《猴子种果树》教学反思_教案教学设计_1
猴子种果树的精品教案设计及教学反思
猴子种果树的精品教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《简单图形的认识》中的第二节“猴子的果树”。
详细内容包括：认识平面图形——三角形、正方形、长方形，学习通过观察、描述、比较来识别这些图形；利用这些图形进行简单的拼图活动，培养空间观念和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握三角形、正方形、长方形的基本特征，能够识别并命名这些图形。
2. 培养学生观察、描述、比较图形的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生动手操作、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：三角形、正方形、长方形的识别和命名。
教学重点：通过观察、描述、比较，掌握三角形、正方形、长方形的基本特征。
四、教具与学具准备教具：猴子种果树的情景图、三角形、正方形、长方形的模型、磁性黑板。
学具：学生用三角形、正方形、长方形的卡片、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用猴子种果树的情景图，引导学生观察，找出图中的三角形、正方形、长方形。
2. 例题讲解（10分钟）通过展示三角形、正方形、长方形的模型，引导学生认识这些图形，讲解它们的特征。
3. 随堂练习（15分钟）让学生分组，每组用学具卡片拼出不同的三角形、正方形、长方形，进行观察、描述、比较。
4. 知识巩固（10分钟）教师出示磁性黑板上的图形，让学生抢答识别，并进行点评。
六、板书设计1. 板书猴子的果树——认识三角形、正方形、长方形2. 板书内容：三角形的特征：三边、三角、稳定性正方形的特征：四边相等、四角相等、四边平行长方形的特征：对边相等、四角相等、对边平行七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里的三角形、正方形、长方形物品，进行观察和描述。
（2）用三角形、正方形、长方形卡片拼出自己喜欢的图案。
2. 答案：（1）观察描述见学生作业本。
（2）拼图图案见学生作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对三角形、正方形、长方形的认识较为顺利，但在描述和比较方面还有待提高，今后教学中需要加强这部分内容的练习。
猴子种果树教案 猴子种树教案反思实用
猴子种果树教案猴子种树教案反思实用一、教学目标1.通过讲述《猴子种果树》的故事，培养学生的听、说、读、写能力。
2.引导学生理解故事寓意，懂得坚持的重要性。
3.培养学生合作、探究、分享的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点1.讲述《猴子种果树》的故事，让学生理解故事内容。
2.分析故事中猴子种树的经过，引导学生感悟故事寓意。
三、教学难点1.如何引导学生通过故事理解坚持的重要性。
2.如何激发学生的思考，提高课堂互动性。
四、教学过程第一环节：导入1.老师出示一颗果树的图片，引导学生观察并提问：这是什么树？你们知道这棵树是如何长成的吗？第二环节：讲述故事1.老师讲述《猴子种果树》的故事，让学生认真听讲，理解故事内容。
2.讲述完毕后，老师提问：故事中猴子种了几次树？每次种的是什么树？为什么都没有结果？第三环节：分析讨论1.学生分组讨论，分析猴子种树失败的原因。
第四环节：互动环节1.老师提问：同学们，你们在学习和生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？2.学生分享自己的经历和感受。
2.学生自由发表对故事寓意的理解。
第六环节：课后作业1.请同学们回家后，把《猴子种果树》的故事讲给爸爸妈妈听，并分享自己的感悟。
2.写一篇关于《猴子种果树》的读后感。
五、教学反思1.本节课通过讲述《猴子种果树》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解故事内容，感悟故事寓意。
2.在分析讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，提高了课堂互动性。
3.在互动环节，学生分享自己的经历，加深了对故事寓意的理解。
4.课后作业的布置，让学生将所学内容延伸到课外，提高了学生的学习兴趣。
6.在今后的教学中，要更加注重培养学生的思考能力和创新意识，提高课堂实效。
重难点补充：第二环节：讲述故事1.老师讲述《猴子种果树》的故事，适时提问以吸引学生注意力。
老师问：“你们觉得猴子为什么会选择种梨树呢？”学生回答：“因为它喜欢吃梨。
”老师继续：“那猴子为什么又换了桃树呢？”学生回答：“因为它看到桃树开花，以为桃树结果快。
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思【优秀15篇】
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思【优秀15篇】《猴子种果树》篇一一、导入。
