高中生物 2.4《免疫调节》教案1 新人教版必修3
人教版生物必修三2.4《免疫调节》同步教学设计

《免疫调节》的教学设计
一、指导思想
《免疫调节》是人教版高中生物必修三第2章第4节的内容,是人和动物体生命活动三种调节方式之一,对于生物体稳态的维持有着十分重要的作用。
本节包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。
本节内容分用2个课时完成,本节果为第一课时。
教材将免疫系统列为调节系统之一,突出免疫系统对于机体稳态维持的作用,意在从更深层次上揭示生命活动的整体性,对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。
同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性,说明了生命现象内在联系之间的普遍性。
另外,免疫学知识涉及到我们生活的很多方面,与学生的实际生活联系的也比较多,与人体的健康密切相关,这样可以能激发学生的学习兴趣,学生也容易理解。
把本节内容放在必修模块中,对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是很有必要的。
二、教学目标
1、知识方面
(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的防卫功能。
2、能力方面
利用体液免疫和细胞免疫的比较,培养学生比较、分析及合作的能力。
3、情感态度与价值观
关注自身的健康问题,形成良好的生活习惯,体验生物学科在生活中的应用
三、教学重点与难点:
1、重点:免疫系统的防卫功能。
2、难点:体液免疫和细胞免疫过程。
四、教学手段:
1、预习、阅读、讲授、讨论、自主探究合作
2、制作多媒体课件。
五、教学过程:。
高中生物必修三教案:2.4免疫调节

(1)关注热点问题,强调疫苗接种和预防艾滋病问题,提升分析判断、防范疾病的意识。
(2)立足生活习惯的实际,设置增强免疫力的“头脑风暴”活动,提升自觉增强免疫力的意识。
(3)通过了解免疫学与实际生活的关系,认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性,从而建立科学的价值观。
教学重、
免疫系统的功能防卫功能人体的三道防线板书设计细胞协助增殖分化细胞浆细胞抗体抗原抗体结合记忆细胞新的浆细胞新的记忆细胞破坏靶细胞释放抗原体液免疫新的效应细胞新的记忆细胞抗原记忆细胞教学反思
项目
内容
课题
免疫调节
修改与创新
教学
目标
1、知识与技能:
(1)从免疫器官、免疫细胞、免疫分子3个层次上概述免疫系统的组成和主要功能。
设计
一.免疫系统的组成
免疫器官
免疫系统免疫细胞
免疫活性物质
二.免疫系统的功能——防卫功能
1.人体的三道防线
2.体液免疫:吞噬细胞和T细胞协助增殖分化
抗原————————→B细胞————→浆细胞→抗体→抗原抗体结合
记忆B细胞→新的浆细胞
新的记忆B细胞
3.细胞免疫:抗原—→T细胞—→效应T细胞→破坏靶细胞→释放抗原→体液免疫
记忆T细胞→新的效应T细胞
新的记忆T细胞
教学
反思
④同时指出在免疫调节中还有抗体、淋巴因子等免疫活性物质发挥重要作用。
过渡提问:免疫系统主要负责人体的什么功能?
免疫系统的功能
根据初中学习的知识,设置简单的问题,进行复习和回顾。
提问:①刚才提到的疫苗属于免疫中的什么物质?②除了疫苗外还有那些物质或结构是抗原?
人体每时每刻都在接触抗原,抗原侵入人体依次经过的途径有哪些?
