北师大三年级《一天的时间》教学设计含教学反思
《一天的时间》(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《一天的时间》教案一、教学目标1. 让学生理解一天时间的概念，知道一天有24小时，能够正确地计算时间差。
2. 通过观察时钟，学生能够准确地识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
3. 培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。
二、教学内容1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
4. 时间管理：培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解一天时间的概念，学会计算时间差，能够准确地读取时间。
2. 教学难点：时间的计算，尤其是时间差的计算，以及时钟的读取。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、PPT课件、教学视频等。
2. 学具：学生自带的小时钟、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一天的时间，让学生初步感知一天的时间长度。
2. 新课导入：讲解一天时间的概念，让学生知道一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
3. 时钟的认识：让学生观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
4. 时间的计算：通过实例讲解，让学生学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？5. 时间管理：引导学生学会珍惜时间，合理安排时间，例如：如何安排一天的学习、生活、娱乐等时间？6. 练习与巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。
2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。
4. 时间管理：珍惜时间，合理安排时间。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的时钟，学会读取时间，并记录下来。
三年级上册数学教案-《一天的时间》｜北师大版(2023秋)
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和掌握《一天的时间》这一章节的内容。通过这次教学，我发现以下几点值得反思和改进：
（4）时间观念的培养：让学生从内心深处认识到时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。
举例：通过故事、案例等形式，引导学生理解时间是不可逆转的，学会珍惜时间。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一天的时间》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过时间的变化？”比如，早上起床、上学、吃午饭等都是在不同的时间点。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间的奥秘。
三年级上册数学教案-《一天的时间》｜北师大版(2023秋)
一、教学内容
《一天的时间》｜北师大版(2023秋)三年级上册数学教案，教学内容主要包括以下章节：
1.认识钟面：了解钟面的结构，包括时针、分针、秒针，以及钟面上的数字和刻度。
2.时间的读取：学会读取整点时间，例如1时、2时、3时等，以及半点时间，如1时30分、2时30分等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何合理安排放学后的时间？”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
北师版数学三年级上册第7单元第2课时 一天的时间教案与反思金品
第2课时一天的时间课时目标导航一、教学内容24时计时法。
(教材第70页)二、教学目标1．结合生活经验，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算。
2．能结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3．逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
三、重点难点重点：认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算。
难点：能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
一、情境引入师：上周星期六，我有个外地来的朋友到我们城市旅游，他提前一天已经买了车票，第二天9时到。
第二天我一大早起来，9时以前赶到火车站，结果等了很久也没等到这位朋友，这是怎么回事？你们猜猜看。
