材，各种器材与幼儿的锻炼密不可分，提供器材的种类、数量、安全、锻炼价值等都会影响效果。
就锻炼价值而言，可涉及适当的跑、跳、走、投掷钻爬、攀登等基本动作与能力的培养。
幼儿园户外自主游戏实施策略
幼儿园户外自主游戏实施策略幼儿园户外自主游戏是指幼儿在户外环境中，通过自主选择、自我决策和自主行动的方式进行游戏活动。
这种游戏活动能够激发幼儿的积极性和主动性，培养幼儿的创造力、想象力和合作精神。
为了有效实施幼儿园户外自主游戏，我们可以采取以下策略：1.创造适宜的游戏环境：幼儿园应该提供丰富多样的游戏材料和环境，如各种玩具、球类、乐器、小车等，给予幼儿足够的选择空间。
要确保游戏场地的安全性和舒适性。
2.鼓励幼儿自主选择：幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择游戏活动，教师要尊重幼儿的选择，并提供必要的帮助和指导。
要鼓励幼儿尝试新的游戏项目，并给予肯定和鼓励。
3.培养幼儿自我决策能力：幼儿可以在游戏中做出自主决策，如选择游戏规则、分配任务、制定游戏目标等。
教师可以通过引导和提示的方式，帮助幼儿学会自我决策，并从中体验到自主权的乐趣。
4.提供适当的挑战和支持：幼儿在游戏中可能会遇到各种挑战和困难，教师应根据幼儿的能力提供适当的支持和指导。
要鼓励幼儿克服困难，培养解决问题的能力和自信心。
5.促进幼儿间的合作和交流：幼儿可以在游戏中与伙伴合作、交流和协作，在共同的目标中实现个体和集体的发展。
教师可以组织幼儿进行集体游戏和团队活动，鼓励幼儿分享游戏经验和心得，培养良好的人际关系和团队精神。
6.及时评价和反馈：幼儿在游戏中的表现和进步需要得到教师的及时评价和反馈，来激发幼儿的学习动力和积极性。
教师可以通过观察、记录、记录、赞扬和鼓励等方式，给予幼儿正面的肯定和鼓励，帮助幼儿树立正确的自我评价意识。
通过以上策略的实施，可以有效促进幼儿园户外自主游戏的开展。
这不仅可以满足幼儿的游戏需求，让幼儿在游戏中获得快乐和成长，还可以促进幼儿的综合发展和培养良好的行为习惯。
论文：浅谈如何有效的开展幼儿园表演游戏
浅谈如何有效的开展大班幼儿表演游戏游戏是幼儿生活与身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。
我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴提出：“小孩子生性好动，以游戏为生命。
”而幼儿期恰恰是孩子的游戏，游戏对孩子的重要性不容忽视。
表演游戏是幼儿以童话故事等幼儿文学作品为主要内容，也有以自编的或即兴创作的生活经验为内容，通过扮演角色，运用动作、语言和表情再现文艺作品或生活内容的一种创造性意愿游戏。
一、确定有效的表演游戏的内容选择内容是表演游戏中的一个重要环节，表演的内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。
那么如何选择有效的表演游戏的内容？（一）幼儿熟悉、喜爱是选择表演游戏内容的基本条件娃娃班时我们曾开展过“乐乐堂推荐”这个活动，《三只小猪》就是其中的推荐故事之一。
因此我们班的幼儿对该故事较为熟悉，且在每次聆听的过程中，有许多幼儿会模仿其中角色的语句和动作，该故事深受幼儿的喜爱。
为此只有选择幼儿喜爱的故事内容才能充分调动幼儿参与的积极性；只有选择幼儿喜爱的故事角色，才能吸引幼儿，让幼儿有可能富有创造性的表演故事中的情节，抒发自己的情感，给幼儿积极、愉快的体验。
（二）故事内涵丰富，有助于幼儿形成良好的个性品质是选择表演游戏内容的重要依据。
在表演《三只小猪》中，幼儿可模仿作品每一角色的语言和动作，表现他们的性格特征，如：扮演大猪、二猪的幼儿表现出它们的图省事、懒惰的个性品质；扮演小猪的幼儿则体验到其积极、勇敢的品质；扮演大灰狼的幼儿则可尽力表现其狡猾、贪婪的特性。
通过这个故事幼儿体验到角色不同的性格特征，从而初步树立自己的是非观以及良好的个性品质。
