教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编26
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编26
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：18，分数：36.00)
1.【2014．山东聊城】心理学家通常把教师期望的预言效应称为( )。
（分数：2.00）
A.定势效应
B.晕轮效应
C.首因效应
D.皮格马利翁效应 √
解析：解析：教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”，也叫“罗森塔尔效应”。
2.【2015．四川】教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是( )。
（分数：2.00）
A.从众效应
B.罗森塔尔效应 √
C.马太效应
D.晕轮效应
解析：解析：题干描述属于罗森塔尔效应，又叫“皮格马利翁效应”。
3.【2015．四川】期望效应说明( )。
（分数：2.00）
A.成人的期望是把“双刃剑”
B.家长对子女的期望值不能过高
C.良好的期望可促进学生的发展 √
D.学生的发展往往背离成人的期望
解析：解析：教师期望效应是指教师对学生的期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心灵．对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。
4.【2014．山东济宁】教师威信的实质是( )。
（分数：2.00）
A.教师的能力高
B.教师的学识高
C.教师的威严
D.师生之间的良好关系 √
解析：解析：教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。
5.【2014．辽宁鞍山】衡量教师是否成熟的重要标志是( )。
（分数：2.00）
A.能否关注自己的生存适应性
B.能否充分考察教学情境
C.能否自觉地关注学生 √
D.能否更多地考虑班集体的建设
解析：解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
6.【2015．黑龙江哈尔滨】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是( )。
（分数：2.00）
A.关注生存一关注情境一关注学生 √ B.关注学生一关注情境一关注生存
C.关注情境一关注学生一关注生存
D.关注学生一关注生存一关注情境
解析：解析：教师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
7.【2015．吉林】一个教师总是处于“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干的不错?”这种工作状态的话，那么这位教师目前所处的阶段属于( )。
（分数：2.00）
A.自我感觉
B.关注学生
C.关注生存 √
D.关注环境
解析：解析：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性．最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生．因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。
8.【2014．吉林白山】假如一个教师把大量的时间用于与学生搞好个人关系上，那么他处于教师成长的( )。
（分数：2.00）
A.关注情景阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段 √
D.关注发展阶段
解析：解析：关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们非常注意自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位．出于这种生存忧虑，教师会把大量时间用于处理人际关系或者管理学生方面。
9.【2011．江西】衡量教师是否成熟的重要标志是( )。
（分数：2.00）
A.能否关注自己的生存适应性
B.能否关注教学情境
C.能否自觉关注学生 √
D.能否更多考虑班集体建设
解析：解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。(1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等。(2)关注情境阶段。当教师感到自己完全能够生存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。(3)关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。所以本题选C。
10.【2015．江西】某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的( )。
（分数：2.00）
A.关注情境阶段
B.关注生存阶段 √
C.关注学生阶段
D.关注教学阶段
解析：解析：教师的成长过程可划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。在“关注生存阶段”中，教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注是否被学生喜欢。在“关注情境阶段”中，教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩。在“关注学生阶段”中，教师开始关注学生，考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要等。 11.【2015．山东事业单位】以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为( )。
（分数：2.00）
A.慕课
B.翻转课堂
C.微格教学 √
D.新教育
解析：解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5-20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。它是教师成长的重要途径之一。
12.【2015．山东事业单位】美国学者波斯纳提出的教师成长公式是( )。
（分数：2.00）
A.教师成长=经验+反思 √
B.教师成长=观摩+分析
C.教师成长=培训+进修
D.教师成长=学习+实践
解析：解析：美国学者波斯纳提出的教师成长公式是：教师成长=经验+反思。
13.【2015．陕西汉中】美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式：“经验+反思=成长”。我国心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。这两位心理学家的观点说明，要想成为一名优秀教师，( )是其途径之一。
（分数：2.00）
A.参与行动研究．提高自身素质
B.借鉴他人经验．加快自身发展