(学生相互交流讨论) 师：正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到的火车票，闹了个小误会，那么一天中究竟有几个9时？学生回答：两个，晚上9时和上午9时。
师：大部分同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的时刻。
这种方法叫12时计时法，今天我们来学习另一种计时法，它比12时计时法更简单，它叫24时计时法。
(板书课题)二、学习新课1．认识24时计时法。
(1)初步认识24时计时法。
师：你知道一天有几时吗？在一天的时间里，时针要走几圈？(课件出示钟表图，点名学生回答)明确：钟面上一圈有12时，在一天的时间里时针走2圈，是24时，所以一天有24时。
师：我们把1天的24时分成两段，每段12时。
深夜12时是一日的开始，从深夜12时到中午12时是一段，再从中午12时到深夜12时为另一段。
生活中通常采用这种计时法。
师：12时计时法有方便的地方，也有容易引起误会的地方，所以车站、邮政局等部门通常采用0时到24时的24时计时法。
(2)用24时计时法表示时间。
(课件出示教材第70页的情境图及第1问)组织学生看一看，点名学生说一说。
明确：①凌晨1时，淘气在睡觉。
北师大版《一天的时间》教学设计
北师大版《一天的时间》教学设计简介《一天的时间》是北师大版小学英语三年级下册的第五个单元，主要内容是介绍一天中的各种活动和时间表达方式。
本教学设计旨在帮助学生掌握一些基本的时间表达方式，培养学生的英语思维和语言表达能力。
目标本教学设计的目标是：•掌握基本的时间表达方式，包括用数字和常见的时间词表达时间，以及用一天中的各种活动来描述时间；•培养学生的英语思维和语言表达能力，提高听、说、读、写的能力；•培养学生的学习兴趣和学习动机，激发学生的学习热情。
教学内容1. 学习数字和时间词•数字：数字 1-12，13-24；•时间词：morning, afternoon, evening, night。
2. 学习句型•What time is it？•It’s …. (time)•It’s time to (do something)3. 学习描述一天中的各种活动•7:00am – get up•8:00am – have breakfast•9:00am – go to school•12:00pm – have lunch•3:00pm – go home•6:00pm – have dinner•8:00pm – go to bed教学步骤步骤一：导入新词汇•教师出示数字 1-24 的卡片，以及时间词的卡片，让学生看图说词；•教师以听、说、读的方式教授数字和时间词汇；•学生在课本上画出一个时钟，标上数字和各个时间段的时间词。
步骤二：学习句型•教师出示一张时钟卡片，问学生 What time is it？学生回答It’s ….(time)；•教师给出自己的活动表，让学生模仿回答It’s time to (do something)。
步骤三：学习一天中的各种活动•教师出示一张时间表，以 get up 为例，引导学生了解每个时间段的活动；•学生以小组为单位完成其他活动的学习任务，比如：描述一天的日程安排、完成时间连线题等。
三年级上册数学教案-7.2 一天的时间-北师大版
三年级上册数学教案-7.2 一天的时间-北师大版一、教学目标1.能够根据一天的时间进行简单的学习、锻炼、休息等时间规划；2.能够在时钟上认识出小时、分钟、秒，并能用时钟表达时间；3.能够认识到时间和日常生活密切相关。
二、教学重难点1.学生能否分辨不同的时间段，并进行简单时间规划；2.学生能否用时钟表达时间。
三、教学过程1. 导入新知识通过讲述和唱首时间歌曲进行导入，让学生对时间有一个大致的认识。
2. 认识一天的时间1.学生手持纸制的时钟，根据自己日常的情况，按照能做的事情，进行时间划分并将其绘制在时钟上。
例如：早上6点-8点可以进行晨练或早餐，下午6点-7点可以进行晚自习或晚餐等。
2.让学生看时钟，教师抛出问题：“现在是几点？我将在2个小时后到教室，那会是几点？”引导学生思考和口算，学习算出“时间点之间相隔的时间”的方法。
3. 学习基本的时钟表示法1.用实物示范时钟指针的运动，引出秒、分钟和小时的概念，并在黑板上画出表示秒、分钟和小时的指针。
2.让学生自己在时钟上模仿老师所示的时间，从而学会如何在时钟上表示时间。
3.引导学生学习如何读表，让他们互相演示。
4. 巩固练习1.观察、比较、思考：老师编写简短的时间序列，如“6:15出发，7:10到校”，并让学生自己在时钟上表示出来。
2.灵活运用：教师与一位学生模拟：“请问现在是几点？”“7:20，快到下课时间了。
”通过这种方式让学生熟练灵活掌握表述时间的方式。
5. 拓展应用1.鼓励和引导学生探索时间的属性，如服务业时间紧张、物流时间必须准确等等，从而建立对时间的概念。
2.展示和讲述“世界标准时间”，让他们更好的认识时间的本质和精度。
四、教学反思在教学过程中，我充分考虑到了学生的思维和能力维度，既引导他们识别时钟的小时、分钟和秒，亦让他们思考时间的内涵和真实性。
此外，教师与各个环节之间也有相互联系，课堂过渡自然、流畅。
在未来的教学过程中，希望教师能够进一步在课程编排方面，突出课程价值，让学生更好地理解和应用本课程所涉及的知识领域。