（三）故事情节具有足够的灵活性，有让幼儿进行创造的空间，有助于发展幼儿的想象力是选择表演游戏内容的必要条件。
开展表演游戏的过程，是幼儿想象活动的过程。
幼儿所扮演的角色是假的，但情感是真的，他们手中的道具是假的，却可以当作真物对待。
幼儿园游戏活动的开展
幼儿园游戏活动的开展一、什么是游戏？游戏是幼儿运用已有的知识，经验和语言，借助各种实物，通过身体和心理的模仿、想象来反映现实生活的一种智力活动；它是3—6岁幼儿的基本活动形式；它是一种特殊的生活实践。
二、幼儿园开展游戏活动的理论依据《幼儿园教育指导纲要》：第一部分总则第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
第三部分组织与实施第九条：科学、合理地安排和组织一日生活。
教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。
《幼儿园工作规程》：第四章第二十一条：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
第二十五条：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。
游戏材料应强调多功能和可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
三、游戏的分类：（一）按游戏的社会性分类1、单独游戏。
独自玩，不关心很少注意和参与他人游戏。
2、平行的游戏。
相互模仿，操作相同或相近的玩具，开展相类同的活动，有时交往，但仍是在独立游戏。
这两种游戏特征是小班幼儿的游戏水平。
3、联合的游戏。
和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体共同目标。
虽同处于一个集体之内，也时常发生许多借还玩具的行为，但每个幼儿仍然以自己的兴趣和愿望为中心。
这种游戏特征是中班幼儿的游戏特点。
4、合作游戏。
以集体共同目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者。
（二）、按游戏的教育功能分类：1、角色游戏2、结构游戏3、表演游戏4、智能游戏5、体育游戏6、音乐游戏这几种游戏在我们幼儿园游戏中常见的。
幼儿园开展游戏教育的方法与技巧
幼儿园开展游戏教育的方法与技巧幼儿园是孩子们最早接受教育的地方之一，游戏教育是幼儿园教育的重要组成部分。
通过游戏教育，孩子可以获得各种各样的经验和知识，培养他们的生活能力和思维能力。
但是，幼儿园开展游戏教育需要一定的方法和技巧，下面就是我的一些建议。
一、游戏教育的目的首先，我们需要了解游戏教育的目的。
游戏教育的目的是通过各种游戏活动，使孩子们在自由、轻松、愉快的环境中得到全面的发展和提高，培养他们的语言、思维、情感、行为、社交等方面的能力，使他们在未来的学习和生活中更加自信和自如。
二、游戏教育的原则1.游戏性原则游戏教育应该是有趣、有意义的，充满创造力和想象力，让孩子们在愉快的游戏中学到知识和技能。
通过游戏，孩子们能够更容易地理解抽象的思想和概念，培养他们的创造力和创新意识。
2.教育性原则游戏教育应该是充满教育意义的，通过游戏培养儿童自觉的学习动机和学习方法，并借此发展他们的智力和个性特征；同时，游戏必须符合教育要求，促进幼儿的身心发展。
3.个性化原则每个孩子的特点不同，游戏教育应该给每个孩子充分的个性化发展空间。
通过游戏，孩子们可以体验自己的兴趣爱好和特长，培养独立性和自信心。
游戏教育的目的是为了要让孩子们在玩中学习，在学习中玩。
三、游戏教育的方法1. 聚焦游戏游戏是孩子们的天性，让孩子在愉快的氛围中学习，可以提高孩子们的学习兴趣。
在幼儿园中，老师需要根据幼儿的年龄、兴趣爱好以及发展需求等因素，选择适合的游戏，让孩子们感受到充满乐趣的学习氛围。
