《卖木雕的少年》教案设计雷瑞
《卖木雕的少年》的教学设计
教学设计：《卖木雕的少年》一、教学目标：1.了解中国传统手工艺木雕的历史和发展。
2.能够理解和欣赏《卖木雕的少年》这个艺术作品的意义和内涵。
3.培养学生的艺术鉴赏能力和创造力，激发学生对民间传统手工艺的兴趣。
二、教学准备：1.电子白板或者黑板、粉笔。
2.《卖木雕的少年》的课文材料。
3.与木雕相关的图片、视频、实物样本等。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引导学生讨论木雕这个传统手工艺的知识。
通过展示相关的图片、视频，引发学生对木雕的兴趣和好奇心。
2.学习《卖木雕的少年》（30分钟）使用电子白板或者黑板，展示《卖木雕的少年》的课文材料，让学生自主阅读。
帮助学生理解课文的背景、情节和主题，引导学生分析文中的人物形象和情感描写。
3.理解和讨论（30分钟）让学生以小组形式进行讨论，分享他们对《卖木雕的少年》的理解和感受。
教师可以引导以下问题：-《卖木雕的少年》描绘了怎样的情境和故事？-作品中的木雕有怎样的象征意义？-作品中的人物形象给你的印象是什么？-这个作品告诉我们什么样的道理和价值观念？4.技艺传承和实践（40分钟）通过向学生展示实物样本或者视频，介绍中国传统木雕工艺的基本步骤和技巧。
教师示范如何使用木雕工具进行刻画和雕刻，然后让学生亲自动手体验。
5.创作和展示（30分钟）让学生分组，在教师的指导下，使用木雕工具和材料进行创作。
学生可以根据自己的想象和理解，设计并创作属于自己的木雕作品。
6.作品展示和评价（20分钟）让学生将自己的创作成果进行展示，并互相欣赏和评价。
教师可以组织学生进行投票，选出最具创意和艺术价值的作品。
四、教学延伸：1.邀请当地木雕艺人来校进行讲座和示范，让学生近距离感受木雕的魅力和技巧。
2.组织学生参观艺术展览馆或者民间工艺展览，进一步扩展学生的艺术视野和体验。
五、教学评价：1.学生的参与度和讨论质量。
2.学生的创作成果，包括创意、技巧和表现力等方面的评价。
3.学生对木雕的认识和理解的表达和反馈。
卖木雕的少年教学教案
卖木雕的少年教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解非洲的风土人情，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏木雕艺术，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度去观察、思考问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解。
（2）培养学生热爱祖国，珍惜亲情、友情的情感态度。
（3）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解非洲的风土人情。
（3）培养学生阅读理解能力和审美情趣。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感线索。
（2）学会从不同角度去观察、思考问题。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 课堂讨论所需道具或素材。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示非洲风光图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对非洲的了解和印象。
（3）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受文本氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
（3）学生结合课文，了解非洲的风土人情。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构。
（3）学生展示讨论成果，进行分享。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点、难点。
（2）引导学生从不同角度去观察、思考问题。
（3）讲解课文中的情感线索，引导学生体会作者情感。
5. 课堂练习（1）学生进行课内练习，巩固所学知识。
（2）学生通过练习，提高阅读理解能力。
6. 课堂拓展（1）学生欣赏非洲木雕艺术，培养审美情趣。
（2）学生进行小组讨论，探讨如何更好地保护非洲文化。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，完成课后练习题。
（3）观察生活中的美好事物，学会珍惜。
卖木雕的少年教案
卖木雕的少年教案卖木雕的少年教案一、教学目标1. 了解木雕的基本知识和技巧；2. 提高学生的动手能力和创造力；3. 培养学生的销售意识和团队合作能力；4. 培养学生的经济意识和责任感。
二、教学内容1. 木雕的基本知识和技巧：介绍木雕的历史、材料、工具和基本技巧；2. 动手制作木雕：让学生自己动手制作简单的木雕作品；3. 销售木雕：组织学生进行木雕的销售和宣传；4. 进行评选和奖励：评选出最佳木雕作品和销售员，并给予奖励。
三、教学步骤第一步：导入通过展示一些精美的木雕作品，引起学生的兴趣，让学生猜测木雕的制作材料和技巧。
第二步：讲解木雕的基本知识和技巧1. 介绍木雕的历史和发展：包括中国传统木雕工艺的发展和应用领域；2. 介绍木雕的材料和工具：解释木雕材料的选择和基本工具的使用；3. 讲解木雕的基本技巧：包括线条的把握、形象的表现和色彩的运用。
第三步：示范和实践1. 示范制作简单的木雕作品：教师现场示范制作一个简单的木雕作品，让学生参观观看；2. 学生实践制作木雕作品：根据教师的示范和指导，让学生自己动手制作一个木雕作品。
第四步：销售木雕1. 组织学生宣传和销售木雕：将学生制作的木雕作品在学校内进行展示和销售，吸引学生和家长前来购买；2. 学生自主策划销售活动：学生可以自由组织销售小组，进行宣传、布置展示区域和销售等工作；3. 进行销售数据统计和分析：记录销售数据，包括销售数量、销售额等，并进行数据分析。