2.4《免疫调节》教学设计董梅

《免疫调节》教学设计【内容分析】《免疫调节》是人教版高中生物必修三第二章第四节的内容,是人和动物体生命活动三种调节方式之一,对于生物体稳态的维持有着十分重要的作用。
本节包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。
教材将免疫系统列为调节系统之一,突出免疫系统对于机体稳态维持的作用,意在从更深层次上揭示生命活动的整体性,对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。
同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性,说明了生命现象内在联系之间的普遍性。
另外,免疫学知识涉及到我们生活的方方面面,与学生的实际生活联系较多,将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。
【目标定位】知识目标:1.概述免疫系统的组成。
2.概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。
能力目标:1.进行图表解读。
2.进行观察、比较、分析。
情感目标:1.关注器官移植所面临的问题。
2.形成生物体结构和功能相适应的观点。
【方法阐释】“免疫系统的防卫功能”是理解水平的内容,其中的“三道防线”的组成学生初中就已经涉及,所以学生通过自学就可以达到学习目的。
本节的重点是第三道防线,即特异性免疫所起的作用。
首先通过资料分析活动,即以艾滋病为例,说明人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中的重要作用,进而说明第三道防线的重要性,提出问题:第三道防线是怎样起作用的?然后通过体液免疫和细胞免疫的学习来解决之前的问题。
对体液免疫的教学,让学生结合体液免疫的示意图阅读教材进行问题讨论,然后用图解的形式画出体液免疫的过程,细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段,使学生有个直观印象,再来层层深入探讨相关问题,最后用图表表现出简单过程。
在艾滋病病因的基础上,让学生考虑T细胞在免疫中的作用,从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。
学习是一种有意义的活动、是一种合作活动也是一种体验。
高中生物 2.4免疫调节(1)学案 新人教版必修3

高中生物 2.4免疫调节(1)学案新人教版必修3【学习目标】知识点1、免疫系统的组成知识点2、免疫系统的防卫功能知识点3、体液免疫的过程【知识点1:免疫系统的组成】1、免疫系统是由、和组成的。
2、免疫器官是场所。
3、免疫细胞是发挥的细胞,它包括和细胞,淋巴细胞又包括和。
4、免疫活性物质包括、、等。
【知识点2:免疫系统的防卫功能】1、非特异性免疫(1)第一道防线:、组成。
(2)第二道防线:体液中的和等组成。
例题1 下列哪项属于非特异性免疫()A、白细胞吞噬侵入人体的病菌B、接种卡介菌预防结核菌感染C、新生婴儿从母体获得抗体D、患过麻疹的人不会再患此病2、特异性免疫(第三道防线)(1)体液免疫:参与该过程的免疫细胞有吞噬细胞、____、B细胞。
其中B细胞可分化为____和_____。
(2)细胞免疫:参与该过程的免疫细胞有吞噬细胞和T细胞。
T细胞可分化为效应T细胞和记忆细胞。
【知识点3:体液免疫的过程】1、抗原是指能够引起机体产生反应的物质。
2、抗体是指由产生的,专门抗击的蛋白质,其本质是。
思考:抗体与抗原的结合具有特异性,前面学过的哪些过程有类似特点?3、体液免疫的大致过程(仔细分析课本图解)大多数病原体经过细胞的摄取和处理,暴露出,将抗原传递给T细胞,T细胞将抗原传递给细胞(少数抗原直接刺激它)。
细胞受到刺激后,开始一系列的增殖、分化,大部分分化成细胞,产生,小部分形成记忆细胞。
与病原体结合,从而抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附。
在多数情况下,抗原、抗体结合后会发生进一步的变化,如形成沉淀或细胞集团,进而被吞噬。