2. 活动性学习孩子们喜欢参加各种活动，需要通过各种游戏来培养他们的注意力、观察力、动手能力、思维能力等。
让孩子们通过亲身实践，体验生活、感受生命、认识世界、发展身心，提高他们的学习兴趣和学习效果。
3. 触摸式学习孩子们的视觉、听觉、触觉等感官很早就开始发育，因此，触摸是最为重要的一种感官。
让孩子们在接触世界的同时，体验世界。
通过各种材料的手工制作、各类故事的听说、扮演角色的游戏等，在实际操作中，培养孩子们的动手能力、思维能力和想象力。
幼儿园开展民间体育游戏活动存在的问题及优化策略
幼儿园开展民间体育游戏活动存在的问题及优化策略幼儿园是孩子们成长的乐园，而民间体育游戏活动则是一种让孩子们在活动中学习、锻炼身体的有效途径。
幼儿园开展民间体育游戏活动也存在一些问题，为了更好地促进幼儿园民间体育游戏活动的发展，我们需要找出存在的问题并提出优化策略。
一、存在的问题1.缺乏专业指导许多幼儿园开展民间体育游戏活动时，缺乏专业的指导。
教师可能没有受过系统的培训，不了解如何设计和安排民间体育游戏活动。
2.设施不完善一些幼儿园缺乏适合进行民间体育游戏活动的场地和设施，导致活动的进行受到一定的限制。
3.活动形式单一有的幼儿园开展的民间体育游戏活动形式单一，缺乏多样性，可能会影响幼儿的兴趣和参与度。
4.安全隐患在民间体育游戏活动中，孩子们可能存在一些安全隐患，例如受伤、摔倒等情况，需要引起幼儿园的重视。
二、优化策略1.加强师资培训幼儿园可以邀请体育专业教师或者专业的民间体育游戏活动指导员来为教师提供培训，使其掌握合理的活动设计、安全管理、教学方法等知识和技能。
2.改善设施条件幼儿园可以逐步改善场地和设施条件，根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，合理设置体育游戏活动的场地，确保孩子们进行活动时安全、舒适。
3.丰富活动形式通过举办各种体验性及趣味性的运动游戏，丰富活动形式，提高幼儿对于民间体育游戏活动的兴趣，增加他们的参与度。
4.建立安全保障机制幼儿园要制定相关的安全规章制度，加强对幼儿民间体育游戏活动的安全管理，确保孩子们在活动中的安全。
5.鼓励家长参与鼓励家长们参与到幼儿园的民间体育游戏活动中来，通过这种方式增强家长对孩子体育锻炼的意识和重视程度。
6.注重活动的育人性民间体育活动不仅是为了锻炼身体，还应该重视活动的育人性，通过游戏活动培养孩子们的合作精神、团队意识、自信心等。
7.鼓励学生参与幼儿园要创造良好的教学氛围，鼓励学生参与民间体育游戏活动，培养他们热爱体育运动的习惯。
8.制定活动计划幼儿园要制定详细的民间体育游戏活动计划，包括活动的内容、时间、地点、安全注意事项等，保障活动能够有序进行。
幼儿园中班游戏开展总结(4篇)
幼儿园中班游戏开展总结时间过得很快，一个学期又将结束，回顾一学期的工作，我们能认真贯彻贯彻新《纲要》精神，在教育活动中突出以游戏为主，尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知识，培养交往、合作等能力，以促进幼儿综合能力与个性的和谐发展。
开学初，我们认真制订了自主性游戏计划，做到游戏与主题的结合，每周有观察的侧重点，并且注重集体教育与个别辅导的有机结合，真正达到通过游戏促进幼儿在体、智、德、美各方面和谐全面的发展。
一、结合主题，不断深化游戏内容游戏的开展是建立在幼儿所掌握的知识经验基础上的，幼儿掌握和积累的知识经验愈丰富，游戏的内容也就愈生动，所以随着主题开展，我们也会引发孩子开展相应的游戏活动。
如：在“送你一封信”的主题活动中开展后，引发孩子开展了“邮局”游戏，他们自己设计信封、信纸、邮票等，老师只是帮助做了一个邮筒，一个新的游戏就轰轰烈烈的开展起来了，有的去邮局买信封、有的去买邮票、还有的去给好朋友寄信等等，一到时间，邮局的工作人员就开始忙碌的送起信来，收到信的孩子就会非常兴奋，给这个看，拿那个瞧，增进了彼此之间的交流和友谊。