C.加强理论学习．优化知识结构
D.进行教学反思．提高教学能力 √
解析：解析：题干中的两个公式清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。
14.【2015．江西】教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的( )特征。
（分数：2.00）
A.挫折感
B.耗竭感
C.去个性化 √
D.低个人成就感
解析：解析：马勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：情绪耗竭、去个性化和低个人成就感。情绪耗竭指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；去个性化是指刻意在自身与工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠的态度；低个人成就感表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。
15.【2015．辽宁本溪】个体无法应付外界超出个人的能力、精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是( )。
（分数：2.00）
A.心理气氛
B.职业倦怠 √
C.人格取向
D.自居作用
解析：解析：此题考查教师的心理健康及其维护。职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭的状态．故此题选择B。
16.【2015．广西】教师倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是( )。
（分数：2.00）
A.情绪衰竭 √
B.去人格化 C.心力衰竭
D.低个人成就感
解析：解析：职业倦怠是由情绪衰竭、去人格化和成就感降低三个维度构成的一种心理状态，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。
17.【2014．广西】教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对( )时的一种极端反应。
（分数：2.00）
A.个人压力
B.生活压力
C.工作压力 √
D.社会压力
解析：解析：职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。教师的职业倦怠是因为不能顺利应对教学的工作压力。
18.【2014．广西】费登伯格认为，职业倦怠是“过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望”的结果，这是一种( )。
（分数：2.00）
A.临床心理学的观点 √
B.社会心理学的观点
C.工作环境的观点
D.社会历史学的观点
解析：解析：美国基础临床心理学家代表人物费登伯格认为．职业倦怠是工作强度过高并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态，是“过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望”的结果。
二、 多项选择题(总题数：5，分数：10.00)
19.【2015．陕西汉中】学校心理辅导的途径有( )。
（分数：2.00）
A.开设心理辅导活动课 √
B.结合班级团队活动开展心理健康教育 √
C.个别心理辅导或咨询 √
D.小组辅导 √
解析：解析：学校心理辅导的途径包括：(1)开设以讲授为主的有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)结合班级、团体活动开展心理辅导；(4)在学科教学中渗透心理辅导；(5)个别辅导；(6)小组辅导。
20.【2014．陕西咸阳】当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有( )。
（分数：2.00）
A.语言暗示法 √
B.请人疏导法 √
C.环境调节法 √
D.自我表达法 √
解析：解析：处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法．以独处反思来化解抑郁的方法是不可取的，它会加重抑郁状态。
21.【2014．山东烟台】影响教师威信的因素有( )。
（分数：2.00）
A.教师的教学态度 √
B.教师的教学能力 √
C.教师的人格魅力 √
D.教师的作风 √
解析：解析：教师威信是指教师个人或者组织改变、控制人们心理和行为的影响力。主要包括教师职业威信和人格威信两个方面。影响教师威信的因素有：教学态度、教学能力、人格魅力、工作作风等。
22.【2015．广西】影响教师心理健康的个人因素表现在( )。
（分数：2.00）
A.教师的认知特性 √
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编85 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题
单项选择题
1． (2016·河北)课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为( )
A．课堂规范
B．课堂气氛
C．课堂管理
D．课堂纪律
正确答案：B
解析：课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。 知识模块：教育心理学
2． (2015·河北)考试时因老师站一旁而一个字都写不出来，这种现象属于( )
A．社会助长
B．社会抑制
C．社会惰化
D．社会压力
正确答案：B
解析：当他人在场或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象称作社会干扰，也叫社会抑制。 知识模块：教育心理学
3． (2016·河南)根据课堂纪律形成的方式，班规属于( )
A．教师促成的纪律
B．自我促成的纪律
C．任务促成的纪律
D．集体促成的纪律
正确答案：A
解析：教师促成的纪律指在教师的指导帮助下形成的班级行为规范，这是课堂纪律的一种重要类型。 知识模块：教育心理学
4． (2017·山西)合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习方式代替( )
A．教师的主导教学
B．独立完成作业
C．家庭作业
D．个别课堂练习
正确答案：A
解析：合作学习是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。 知识模块：教育心理学
5． (2017·山东)合作学习最为有效的小组人数是( )(常考)
A．2～3人
B．4～6人
C．8～9人
D．7～10人
正确答案：B
解析：合作学习中小组成员人数以5人左右为宜。一般来说，最为有效的小组人数是4—6个成员。这样既能实现组内异质的目标，也能使小组中的每一个成员都参与到合作学习之中，同时，在小组成员有争执的时候容易做出暂时性的结论。 知识模块：教育心理学
6． (2016·广西)教师在处理课堂中的问题行为时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等决策来消除学生的不良行为，该老师使用的决策属于( )