第五步：评选和奖励1. 评选最佳木雕作品：根据作品的创意、工艺和销售情况等方面进行评选；2. 评选优秀销售员：根据销售量、销售额和销售技巧等方面进行评选；3. 给予奖励：对于最佳木雕作品和优秀销售员进行表彰和奖励，可以给予奖状或奖品。
四、教学评价1. 学生的木雕作品：通过观察学生制作的木雕作品，评价学生的动手能力和创造力；2. 学生的销售情况：根据销售数据和销售情况的统计和分析，评价学生的销售能力和团队合作能力；3. 学生的参与情况：评价学生的积极性和主动性，包括参与制作木雕和销售活动的程度。
卖木雕的少年教案及教学反思
教案：卖木雕的少年教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解非洲木雕的特点和意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对非洲文化的尊重和理解，提高学生对传统手工艺品的认识和欣赏能力。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和感悟。
教学难点：1. 非洲木雕的特点和意义。
2. 对课文内容的理解和思考。
教学准备：1. 课文原文。
2. 非洲木雕的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察非洲木雕的图片或实物，引发学生对非洲木雕的好奇心。
2. 提问：“你们对非洲木雕有什么了解？你们认为非洲木雕有什么特别之处？”二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 学生齐读课文，加强语音和语调的感知。
三、讨论与思考（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入思考：“为什么说卖木雕的少年是作者的知音？他们之间有哪些共同点？”2. 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写生字词。
2. 写一篇关于非洲木雕的短文，可以是介绍非洲木雕的特点、意义或者自己对非洲木雕的感悟。
教学反思：本节课通过观察非洲木雕的图片或实物，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
在课文学习中，通过学生自读、教师讲解生字词、学生齐读等方式，帮助学生理解课文内容。
在讨论与思考环节，引导学生深入思考课文中的情感共鸣，培养学生的独立思考和合作交流能力。
通过课堂小结和作业布置，巩固学习内容，提高学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每一个学生都能跟上教学进度。
卖木雕的少年教案
卖木雕的少年教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解非洲木雕的艺术特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，提高学生合作能力，培养独立思考的习惯。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对非洲文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生热爱祖国，珍惜亲情友情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行适当的拓展。
2. 教学难点：（1）理解非洲木雕的艺术特点和价值。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放非洲音乐，让学生感受非洲的氛围。
（2）教师出示木雕图片，引导学生关注非洲木雕艺术。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学会生字词。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生分组讨论，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入探讨（1）教师引导学生从文中提取关键信息，了解非洲木雕的特点和价值。
（2）学生进行小组合作，研究非洲木雕在我国的市场前景。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于非洲木雕的小练笔。
2. 拓展作业：调查我国市场上非洲木雕的销售情况，为我国非洲木雕市场提出建议。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对非洲木雕特点和价值的理解程度。
4. 学生对我国非洲木雕市场前景的分析和建议。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放非洲音乐和展示木雕图片，营造一个非洲文化的氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的合作能力和独立思考能力。
《卖木雕的少年》教案
《卖木雕的少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解非洲的文化特点，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用情景模拟、小组讨论等方法，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解。
（2）培养学生珍惜友谊、诚实守信的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握人物形象。
3. 培养学生口语表达能力和团队协作能力。
三、教学难点1. 理解课文中的文化差异。
2. 培养学生诚实守信的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主阅读课文，注意理解课文大意，体会人物情感。