虽然主题活动是从幼儿中来，但仍需教师有序的组织。
在师幼互动中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，而是良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，积极师幼互动的组织者，因此幼儿活动前，教师必须做好与主题活动相关的知识与材料的准备工作，为幼儿活动提供充分的材料，确保活动的顺利进行;另外，教师支持幼儿活动也不是简单地表现为传授、解惑，而是要不断地引导、鼓励，使幼儿主动去探索，去发现，点燃幼儿的探索欲望，唤醒幼儿的创造潜能，充分调动幼儿学习的积极性。
“伞”主题活动开展时，为了让幼儿对“伞”的基本构造有系统感知，我制作了一张表格：把“伞”特点分成：伞面的形状、伞面的颜色、伞柄的款式、撑开的大小几部分。
幼儿能结合已有经验准确记录，记录结束后幼儿不仅能说出自己“伞”的特征，还能根据标记说出同伴的“伞”的特征。
幼儿园开展区域活动的四个有效环节
幼儿园开展区域活动的四个有效环节幼儿园开展区域活动是促进幼儿全面发展的重要途径。
在开展区域活动时，我们需要注意环节的设置和实施，以保证活动的有效性和意义。
一、环节一：热身活动热身活动是幼儿园开展区域活动的必备环节之一。
通过热身活动，可以激发幼儿的活力，提高身体温度，调动幼儿的注意力和积极性，为后续的活动做好准备。
（一）集体肢体放松运动（5分钟）在开始热身活动时，可以引导幼儿进行集体肢体放松运动。
可以通过以下动作来放松幼儿的各个身体部位：1.肩部放松：双手自然放松垂在身体两侧，缓慢地上下晃动双肩，使肩部得到舒缓。
2.腰部放松：双脚分开与肩同宽站立，上身自然下垂，慢慢将上身向左右摆动，以舒展腰部。
3.双腿放松：坐在地上，双腿伸直并拢，以手轻轻按压小腿和脚背，促进双腿的放松。
4.手脚放松：将手掌握成拳，然后张开五指；将双脚用力向后蹬地，再归位。
反复几次，以放松手脚的肌肉。
（二）轻松活动和小游戏（10分钟）在幼儿园开展区域活动的热身环节中，可以设置一些轻松活动和小游戏，让幼儿进行身体活动，增加身体的血液循环，提高身体温度。
以下是一些适合的活动和游戏：1.摇摆跑：幼儿在室内或室外空旷的地方，进行摇摆跑步，即将上半身左右晃动，同时小跑移动。
2.跳绳：提供适合幼儿的跳绳工具，引导幼儿进行简单的跳绳运动，如单脚跳、双脚跳等。
3.传球游戏：幼儿分成小组，站在一条线上轮流传球，传球过程中可以加入特定的动作，如转身传球、跳跃传球等。
4.动物模仿：引导幼儿模仿不同动物的动作，如鸟儿振翅飞翔、猫咪低身爬行等。
（三）有氧运动（10分钟）有氧运动是热身活动中重要的环节，可以增强幼儿的心肺功能，提高身体代谢率。
以下是一些适合的有氧运动活动：1.小跑：在室内或室外指定区域，引导幼儿进行小跑活动，可以根据幼儿的能力和场地条件，设定适当的距离和时间。
2.轻松舞蹈：播放适合的音乐，引导幼儿进行简单的舞蹈动作，如手臂挥舞、小步舞蹈等。
3.模仿游戏：模仿不同的动作和运动方式，如风车转身、摆手坐飞机等。
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I JiaoXue
I YiDe
教学一得
《幼儿园工作规程》中提出：“幼
儿园要以游戏为基本活动。”而《幼
儿园教育指导纲要（试行）》也指出：
“幼儿园的教育要尊重幼儿身心发展
的规律和学习特点，以游戏为基本活
动……促进幼儿富有个性的发展。”
由此可见，游戏在幼儿园的日常活动
中占据了主要的地位，教师应该注重
为幼儿构建适宜其身心发育的游戏