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 2
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编55 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题
单项选择题
1． (2018·辽宁)1903年西方第一本《教育心理学》专著的作者是( )
A．桑代克
B．马斯洛
C．布鲁纳
D．班杜拉
正确答案：A
解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。 知识模块：教育心理学
2． (2015·广西)研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是( )
A．发展心理学
B．思维心理学
C．教育心理学
D．记忆心理学
正确答案：C
解析：教育心理学是一门通过科研方法研究学与教相互作用的基本规律的科学，它是应用心理学的一个分支。 知识模块：教育心理学
3． (2014·河南)教育心理学研究的核心内容是( )
A．学习过程
B．教学过程
C．评价过程
D．反馈过程
正确答案：A
解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，学习心理是教育心理学的核心。 知识模块：教育心理学
4． (2017·广东)数学老师为了探究两种不同的教学模式对学生数学成绩的影响，于是在所教的甲、乙两个平行班中分别采用两种教学模式进行教学研究。一段时间后再组织统一的考试，分析两个班级考试成绩之间的差异。数学老师在上述教学研究过程中采用的是( )
A．观察法
B．访谈法
C．问卷法
D．实验法
正确答案：D
解析：实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。题干中数学老师探究两种不同的教学模式对学生数学成绩的影响，所采用的方法是实验法。 知识模块：教育心理学
5． (2017．内蒙古)世界上第一本以“教育心理学”命名的著作的作者是( )
A．桑代克
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 3
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编4 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题 7. 简答题
单项选择题
1． 【2014．辽宁大连】广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对( )。
A．升华
B．发挥
C．表现
D．持久的变化
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学
2． 【2015．广西】人类学习的中介是( )。
A．知识
B．技能
C．想象
D．语言
正确答案：D
解析：人类学习的特点包括人类学习的社会性(间接性)；以语言为中介；积极主动性。 知识模块：教育心理学
3． 【2015．江西】根据学习的定义，属于学习现象的是( )。 ①膝跳反射 ②谈梅生津 ③蜘蛛织网 ④儿童模仿成人的行为
A．①②
B．①④
C．②③
D．②④
正确答案：D
解析：学习指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。题干中，①属于反射现象；③属于本能行为；只有②和④属于学习现象，故选D。 知识模块：教育心理学
4． 【2015．山东】下列属于学习现象的是( )。
A．婴儿吸奶
B．鸭子游水
C．学生每天做广播操
D．猴子骑自行车
正确答案：D
解析：动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为，属于学习行为。 知识模块：教育心理学
5． 【2014．辽宁鞍山】根据学习的定义，属于学习现象的是( )。
A．吃了酸的食物流唾液
B．婴儿吮奶
C．蜘蛛织网
D．儿童模仿电影中人物行为
正确答案：D
解析：学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。ABC选项属于本能行为，因而不属于学习，故选D。 知识模块：教育心理学
6． 【2014．山东枣庄】以下心理现象中，属于学习的是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)历年真题试卷汇编25(
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编25 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题
单项选择题
1． (2017·河南)下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容( )
A．认知和情绪情感过程
B．情绪情感和意志过程
C．认知、情绪情感和意志过程
D．个性、情绪情感和认知过程
正确答案：C
解析：心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪隋感过程和意志过程三个方面。 知识模块：心理学
2． (2017·陕西)心理学是研究( )的科学。
A．生命现象和揭示生命规律
B．心理现象及其发生发展规律
C．教育现象和揭示教育过程
D．社会现象及其发展变化规律
正确答案：B
解析：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。 知识模块：心理学
3． (2016·河南)下列现象中属于第二信号系统活动的是( )
A．一朝被蛇咬，十年怕井绳
B．婴儿吃奶
C．望梅生津
D．谈虎色变
正确答案：D
解析：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，如成语“谈虎色变”以及典故“望梅止渴”。 知识模块：心理学
4． (2016·福建)“一千个人的眼里，有一千个哈姆雷特”，这表明人的心理具有( )
A．客观性
B．主观性
C．目的性
D．社会性
正确答案：B
解析：人的心理既是客观的又是主观的，客观性体现在它是由具体的个体在头脑中进行的。主观性体现在由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。 知识模块：心理学
5． (2017·山西)行为主义心理学的主要创始人是( )
A．华生
B．韦特海默
C．考夫卡
D．苛勒
正确答案：A
解析：略。 知识模块：心理学
6． (2017·福建)“小明既聪明又勤奋”，该评价涉及的心理现象是( )
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 4
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编82 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 8. 案例分析题
单项选择题
1． (2018·辽宁)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的、不可控的、内部因素时，他会说( )
