结构主义语法分析的常用方法
北语对外汉语考研现汉五种语法分析法
北语对外汉语考研现汉五种语法分析法首先，成分分析法是指通过划分句子的成分来进行语法分析。
这种方
法主要关注句子是由什么成分组成的，通过对句子中的主语、谓语、宾语、状语等成分进行分析，可以了解句子内部成分之间的关系和句子的基本结构。
其次，关系分析法是指通过分析句子中各个成分之间的关系来进行语
法分析。
这种方法主要关注成分之间的关系，例如主谓关系、动宾关系、
定状关系等，通过分析成分之间的关系可以了解句子的结构和含义。
第三，范畴分析法是指通过分析句子中的词性和句法范畴来进行语法
分析。
这种方法主要关注单词的词性和句子的句法范畴，例如名词、动词、形容词等，通过分析这些范畴可以了解句子中各个成分的语法功能。
第四，层析分析法是指通过分析句子中的层次结构来进行语法分析。
这种方法主要关注句子的层次结构和嵌套关系，通过分析句子中的主要和
次要成分，可以了解句子的结构和含义。
最后，句子结构分析法是指通过分析句子的结构来进行语法分析。
这
种方法主要关注句子的结构，通过分析句子的句子成分、短语结构和句子
结构关系，可以了解句子的组成和结构特点。
总的来说，北语对外汉语考研课程中的现代汉语语法分析法包括成分
分析法、关系分析法、范畴分析法、层析分析法和句子结构分析法。
这些
方法可以帮助学生深入理解句子的结构和语法规律，提高句子分析和语法
运用的能力。
1语法分析有哪些基本手续 (1)切分由语流切分成片段,切分出的
（1）～量
（2）×～名。数词直接和名词结合的条件：①表序数；②数词+普通名词的条件
（3）×主语、宾语。做主语或宾语的条件：①运算表达；②转指，如：一死两伤
（七）数量词
（1）从意义上看，分别相当于数词+名量词、数词+时量词，
如：大量、一切、所有、多数、一半、半拉、俩、仨、全部、不少；片刻、终身、一生、一辈子、良久、许久、一番、一度
5、汉语有哪几种句法结构？能区分各种句法结构。
汉语有五种基本的句法结构：偏正结构、述补结构、述宾结构、主谓结构和联合结构
*见后面的表
6、什么是句法构造的层次性？什么叫层次分析法？能用层次分析法分析句法结构。
（1）句法构造的层次性：词在组合中是线性排列的，但他们在组合之间的关系不是线性的。相邻的两个词不一定发生直接联系，词在组合之间是有层次的发生直接联系。词在组合之间有层次的发生直接联系，就叫作句法构造的层次性。有直接联系的组成成分叫直接组成成分或直接成分，简称IC。
（1）总体：语法功能
（2）基本原则
①同一性
a.词义并非一点儿作用也没有，他可以确定词的同一性，具b.有同一性的词应当作为同一单位处理，不具有同一性的词应当作为不同单位处理
②系统性
系统性原则在同一性原则上讨论：如果某一项功能对于某一词类来说具有系统性，最好不要将这功能看成兼有别的词类属。80%的动词可以做主语，若将其看成名词，就失去了划分词类的意义
①做定语
②～的：形成的“的”字结构作定语、主语、宾语
③×做主语、宾语：在对举中，作主语，如：急性好治，4慢性不好治
④不做其他成分
（九）指示词
（1）只有指示作用，与代词不同，代词是具有指代作用的词。如：这、那、每、某、另、其他、上、头
解读语法的实用技巧和学习方法轻松掌握语法规则
解读语法的实用技巧和学习方法轻松掌握语法规则语法作为语言学习的重要组成部分，对于我们正确理解和运用语言具有不可忽视的作用。
然而，语法规则常常给人们带来了很多困惑，让许多学习者望而生畏。
本文将介绍一些实用的技巧和学习方法，帮助大家轻松掌握语法规则。
一、理解基本概念学习语法的第一步是理解基本概念。
了解句子的构成要素，如主语、谓语、宾语等，能帮助我们准确地分析和理解句子结构。
同时，掌握各种词类的基本特征和功能，如名词、动词、形容词等，能够帮助我们准确运用语法规则。
二、掌握常用句型和句式掌握常用的句型和句式是学习语法的重要环节。
通过阅读大量的例句和文章，我们可以积累常用的句型和句式，并了解它们在不同语境中的使用情况。
同时，我们还可以通过多做习题和练习，逐渐熟悉和掌握各种句型的用法。