（2）分组讨论，每组选一个角色，分析角色的性格特点和行为举止。
（3）分组汇报，分享各自的角色分析。
3. 生字词学习（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）提醒学生课后复习，做好预习。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个情景剧，下节课进行表演。
六、教学拓展1. 文化交流（1）组织学生进行小组讨论，分享他们了解到的非洲文化特点。
（2）邀请学生展示非洲舞蹈、音乐等艺术形式，增进对非洲文化的了解。
2. 情景模拟（1）让学生根据课文内容，设计一个情景模拟活动。
（2）学生表演，其他同学观看并给予评价。
七、课堂互动1. 小组讨论（1）让学生分组讨论，分享他们觉得课文中最感人的情节。
（2）每组选一个代表进行汇报，分享讨论成果。
卖木雕的少年教案
卖木雕的少年教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解非洲木雕的文化背景和艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
（3）通过欣赏和分析木雕作品，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对非洲文化的尊重和理解。
（2）培养学生热爱艺术，欣赏美的眼光。
（3）培养学生敢于创新，勇于实践的精神。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：了解非洲木雕的文化背景和艺术特点，培养学生对非洲文化的理解和尊重。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 非洲木雕图片或实物。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示非洲木雕图片或实物，引导学生观察和欣赏。
（2）邀请学生分享他们对非洲木雕的了解和看法。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解释生字词的含义。
3. 学习生字词（1）学生分组讨论，共同学习生字词。
（2）教师抽取学生回答生字词的意思和用法。
4. 理解课文内容（1）学生简要复述课文内容，概括故事情节。
（2）教师提问，引导学生深入思考课文中的细节和意义。
5. 欣赏和分析木雕作品（1）教师展示非洲木雕作品，引导学生观察和欣赏。
（2）学生分组讨论，分析非洲木雕的艺术特点和文化内涵。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）选择一幅非洲木雕作品，进行欣赏和分析，写下自己的感受和看法。
2. 拓展作业：（1）调查和了解我国的传统民间艺术，如剪纸、泥塑等。
（2）选择一种传统民间艺术，进行创作和实践，展示自己的成果。
六、教学拓展1. 小组讨论：邀请学生分组讨论，分享他们对非洲木雕的见解和感受，以及他们对中国传统民间艺术的了解和看法。
卖木雕的少年教学教案
卖木雕的少年教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以非洲木雕艺术为背景，通过讲述一个卖木雕的少年的故事，引导学生了解非洲木雕艺术的历史、特点和意义，培养学生的艺术欣赏能力和跨文化交际意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标了解非洲木雕艺术的历史和发展掌握非洲木雕艺术的特点和象征意义知道非洲木雕艺术在非洲文化中的地位和影响1.2.2 技能目标能够欣赏和评价非洲木雕艺术作品能够运用非洲木雕艺术元素进行创作能够用英语进行跨文化交际1.2.3 情感目标培养学生对非洲文化的尊重和理解培养学生对艺术的热情和欣赏能力第二章：教学内容2.1 非洲木雕艺术的历史和发展非洲木雕艺术的起源和发展过程非洲木雕艺术在不同地区的特点和影响2.2 非洲木雕艺术的特点和象征意义非洲木雕艺术的形式和技巧非洲木雕艺术中的象征符号和寓意2.3 非洲木雕艺术在非洲文化中的地位和影响非洲木雕艺术在非洲社会生活中的作用非洲木雕艺术对现代艺术的影响和启示第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解非洲木雕艺术的历史、特点和象征意义，让学生掌握相关知识3.2 欣赏法通过欣赏非洲木雕艺术作品，培养学生的艺术欣赏能力和审美意识3.3 实践法通过动手制作非洲木雕艺术品，让学生体验非洲木雕艺术的魅力和技巧3.4 讨论法通过小组讨论，引导学生思考和探讨非洲木雕艺术的意义和影响第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况和表现，评价学生的学习态度和兴趣4.2 作品展示评价学生制作的非洲木雕艺术作品的创意、技巧和象征意义4.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的表现和思考深度，包括观点阐述、交流能力和团队合作精神第五章：教学计划5.1 第一课时：非洲木雕艺术的历史和发展介绍非洲木雕艺术的起源和发展过程分析非洲木雕艺术在不同地区的特点和影响5.2 第二课时：非洲木雕艺术的特点和象征意义讲解非洲木雕艺术的形式和技巧解读非洲木雕艺术中的象征符号和寓意5.3 第三课时：非洲木雕艺术在非洲文化中的地位和影响探讨非洲木雕艺术在非洲社会生活中的作用分析非洲木雕艺术对现代艺术的影响和启示5.4 第四课时：欣赏和分析非洲木雕艺术作品欣赏非洲木雕艺术作品，培养学生的艺术欣赏能力分析非洲木雕艺术作品的特点和象征意义5.5 第五课时：动手制作非洲木雕艺术品指导学生动手制作非洲木雕艺术品，体验非洲木雕艺术的魅力和技巧第六章：教学资源6.1 教材推荐使用《非洲木雕艺术》教材，为学生提供系统的学习资料6.2 网络资源利用互联网寻找非洲木雕艺术的相关资料和图片，丰富教学内容6.3 实物资源收集一些非洲木雕艺术作品或仿制品，用于课堂展示和动手实践环节6.4 工具和材料准备雕刻工具、木材等材料，为学生动手制作非洲木雕艺术品提供条件第七章：教学步骤7.1 导入新课通过展示非洲木雕艺术作品，引起学生兴趣，导入新课7.2 讲解和演示使用教材和网络资源，讲解非洲木雕艺术的历史、特点和象征意义示范制作非洲木雕艺术品的过程和技术要点7.3 学生动手实践指导学生动手制作非洲木雕艺术品，解答学生在制作过程中遇到的问题7.