1.小朋友，今天，老师要和小朋友一起学习一个有趣的童话故事《猴子种果树》。
2.和老师一起写课题，板书课题（边写边说，猴子：指导读，轻声，注意读出有趣感，齐读重点指导：种，一棵小小的禾苗种在坑的中间）3、指名读课题。
（你来读，你来读）二、初读。
1、请你们看部动画片。
（放映无声动画片，老师范读）2、动画片有趣吗？老师的配音怎么样？我想听听你们的评价。
为了配好音，我可是下了大功夫呀，一遍一遍地读，第一遍我特别注意字音，遇到生字就多读两遍，一定注意把字音读准。
愿意试试吗？三、检查生字词过渡：刚才小朋友读得多认真啊。
来考考大家。
1（第一组词语）师述：故事里除了小猴子，还有谁呀？请大家看这儿。
谁来读准它们？乌鸦哇哇喜鹊喳喳杜鹃咕咕注意评价：（）叫声你读得多好呀！再读一遍听，老师读，乌鸦哇哇，再读一遍。
能学着他的样子，把小鸟的叫声表现出来吗？单个读小组读2（出示第二组词语）猴子是怎样种这些果树的？这组词语，哪个组来读？（开火车）浇水施肥改种拔掉字音读得真准，我们一起来读读。
重点知道“浇”，看到浇，你还能想到哪些字呢？生说，师写：晓烧绕对，把晓的日子旁换成三点水，就是“浇”）让我们来写好它，范写。
(三点水，用水浇，右面上下都有钩，下钩伸长超上钩。
) 打开习字册，描一个，写一个。
3出示第三组词语耐心樱桃一想结果着急最后这组词的读音有点难，尤其是下面一行，有两个多音字，要注意看准拼音呀！两人合作练习读。
哪对朋友来？着和结这两个多音字，读的很准。
我们一起读。
4.真好！小朋友学习本领真强。
一会时间就把课文中的生字词读正确了。
那能把课文读流利吗？5.小组分段朗读课文，共同纠正、评议。
读的同学，注意标点的停顿，还有一些长句子也要注意停顿，把它读流利，听的呢？（请学生说）开始！课文9段，我们分两大组来读。
分两大组开火车读（注意训练学生之间的评价）四、精读第一段1、书读到这儿，告诉我小猴子都种了哪些树？贴纸或板书：梨树杏树桃树樱桃树2、那小猴子是怎么种梨树的呀？屏显：第一段指名读。
猴子种果树的教案设计及教学反思
3.创意组合作品展示
七、作业设计
1.课后练习：
（1）找出家里的三角形和长方形物体，并描述其特征。
（2）用彩纸剪出三角形和长方形，进行创意组合，下节课分享。
2.答案：
（1）三角形物体：衣架、自行车架等；长方形物体：书本、电视等。
（2）创意组合答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸
二、时间分配
-确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等环节的时间合理分配，避免前松后紧或前紧后松。
-在小组合作环节，给予学生足够的时间进行讨论和创作。
三、课堂提问
-提问要具有针对性，引导学生思考三角形和长方形的特征。
-鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。
四、情景导入
-利用多媒体课件创造一个生动有趣的情景，如猴子种果树的情景，以引起学生的兴趣。
猴子种果树的教案设计及教学反思
一、教学内容
本节课选自小学数学教材第四册第四章《有趣的几何图形》第三节《认识平面图形——三角形、长方形》。具体内容包括：通过实践活动，引导学生观察和认识三角形和长方形的特征，并能运用这两种图形进行创造。
二、教学目标
1.让学生掌握三角形和长方形的定义，能够识别并描述这两种图形的特征。
-情景要与教学内容紧密结合，确保学生能够自然过渡到新知识的学习。
教案反思
一、教学内容的适切性
-反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
-考虑是否需要增加或减少某些知识点，以更好地适应学生的学习需求。
二、教学方法的多样性
-反思是否采用了多种教学方法，如讲解、提问、实践操作等，以提高学生的参与度和学习效果。
-探讨是否可以引入更多的互动环节，增加课堂的动态性。
《猴子种果树》优秀课堂教学反思
《猴子种果树》优秀课堂教学反思1、《猴子种果树》优秀课堂教学反思《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。
全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。
本课的教学要求是：1、知识与技能。
认识猴、梨、将、谚、樱，会写拔、耐、杜、短、将、鸦、梨七个字及拔掉、耐心、乌鸦、梨树等词语，认识寸字旁。
分角色朗读。
弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
通过认读、书写扩大识字量。
在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
为辅助教学，我设计了比较引人的教具。
有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的'头饰等道具。
开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。