三、注意动词的时态和语态动词是语法规则中最复杂和重要的部分之一。
掌握动词的时态和语态是学习语法的重要内容。
了解和熟悉各种时态的构成和用法，以及主动语态和被动语态的区别和用法，能够帮助我们正确地表达和理解句子的含义。
四、学会分析句子成分与关系语法规则要求我们准确分析句子的成分和它们之间的关系。
通过学习句子成分的划分和归类，我们可以更好地理解句子的结构和含义。
同时，在句子成分和关系分析的基础上，我们可以更准确地运用语法规则，避免出现语法错误。
五、多做语法练习与模仿熟能生巧，通过多做语法练习，我们可以加深对语法规则的理解和应用。
选择适当的语法练习材料，如习题册、练习册等，有针对性地进行训练，能够帮助我们熟悉和掌握不同语法规则。
此外，模仿和仿写优秀的句子和文章，也是提高语法水平的好方法。
六、查阅语法书籍和参考资料在学习语法的过程中，语法书籍和参考资料是不可或缺的帮手。
选择合适的语法书籍和资料，能够帮助我们系统地学习和掌握语法规则。
通过查阅书籍和资料，我们可以更深入地了解语法知识，解决疑惑，拓宽语法视野。
综上所述，学习语法需要我们具备坚持和耐心，同时采用合理的学习方法和技巧。
第八节句法结构中的语义分析-精选
:
王冕 死 了 父亲 。
那篇文章 写 了 三天。
29.12.2020
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七、语义指向的解释力
（ 2 ）语义指向的分析可以帮助我们解释某些歧义现象 例：
他有辆自行车很骄傲。 他有辆自行车很别致。 他有个女儿很骄傲。
他有辆自行车 很骄傲 。
他有辆 自行车 很别致 。
他有个 女儿 很骄傲 。
29.12.2020
29.12.2020
语义特征分析
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一、什么是语义关系
语义关系是指隐藏在句法结构后面，由词语的语义范畴所建
立起来的关系。
例：
实施动作者
承受动作者
敲打
工具
时间
地点
他 用手 敲打 桌子。 （施事—工具—动作—受事）
29.12.2020
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2．受事——动作行为的承受者。 他吃了饭。 他把苹果扔掉了。
3．系事——联系动词联接的对象。 （与等事相对） 他是学生。 我成了北京人。
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八、语义特征
所谓语义特征，就是指词语中符合某种组合选择 的有区别性特征的最小语义成分。 例：
吃 + 饭/水果/面条/糖 * 吃 + 水/汤/啤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ/饮料
喝 + 水/汤/啤酒/饮料
吃：[+动作，+对象为固体，+/-容器，+使事物消失，……] 喝：[+动作，+对象为液体，+容器， +使事物消失，……]
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四、语义关系的解释力
建立起语义关系的类型，就可以合理解释句法结构 内部的许多复杂情况。
(1)可以解释为什么有些相同的词类序列能构成的 不同句法结构
第三讲_现代汉语语法的句法案例
状语 主语 状语 状语 谓语 定语 宾语
时间 施事 处所 与事 动作 数量 受事
（二）、层次分析法与句法分析
2、句法结构成分的称谓
偏正结构
动宾结构 中补结构 主谓结构
定语 + 中心语
状语 + 中心语 动语 + 宾语 中心语 + 补语 主语 + 谓语
三、句法结构的分析
主要讲两个问题： 1、句子成分分析法与句法分析 2、层次分析法与句法分析
句法分析，主要从两方面进行：
一方面，对句法结构内部的词语与词语之间 的关系进行成分分析，也就是着眼于句子 成分的确定和结构方式的判别。
“一个” “五次” “这件” “那位”