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教学设计及反思
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教学设计及反思教学目标1.结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
2.结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3.培养学生[此文转于斐斐课件园 ]尊重作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。
教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。
教学准备：课件、时钟第一课时一、创设情境，提出问题同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问题。
二、说一说1.让学生结合自己的生活经验说一说：（1）一天有几时？（2）在一天时间里时针正好走几圈？2.通过时钟演示：一天有24时，在一天时间里，时针正好走2圈。
三、看一看出示情境图：让同学们看一看“节目预告”。
1.让学生“看一看”大风车、新闻联播、天气预报、焦点访谈等节目的具体时间。
2.说一说：18：30，19：00，19：33，19：38，19：55等表示晚上什么时刻。
3.小组学习小组内利用钟面进行操作、探索研究12时记时法和24时记时法所表示的时间之间的关系，研究换算的方法。
小组内记录学习的结果，并在组内交流。
4.全班交流12时记时法所表示的时间和24时记时法所表示的时间进行换算的方法。
5.让学生独立地完成“想一想”，并在组内交流自己是怎样想的。
三、尝试练习1.填一填先让学生独立思考后填一填，再进行反馈交流。
2.画一画先让学生独立地在钟面上画出该时刻时针和分针的位置，最后进行反馈，对有困难的学生予具体的辅导和帮助。
四、巩固练习：1.练一练第一题：（1）下午2时是（）时，晚上8时是（）时。
（2）23时是晚上（）时，19时40分是晚上（）。
先让学生填一填，再让学生说一说转化的方法。
2.练一练第二题：（1）足球赛从14时30分开始，16时30分结束，经过了（）时。
（2）从13时40分到14时10分，，经过了（）分。
北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教学设计
《一天的时间》教学设计【教学目标】知识与技能1.结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
2. 结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
过程与方法培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
情感态度与价值观通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
【教学重点】结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
【教学难点】推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、投影，学习卡片等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件(1)复习导入把下面的时间从大到小排列起来。
日月年时秒分生：年月日时分秒师：同学们对上节课知识掌握非常好。
（2）激趣导入师:观察情境图，请同学们说一说每幅图的意思，看一看，说一说。
（课件展示）生: 凌晨1点淘气在睡觉。
生：下午1点时，淘气在学习。
生：下午1点可以表示为13点。
师：同学们观察非常仔细，这节课我们就来学习：一天的时间。
（二）探究新知1.问题1（1）师：认一认，说一说。
生：夜里11时就是23时。
生：15时就是下午3时。
生：在一天的时间里时针正好走了（2 ）圈。
时针每走一圈时间经过（24 ）小时。
一天=24小时生：我们知道一天有24时，在一天的时间里时针正好走2圈，时针每走一圈时间经过12小时.师：同学们发现的信息非常多，观察也非常仔细，接下我们来看问题22.问题2小组讨论交流：讨论：第二次取信到第三次取信间隔时分。
说一说你是怎么想的？师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。
生：14点就是下午2时，18时30分就是下午6时30分。
生：15、16、17、18，共4个小时，加上30分钟是4小时30分钟。
三年级上数学教学设计-一天的时间-北师大版
三年级上数学教学设计一天的时间北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴分享我的教学设计，希望能为学生们提供有趣且有意义的数学学习体验。
一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的《一天的时间》。