在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。
在学习第一自然段的时候，请大家看13自然段，说说猴子首先种了什么树？接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办？跟着老师书空，不愧是一个好办法。
在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗？在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？然后看课件的句子梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？用耐心说话。
猴子种果树的教案设计及教学反思
猴子种果树的教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《有趣的几何》，具体内容为“猴子种果树”一节。
通过生动有趣的故事情景，引导学生学习平面几何中的图形面积概念。
详细内容包括：理解面积的概念，掌握简单的图形面积计算方法，并能够应用至实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握正方形和长方形的面积计算方法。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：正方形和长方形的面积计算方法。
难点：将面积计算方法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、故事书、面积计算公式卡片。
2. 学具：直尺、剪刀、彩纸、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《猴子种果树》的故事，引出本节课的主题。
2. 基本概念：讲解面积的概念，让学生理解面积是表示一个平面图形占据空间的大小。
3. 新课讲解：讲解正方形和长方形的面积计算方法，配合课件演示，使学生直观感受。
a. 正方形的面积=边长×边长b. 长方形的面积=长×宽4. 实践活动：学生分组，利用直尺、剪刀、彩纸等工具，制作不同形状的纸片，并计算其面积。
5. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生应用面积计算方法解决实际问题。
6. 随堂练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 正方形的面积=边长×边长3. 长方形的面积=长×宽4. 面积计算方法在实际问题中的应用七、作业设计a. 一个边长为5厘米的正方形b. 一个长为8厘米，宽为4厘米的长方形2. 答案：a. 25平方厘米b. 32平方厘米八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课的教学，发现学生在面积计算方面掌握较好，但在实际问题中的应用还需加强练习。
在今后的教学中，应增加此类题目的讲解和练习。
(猴子种果树)教学案例与反思
简要描述故事情节和角色之间的 关系
阐述故事所反映的教育意义和价 值观念
02
猴子种果树故事内容
故事情节概述
猴子种下了一棵果树，经过辛勤的劳动和照顾，果树终于结出了果实。然而，猴 子在采摘果实时遇到了困难，无法摘到树上的所有果实。经过一番思考，猴子想 出了一个聪明的方法，成功地摘到了所有的果实。
故事情节包括种树、浇水、施肥、采摘等环节，通过猴子的劳动和智慧，传达了 付出努力才能获得收获的道理。
故事还传达了“团结协作”的精神，猴子在采摘果实的过程 中，可能会遇到困难和挑战，但是通过团结协作，可以共同 解决问题，获得成功。
03
教学设计理念与目标
以学生为中心的教学理念
尊重学生的主体地位
在教学设计中，始终将学生放在中心 位置，关注学生的需求和兴趣，以激 发学生的学习兴趣和主动性。
倡导自主学习
故事角色分析
猴子
故事的主人公，勤劳、聪明、有 创造力。通过猴子的行为和思考 ，展现了智慧和勇气。
果树
故事的另一个角色，提供了猴子 劳动的对象，也成为了猴子智慧 的见证。
故事主题探讨
故事主题为“付出与收获”，强调了只有通过辛勤的劳动和 付出，才能获得丰收的果实。同时，故事也展现了智慧和勇 气的重要性，猴子通过思考和创新，成功地解决了问题。
注重个性化教学
每个学生都有不同的学习需求和特点，应该注重个性化教学，根据学 生的实际情况，制定不同的教学方案，以满足学生的个性化需求。
问卷调查法
通过发放问卷，了解学生对教学 方法、内容等的反馈意见。
教学效果评估结果展示
知识点掌握情况
大部分学生能够掌握猴子种果树的基本概念和故事情节。
思维能力提升
通过引导学生思考猴子的行为和决策，学生的逻辑思维能力得到了 锻炼。
猴子种果树的教案设计及教学反思
猴子种果树的教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《几何初步》中的第一课时“猴子种果树”。
详细内容包括：平面图形的认识，图形的对称，以及利用图形进行问题解决。