③“的”字结构 由结构助词“的”附着在词或短语的后
面组成。也可以看做是带“的”的偏正短 语省略了中心词以后所形成的短语。如：
“看大门的” “卖菜的” “粉红色的” “图书馆的”
④介词结构 介词附着在其他词语之前构成介词短语。
介词后面可以是词，也可以是短语。如：
• 复合式中的偏正结构、动宾结构、中补结构、主 谓结构的是具有配对性质成分的二分结构。所谓 “二分结构”是指结构的直接构成成分只能是两 个；所谓“配对性质成分”是指结构的构成成分 是互为条件的不同性质的成分。如下：
• 偏正结构 • 动宾结构 • 中补结构 • 主谓结构
修辞成分 ： 被修辞成分 关涉成分 ： 被关涉成分 被补充成分 ： 补充成分 被陈述成分 ： 陈述成分
形+动
迅速增长 修饰和被修饰 偏正
动+形
交待清楚 被补充和补充 中补
名+的+动 信号的中断 修饰和被修饰 偏正
第三讲_现代汉语语法的句法案例
④主谓结构
两部分组成，前一部分是主语，是被陈 述的对象，后一部分是谓语，是陈述前一 部分的。如：
⑤兼语结构
由一个动宾短语和一个主谓短语套叠 而成，动宾短语的宾语兼作主谓短语的主 语。如：
⑥连动结构
由不止一个动词性词语连用，隐含同 一个主语，各部分之间没有关联词语，没 有语音停顿，也没有联合，偏正、主谓、 补充等关系，这样的短语叫连动短语。如：
2、句法结构成分的称谓
偏正结构
动宾结构 中补结构 主谓结构
定语 + 中心语
状语 + 中心语 动语 + 宾语 中心语 + 补语 主语 + 谓语
三、句法结构的分析
主要讲两个问题： 1、句子成分分析法与句法分析 2、层次分析法与句法分析
句法分析，主要从两方面进行：
一方面，对句法结构内部的词语与词语之间 的关系进行成分分析，也就是着眼于句子 成分的确定和结构方式的判别。
⑦联合结构 由两个或两个以上的部分组成，各部分
之间具有并列、顺承、选择、递进等关系。 如：
“城市乡村” “我和你”
⑧同位结构 两部分组成，这两部分从不同的方面
称说同一个人或物。构成同位的两项词语 必须是两个不同的词语，而且必须是复指 关系，即在同一个句法位置上指同一个对 象。如：
“古城西安”、“通讯员小王”。
定语 主语 状语 谓语 补语 定语 宾语
句子成分分析法，也叫中心词分析法
分析的时候，往往找出主语和谓语作为 句子的主干，以其他成分作为枝叶，描述整 个句子的结构。
例如： （年轻）的学生‖[都][在]学习∣（非常有用）的课程。
学生（主语） 学习（谓语） 课程（宾语）
年轻 的（定语）都 （状语） 有用 的 （定语）
英汉句法结构的实用分析方法 (文章重要) (2)
英语句法结构功能词语分析方法英语句法结构有许多分析方法。
掌握这些分析方法对一般的语言学习者来说是有一定困难的，特别是遇到一些长难句就不知所措。
采用结构功能词语分析法，有助于对句子结构的分析理解，有助于解决语言应用的实际问题，有利于提高英语学习的效率。
1. 关于功能词语（参看关联词语）英语功能词语包括：连词、介词、限定词、连接副词、特殊动词（系动词、助动词、情态助动词）等。
这些词语数量不大，在句中的作用特殊，在句子中出现的频率较高。
如果把这些词语的用法掌握好，对分析句子结构有很大的帮助。
非谓语动词词组（短语）在句子中作用也很大，其结构比较明显突出，必须记住。
（1）连词（2）介词（3）限定词（4）连接副词（5）特殊动词（系动词、助动词、情态助动词）（6）非谓语动词的结构形式: a.动词不定式; b. V+ING（现在分词和动名词）; c. 过去分词关联词：2. 英语句子结构功能词语分析法步骤及标注方法（1）找出句子中的关联词（注意不同的连接词语（引导并列句和主从句）。
根据不同从句在句中所起的作用，分别用不同的符号划出。
名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）用“||”划出；定语从句（限制定语从句和非限制性定语从句）用｛｝划出；状语从句九种（时间、地点、条件、原因、结果、目的、让步、方式、比较）用【】划出。