与抗原结合后被吞噬细胞吞噬消化抗原__________________增殖、分化______________分泌_______二次应答______例题2(多选)关于体液免疫的叙述中正确的是()A、有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞B、抗体是由吞噬细胞分泌的C、抗体一般可以直接杀死入侵到细胞的病毒D、记忆B细胞经迅速增殖分化,可以形成大量的浆细胞【巩固练习】1、下列哪一项不属于免疫系统的组成()A、脾脏B、吞噬细胞C、T细胞D、溶酶体2、淋巴细胞起源于()A、骨髓B、脊髓C、胸腺D、脾3、下列属于人体第一道防线的是()①胃液对病菌的杀灭作用②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用③吞噬细胞的内吞作用④呼吸道纤毛对病菌的排外作用⑤皮肤的阻挡作用⑥效应T 细胞与靶细胞接触⑦抗毒素(抗体)与细胞外毒素结合A、②⑤B、④⑤C、①②④⑤D、②③⑤⑥⑦4、参与构成人体第三道防线的是()①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞A、①③④⑤⑥B、③④⑥C、①②③④⑥D、①③⑤⑥5、在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是()A、抗体B、抗原C、淋巴细胞D、吞噬细胞6、下列哪种现象属于特异性免疫()A、泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体B、淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌C、胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌D、体内的天花抗体能防御天花病毒7、关于体液免疫的叙述中正确的是:()A、有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞B、抗体是由B淋巴细胞分泌的C、抗体一般可以直接杀死入侵到细胞的病毒D、记忆B细胞经迅速增殖分化,可以形成大量的效应T细胞8、产生抗体的细胞是()A、吞噬细胞B、靶细胞C、T细胞D、浆细胞9、抗体的化学本质是()A、多糖B、胆固醇C、核苷酸D、免疫球蛋白10、抗原进入人体以后,被体液中相应抗体消灭的过程是()①大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理②吞噬细胞将抗原呈递给B细胞,再由B细胞呈递给T细胞③吞噬细胞将抗原呈递给T细胞,再由T细胞呈递给B细胞④抗体与相应的抗原特异性结合⑤B细胞接受抗原刺激后增殖、分化,形成浆细胞并产生抗体A、①③⑤④B、①②⑤④C、①②④⑤D、①③④⑤请将答案填写到下列表格中,否则不予批改:题目12345678910选项学习小资料艾滋病病毒与艾滋病艾滋病病毒即人类免疫缺陷病毒(HIV),它是艾滋病(AIDS)的病原体。
高中生物 2.4 免疫调节学案 新人教版必修3

免疫调节第一课时学案:免疫系统的组成和非特异性免疫及特异性免疫【学习目标】1、概述免疫系统的组成。
2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3、关注艾滋病的流行和预防。
4、关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。
【自主梳理】1.免疫系统的组成(1)免疫器官:免疫细胞、或的场所。
如骨髓、等。
(2)免疫细胞:是指发挥作用的细胞,主要有和,其中后者又可分为和。
(3)免疫活性物质:浆细胞分泌的、效应T细胞分泌的以及等。
2.免疫系统的调节(1)非特异性免疫①组成:第一道防线:、及其分泌物。
第二道防线:体液中的(如溶菌酶)和细胞。
②特点:人人,不针对某一类特定病原体。
(2)特异性免疫(第三道防线)①组成:主要由和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
②作用:抵抗外来和抑制肿瘤等。
③方式:和。
【重点领悟】一免疫系统的组成1.免疫系统的组成对付病原体和体内出现的异常细胞要靠免疫调节。
免疫调节是依靠免疫系统来实现的。
免疫系统的组成如下:二免疫系统的防卫功能1.人体的三道防线及免疫分类项目主要组成(结构基础) 获得免疫类型2.特异性免疫3.参与特异性免疫的免疫细胞4.记忆细胞与二次免疫(1)记忆细胞是抗原刺激B细胞或T细胞时少部分淋巴细胞增殖分化而成的。
(2)记忆细胞寿命长,能“记住”曾经侵入机体的抗原,且对抗原十分敏感。
(3)某些抗原诱发产生的记忆细胞可对该抗原记忆终生,从而使动物或人体对该抗原具有终生免疫能力,如天花、麻疹、伤寒等,患者痊愈后可终生具有抵抗力。
观察上图曲线可知,二次免疫的特点是:反应更快、更强、持续时间更长。
【探究提升】例1 甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏,其中甲组仅有体液免疫功能,乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。
