参与式教师培训---实践与反思共46页文档
体验式教研活动培训方案(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，体验式教学逐渐成为教育改革的重要方向。
体验式教研活动作为一种新型教研模式，旨在通过实践、体验、反思等方式，提升教师的教学素养和教育教学质量。
为了更好地推进体验式教研活动，提高教师的专业能力，特制定以下培训方案。
二、活动目标1. 了解体验式教研活动的内涵、特点及实施方法。
2. 掌握体验式教研活动的组织与实施技巧。
3. 提高教师的专业素养和教育教学能力。
4. 增强教师之间的沟通与协作能力。
三、活动时间为期两天（8小时/天）四、活动地点学校会议室或多功能厅五、活动对象全校教师六、活动内容（一）第一天1. 上午（1）体验式教研活动概述1.1 体验式教研活动的内涵及特点1.2 体验式教研活动的理论基础1.3 体验式教研活动在我国的发展现状（2）体验式教研活动的实施方法2.1 体验式教研活动的准备阶段2.2 体验式教研活动的实施阶段2.3 体验式教研活动的总结阶段2.4 案例分析：某学校体验式教研活动案例分享2.5 教师互动讨论：如何将体验式教研活动融入日常教学2.6 专家点评与指导2.7 休息与茶歇2.8 体验式教研活动实践环节（二）第二天1. 上午（1）体验式教研活动组织与实施技巧1.1 如何选择体验式教研活动的主题1.2 如何设计体验式教研活动的流程1.3 如何调动教师的参与积极性1.4 如何评估体验式教研活动的效果（2）体验式教研活动实践环节1.5 教师分组进行体验式教研活动设计1.6 各组分享交流，互评互学1.7 专家点评与指导2. 下午（1）体验式教研活动成果展示与分享2.1 各组展示体验式教研活动成果2.2 教师互动讨论：如何将体验式教研活动应用于实际教学（2）总结与展望2.3 教师反馈与建议2.4 专家总结与展望七、活动安排（一）前期准备1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 邀请相关专家进行授课和指导。
3. 准备活动所需的场地、设备、资料等。
培训师培训心得体会
培训师培训⼼得体会培训师培训⼼得体会（精选18篇） ⼼得体会是指⼀种读书、实践后所写的感受性⽂字。
语⾔类读书⼼得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运⽤到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的⽂字，近似于经验总结。
以下是⼩编整理的培训师培训⼼得体会（精选18篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
培训师培训⼼得体会篇1 ⾸先感谢世纪公司为我提供了⼀个这么好的培训机会，感谢卓越的bsi孙健⽼师传授技艺，经过此次培训，本⼈受益良多，也有许多需要总结的地⽅，以便⽇后公司内部培训⼯作中更好地运⽤。
培训⼀开始就进⼊分组，其主要强调的是⼀个团队合作精神，体现团队的⼒量，以竟赛的形式进⾏，团结成员，尽最⼤的努⼒为团队争取分数，以这种⽅式穿于整个培训过程，有效地活跃培训氛围，提⾼学员的积极情。
“ttt”（tranin the trainer）培训师培训，由“量”⾄“质”的转化，有学员笑称其是“集中营训练”，也有学员将其命名为“魔⿁训练”。
原因⽆他，本次培训的互动性与参与性强于以往，矜持、内向、羞涩与当中讲演的紧张，在培训中被全部“敲碎”。
为期⼆天的ttt培训结束了，来⾃bsi孙⽼师给我留下了⾮常深刻的印象，并且传播了以前我都不曾学到的知识和技能，镇定并且有深度的孙⽼师，经验⾮常丰富，重点部分讲解恰到好处，他的讲解就象沙漠⾥的⼀泓清泉，沁⼈⼼脾;热情并且充满活⼒的导师，⽤他的激情与专业为我们演绎着每⼀分钟，⽤他的知识感染着每⼀个学员。
在培训结束的时候，我们全体学员对他们报以热烈的掌声，是感谢，是不舍............ ttt培训让我知道作为⼀名合格的培训⽼师，不单要懂得“讲”，还要做到很多演讲中的技巧和细节，⽐如：上台下台的礼仪，还让我明⽩，导师与学员间是⼀种合作的关系，在培训过程中，学员是主体，导师是起到⼀种引导的作⽤，也是说导师在整个过程中要发挥“编、导、演”的作⽤让学员有效的接受到知识。
教师课后教学反思总结模板（5篇）
教师课后教学反思总结模板通过学习，我明白了，教师的教学反思的重要性，而且针对教师迚行教学反思中存在的几个主要问题迚行了照镜子，发现自己需要改迚的地方还有很多很多。
比如：反思点要重视学生的学习效果，就这方面今后要注意，关注学生的反应从而发现自己教学中存在的问题幵予以改正。
另外，对于反思的重要性是在于“思”，从而提高自己的教学水平，而不应该是为了应付检查而流于形式。
教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象迚行全面而深入的冷静思考和总结，就是研究如何教，如何学，幵在教中学，在学中教。
师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。
如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。
1.写成功之处将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，幵可在此基础上不断地改迚、完善、推陈出新。