（2）找出介词短语（定语用（）划出、状语用<>划出）。
在难以确定定语或状语时，主要根据语境和句义来区分。
（3）划出句中的非谓语短语（不定式、分词、动名词）；（用单竖线| | 划出；特别注意的是规则动词作谓语和作修饰语的非谓语动词的区别）（4）找出句子的主干：简单句一般是，主+谓语部分（谓+（宾语/ 表语）），（主语用“”划出；谓语用””划出；宾语“”划出；表语用“”划出；同位语用“”划出）；并列句一般是：第一个句子+并列连词+第二个句子；主从句一般比较复杂，关联词的用法非常重要，关键是分清主句和从句的关系。
初中语法讲解方法总结
初中语法讲解方法总结初中语法的学习是提高语言运用能力和提升写作能力的基础。
为了更有效地讲解和教授初中语法知识，以下是一些常用的语法讲解方法总结。
一、归纳总结法通过总结语法规则和应用，使学生能够简单明了地掌握语法知识。
在讲解时，可以提供几个具体的例子，并引导学生总结出规律和结论。
例如，讲解英语的动词时可以列举不同时态下的动词形式，引导学生总结出动词的变化规则。
二、对比分析法通过对比不同语法现象的差异，帮助学生理解并记忆语法规则。
例如，对比肯定句和否定句的结构和用法，能够帮助学生更好地理解否定句的构成方法。
三、情景演示法通过创设情境和实际生活中的语言运用场景，帮助学生将语法规则应用到实际交流中去。
例如，讲解连词时可以设计情景对话，让学生在交流中运用所学的连词。
四、解释比喻法通过比喻、类比和类推等方法，将抽象的语法概念转化为学生较容易理解和接受的形象化表达。
例如，讲解英语中的冠词时，可以比喻冠词像是给名词“穿上衣服”。
五、知识运用法将语法知识与实际应用结合，让学生在练习中掌握语法规则。
例如，设计一些填空或改错练习，让学生运用所学的语法知识进行实际应用。
六、互动讨论法通过小组讨论或师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以设计一些问题，让学生进行思考和讨论，从而加深对语法知识的理解和记忆。
七、综合应用法将不同的语法知识进行综合应用和扩展，提高学生的语言综合运用能力。
例如，设计一些综合性的语法练习，让学生在实际语境中综合运用各种语法知识。
综上所述，初中语法讲解方法应该多样化且灵活运用。
通过归纳总结、对比分析、情景演示、解释比喻、知识运用、互动讨论以及综合应用等方法，能够更好地帮助学生掌握和应用语法知识，提高语言运用能力和写作能力。
教师在语法讲解过程中可以根据学生的实际情况和学习需求选择适合的方法，提高教学效果并培养学生对语法的兴趣和积极性。
现代汉语语法的五种分析方法
现代汉语语法的五种分析方法现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面，希望能对本科生的专业课学习有所帮助详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵：一. 中心词分析法：分析要点：1．分析的对象是单句；2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语（或述语）、宾语、补足语、形容词附加语（即定语）和副词性附加语（即状语和补语）。
这六种成分分为三个级别：主语、谓语（或述语）是主要成分，宾语、补足语是连带成分，形容词附加语和副词性附加语是附加成分；3．作为句子成分的只能是词；4．分析时，先找出全句的中心词作为主语和谓语，让其他成分分别依附于它们；5．分析步骤是，先分清句子的主要成分，再决定有无连带成分，最后指出附加成分。
标记：一般用║来分隔主语部分和谓语部分，用══标注主语，用——标注谓语，用~~~~~~标注宾语，用（）标注定语，用[ ]标注状语，用< >标注补语。
作用：因其清晰明了得显示了句子的主干，可以一下子把握住一个句子的脉络，适合于中小学语文教学，对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。
还可以分化一些歧义句式。