环境，注重对幼儿自主游戏权限的赋 予和保护，进行游戏与其他教育内容 的整合。一、 注重为幼儿构建适 宜其身心发育的游戏环境幼儿教师应当使幼儿具备足够 的游戏时间。这样做的目的在于使幼 儿通过参与游戏，让好动的天性得到 满足。不过在具体的时间设定上，幼 儿教师应当以半小时为宜，如时间过 长，则易于造成幼儿的疲惫，进而丧 失游戏的乐趣；如时间过短，则无法 满足幼儿参与游戏的需求。另外，幼儿教师应当事先备足 游戏素材。为提升幼儿游戏活动的实 效性，幼儿教师应当在组织幼儿进行 游戏活动之前，尽可能多地为其准备 丰富的游戏素材，以便使幼儿在摆弄 这些游戏素材时，实现对外部事物的 认知，亦能够使幼儿活泼好动的天性 得到满足。在具体的游戏素材准备方 面，幼儿教师应当将一些可供幼儿进行 折叠的彩色纸张或纸盒作为游戏素材， 使幼儿根据自己的想象对其进行自由处 置，如折叠飞机、用于绘画等。教师只 有为幼儿准备足了游戏的素材，才能让 幼儿更自由、更方便地进行游戏。二、 注重对幼儿自主游戏 权限的赋予和保护为使幼儿在游戏过程中实现身心 的良好发育，幼儿教师应当为幼儿营造 宽松的游戏活动参与氛围，使幼儿在宽 松的游戏活动氛围之中实现心理的放 松，进而全身心地投入游戏活动的参与 之中。如此将让幼儿的主体意识得到发 展，进而强化其信心，从而有助于其人幼儿园游戏活动的 有效开展刘超摘要：幼儿教育家陈鹤琴先生说过： “游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的 工作，游戏是儿童的生命。”在幼儿的一 曰活动中，游戏是必不可少的部分，也是 对幼儿的情感与能力、知识与技能进行培 养和教育的主要方式。为此，教师应该认 识到游戏活动的关键意义，并且探索不同 的游戏方式，通过多种途径积极组织开展 游戏活动。关键词：幼儿园；游戏活动；游戏环境格的养成。在游戏中，幼儿可以不受任 何限制，尽情玩耍。教师只是作为游戏 伙伴参加游戏，并以饱满的情绪感染、 影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。通过这样的方式，将让幼儿在游 戏中真正实现对外部世界的探索，同时 能够促进幼儿的神经系统与大脑器官的 发育。当然，在幼jut行自主游戏过程 之中，并不意味着幼儿教师对其放任自 流，而是意味着幼儿教师应当同幼儿保 持“安全距离”，即通过同幼儿保持一 定距离，使幼儿不至于因教师离得过近 而缩手缩脚，也不至于因教师离得过远， 使幼儿在突发状况发生时，无法得到教 师的救护。三、将游戏与其他教育 内容进行整合1. 将科学知识融入游戏幼儿教师在教学中往往会遇到 一个头痛的问题，即多数幼儿对于科 学知识的学习兴趣不高，或者不够专 注。通过将科学知识融人游戏活动的 方式，将使幼儿通过对其钟爱的游戏 活动的参与，实现对相关科学知识的
学习。如笔者在带领幼儿学习单双数
知识时，组织幼儿进行“找朋友”的
游戏，使幼儿通过这一游戏形式分清
了何谓单数、何谓双数。又如玩游戏
“打地鼠”，先打地鼠，让幼儿点清
打到地鼠的数量。游戏让幼儿全身心
地投人教学活动中，简单枯燥的教学
活动变得生动有趣，小朋友学得轻松、
学得愉快，效果也更好。
2. 将社会活动融入游戏形式
为使幼儿实现健康发展并更好
地融人社会，幼儿教师应当通过一些
游戏的形式，使幼儿逐步实现个体的
社会化发展。如笔者组织幼儿进行做
客游戏，使幼儿掌握了一些基础的社
交礼仪。
3. 将语言教学融入游戏内容
考虑到幼儿的语言能力处于形
成期，幼儿教师应当将语言教学活动
融入游戏内容。如故事“小蝌蚪找妈
妈”，通过动作性较强的角色表演游
戏，让幼儿模仿小蝌蚪的形象，依据文
学作品中的故事情节，结合体育活动进
行表演，让幼儿在游戏中、表演中掌握
所学内容。
参考文献：
[1] 郭晓风.浅谈幼儿园活动区游戏材
料的有效投放[J].华夏教师，2017
(2).
[2] 张晴.小班幼儿开展自主游戏评
价略见[J].读与写（教育教学刊），
2017 (2).
(作者单位：湖南省宁乡市双江口
镇白玉幼儿园）
作者简介：刘超（1981—),女，湖南长沙人，湖南省宁乡市双江口镇白玉幼儿园园长，本科，研究方向：幼儿园乡村游
戏的发展与应用。
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