2.写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们迚行回顾、梳理，幵对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3.记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发亊件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
教师体验式教学培训方案
一、方案背景随着教育改革的不断深入，体验式教学作为一种以学生为中心，注重学生主动参与、探究和实践的教学模式，越来越受到教育界的关注。
为了提升教师的体验式教学能力，促进教育教学质量的提高，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提升教师对体验式教学理念的理解：使教师深刻认识到体验式教学的价值和意义，明确其在教育教学中的应用原则和方法。
2. 增强教师的体验式教学设计能力：培养教师能够根据学科特点和学情，设计出符合学生需求的体验式教学活动。
3. 提高教师的课堂实施能力：使教师能够熟练运用体验式教学策略，提高课堂互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
4. 培养教师的反思能力：引导教师对体验式教学过程进行反思，不断优化教学设计和实施，提升教学效果。
三、培训对象本培训面向全体教师，特别是对新教师和青年教师进行重点培训。
四、培训内容1. 体验式教学理论- 体验式教学的基本概念、起源与发展- 体验式教学的特点与优势- 体验式教学的理论基础2. 体验式教学设计- 教学目标的设计- 教学内容的选择与处理- 教学活动的设计- 教学评价的设计3. 体验式教学策略- 案例分析：通过分析优秀体验式教学案例，学习借鉴经验- 互动讨论：围绕具体教学情境，探讨体验式教学策略的应用- 角色扮演：模拟体验式教学活动，提升教师实践能力4. 体验式教学实施- 课堂导入：如何激发学生的学习兴趣，引入体验式教学活动- 课堂互动：如何引导学生积极参与，提高课堂互动性- 课堂总结：如何对体验式教学活动进行总结和反思5. 体验式教学反思- 教学效果评估：如何评估体验式教学的效果- 教学问题分析：如何分析体验式教学过程中出现的问题- 教学改进措施：如何针对问题进行改进，提升教学效果五、培训方式1. 专家讲座：邀请相关领域专家进行专题讲座，帮助教师系统掌握体验式教学理论和方法。
2. 案例分析：通过分析优秀体验式教学案例，帮助教师学习借鉴经验，提升教学设计能力。
跟岗学习培训心得总结(8篇)
跟岗学习培训心得总结____年____月____日到____月____日，我有幸去--第一小学参加了为期一周的影子教师研修学习。
通过这次学习，我觉得受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。
在高新一小，我们3名影子老师受到了学校的热情款待。
本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、认真学习、认真反思，每天坚持写学习心得体会。
现将这次培训学结如下：一、高度团结的领导班子。
这几天的学习中，每天都可以看到郭校长的身影，早到晚回，随时听课，随时参加教研会，面容和蔼，意见中肯且不拖泥带水。
学校日常事务有条不紊，领导班子和谐共谋发展。
二、知识渊博的教师队伍。
我的指导老师张文英老师为使我学有所得，她精心拟定了影子学习计划，在这短短的5天里给我安排了许多的学习、实践活动，让我在学习、实践中不断超越自我，不断进步提高。
跟岗学习期间，理论的学习只是一个方面，我们更多的是教学实践活动。
课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。
让我记忆犹新的是教导主任赵丽君老师的一节思品与社会课，这节课充分显示出了赵老师渊博的知识，多样化的教学方式，扎实的教学基本功，不愧是省级教育能手。
三、多才多艺的一小学子。
我们这一周参加的活动比较多，礼拜一下午看了一场电影（跑出一片蓝天），听了一段广播（争当小舵手），礼拜二下午参加了四年级的好书推荐会以及一至三年级的体育达人秀，礼拜三下午参加的是六年级的读书演讲赛以及四至六年级的体育达人秀节目，礼拜四早上体育运动会开幕式下午及礼拜五是运动会。
我感觉学生排练活动没有占据太多时间，均是先一天布置任务第二天就实施，但学生自己组织很好，不需要老师操太多的心。
四、润泽心田的校园文化。
作为教育工作者，我们都知道要把学生培养成为四有新人，这是教育的终极目标。
但是我们也遗憾地看到现实离这个目标还很远，学生的行为习惯中总有一些不和谐的音符，可是高新一小却看到了令我心灵震撼的学生行为习惯。
教师外出培训心得体会
教师外出培训心得体会(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教师外出培训心得体会这是一篇由网络搜集整理的关于2017年教师外出培训心得体会的文档，希望对你能有帮助。
2017年教师外出培训心得体会一20XX-4-23至20XX-4-25日我有幸去上海参加了华东师范的“幼儿园有效教学观摩研讨”活动，见到了很多的专家，分享了她们的很多的教学观摩和名师专家的讲座。
本次的外出培训的分三天的教学活动观摩和专家讲座。
在本次的培训中，我们观摩了好多上海名师的教学活动。
如：上海名师袁晶晶的科学活动《放大镜》、上海名师顾莹的综合活动《鲜花彩虹》、特级教师应彩云在主题背景下的活动《犟龟》等。