比如：我们五个人一组。
（1）我们║五个人一组。
（2）我们五个人║一组。
总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。
局限性：1．在一个层面上分析句子，层次性不强；2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子，往往难以划分；如：我们不走。
≠ 我们走。
封建思想必须清除。
≠ 思想清除。
3. 一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析；如：照片放大了一点儿。
咬死了猎人的狗。
二. 层次分析：含义：在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，在分析时，指出每一层面的直接组成成分，这种分析就叫层次分析。
朱德熙先生认为，层次分析不能简单地将其看作是一种分析方法，而是应当看做一种分析原则，是必须遵守的。
语法分析方法
语法分析方法句子成分分析法句子成分分析法也叫做中心词分析法。
句子成分分析法的总的特点是：认定语法分析就是分析一个句子（单句）的句子成分。
分析的过程是：(1)先看全句的主要成分，哪个是主语，哪个是谓语；(2)再看充当谓语的动词是不是及物动词，以决定后面是否有连带成分宾语；(3)最后指出附加在主语、宾语之前、谓语之后的所有附加成分句子成分分析法的作用句子成分分析法在汉语语法研究和语法教学中起过积极的作用。
在其他分析方法借鉴、运用到汉语语法研究中来之前，就是靠它建立了汉语语法学，普及了语法知识。
句子成分分析法“”这样，对汉语来说，光是分析层次，远远不足以说明某一语言片段的特征，因此，汉语中运用层次分析法既要讲切分，又要讲定性。
层次分析法的作用由于层次分析法符合语言的语法构造特点,因此它在语法研究中能起较好的作用。
具体表现如下：（1）层次分析法的适用面比较广。
它既可以用来分析单句的结构，也可以用来分析复句的结构，还可以用来分析合成词的结构。
（2）可以更好地分化歧义句式。
例如上文的“这张照片放大了一点儿”是个歧义句，句子成分分析法不能加以分化，但层次分析法可以很好地加以分化。
（3）可以把语法研究引向深入，更好地揭示语法规律。
例如，汉语中动词单独作谓语不自由，到很大的限制，这正是通过层次分析法所获得的一条语法规律。
运用层次分析法，不仅要考虑从什么地方切分，而且还要考虑为什么从这个地方切分，这就把语法研究引向了深入。
层次分析法的局限性层次分析法也有它的局限性。
它只能揭示句子内部的构造层次和显形的语法关系，不能揭示句法结构内部的隐性语法关系。
例如：山上架着炮。
门外修着马路。
“山上架着炮”是一个有歧义的句子，它即可以表示（A）“山上有炮”的意思，也可以表示黑板上写着字。
→字写在黑板上。
墙上挂着画。
→墙上挂着画。
门上贴着对联。
→对联贴在门上。
上述情况表明，[A]式和[C]式之间有变换关系，[A]式可以变换[C]式。
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结构主义语法分析的常用方法
结构主义语法分析的常用方法：
1、替换法。
把语言切分成若干单位，使用这种方法，主要用来
切分语素。
2、分布分析法。
根据语言单位出现的语境(包括上下文)加以归类。
例如：分析“吃、喝、抽”等动词。
3、直接成分分析法。
分布分析法考察语言单位的外部关系，直
接成分分析法考察语言单位的内部结构。
这种分析法切分语段的层次。
语言可以从大到小，层层切分，也可以先确定单位(语素或词)，层层归纳。
4、变换分析法。
用来说明语句之间的关系，如主动句与被动句、肯定句与否定句的关系等等;也可以用来说明形式相同而实际上有差
异的语句。
结构主义语法学还有一些其他的分析方法。
例如：把词组分为向心结构和离心结构。
向心结构中至少有一个直接成分跟整个词组的功能相同，如“新书”、“很好”;离心结构中所有的直接成分
跟整个词组的功能都不相同，如“今天晴天”。