现给三组小鼠分别输入造血干细胞,发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能,出现这些现象的原因是( )A.甲组骨髓被破坏,乙组丙组骨髓和胸腺均被破坏B.甲组胸腺被破坏,乙组骨髓被破坏,丙组骨髓和胸腺均被破坏C.乙组骨髓被破坏,甲组丙组骨髓和胸腺均被破坏D.丙组骨髓被破坏,甲组胸腺被破坏,乙组骨髓和胸腺均被破坏解析:甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏,其中甲组仅有体液免疫功能,说明甲组骨髓未被破坏,胸腺被破坏;乙组和丙组丧失了特异性免疫功能,再给三组小鼠分别输入造血干细胞,发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能,说明乙组骨髓被破坏,胸腺未被破坏、丙组骨髓和胸腺均被破坏。
人教版生物必修三2.4《免疫调节》教学教案

免疫调节教案教学课题:免疫调节高考考点:考点1:人体免疫系统在维持稳态中的作用(II)考点2:艾滋病的流行和预防(I)教学内容:1、免疫和免疫系统2、特异性免疫3、免疫异常和免疫学应用教学重点:特异性免疫教学难点:特异性免疫教学性质:一轮复习教案教学课时:6课时教学过程:一、知识点目录:1、免疫和免疫系统(1)免疫的概念(2)免疫的类型(3)免疫系统:①物质基础(内容)②功能2、特异性免疫(1)物质基础:免疫系统(2)类别:体液免疫和细胞免疫(3)过程3、免疫异常和免疫学应用(1)免疫失调引起的疾病:▲免疫反应的两重性:正常免疫反应和异常免疫反应(2)免疫学应用二、知识点讲解:知识点1:免疫和免疫系统1、免疫的概念:是机体的一种特殊的保护性生理功能。
通过免疫,机体能够识别“自己”,排出“非己”,以维持内环境的稳态。
2、免疫的类型:非特异性免疫和特异性免疫注意:第一道防线:包括皮肤,黏膜,唾液、胃液中的杀菌物质等第二道防线:包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道防线:包括主要是淋巴细胞,抗体,淋巴因子等(特异性免疫)3、免疫系统:(免疫是免疫系统的功能,免疫系统是免疫的物质基础)(1)免疫系统的组成:免疫器官,免疫细胞,免疫活性物质①免疫器官:胸腺、骨髓、脾脏、淋巴结和扁桃体等:其中的造血干细胞,在胸腺内可发育成T细胞,在骨髓中可发育成B细胞。
:能产生胸腺素(是一种多肽),能诱导造血干细胞转变为T细胞,可增强细胞免疫功能,对体液免疫功能甚微;能调节T细胞发育、分化和成熟,同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功能。
②免疫细胞:-抗体结合体,但其认识作用不具有特异性;能够参与非特异性免疫和特异性免疫。
(具有非特异性识别功能)T细胞:来源于造血干细胞(在胸腺中发育成熟);能识别、传递抗原,分化成效应T细胞核记忆细胞;能参与细胞免疫和体液免疫。
B细胞:来源于造血干细胞(在骨髓中发育成熟);能识别抗原,分化成浆细胞和记忆细胞;能参与体液免疫。
2.4免疫调节教案(人教版必修三)

第 4 节免疫调节一、教学目标1.概述免疫系统的组成。
2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3.关注艾滋病的流行和预防。
4.关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。
二、教学重点和难点1.教学重点免疫系统的防卫功能。
2.教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。
三、课时安排2四、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入,引起学生思考回答老师提示。
〖提示〗1.神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后,在病菌或病毒刚进入人体的时候,靠反射并不能对其作出反应。
2.不能。
3.会。
〖板书〗一、免疫系统的组成〖学生活动〗学生阅读课本,知道免疫系统的组成。
〖板书〗二、免疫系统的防伪功能〖学生活动〗学生阅读课本,知道免疫系统的防伪功能。
〖资料分析 1 及讨论〗生思考师提示。
1•由图中曲线可以看出,T细胞的多少与HIV浓度之间成反比例关系。
2• HIV浓度上升,会破坏更多的T细胞,使T细胞数目下降,从而导致人体免疫能力丧失,不能抵抗疾病的侵袭,进而使人死亡。
由此可以看出,T细胞在人体内能够攻击侵入的病原体。
3.约9 年。
〖讲述〗 1 .类风湿性关节炎简介类风湿性关节炎( rheumatoid arthritis )是以慢性对称性关节炎为主要临床表现的一种全身性自身免疫性疾病。
该病以骨膜炎为主要特征,常见的症状是关节疼痛,晚期可引起关节强直、畸形和功能障碍,甚至残废。
我国约有400万患者,患病率为0.32%〜0.34%。
约80%患者的发病年龄在20〜45岁,男女之比为1.2 : 4。
病因尚未完全明确,它是一个与环境、细菌、病毒、遗传、性激素及精神状态等因素密切相关的疾病,寒冷、潮湿、疲劳、营养不良、创伤、精神因素等,常为本病的诱发因素,但多数患者常无明显诱因可查。