她们的教学主要是研讨“主题背景”下的教学活动。
包括了绘本教学、集体教学、科学活动及专家们的教学活动设计与实施案例分析、新课程背景下的绘本教学的思考分享。
通过这次学习，我们更进一步了解了主题背景下新课改的发展方向、目标和一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，受益非浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教师应注重综合性和课程的整合儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的经验。
如:主题背景教学中班的综合活动《鲜花彩虹》，教师根据中班孩子的是非辨认的时期，采用了连词成句的语言发展阶段，用情感渲染、交流互动的形式促进中班孩子在课堂上的表达表现能力。
教师有效的提问来拓展幼儿的想象力，让孩子在活动过程中淋漓尽致的自由发言，使孩子们在情景中情感内化。
二、教学内容的问题引领恰到好处。
放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。
教科研培训心得体会(精选15篇)
教科研培训心得体会（精选15篇）教科研培训心得体会篇19月18日，我有幸参加池店镇教科研课题研究培训会议，此次培训邀请了__市教师进修学校的资深教师---陈淑端，她作了《立足实际，实效开展课题实验研究》的专题讲座。
通过这次的培训，让我茅塞顿开，收获颇丰。
首先，作为一名基层小学的老师，对于“课题研究”这个词总感觉一知半解。
每次想进行一次课题研究，却不知从何下手。
而陈老师的这次讲座就像一场“及时雨”给我们指明了方向。
陈老师结合自身多年的研究经验，深入浅出地阐述了教育科研和课题的概念，并引用了大量实例，与全场教师探讨了课题该如何形成，做课题的过程以及课题研究中会出现的种种问题等。
在如何开展课题实验研究、如何实施研究方案中，也做了详细的解读。
陈老师激情洋溢的讲解，深深地吸引着我们在场的每一位老师。
其次，陈老师渊博的知识让我佩服，让我更加明确作为一名老师就要“活到老，学到老”。
记得一位教育家曾经有过深刻的论述：“学生可能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术；假如处处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永远得不到什么。
”你要给学生一杯水，自己就要有一桶水。
无论在科学文化知识上，还是思想道德方面都是如此。
当前的学生思维开阔，课外知识________渠道众多，求知欲旺盛；家长的文化水平和素质的快速提高；社会对知识的需求转变等等。
所有这些都对教师提出了严峻的挑战。
教师只有不断加强学习、善于学习和终身学习，才能做到不误人子弟。
否则，死守着老观念，用陈旧的知识去教学生，这不仅是误人子弟，更是拖课程改革的后腿。
最后，要把课题研究和教育教学工作搞得有声有色是离不开团队精神。
在当今社会，教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠教师个人的力量是远远不够的。
优秀的教师是学校的资源，教师整体素质的提升则是学校持续发展的基础。
因此，教师的团队精神就显得至关重要了，这是因为：第一，在现代教育理论上有一个很著名的教育思想——整体大于各部分之和。
参与式教师研修与教学的思路与方法(陈向明)
2.4 从教师职业的角度
职业特征：实践性 行动性、 职业特征：实践性——行动性、身体化（缄默 行动性 身体化（ ）、情境性 不确定性、价值导向性； 情境性、 性）、情境性、不确定性、价值导向性；三种活 理论沉思、实践、 动：理论沉思、实践、制作 独特知识类型：实践性知识=能力型知识 能力型知识+命题 独特知识类型：实践性知识 能力型知识 命题 性知识 行为特征： 信奉理论” 使用理论” 行为特征：“信奉理论”与“使用理论”的不一 在行动中暴露盲点； 致；在行动中暴露盲点；形成意识冲突 角色定位：主人+仆人 角色定位：主人 仆人 成人学习的特点：自我导向，有个人经验， 成人学习的特点：自我导向，有个人经验，解决 问题取向（追求实效），个别差异大， ），个别差异大 问题取向（追求实效），个别差异大，低估学习 能力（自尊心强，生理机能衰退，焦虑程度高） 能力（自尊心强，生理机能衰退，焦虑程度高）
2）平等参与、共同分享 ）平等参与、 角色转变
培训者（二传手、信息提供者、标准答案的发布者 二传手、信息提供者、
和核实者） 和核实者）
协助者、协作者、 ------ 协助者、协作者、促进者 受训者、 被动接受和消化信息） 受训者、学生（被动接受和消化信息） 参与者、协作者、 ----- 参与者、协作者、合作伙伴
1.1 什么是“参与”？ 什么是“参与”
一种理念 一个过程 一种方法 一种投入状态
“参与式 方法”的定义 参与式 方法”
能够使个体投入，参与到群体活动中， 能够使个体投入，参与到群体活动中，与其他 人合作学习的方法 没有固定、单一的形式， 没有固定、单一的形式，可以根据需要和条件 即兴创造 通常使用的方法：分组讨论、案例分析、 通常使用的方法：分组讨论、案例分析、观看 录像带、角色扮演、戏剧、模拟、观课评课、 录像带、角色扮演、戏剧、模拟、观课评课、 填表、画图、访谈、座谈、观察、辩论、排序、 填表、画图、访谈、座谈、观察、辩论、排序、 打分、提问、动笔写、原地运动、小讲座、 打分、提问、动笔写、原地运动、小讲座、各 种游戏、 种游戏、练习和活动等