A．运气不佳
B．我太笨了
C．问题太难了
D．努力不够
正确答案：B
解析：能力的高低属于个体内部、稳定和不可控的归因。因此本题答案选B项。 知识模块：教育心理学
2． (2018·广东)某学生在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，试图使自己的态度和行为与他人接近；不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。则此学生处于态度与品德形成阶段中的( )(易混)
A．服从阶段
B．从众阶段
C．内化阶段
D．认同阶段
正确答案：D
解析：在态度与品德的形成过程中，认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，从而试图与之保持一致。与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力的控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。 知识模块：教育心理学
3． (2018·河北)学生小辉对某些课程不感兴趣，甚至感到乏味，但他意识到学好这些课程对将来服务于社会有重要作用，因此刻苦学习，并由此产生兴趣。小辉的这种兴趣为( )
A．直接兴趣
B．间接兴趣
C．个体兴趣
D．情景兴趣
正确答案：B
解析：间接兴趣是由认识事物的目的和结果所引起的。小辉由于意识到学好
这些课程对将来服务于社会有重要作用，因此刻苦学习，由此产生的兴趣属于间接兴趣。 知识模块：教育心理学
4． (2018·辽宁)动作技能形成的具体途径是( )
A．模仿
B．观察
C．练习
D．熟练化
正确答案：C
解析：动作技能是一种按一定技术要求，通过练习而获得的迅速、精确、流畅和娴熟的躯体运动方式。因此，动作技能形成的具体途径是练习。 知识模块：教育心理学
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)历年真题试卷汇编28(
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编28 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1． (2016·山东)学生刚开始读《红楼梦》时，往往感受不到其中的乐趣，只是因为它是名著而坚持读下去，但随着学生读的深入，渐渐地不再需要付出太多的意志努力。这种状态属于( )
A．有意注意
B．无意注意
C．有意后注意
D．无意后注意
正确答案：C
解析：有意后注意也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。它同时具有无意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。 知识模块：心理学
2． (2017·辽宁)天空出现朝霞就会下雨，出现晚霞就会放晴，人们由此得到”朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现了思维的( )(常考)
A．间接性
B．抽象性
C．概括性
D．稳定性
正确答案：C
解析：思维的概括性是指将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。题干所述体现了思维的概括性。 知识模块：心理学
3． (2017·内蒙古)遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈( )
A．正加速型
B．零加速型
C．负加速型
D．倒“U”型
正确答案：C
解析：略。 知识模块：心理学
4． (2017·山西)在现实教学的过程中，有的教师会对知识分子家庭的孩子格外青睐，认为这样的孩子比较聪明、勤奋。这种情况属于( )
A．首因效应
B．晕轮效应
C．投射效应
D．刻板印象
正确答案：D
解析：社会刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。 知识模块：心理学
5． (2017·广东)很久以前学过的英语单词，一名学生现在写也许写不出来，但是在阅读文章时遇见这些单词却可以再认出来。该学生的这种记忆属于( )
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 5
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编84 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 6. 判断题
单项选择题
1． (2018·山西)已经形成的群体规范对群体的成员会产生一种心理上的压迫力，叫群体压力，在群体压力下有可能出现从众与反从众的现象，下列不属于反从众现象的是( )
A．遵守群体规范
B．削弱群体凝聚力
C．导致群体涣散
D．使群体集思广益
正确答案：A
解析：A项属于从众现象。 知识模块：教育心理学
2． (2017·山东)教师分配座位时，最值得关注的是( )
A．减少课堂混乱
B．照顾优秀学生
C．照顾后进生
D．对人际关系的影响
正确答案：D
解析：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。 知识模块：教育心理学
3． (2016·江西)关于教学设计的特征，说法错误的是( )
A．教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划
B．教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动
C．教学设计是以系统方法为指导
D．教学设计只为教师服务，无需根据学生情况而调整
正确答案：D
解析：教学设计具有的特征是：(1)教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划；(2)教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动；(3)教学设计是以系统方法为指导；(4)教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。 知识模块：教育心理学
4． (2016·河南)下列关于教学设计的论述错误的是( )
A．教学设计具有灵活性的特点
B．教学设计的方案一般不能修改
C．在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
D．教学设计需要用系统的方法进行设计
正确答案：B
解析：教学设计是一项极富创造性的工作，教学设计虽然使得教学程序化、合理化和精确化，但它并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。另外，由于教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密结合在一起，每个教师设计的教学方案都会程度不同地带有个人风格与色彩，因而它为教师个人创造才能的发挥提供了广阔天地。 知识模块：教育心理学
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 6