重点围绕猴子种果树的情景，让学生通过观察、思考和操作，掌握基本的几何图形及其特性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能认识并掌握基本的平面图形，如三角形、正方形、长方形等；能理解图形的对称性，并运用到实际操作中。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：平面图形的认识和图形的对称性。
难点：将图形的对称性运用到实际问题中，进行问题解决。
四、教具与学具准备教具：猴子种果树的情景图片、平面图形模具、磁性黑板。
学具：学生用平面图形卡片、剪刀、胶水、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用猴子种果树的情景图片，引导学生观察并讲述图片中的故事，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解例题，让学生认识基本的平面图形，并掌握图形的对称性。
3. 随堂练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 动手操作（10分钟）学生分组合作，利用学具完成猴子种果树的实践活动。
5. 小组汇报（5分钟）各小组展示自己的作品，并讲解操作过程。
六、板书设计1. 猴子种果树2. 内容：（1）平面图形的认识（2）图形的对称性（3）问题解决：猴子种果树七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举本节课所学的平面图形，并画图表示。
（2）运用图形的对称性，设计一幅有趣的画。
2. 答案：（1）平面图形：三角形、正方形、长方形等。
（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、动手操作等环节，使学生掌握了平面图形的认识和图形的对称性。
猴子种果树的教案设计及教学反思
猴子种果树的教案设计及教学反思教案设计：一、教学内容人教版小学语文二年级下册《猴子种果树》。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词；2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；3. 学生能够通过课文学习，懂得做任何事情都要有恒心，不能半途而废的道理。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和课文的理解；难点：理解课文中所传达的道理。
四、教具与学具准备PPT、课文课件、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有关猴子种果树的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文学习：教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文大意。
4. 内容讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解猴子种果树的过程以及所传达的道理。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生现场完成，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生课后复习课文，并完成相关练习。
六、板书设计1. 课题：猴子种果树2. 生字词：猴子、果树、放弃、恒心3. 课文大意：猴子种果树，开始很有热情，但遇到困难和挫折后，就放弃种树，最终什么也没有得到。
告诉我们要有恒心，不能半途而废。
七、作业设计1. 作业题目：（1）猴子种果树，开始很有热情，但遇到困难和挫折后，就放弃种树，最终什么也没有得到。
请用课文中的话来回答这个问题。
答案：猴子开始很有热情，但遇到困难和挫折后，就放弃种树，最终什么也没有得到。
（2）课文告诉我们什么道理？答案：课文告诉我们要有恒心，不能半途而废。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事情境引入，激发了学生的学习兴趣。
在生字词学习和课文学习中，学生能够积极参与，课堂氛围较好。
但在内容讲解环节，部分学生对课文所传达的道理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何做到有恒心，不半途而废？可以举例说明。
猴子种果树的优质教案设计及教学反思
猴子种果树优质教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自小学四年级数学下册教材第四章《数据收集与整理》中第二节数据整理。
详细内容主要包括：认识简单统计表，学会用画“正”字方法整理数据，并能根据统计表提出问题、解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握用画“正”字方法整理数据，并能够填写简单统计表。
2. 培养学生根据统计表提出问题、解决问题能力。
三、教学难点与重点重点：用画“正”字方法整理数据，填写统计表。