初发病时很缓慢,患者先有几周到几个月的疲倦乏力、体重减轻、低热和手足麻木刺痛等前期症状,随后发生某一关节疼痛、僵硬,以后关节逐渐肿大、疼痛。
开始时可能一两个关节受累,以后发展为对称性多关节炎。
生物《免疫调节》教案设计

生物《免疫调节》教案设计教学设计是教师们对自己的教学工作的必要的计划与安排。
其中《免疫调节》是高中生物课程内容,下面是店铺为大家整理的生物《免疫调节》的教案设计,希望对你们有帮助。
《免疫调节》教案设计一教学目标1.知识目标(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(3)概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。
(4)说出免疫功能失调引起的疾病。
(5)知道免疫学的应用。
2.能力目标(1)培养资料收集分析的能力。
(2)学习用网络图的方式,归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。
(3)培养探究性学习的实验设计能力。
3.情感态度价值观目标(1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。
(2)关注艾滋病的流行和预防,养成健康的生活方式。
(3)培养科学精神和态度,养成科学思维方法。
教学重点与难点教学重点:抗原抗体结合的特异性,体液免疫和细胞免疫的过程教学难点:体液免疫和细胞免疫的过程教学过程一、导入教师:我们生活的环境中充满了各种各样的病菌,通常情况下我们并没有患病,是因为什么呢?有一个男孩他生活的环境却和我们不一样,他的名字叫戴维,大家都叫他泡泡男孩。
教师用一个患有“重症免疫缺陷疾病”,从小生活在无菌的塑料泡泡里男孩图片和视频,启发学生思考人体的免疫系统组成和免疫调节的重要性。
教师:(1)泡泡男孩生活在怎样的环境中?(2)他为什么要生活在那样一个环境中呢?学生观看视频并思考回答问题:大卫患了“重症联合免疫缺陷病”,他的体内没有任何免疫系统,没有任何抵御细菌、病毒的能力。
从出生那一刻便生活在一个完全无菌的环境里。
二、建构概念教师:人体的免疫系统是由什么组成的?请同学们请阅读教材35页内容。
学生阅读教材回答问题。
教师利用形象的教学语言引导学生归纳。
过渡:人体有了这样一个强大的免疫系统就不会感染疾病了吗?三、实验探究教师出示温与艾滋病人握手共餐图片提出问题:(1)你敢和艾滋病患者握手共餐吗?(2)为什么握手不会感染艾滋病?如果你手上有伤口你敢与艾滋病人握手吗?(3)如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿过的第一道第二道防线,两者都会引发身亡吗?(4)为什么人患感冒不会死亡,而患艾滋病就会死亡呢?学生思考问题并回答。
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第4节 免疫调节
一、教学目标
1.概述免疫系统的组成。
2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3.关注艾滋病的流行和预防。
4.关注器官移植所面临的问题,进一步探讨科学、技术与社会的关系。
二、教学重点和难点
1.教学重点
免疫系统的防卫功能。
2.教学难点
体液免疫和细胞免疫的过程。
三、教学过程
〖引入〗以“问题探讨〞引入,引起学生思考回答老师提示。
〖提示〗1.神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后,在病菌或病毒
刚进入人体的时候,靠反射并不能对其作出反应。
2.不能。
3.会。
〖板书〗一、免疫系统的组成
〖学生活动〗学生阅读课本,知道免疫系统的组成。
〖板书〗二、免疫系统的防伪功能
〖学生活动〗学生阅读课本,知道免疫系统的防伪功能。
〖资料分析1及讨论〗生思考师提示。
1.由图中曲线可以看出,T细胞的多少与HIV浓度之间成反比例关系。
2.HIV浓度上升,会破坏更多的T细胞,使T细胞数目下降,从而导致人体免疫能力
丧失,不能抵抗疾病的侵袭,进而使人死亡。由此可以看出,T细胞在人体内能够攻击侵入
的病原体。
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3.约9年。
〖讲述〗1.类风湿性关节炎简介
类风湿性关节炎〔rheumatoid arthritis〕是以慢性对称性关节炎为主要临床表现的一
种全身性自身免疫性疾病。该病以骨膜炎为主要特征,常见的症状是关节疼痛,晚期可引起
关节强直、畸形和功能障碍,甚至残废。我国约有400万患者,患病率为0.32%~0.34%。
约80%患者的发病年龄在20~45岁,男女之比为1.2∶4。病因尚未完全明确,它是一个与
环境、细菌、病毒、遗传、性激素及精神状态等因素密切相关的疾病,寒冷、潮湿、疲劳、