我们将一起探讨小时、分钟和秒的概念，学习如何将时间进行转换，并解决一些与时间有关的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小时、分钟和秒的关系，学会将时间进行转换，并能解决一些实际生活中的时间问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小时、分钟和秒的转换，难点是如何将这些概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解时间概念，我准备了一些教具和学具，包括数字时钟、沙漏、计时器以及一些与时间有关的图片和问题。
五、教学过程1. 引入：我会让学生们观察教室里的数字时钟，并提问：“现在是什么时间？你能用小时和分钟来表示吗？”学生们可以通过观察时钟来回答这个问题。
2. 新课导入：我会通过讲解和示例，向学生们介绍小时、分钟和秒的概念，并解释它们之间的关系。
3. 实例讲解：我会用一些实例来解释小时、分钟和秒的转换。
例如，我会问学生们：“如果现在是3点钟，再过20分钟会是什么时间？”学生们可以通过计算来得出答案。
4. 随堂练习：我会给出一些与时间有关的问题，让学生们在小组内进行讨论和解答。
例如，“如果一个任务需要30分钟，你应该如何安排时间？”5. 应用拓展：我会给学生们一些实际问题，让他们运用小时、分钟和秒的概念来解决。
例如，“如果一辆火车每小时行驶60公里，它行驶30公里需要多长时间？”六、板书设计七、作业设计1. 请学生们用小时、分钟和秒来表示现在的时间，并写下来。
答案：例如，现在是3点15分30秒，可以写成3:15:30。
2. 如果一个任务需要2小时30分钟，你应该如何安排时间？答案：可以将2小时30分钟转换成150分钟，然后根据任务的实际情况进行安排。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小时、分钟和秒的概念有了更深入的理解，并能运用到实际问题中。
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北师大三年级《一天的时间》教学设计含教学反思
教材分析：
本节课是在学生1、2 年级已经认识了时、分、秒的基础上，进一步认识时间，认识24时计时法，了解24计时法和普通计时法的转化。
教材通过“看一看，说一说”，“认一认，说一说”，“填一填，说一说”，三个方面的多种形式，帮助学生了解一天有24小时，认识24小时计时法，并且能够推算出从一个时刻到另一个时刻所用的经过时间。
教材的第一个层次是“看一看，说一说”。
通过两个1时淘气所做的事情有所不同，引起学生的认知冲突，通过交流，使学生明确虽然钟面上都显示的是1时，却表示的不是一个时刻。
接着，介绍24时计时法，知道一时还可以表示为13时。
教材的第二个层次是“认一认，说一说”。
老师出示钟表模型，让学生拨针，再次观察、体验，一天的时针正好走过钟面的两圈。
出示标有两圈的钟面，让学生找出两个时刻的对应关系，如下午2时就是14时，15时就是下午3时，也可能有学生发现两圈对应的时刻都相差12小时。
进一步让学生明确12时计时法和24时计时法的转化。
第三个层次是“填一填，说一说”，让学生用多种方式推算经过时间，借助表盘、竖线图或者减法计算等方法，让学生体会解决问题策略的多样化。
设计理念：
根据HPM理念，教学要让学生经历数学知识的发生、发展过程，感受数学知识的来源，理解数学知识的本质。
本节课我引入时间轴这一模型，重构24小时的数学历史，让学生自己参与24小时的诞生过程，贯彻“做数学”的理念。
2022 版课标指出，数学课程的核心素养，要体现数学课程的育人价值：要会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
在本节课中，我鼓励学生借助钟面、表盘等直观模型，用“数一数”“画一画”等直观的方法来探索新知，充分尊重了小学生以形象思维为主的认知规律，也发展了学生一定的数学思维和数学眼光以及数学语言。
教学目标：
1.结合现实情境，知道一天有24时，创造24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2.在借助直观钟面解决问题的过程中，发展解决策略的多样性。
结合具体的生活情境，感受24时记时法在学习生活中的广泛应用。
3.结合历史文化，感受24时诞生过程，培养珍惜时间观念。
教学重点：
能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换。
教学难点：
能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教具准备：
时间轴、钟表模型、PPT
教学过程：
一、直接导入制造冲突
1.两个1时，引起认知冲突。
师：大家看到今天的课题，你们知道要学习关于什么的内容吗？（时间）现在淘气有一些关于时间的问题想考考大家。
（出示1时的钟面）
师：现在是几时呢？淘气想问大家，1时他在做什么？
生1：他可能在睡觉。
生2：他可能在看书。
师：为什么都是1时，他做的事情完全不同呢？
生：因为一天有两个1时，一个是下午1时，一个是凌晨1时。
师：是的，一天有两个1时，因为时针要在钟面转两圈。
那我们就需要在1时的前面加个限定词加以区分。
【设计意图】两个1时，引起学生的认知冲突。
通过交流，使学生明确：虽然钟面上显示的都是1时，但表示的却不是同一个时刻。
二、寻找关联，创造 24 小时计时法
1. 用普通计时法描述淘气的一天