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享制作心得和感受，互相评价作品布置课后作业，要求学生课后查阅相关资料，加深对非洲木雕艺术的理解第八章：教学反思8.1 教学效果评价分析课堂教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度和作品质量8.2 教学方法改进根据教学效果，调整和优化教学方法，提高教学效果8.3 学生反馈听取学生的意见和建议，了解学生的需求和困惑，不断改进教学第九章：教学拓展9.1 参观考察组织学生参观非洲木雕艺术展览或博物馆，加深对非洲木雕艺术的认识9.2 艺术交流邀请非洲木雕艺术家或专家进行讲座和交流，让学生更深入地了解非洲木雕艺术9.3 创作比赛举办非洲木雕艺术创作比赛，鼓励学生发挥创意，展示才华第十章：教学评估10.1 学生作品评估对学生的非洲木雕艺术作品进行评估，关注作品的创意、技巧和象征意义10.2 学生反馈评估收集学生的反馈意见，了解学生的学习体验和满意度10.3 教学改进计划根据教学评估结果，制定教学改进计划，提高教学质量重点和难点解析一、非洲木雕艺术的历史和发展补充和说明：通过深入研究非洲木雕艺术的历史和发展，可以帮助学生更好地理解非洲木雕艺术的背景和价值，从而提高学生的艺术欣赏能力和跨文化交际意识。
卖木雕的少年教案优秀3篇
卖木雕的少年教案优秀3篇卖木雕的少年教案篇一教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
知识点梳理学习通过人物的`言行体会人物的内心活动。
教学过程第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。
提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。
把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。
默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕。
四、学习生字第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕（1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。
把人物的对话语气读好。
四、夸夸那个黑人少年五、学生积累运用四字词语找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。
课后反思课文准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
卖木雕的少年教案篇二教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品等词语。
卖木雕的少年教案及教学反思
教案：卖木雕的少年教学目标：1. 理解课文内容，把握主人公的情感变化。
2. 学会生字词，能正确书写和运用。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公的情感变化。
2. 学会生字词，能正确书写和运用。
教学难点：1. 理解课文中的描写手法，体会作者的表达意图。
2. 学会生字词，能正确书写和运用。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文封面，引发学生好奇心。
2. 邀请学生分享他们对木雕的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考。
2. 学生完成生字词卡片上的练习，巩固生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解主人公的情感变化。
2. 教师分析课文中的描写手法，如人物形象、环境描写等，帮助学生体会作者的表达意图。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分小组讨论课文中的问题，如主人公为何情感变化等。
2. 各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后作业。
2. 学生回家后向家长分享学到的生字词和课文内容。
教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 学生对课堂活动的参与度如何？5. 如何进一步激发学生的阅读兴趣？教案：卖木雕的少年（续）六、课堂练习（10分钟）1. 教师设计练习题，让学生巩固课文内容和生字词。
2. 学生完成练习题，教师给予评价和指导。
七、小组合作（10分钟）1. 学生分小组进行合作活动，如讨论课文中的主题、角色等。
2. 各小组展示合作成果，教师给予评价和指导。
八、创意表达（10分钟）1. 学生根据课文内容，进行创意表达，如写作、绘画等。
2. 学生展示自己的创意作品，教师给予评价和指导。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
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陕西省教育学会第三届优秀教案设计交流评选活动稿件封面《卖木雕的少年》教案设计教材依据人教版语文教材三年级下册第七单元第二十七课。
设计思想1、指导思想为了贯彻落实新课标的理念和要求,让学生在轻松愉悦的环境中进行学习。
2、教案理念①《语文课程标准》指出:阅读教案是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感。