营养不良、创伤、精神因素等,常为本病的诱发因素,但多数患者常无明显诱因可查。初发
病时很缓慢,患者先有几周到几个月的疲倦乏力、体重减轻、低热和手足麻木刺痛等前期症
状,随后发生某一关节疼痛、僵硬,以后关节逐渐肿大、疼痛。开始时可能一两个关节受累,
以后发展为对称性多关节炎。
目前类风湿性关节炎尚无特效疗法,仍停留于对炎症及后遗症的治疗。现行治疗的目的
在于:控制关节及其他组织的炎症,缓解症状;保持关节功能和防止畸形;修复受损关节以
减轻疼痛和恢复功能。治疗措施一般包括:
〔1〕休息,风湿活动期应卧床休息,注意保暖,防止潮湿;病情稳定后适当活动和进
行关节练习,以减少或防止关节强直和肌肉萎缩;
〔2〕药物治疗,药物可选非甾体类抗炎药、金制剂、青霉胺、免疫抑制剂等;
〔3〕理疗,如热敷、热浴、蜡疗等,同时配合按摩和锻炼;
〔4〕手术,纠正关节畸形或进行关节成形术。
2.过敏反应的机理和过敏体质
有些人接触到过敏原时,在过敏原的刺激下,由效应B细胞产生一类抗体〔IgE类抗体〕,
这些抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的表面。当相同的过敏原再
次进入机体时,就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合,使上述细胞释放出组织胺等化学物
质。这些物质使血管壁通透性增强、毛细血管扩X、平滑肌收缩和腺体分泌增多。上述反应
如果发生在皮肤,那么出现红肿、荨麻疹等;如果发生在呼吸道,那么出现流鼻涕、喷嚏、
哮喘、呼吸困难等;如果发生在消化道,那么出现呕吐、腹痛、腹泻等。个别病情严重的,
可因支气管痉挛、窒息或过敏性休克而死亡〔如以下图〕。预防过敏反应发生的主要措施是
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尽量避免再次接触该过敏原,另外,抗组织胺类药物能抑制过敏症状的表现。
一
般将容易发生过敏反应的人的体质称为“过敏体质〞,过敏体质就是容易产生IgE类抗体的
体质,因此目前是以体内IgE抗体的量,作为判断一个人是否为过敏体质的重要依据。考虑
到出生婴儿几乎没有IgE类抗体,可认为过敏反应是随着年龄增加而出现的文明病。过敏体
质、碰到能引发过敏的过敏原、足够量的过敏原是引发过敏反应的三要素。引起过敏反应的
首要因素,是遗传因素──过敏体质。通常父母一方具有过敏体质,孩子约有15%的几率遗
传过敏体质,假设双亲都是过敏体质,几率更会提高到66%。如果你不曾发生过敏,并不代
表没有过敏体质,可能是还未遇到过敏原。
〖板书〗三、免疫系统的监控和清除功能
〖学生阅读及板书〗
四、免疫学的应用
在习惯上,人们把由细菌制成的称为菌苗,把由病毒制成的称为疫苗,也可将它们通称为
疫苗。
〖讲述〗疫苗的种类及研究进展
疫苗是提高人体免疫力来达到预防疾病目的的一种生物制品,它基本上是由微生物及其
所含成分制成。
目前应用的疫苗主要有三种类型,各有优缺点。
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〔1〕减毒活疫苗。接种后能感染人体而产生免疫力,从而达到预防效果。如小儿麻痹
糖丸就是一种减毒活疫苗,口服后可预防小儿脊髓灰质炎。由于这类疫苗中的病毒仍有一定
的活性,因此有些人接种后会发生副作用,不是很令人满意。
〔2〕灭活的死疫苗。这类疫苗已将病毒杀死,安全性很好,但产生的免疫效果比减毒
活疫苗要差,而且要多次强化免疫,如钩端螺旋体疫苗即属此类。
〔3〕新型疫苗。包括基因工程疫苗,它是以现代基因工程的手段,由病毒DNA的一段
无毒序列制成,如现在我国应用的新型乙肝疫苗。这种疫苗安全性很好,预防效果与灭活疫
苗相似,但要多次强化才行。因而,可以说传统使用的疫苗尚不足以满足人们提出的安全、
有效、简单、经济的高要求。为此,国内外许多科学家进行了艰辛的探索,研制和开发出了
新型疫苗,即基因疫苗。
基因疫苗不仅安全性高,而且从阻止病毒进入人体细胞和清除已被病毒感染细胞的两个
方面产生防治效果。基因疫苗不仅可用于防治病毒感染,还可用于防治肿瘤,其主要优点为
可以诱导很有效的专一性T杀伤性细胞,后者可以杀死肿瘤细胞。基因疫苗的安全性极高,
不存在对人体的毒性,机体耐受性好。因此,基因疫苗是未来疫苗研发的重点。将疫苗基因
转移到植物,如香蕉、马铃薯等,已经成功地生产出狂犬病疫苗等可食用的疫苗。
〖资料分析2及讨论〗
1.移植的器官对于被移植者来说是异物,免疫系统具有排异反应,但是,当时没有针
对这一问题采取任何措施。
2.必须控制适当的剂量,恰到好处才有望使移植的器官能够较长时间发挥作用。
3.不能。例如,解决供体器官短缺的问题,需要有更多的人自愿捐献器官。
〖旁栏思考题〗
不能预防所有的传染病,因为疫苗只对特定的病原体起作用,有些传染病的病原体会发生变
异,有些传染病的机理目前还没有完全研究清楚,或者是还没有研制出针对这些疾病的疫苗。
〖讲述〗骨髓移植需要骨髓提供者提供什么?为什么?