师：其实淘气一天还有很多活动，我们想看看吗？我们以开火车的形式来说说吧！
生：凌晨1 时淘气在睡觉，早上8 时淘气在读书，中午12时淘气在吃饭，下午1 时淘气在看书，下午5 时淘气在回家，晚上8 时淘气在看电视。
师：你们有没有发现这些时间有个共同点？
生：发现了，就是他们的时刻前面都有个时间限定词。
师：是的，像这样时刻前面有限定词的计时方法就叫做12 时计时法或者普通计时法。
2. 初步感知时间轴。
（1）学生初步感知时间轴。
小组合作认识时间轴，结合钟面时针走过的路径拨一拨，说一说。
灰色部分表示时针在钟面走过的第一圈，也就是从早上1时到中午12 时，分界点表述这时候中午12 时结束了，蓝色部分就表示时针走过钟面的第二圈，从下午1 时一直到晚上12 时。
【设计意图】结合钟面时针转动的第一圈和第二圈，初步认识时间轴，在活动中感知一天有24 小时。
师：一天的起始，也就是时间轴最起点的地方是几时？
生：0 时。
师：是的，应该是从凌晨 0 时这个时刻开始。
大部分小朋友应该都有这样深刻的体会，我们在除夕守岁时，春晚的主持人会说让我们一起倒数计时，迎接新年第一天新的到来，倒数计时结束，当 0 点的钟声敲响，就标志着新的一天的开始。
所以一天的起始处应该
是 0 时。
3. 游戏：找时间
师：非常好，刚刚我们已经认识了时间轴。
接下来我们玩一个找时间的游戏吧。
学生上台，在时间轴上找到淘气一天的时间，并说一说是怎么想的。
4. 重构历史，创造24 小时计时法。
师：刚刚我们都找到了淘气一天的时间，你们真棒啊！现在能不能尝试把这些时间转化为24 小时的时间呢？
（1）小组活动共同补充完整时间轴。
小组探究，试着把淘气一天的时间转化为24 小时计时法。
（2）12 小时计时和 24 小时计时的转化
学生上台板展。
师：说一说你发现了两个时刻有什么关联？
生：我发现，时间轴上灰色的部分，也就是时针转到第二圈时，把时刻数分别加上12，就转化为了24小时计时法。
师：是的。
把12 时记时法改为24 时记时法的方法：时针在钟面上走第一圈，直接去掉表示时间的限制词；时针在钟面上走第二圈，时刻加12,再把表示时间的限制词去掉。
【设计意图】创造24 时记时法，了解在钟面上表示的
方法。
通过观察钟面将12 时记时法与24 时记时法表示的同一时刻建立起联系，进一步明确12 时记时法和24 时记时法在表示时间上的区别与联系。
（3）0 时和 24 时
师：谁能给我找找24 时在哪里？
生：在23 时的后面一格。
师：它和 0 时有什么关系呢？
生：当时针转到24 时，表示一天结束了，它其实就是第二天的开始，24 时也就是第二天的 0 时。
【设计意图】突破难点24 时和 0 时是同一时刻，24时为当天的结束，也就是下一天的起点 0 时。
（4）链接微课，介绍 24 时计时法的由来
师小结：通过刚才的学习，你们知道了一天有24 小时，并且自己创造了24 小时计时法，知道了它的由来，一切跟古
相比，都是来之不易的，所以我们一定要珍惜时间哦。
【设计意图】让学生感受24 小时计时法的数学历史是经过人类漫长努力而凝聚成的智慧。
体验数学的美，感受数学的乐趣。
三、实践操作，探索经过时间
师：淘气又有了新问题，他想给智慧老人寄一封信，但是他不知道邮递员叔叔的取信时间，我们能一起帮帮他吗？拿出学习单，起来探索吧。
1. 同桌交流，交换算法。
2. 学生代表上台板展。
生1：画一画，先将两个时刻都转换成12 时记时法的形式，然后借助钟面画一画。
生2：数一数，通过画线段图得到经过时间。
生3：算式计算。
师对方法进行小结，鼓励算法多样，发展解决策略的多样性。
【设计意图】直观的方式帮助学生理解和掌握推算经过时间的方法计算经过时间是学生在日常生活中经常会遇到的问题，同时也是学生学习上的一个难点。
鼓励学生借助表盘，通过数一数、画一画等直观的方法来推算经过时间，尊重了小学生以形象思维为主的认知规律。
四、结合生活，理解 24 小时的广泛运用
其实生活中的24 小时计时法无处不在，比如我们看电影时电影播放的时刻就是24 小时计时法，还有我们的火车票，还有我们的里程表，还有邮政开箱时间。
生活中充满了24 小时计时法。
数学就在我们身边。
【设计意图】从具体的生活情境除法，让学生体验24 时记时法在学习生活中的广泛应用。
五、总结全课，收获感想
师：通过今天的学习，你收获了什么？
生1：我通过创造了24小时，知道一天的时间，也会12小时和24 小时的换算。
生2：我知道了24小时的发展过程，原来数学发展经历了这么多，古人真是不容易，我们一定要珍惜时光啊！
教学反思：
《一天的时间》这节课是在学生1、2年级已经认识了时、分、秒的基础上，进一步认识时间，认识24 时计时法。
结合2022 版新课标中核心素养的目标要求，把重点放在了对“24 小时的创造”上，我在课堂中让学生创造24 小时计时法，让学生经历24小时诞生过程。
运用了“几何直观”发展了学生的“量感”。
运用微课融入了数学史，让学生了解了24小时的数学发展历史，感受数学历史，体验数学的美。
让学生用多种方式推算经过时间，借助表盘、竖线图或者减法计算等方法，让学生体会解决问题策略的多样化。
培养了珍惜时间的观念，发展学科育人。
不足之处：小组合作的社会化学习机制还有待提高。
学生在合作过程中还缺乏一些目的性。
下次我会继续细化小组合作的分工和机制，让每个孩子都能发展不同程度的探究能力和合作能力。