尊重每一个孩子的阅读体验,让学生感受到读书的乐趣。
②让朗读成为学习的重要方式,让学生在自主、民主的氛围中学习,自由的读,自由的说,在自读自悟,主动学习中认识生字,理解课文。
本课力求初读读通,再读读透,品读读情的教案设计达到课堂上学生、文本、教师的情感共鸣。
③渗透学法,让学生学会自主学习,主动发现和体验。
3、教材分析课文讲述一位非洲少年对中国人民的友谊。
作者旅行非洲南部,对非洲木雕爱不释手,却因木雕沉重而放弃,为了不让作者带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给“我”一个方便携带的木雕小象墩。
景色壮观的瀑布、栩栩如生的木雕、微风吹拂的夜晚,勾勒了非洲自然淳朴的美丽,更衬托了少年美好的心灵。
本课15个自然段,叙述详略得当,对莫西奥图尼亚大瀑布一笔带过,围绕课文重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等情节上。
课文准确得体地运用了许多四字词组,适合学生积累和使用。
学习这篇课文,一是了解非洲人民同中国人民的友谊。
二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用.这也是教案的重点和难点。
4、学情分析课文以第一人称的口吻,比较亲切。
故事发生在20世纪60年代,与学生认知有一定距离。
故事发生在非洲,是学生了解甚少的地方。
所以相关背景的补充便显得尤为重要。
课文的主人公是一位非洲少年,与学生学习的心理与年龄特点相符。
三年级学生已具备默读能力,有一定的分角色朗的基础。
学生初步学会了自读自悟,教师要通过课堂让学生了解中非友谊,丰富学生知识储备,了解课文的故事背景。
教案目标1、知识能力:会认11个生字,会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。
在读与用中积累词语。
3、情感、态度与价值观:通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教案重点难点1、了解非洲人民对中国人民的友谊。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
3、积累学会正确运用四字词语。
课时安排2课时教案准备教师:准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。
学生:搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,每小组自制一套字词卡片。
第二课时一、谈话导入师：同学们，在上课之前，老师要带大家先去欣赏一些具有异域风情的景物。
1、介绍大瀑布和木雕生观看图片，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布：师：现在展现在大家眼前的是位于非洲南部赞比西河中游的莫西奥图尼亚大瀑布，它跨赞比亚、津巴布韦国界，高120余M，宽达1800M，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之一。
美丽的莫西奥图尼亚大瀑布“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”。
在欧洲莫西奥图尼亚大瀑布又被称为维多利亚瀑布，1989年被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传，这里游人如织，景色十分壮观。
出示重点词：莫西奥图尼亚大瀑布、名不虚传、游人如织、壮观。
介绍木雕：师：在这里游客除了欣赏世界上最宽大最壮观的瀑布外，还能欣赏到琳琅满目的非洲木雕工艺品。
木雕是非洲一种古老的艺术形式。
这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，刀法娴熟，构思新奇，形象栩栩如生。
由于非洲大多数民族没有文字，许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。
栩栩如生的非洲木雕出示重点词：琳琅满目、构思新奇、栩栩如生2、过渡：师：在这个风景优美又充满神秘气息的地方，让我们来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。
3、板书课题：师：请注意看我写“卖”；请你给“卖”找个反义词？（买）一起读——“卖木雕的少年”。
过渡：师：这是怎样一个非洲少年呢？会发生什么故事呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，要求读准字音，读通句子。
师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字掌握情况。
师：检查一下有没有把生字字音读准：（开火车读、齐读）出示：莫西奥图尼亚大瀑布、琳琅满目、驮着、构思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、爱不释手、掏钱、犹豫、沉甸甸、诚恳、语无伦次、遗憾、宾馆、清晰可辨、吹拂、标准3、师：“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）师：“遗憾”一词出现在文中哪个段落？（指名读，齐读）出示第九自然段：我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
过渡：文中的“我”和卖木雕的少年都很遗憾。
可他们又为什么感到惋惜呢？三、从“遗憾”切入，研读感悟第一部分：体会“我”的遗憾1、师：“我”为什么遗憾？师：让我们先来看看，文中的“我”为什么遗憾？指名回答（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品）2、师：结合课文前面部分的内容，能不能把这个原因说得具体一些呢？请同学们仔细研读课文的1～7自然段，找找具体原因。