骨髓移植需要骨髓提供者提供造血干细胞。骨髓移植,是指在大剂量化疗和全身照射大
量破坏患者的白血病细胞后,把健康人或自身已缓解的骨髓移植给患者,使其中造血干细胞
持久地在患者骨髓腔分化增殖,从而恢复其正常造血和免疫功能的过程。骨髓移植是目前根
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治白血病的最先进的方法。骨髓移植可分为自体〔身〕移植和同种异体移植两大类,后者又
分为同基因〔同卵双胞胎〕和同种异基因〔同胞兄弟、姐妹或父母或子女等〕两种。骨髓移
植的具体适用条件是:年龄为自体<55岁,异体<45岁;白血病完全缓解后;无感染灶,
无其他严重的疾病。在做异体骨髓移植前,需做组织配型等有关实验,以选择供者。
〖科学、技术、社会及讨论〗〔热门话题学生必懂〕
2.以下行为有可能传染艾滋病,因为这些行为中都可能接触到含有HIV的体液:
〔2〕静脉吸毒者共用一个针管;
〔5〕与艾滋病患者共用纹身、纹眉器械;
〔7〕输入含有HIV的血液;
〔10〕与艾滋病病人共用剃须刀。
以下行为不会传染艾滋病,因为这些行为中都不接触含有HIV的体液:
〔1〕与艾滋病病人共同进餐;
〔3〕在运动中撞到艾滋病患者;
〔4〕与艾滋病患者拥抱;
〔6〕触摸艾滋病患者摸过的门把手;
〔8〕叮咬过艾滋病患者的蚊蝇叮咬正常人;
〔9〕与艾滋病患者共用冲水马桶
〖小结〗略
〖作业〗练习
基础题
1.〔1〕×;〔2〕√;〔3〕×。2. D。
3.因为艾滋病病毒直接杀死的是在免疫系统中起重要作用的T淋巴细胞,当T淋巴细胞
被杀死之后,免疫系统就处于瘫痪状态,因而不能抵御艾滋病病毒。
4.提示:牛痘疫苗中含有少量经过人工处理的减毒天花病毒。接种牛痘后,婴儿体内经
过一定阶段,B细胞开始分化,小部分形成记忆B细胞,该细胞具有记忆和分化、产生抗体
的功能。所以,当再遇到天花病毒侵染时,便能杀灭之。
拓展题
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提示:建立骨髓库或造血干细胞捐献者资料库的意义。
造血干细胞移植是现在很多疾病,尤其是白血病的惟一的有效治疗手段。我国每年约有400
多万患者等待着造血干细胞移植。全国每年新增白血病患者4万人,而且主要发病年龄在
35岁以下,其中50%以上是儿童。我国现在20岁左右的青年、少年及儿童中独生子女多,
这就意味着很难在有亲缘关系的兄弟姐妹中找到造血干细胞供者,而在非血缘关系者中具有
相同HLA〔人类白细胞抗原〕配型、能够实施骨髓移植的概率只有1/10 000~1/5 000,甚
至更小〔如果供者与受者的HLA不同,便会发生严重的排斥反应,甚至危及患者的生命〕。
因此,只有尽快使中国造血干细胞捐献者资料库扩充到10万份以上,才可以初步适应临床
的需要。成立志愿捐献者资料库就成为挽救患者的惟一途径。