难点：根据统计表提出问题、解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我邀请同学们来到数学课堂，讲述一个关于猴子种果树故事。
猴子种三种果树，分别是苹果树、梨树和桃树，每种树数量不同。
引导学生思考：如何快速、准确地记录这些数据？2. 新课导入（15分钟）（1）讲解画“正”字方法整理数据。
（2）示范填写统计表。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：小华文具盒里有铅笔、橡皮、尺子三种文具，数量分别为10支、5块、8把。
用画“正”字方法整理数据，填写统计表。
（2）引导学生分析问题，解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）练习题：（1）小明书架上有故事书、科普书、连环画三种书籍，数量分别为15本、8本、12本。
用画“正”字方法整理数据，填写统计表。
a. 哪种书籍最多？b. 三种书籍总数量是多少？六、板书设计1. 数据整理方法：画“正”字2. 统计表填写方法3. 例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）小红书包里有课本、练习本、文具盒三种物品，数量分别为12本、5本、3个。
用画“正”字方法整理数据，填写统计表。
a. 哪种物品最多？b. 三种物品总数量是多少？2. 答案：（1）统计表如下：物品数量课本 12练习本 5文具盒 3（2）答案：a. 课本最多。
b. 三种物品总数量是20。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过猴子种果树故事，引导学生学习用画“正”字方法整理数据，并填写统计表。
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《猴子种果树》教学反思
本文是关于《猴子种果树》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《猴子种果树》教学反思
《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。
写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
课文文字比较简单。
它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。
二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。
三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。
就是这些简单，在教学设计的时候，我就把教学过程设计得尽量地简单，使学生在简单的活动中开开心心地获得体验。
第一，针对三部分结构相似的特点，重点辅导第一部分的教学，在第一部分教学的时候，抓住猴子和乌鸦之间的对话展开教学，向学生提问：你从乌鸦的话中明白了什么？从而学生理解“农谚”和“梨五杏四”这两个词语的意思，抓住关键词语，理解关键句子，获得理解。
然后再请学生学一学乌鸦说的话，帮助巩固，也使课堂童趣起来，学生扮演乌鸦“哇哇”地对猴子说，生动、有趣起来了。
但由于三部分的内容相似，而且三部分的内容比较多，学生记忆起来也比较吃力，由于课堂上训练的时间不够，导致了在后面的演一演环节中，学生显得比较生硬，未能将童话表演好。
第二，为了使学生能更好地理解猴子的心理，在教学时，设计一些说话训练，加强学生对猴子心理状态的了解，在一开始种梨树的时候，“猴子围着梨树苗，又是兴奋又是高兴，它会说什么呢？”学生体会猴子在种下果树时的那份焦急的心情，为后面没有耐心拔掉梨树树该种其他树奠定了基础。
在最后猴子无奈地坐在地上痛哭起来，这时安排学生来对这只猴子说些什么？正确引导学生不要像这只猴子那样做事没有耐心，盲目地听从别人的话。
第三，发挥想象，续编故事为教学做一个良好的收尾。
童话故事深受学生喜爱，课的结束，并不意味着课的终止，将课内延伸至课外，将童话故事续写，发挥学生的想象空间，培养学生的创造性思维，这也是新《课标》对二年级学段的
学生提出的训练要求。
由于课堂上时间安排的关系，没有能在课堂上说一说，但从课后的续编童话故事来看，学生的想象力很丰富，种出了各种各样的树，但这一次，猴子不再像以前那样没有耐心，盲目地听从别人的话了，提高学生的想象能力和表达能力。
《猴子种果树》教学反思
这篇课文的文字较为简单。
它的简单体现在以下几个方面：一是课文的结构相似，三次对话意思略显重复，文字表达也是差不多的；二是课文的语言非常浅显，学生在阅读中无法引起更多的阅读期待，无法形成更多的空白让学生用自己的想象去填补。
三是猴子没有种出果树的原因非常清楚，学生一读就明白。
其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏文本细读的一种表现。
文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。