3、交流原因：可以提示：“我”为什么要买个木雕带回国？引导学生回答：（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕。
一件已完成，饱了眼福。
木雕没买到，成了遗憾。
（2）木雕很精美。
各式各样，琳琅满目，象墩构思新奇、栩栩如生。
我很喜欢，爱不释手。
师：“琳琅满目”在句子中是什么意思？你能用自己的话来说说吗？“摊点里陈列的木雕——”怎么样？（很多，眼睛看也看不过来）在交流过程中朗读相关句子。
4、填空完整理解“我”遗憾的原因：师：我们把刚才同学们提到的遗憾的原因归纳一下，请你先快速地浏览课文，用课文中出现过的合适的词语，把这个原因说具体。
（指名回答，齐读）朋友（叮嘱）我两件事，让我游览莫西奥图尼亚大瀑布，购买木雕工艺品。
大瀑布真是( 名不虚传)，那里( 游人如织)，景色十分( 壮观)。
摊点里陈列的木雕( 琳琅满目)，( 各式各样)。
其中象墩( 构思新颖)，大象雕得( 栩栩如生)，我一看就( 爱不释手)。
但是因为象墩（沉甸甸的），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。
第二部分：体会少年的遗憾1、师：我们明白了“我”遗憾的原因，那卖木雕的少年又为什么遗憾呢？让我们先来读读少年和“我”之间的第一次对话：出示：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
2、师：请同学们自由读读这段对话，注意读出语气。
3、分角色朗读。
师：谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读？其他同学读作者的话。
看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。
）4、少年为什么感到遗憾呢？交流原因：（1）因为自己的木雕不能出售。
（2）因为我是一位中国人。
少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。
第三部分：弥补遗憾1、师：少年想什么办法弥补遗憾？（指名回答：送“我”一只一模一样的木雕小象，却只有拳头大小。
）2、师生分角色朗读10－15小节：师：请同学分角色来朗读赠送木雕的这一幕。
男生来读黑人少年的话,表达表达他的情意；女生来读“我”的话，感动感动！我来读作者的话。
3、莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人，对中国人有这样深的情意呢？你们知道吗？补充阅读：中国援建坦赞铁路（屏幕出示一段简短的文字，教师有感情地朗读。
）出示：20世纪60年代，中国为支持非洲国家维护民族独立，发展民族经济，援建了坦赞铁路。
坦赞铁路是迄今中国最大的援外成套工程之一。
该铁路全长1860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦、赞两国政府组织施工。
该铁路穿越坦赞部分高山、峡谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、桥梁和隧道地基土质为淤泥、流沙，沿线许多地区荒无人烟，野兽群居出没，全线工程浩大，技术复杂，施工条件异常困难。
在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出宝贵生命。
坦赞铁路成为把坦赞两国连结在一起的一条主要交通干线。
20多年来，坦赞铁路促进了坦赞两国经济发展和城乡物资交流。
卡翁达总统赞扬说：“患难知真友，当我们面临最困难的时刻，是中国援助了我们。
”坦赞铁路这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。
友谊是双方的。
中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽开花了，开出了如此绚丽动人的花朵！四、拓展练习，情境写话（作业）师：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。
人们会怎么夸他呢？假如你是其中的一员，把你夸他的话写下来。
你可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面去考虑。
写在《课堂作业本》中，注意用词准确、句子通顺。
五、总结全文板书设计27.卖木雕的少年听朋友介绍木雕〈略〉选木雕美好心灵放弃木雕<详> 中非友谊送木雕教案反思今天上完课，回过头反思自己这节课，我觉得我很认真地设计了各个环节，我在教案时努力体现了以下教案理念:1、重视朗读，读中培养学生语感。
本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美好品质。
因此在教案中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。
读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感，也是我们这节课上所要追求的。
在学习送木雕的部分，以读代讲的方式调动了学生的积极性，让学生在读中感悟非洲少年的情感，同时创造性地进行朗读，如 :少年连连摆手，说:中国人是我们的朋友。
在一处次的导读中，让学生更好的感受少年的那份友爱。
2、积累语言，注重语言文字训练。
学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教案的本质区别。
因此在教案中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养。
在学习新课之前复习时，让学生认读 :名不虚传、卖木雕、掏出、饭馆等词语，并拓展、运用。
阅读中在学生理解“我”为什么遗憾时，我出示一段话，利用填词语的方法，让学生边读边填，学生能用上课文中的四字词语，边填边读，反复朗读感受，落实了积累四字词语的目的。
使学生真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。