烛之武退秦师公开课教案

烛之武退秦师公开课教案烛之武退秦师公开课教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的烛之武退秦师公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

烛之武退秦师公开课教案1教学目标1、积累重点文言词汇，了解文言文的一些重要语法知识。

2、赏析人物形象和写作技巧，培养对文言文词句的语感。

3、学习古人国难当头时顾全大局不计个人安危的爱国主义精神。

教学重点、难点1、重点：烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

2、难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

教学方法：朗读法。

课时：2课时教学过程：第一课时：教学目标：1、了解《左传》2、学习课文1、2、3段。

3、积累一些文言知识。

4、学习烛之武机敏善辩的外交才能。

上个单元我们学习了现代的一些诗歌，这个单元，我们将学习古代的一些散文。

那么，学习古文，我们需要掌握的最基本的知识是什么呢？通过初中的学习，想必大家都有一定了解。

（板书）文言文所要掌握的知识：①通假字。

②一词多义。

③古今异义。

④特殊句式（倒装句、被字句等）。

⑤实词和虚词的使用（使动用法、意动用法、之子的使用等）。

这些就是我们学习文言文需要掌握的最基本的知识了。

好，下面我们开始上新课。

一、导入自古中国便有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄兵”之说，在一九五五年也有这样一个流传，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。

”五个师是多少人呢，相当于11万人，一个人的力量真的能抵得上11万人吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。

请同学们打开《语文》第一册第16页，跟着录音一起勾出难点字词。

（板书：烛之武退秦师《左传》）二、关于《左传》在进入课文之前，我先来带同们玩一个游戏（PPT展示内容）。

三、阅读课文，整体感知。

1、解题：退：使动用法，使……撤退师：军队2、纠正字音。

函(hán)氾(fán)佚(yì)缒(z huì)阙(quē)逢（páng）4、刚刚同学们跟随视频录音读了一遍课文，请问：课文讲述了一个什么样的故事呢？解析：秦晋围郑，郑国危在旦夕。

烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。

那么，“烛之武退秦师”为什么要退？怎样退？退的结果若何？接下来，让我们一起走进课文，看看烛之武是怎样退秦师，结果又如何的。

三、课文分析。

（一）讲解第一段。

1、译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。

2、第一段写了什么事情？——秦晋围郑3、秦晋为何围郑？——“以其无礼于晋，且贰于楚也”补充背景：①秦晋围郑发生在公元前630年。

在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待（重耳过郑）；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战（退避三舍）中，郑国曾出兵帮助楚国（贰于楚也）。

②秦、晋历史上关系一直都很好（秦晋之好）；秦国也有向外扩张的愿望。

4、重点讲解：①候、伯——指晋文公和秦穆公（公侯伯子男五等爵位）。

②以其无礼于晋，且贰于楚也——（倒装句）以，是连词，表因果关系；其，代词，代郑国于，是介词，相当于现代汉语中的“对于”。

“于晋”，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是：以其于晋无礼。

翻译成现代汉语是：因为郑国曾对晋文公无礼。

“且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚”。

贰为数词动用，翻译成现代汉语是：并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

（提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整，得出本句的介词结构“于晋”、“于楚”本来应在“无礼”和“贰”的前面，但句子中却是在它们后面，所以是倒装结构中的介宾短语后置，也叫状语后置。

）③晋军（于）函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。

（省略句）“晋|军函陵，秦|军氾南（这样断句对不对，为什么这样断句呢）”。

“军”是名词活用作动词了。

同时，也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的，为什么这样交代呢？（且看下文）（这为下文埋下了伏笔）。

5、秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。

同时，两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取；两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。

（二）讲解第二段。

1、译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。

”郑伯听从了佚之狐的意见。

（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。

”郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。

然而郑国灭亡，您也有不利啊。

”（烛之武）答应了。

2、第二段写了什么什么？——烛之武临危受命。

3、重点讲解：①佚之狐言于郑伯曰——倒装句，介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”；②辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”；③臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。

之：助词，不译；④无能为也已——不能做什么了。

无能：不能。

已：同“矣”，句末语气助词；⑤是寡人之过也——这是我的过错。

是：这。

“也”字表判断（判断句）。

4、文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但是写他是为了写烛之武服务的，烛之武未出场已经引出了读者的强烈关注。

烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。

他满腹牢骚、满心委屈，但能以国事为重，深明大义。

文中还着力写了郑伯，他用于自责，更能以情动人，以诚动人。

（三）讲解第三段1、烛之武采取了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？我们看到第三段，第三段写了什么事情？——智退秦师2、译文：3、重点讲清以下词句：（1）词类活用：亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法；阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；盟，名词做动用，释为订立盟约。

（2）通假字：陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；厌：通假字，通“餍”；说：通假字，通“悦”；阙：通假字，通“缺”或“掘”；（3）古今异义：以为：古意：把……当作；今意：认为。

行李：古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。

东道主：古意：东方道路上的主人；今意：请客的主人。

乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精神不好。

（4）特殊句式：若亡郑而有益于君：介词结构后置，还原后为：若亡郑而于君有益。

夫晋，何厌之有：宾语前置句，还原后为：有何厌。

4、烛之武如何退秦师：（1）“越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势。

（2）所以，烛之武一开始就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若亡......执事”，从形式图中，也可以看出秦晋围郑，受益的就是晋。

欲扬先抑，以退为进。

（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。

）（3）晋强，相对的秦就弱了。

阐明利害，动摇秦君。

（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。

）（4）要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”。

替秦着想，以利相诱。

（舍郑会对秦有益：君亦无所害。

）（5）晋国曾经有不讲信义的行为，还能相信吗？引史为例，挑拨秦晋。

（君之所知也。

）（6）（秦——晋——郑）推测未来，劝秦谨慎。

（唯君图之。

）经过以上这几点的分析，我们可以总结出烛之武说退秦师的原因（理由）：三个角度——现在、过去、未来。

五个理由：A、越地难治论B、亡郑陪邻论C、舍郑有益论D、过河拆桥论E、晋国扩张论烛之武通过这几个反面的分析，使得秦王心中开始动摇，我们且看结果如何？5、说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。

6、烛之武的游说艺术：（1）为对方打算——不暴露游说目的。

烛之武先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；进而分析晋侯出征目的在于扩张领土，且欲壑难填。

一方面使秦伯觉得枉费心机，一方面顿感危机所在。

于是，烛之武“一心为秦”地挑拨离间了“秦晋之好”。

（2）用婉言相劝——忠言顺耳更利于听。

虽然烛之武年岁已高，但在秦穆公眼前岂敢倚老卖老，婉言以说，“良言一句三冬暖”，秦穆公怎能不爱听，又怎能不依计行事。

（3）巧施攻心术——先对方之忧而忧。

烛之武抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，步步深人，层层逼紧，透辟申明围郑对秦无任何好处，晓之以害，动之以利，所以得以解郑国之围。

7、烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。

他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分。

这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。

不愧是一段非常漂亮的外交辞令。

并且以自己睿智和勇气为郑国解除了秦国这一强大的危机。

这节课，我们分析了这篇课文的前面三段，下节课我们再来讲解课文的第四段、也就是最后一段，看看晋文公是如何表现出一代霸主的睿智的！第二课时:教学目标：1、学习课文第4段。

2、分析人物形象及其人物描写的手法。

3、本文写作的特点。

4、归纳本文的文言虚词。

一、旧课复习1、特殊句式的考察。

2、词类活用的考察。

3、句子翻译。

二、讲解第四段1、译文：略2、第四段讲讲了什么？——晋师撤离3、重点讲清以下词句：（1）词类活用：敝：形容词活用为动词；（2）通假字：知：通假字，通“智”。

（3）古今异义：夫人：古意：那个人；今意：成年男子的配偶。

去：古意：离开；今意：到，往。

（4）特殊句式：因人之力而敝之，不仁：判断句。

4、解析：晋文公是头脑清醒的。

他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。

“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武”，则是因为胜败难以预料。

所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。

这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

5、所以故事的结局就是，晋文公毅然撤军作结，郑国转危为安。

而这也正是烛之武所想达到的目的。

三、人物形象分析1、佚之狐：正面：慧眼识才、举贤、伯乐反面：狡猾、权臣（1）找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！——让学生谈对佚之狐的看法。

多数学生会说这是个伯乐。

那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？补充：据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。

但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？——人如其名，佚之狐身上的狐味太重。

只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。