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编54 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 7. 简答题 8. 案例分析题
单项选择题
1． 某些学校在一个学期教学之后，仅仅出一道作文题来测量学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种测验方式难以保证测验的( )。(2015．湖北)
A．效度
B．信度
C．区分度
D．难度
正确答案：A
解析：信度是指测验的可靠性。效度是指测量的准确性，即一个测验或量表能够测量出其所要测量的东西的程度。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。难度就是被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度。仅仅用作文来考查语文成绩，涵盖较少教学内容，因此效度较低，本题正确答案为A。
2． 某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其( )。(2015·贵州)
A．信度高
B．效度高
C．区分度高
D．平衡度高
正确答案：A
解析：信度是指测验的可靠性，即测量的一致性程度，既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。题干中学生分别在3、8、12月份参加了同一性格量表的测验，结果基本相同，说明了该测验的一致性程度高，即信度高。
3． “小明这学期期中考试的英语成绩在班级中排到了第20名。”这句话中运用了( )。(2015．浙江)①形成性评价②外部评价③总结性评价④相对评价
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②③④
正确答案：C
解析：首先，带有引号表明这是引用别人的一句话，因此是外部评价；其次，期中考试是总结性评价，这是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价；小明成绩是第20名，是在班级中的排名，是相对评价。所以，本题正确答案为C。
4． 教学评价活动多种多样，根据不同的标准可以划分为不同的类型。教学评价按照在教学活动中的作用可分为( )。(2015·海南)
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 7
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编21 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 名词解释 5. 填空题 6. 判断题
7. 简答题 11. 论述题
单项选择题
1． 【2015．河南特岗】鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规设想，以培养其创造性，这种方法是( )。
A．发散思维训练
B．头脑风暴训练
C．推测与假设训练
D．自我设计训练
正确答案：A
解析：发散思维是指在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度向外扩散的一种思维方法。鼓励学生进行应急性回答．并提出多种答案和设想正是发散思维训练的具体做法。 知识模块：教育心理学
2． 【2014．山东德州】通过集体讨论使思维相互撞击，达到集思广益效果的创造性训练方法是( )。
A．发散思维训练
B．头脑风暴训练
C．推测与假设训练
D．自我设计训练
正确答案：B
解析：集体讨论又称头脑风暴法，是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，产生大量主意。 知识模块：教育心理学
3． 【2014．河南特岗】通过集体讨论，使思维相互撞击进发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是( )。
A．发散思维训练
B．头脑风暴训练
C．推测与假设训练
D．自我设计训练
正确答案：B
解析：题干所述是头脑风暴训练法的含义。 知识模块：教育心理学
4． 【2015．辽宁鞍山】通过集体讨论，激发个体思考从而达到集思广益的效果，这种思维训练的方法称为( )。
A．头脑风暴法
B．讨论法
C．启发法
D．用途扩散法
正确答案：A
解析：集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。其目的是以集思广益的形式．在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。 知识模块：教育心理学
5． 【2014．河南三门峡】老师在组织学生思考和讨论时，经常激励学生尽量列举所有可能的想法，这种思维训练方法是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇 8
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编65 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题
单项选择题
1． (2017·安徽)学生将所学知识内化并创新，进而解决实际问题，这属于加涅目标分类理论中的( )(常考)
A．动作技能
B．情感技能
C．言语技能
D．智慧技能
正确答案：D
解析：智慧技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。题干所述属于高级规则的学习。 知识模块：教育心理学
2． (2017·山西)对于学习的实质，说法错误的是( )
A．学习是指过程而不是结果
B．学习是人和动物所共有的一种对环境的适应行为
C．学习表现为行为或行为潜能的变化
D．学习有价值标准与对错之分
正确答案：D
解析：学习的内涵可以从以下几个方面去理解：(1)学习是人和动物所共有的一种对环境的适应行为；(2)学习是由反复经验引起的；(3)学习是有机体后天习得经验的过程；(4)学习是指过程而非结果，学习的过程可以是有意的，也可以是无意的；(5)学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化；(6)学习没有价值标准与对错之分。 知识模块：教育心理学
3． (2016·山东)高频次的活动可以作为低频次活动的强化物。小明喜欢玩积木，不喜欢写作业，我们可以告诉小明写不完作业不可以玩积木，以此来强化小明写作业。这种原理是由谁提出的( )
A．普雷马克
B．斯金纳
C．班杜拉
D．霍桑
正确答案：A
解析：普雷马克原理，又称为“祖母法则”，它最早是由普雷马克提出的，
指利用高频活动作为低频活动地有效强化物。 知识模块：教育心理学
4． (2017·河北)在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动( )
A．激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认识策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织