面对猴子的急于求成，他们并没有采用积极的态度去教育、劝说猴子，而是不断的指责猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的错误。
这一点在教学时，孩子们经过老师的点拨还是能够认识到的。
所以后来在续编故事中，学生大部分都知道巧妙地把这一点融入到小鸟和猴子的对话中，猴子不再是一只急于求成、没有主见、人云亦云的猴子，而小鸟也不再是一些只知数落，只知瞎指挥的小鸟了。
孩子们笔下的猴子和小鸟都吃一堑，长一智了。
这篇课文实际上是简单中蕴涵着深刻，这也许是苏教版课文的特点。
这种深刻，为学生与教师在阅读教学中的创造提供了大量的空间。
对于这一课的教学，始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么没有种成果树？这样的阅读就不会显得松散，提高学生思维的向度，教学更加有效。
学生在围绕关键词句的品读中，在围绕课文空白点的想象中，文中的动物形象拨动了学生的心弦，引起了学生的心灵波动。
随着教师的引导，学生的阅读并没有只是停留在猴子的急于求成、没有主见、人云亦云上，而是看到了三只小鸟对于猴子行为所起的作用，看到猴子行为背后蕴含的一些道理。
这样的阅读，才是深层次的阅读，促进学生终身发展的阅读。
“语文是实践性很强的课程。
”本节课的教学调动了学生的多种感官，通过生动和鲜活的语文活动，让孩子们说一说，读一读，议一
议，画一画，写一写，丰富学生的语言积累，提高学生的语言实践能力，进一步提高学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在欢乐中学，并体会到学的欢乐，体会到做人的道理。
第二节课利用课文进行课本剧表演时，全班同学分成八个小组，孩子们百分之百已经背下了这篇课文，这在以前是比较少的一种现象（连那几个背书表现最不积极的也背出来了），真让我欣慰！
《猴子种果树》教学反思
《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。
写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
课文文字比较简单。
它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。
二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。
三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。
于是，我对文本也就没有多加细读，设计了教学过程：一、指导学好第一节，让学生体会到猴子的勤劳与等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。
二、文章的第二、三节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。
因此，在教学这两节时，我以扶为主，指导学好这两节。
三、以放为主，指导学好第四、五和第六、七节。
原来以为，自己的教学层次设计得挺清楚，课文又浅显易懂，在课堂上应该没有多大问题。
可一上完课，给我的感觉是，学生的表现比我精彩。
我认为的学生的精彩之处有：1、在学习第一自然段，请学生交流自己对本段的体会时，别的小朋友认为小猴“天天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子，没有耐心的表现。
有一学生却提出与别人不一样的看法，认为这也是猴子有耐心的表现，讲得有道理，值得肯定。
2、学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听，……有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。
”她的回答使人不
得不赞叹。
3、学生对本文的分角色朗读兴趣浓厚，并有声有色。
4、在学习生字，识记“拔”的字形时，学生展开了丰富的想象，用“我帮朋友拔了一颗牙”的有趣、形象的猜字谜法，给人留下了深刻的印象。
而我因为犯了语文教师最忌的毛病——没有仔细研究教材，在理解文本时出现了失误。
—、文中“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”应该是疑问句，我把它当作了反问句。
怪不得，在引导学生比较时，学生有点蒙。
而我当时也纳闷，上学期学生早就学过了反问句的作用了，而且掌握得不错，今天是怎么啦？二、文中三只鸟儿出的主意分别是：梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二。
它们的建议根本没错，错的是猴子听了它们的话后，没有调整好自己的心态，有了错误的行为——拔了这棵果树种那棵果树。
而我却误导学生鸟儿出的并不是好主意，因为有了我的误导，所以使学生的思维有了偏向，才会让学生有“要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听。
”的错误想法。
通过这一堂实践课，使我认识到了自己有许多的不足，工作中还需努力。